BAB V. KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN
C. Saran
Berdasarkan beberapa keterbatasan penelitian yang telah dipaparkan sebelumnya, di bawah ini peneliti akan menyampaikan beberapa saran bagi para peneliti selanjutnya.
1. Wawancara analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan pada beberapa sekolah yang telah melaksanakan Kurikulum 2013 dengan narasumber beberapa guru dari sekolah yang berbeda.
2. Jumlah validator sebaiknya lebih dari empat orang sehingga banyak komentar dan saran yang diperoleh. Semakin banyak komentar dan saran, akan semakin membantu peneliti dalam menyempurnakan produk yang telah dihasilkan. 3. Produk yang telah divalidasi dan direvisi sebaiknya dilakukan uji coba sehingga
dapat diketahui tingkat keefektifan dan kualitas produk jika digunakan di lapangan.
124
DAFTAR REFERENSI
Akbar, Sa’dun. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Amir, M. Taufiq. (2009). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning: Bagaimana Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Arthalia, Melly. (2013). Pengembangan LKS Matematika Berbasis Problem Based Learning Untuk Siswa SMP. (skripsi tidak diterbitkan)
Fitri, Deti. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Tematik Integratif Pada
Materi Garis Paralel Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. (skripsi tidak diterbitkan)
Hamdatama, Jumanta. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kosasih, E. (2014). Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013.
Bandung: Yrama Widya.
Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. 2013. Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena.
Kurniawan, Deni. (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian). Bandung: Alfabeta.
Ngalimun. (2014). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Pariska, Ike Suci dkk. (2010). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Masalah.
Jurnal Pendidikan Matematika: FMIPA UNP.
Prastowo, Andi. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoretis dan
Praktik. Jakarta: Kencana Prenamedia Group.
Rusman. (2009). Manajemen Kurikulum. Jakarta: Rajawali Pers.
Rusman. (2013). Model-Model pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Rusmono. (2012). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu:
Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Sani, Ridwan Abdullah. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Sanjaya, Wina. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Siregar, Eveline dan Hartini Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. (2008). Kumpulan materi evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Prodi Teknologi Pembelajaran, Pps UNY.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2007). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktek.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto. (2009). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
LAMPIRAN
Lampiran 1. Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas V (Lima) Lampiran 2. Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
Lampiran 3. Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4
Lampiran 4. Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 2. Pola Hidup Sehat Lampiran 5. Silabus Pembelajaran Tematik SD Berdasarkan Kurikulum 2013 Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian
Lampiran 7. Surat Izin Penelitian
Lampiran 8. Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 9. Rangkuman Wawancara Survei Kebutuhan Lampiran 10. Surat Izin Validasi Produk
Lampiran 11. Data Mentah Skor Validasi Ahli Model PBM
Lampiran 12. Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas V (Lima) SD Lampiran 13. Biodata Peneliti
Lampiran 1.
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti
Kelas V (Lima)
126
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS V (LIMA)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
DOMAIN Kompetensi Lulusan SD/MI
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
Kompetensi Inti (KI)
1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba
[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Lampiran 2.
127
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KI 1 DAN KI 2
SUBTEMA 2 POLA HIDUP SEHAT
PPKn 1.1 Menghargai semangat
kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab disiplin berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan pahlawan RI dalam semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 2.3 Menunjukkan perilaku peduli,
gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi penanggulangan permasalahan lingkungan hidup.
SBdP
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan. 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri
dalam mengolah karya seni. Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis, dan kreatif.
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok.
Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 2.1 Memiliki kepedulian dan
terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
Lampiran 3.
128
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KI 3 DAN KI 4
SUBTEMA 2 POLA HIDUP SEHAT
Matematika .5
3.5 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat.
4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin.
PPKn
3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah.
4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah, dan sekolah.
IPA
3.3 Mengenal organ tubuh manusia dan hewan serta
mendeskripsikan fungsinya. 4.8 Menyajikan laporan tentang jenis
penyakit yang berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh manusia.
SBdP 3.3 Memahami fungsi
properti yang dapat digunakan dalam tari. 4.11 Merangkaikan gerak tari
bertema berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti dan iringan. Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
PJOK
3.8 Memahami konsep salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air. 4.8 Mempraktikkan salah satu gaya
renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air.
IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia. 4.3 Menyajikan pemahaman tentang
manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah Indonesia.
Lampiran 4.
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 2. Pola Hidup Sehat
129
Ruang Lingkup Pembelajaran Subtema 2: Pola Hidup Sehat
Kegiatan Pembelajaran Kompetensi yang Dikembangkan
1. Menjawab pertanyaan panduan dari guru mengenai hidup sehat dengan menjaga kebersihan dan kerapian.
2. Mengerjakan soal latihan, siswa menemukan letak benda dengan titik koordinat.
3. Membaca teks manfaat kesehatan bagi manusia 4. Membaca teks manfaat kesehatan bagi manusia
dan menuliskan kesimpulan.
5. Studi pustaka menemukan tulisan/laporan yang berisi manfaat kesehatan bagi manusia untuk kemudian menuliskan kesimpulannya.
Sikap:
Mandiri, kerja keras, dan cermat
Pengetahuan:
Mengetahui hidup sehat dengan menjaga kebersihan dan kerapian, mengetahui cara menemukan letak benda berdasarkan titik koordinat, mengetahui manfaat kesehatan bagi manusia, mengetahui cara membuat kesimpulan dari sebuah bacaan, mengetahui cara menggali informasi dan data dari suati tulisan/ laporan.
Keterampilan:
Mengemukakan pendapat dengan pecaya diri dan dengan teknik berkomunikasi dengan baik, menemukan letak benda berdasarkan titik koordinat, membaca dengan baik dengan memahami isi bacaan, membuat kesimpiulan denga tepat dan komunikatif, mencari tulisan/laporan dari majalah, surat kabar, maupun artikel di internet.
1. Menjawab pertanyaan dari guru tentang cara menjaga dan merwat tubuh, salah satunya dengan berolahraga.
2. Mengamati gambar alat dan perlengkapan yang digunakan dalam olahraga voli mini.
3. Berdiskusi tentang cara-cara melakukan teknik-teknik dasar dalam voli mini.
4. Latihan melakukan berbagai teknik dalam voli mini.
5. Mengamati gambar rangka tubuh manusia. 6. Membaca teks manfaat minum air putih. 7. Mengamati gambar properti yang digunakan
dalam tari.
Sikap:
Mandiri, kerja keras, dan cermat
Pengetahuan:
Mengetahui cara-cara menerapkan pola hidup siswa, mengetahui macam-macam gaya dalam renang, cara melakukan gerakan-gerakan dalam renang gaya dada, mengetahui cara melakukan gerakan kaki dan tangan dalam renang gaya dada, mengetahui penyakit maag dan penyakit-penyakit pada organ pencernaan manusia, mengetahui cara membuat gerakan tari memakai properti dan iringan.
Keterampilan:
Menerapkan pola hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari, terampil melakukan gerakan-gerakan kaki dan tangan pada renang gaya dada, mengamati gambar organ-organ pencernaan manusia, membaca teks tentang maag dan penyakit-penyakit pada organ pencernaan manusia, membuat kesimpulan dari bacaan, membuat gerakan tari dengan properti menirukan gerakan kupu-kupu.
1. Menjawab pertanyaan dari guru cara menciptkan lingkungan yang sehat.
2. Mengamati gambar hidup rukun.
3. Menulis kewajiban terhadap teman dan guru di sekolah.
Sikap:
Mandiri, kerja keras, dan cermat
Pengetahuan:
Mengetahui cara menciptakan lingkungan yang sehat, mengetahui aktivitas yang menujukkan hidup rukun, mengetahui kewajiban terhadap teman dan guru di sekolah, mengetahui cara menentukan letak benda berdasarkan titik koordinat, mengetahui cara menjaga kesehatanlingkungan sekolah , Pembelajaran 1
Pembelajaran 2
4. Latihan menentukan letak benda berdasarkan titik koordinatnya.
5. Membaca teks cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
6. Menulis dan membuat kesimpulan dari sebuah bacaan.
7. Membuat laporan.
mengetahui cara membuat kesimpulan yang tepat, efektif, dan komunikatif, mengetahui cara membuat laporan yang benar.
Keterampilan;
Tanya jawab/ bertukar penda[at cara menciptakan lingkungan sehat, mengamati gambar secara cermat dan detail, menulis kewajiban terhdapa teman dan guru di sekolah, mengerjakan soal tentang menentukan letak benda berdasarkan titik koordinat, membaca teks dalam hati dan seksama, membuat kesimpulan dengan baik, efektif dan komunikatif, membuat laporan dengan benar, efektif, dan komunikatif.
1. Menjawab pertanyaan cara hidup selaras dengan lingkungan alam.
2. Menjawab pertanyaan pengaruh hidup selaras dengan lingkungan alam terhadap kesehatan manusia.
3. Menandai perilaku-perilaku yang selaras dan yang tidak selaras dengan lingkungan alam. 4. Mengamati gambar contoh aktivitas manusia
yang selaras dengan lingkungan alam 5. Menulis keadaan lingkungan sekolahnya. 6. Latihan menggambar bangun pada bidang
koordinat.
7. Membaca teks perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan lama dapat menghindarkan dari bencana.
8. Menulis kesimpulan kesimpulan dari bacaan dengan tepat dan komunikatif.
Sikap:
Mandiri, kerja keras, dan cermat
Pengetahuan:
Mengetahui cara hidup selaras dengan lingkungan, mengetahui pengaruh hidup selaras dengan lingkungan terhadap kesehatan, mengetahui perilaku yang selaras dan tidak selaras dengan lingkungan, mengetahui aktivitas manusia yang selaras dengan lingkungan, mengetahui keadaan lingkungan sekolah, mengetahui cara menggambar bangun pada bidang koordinat, memahami isis bcaaan dengan baik, memahami cara membuat kesimpulan yang benar.
Keterampilan:
Tanya jawab/tukar pendapat mengenai cara hidup selaras dengan lingkungan, tanya jawab/tukar pendapat mengenai pengaruh hidup selaras dengan lingkungan terhadap kesehatan, mengamati gambar aktivitas manusia dengan lingkungan dengan detail, menulis keadaan lingkungan sekolah, menggambar bangun pada bidang koordinat, membaca teks tentang perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan, menulis kesimpulan berdasarkan teks perilaku manusia yang selaras dengan lingkungan.
1. Melakukan gerakan/teknik-teknik dalam renang gaya dada.
2. Mencari tahu fungsi jantung dan pembuluh darah, dan penyakit pada pembuluh darah. 3. Memperagakan gerakan tari dengan properti
selendang dan iringan.
Sikap:
Mandiri, kerja keras, dan cermat
Pengetahuan:
Mengetahui cara melakukan gerakan-gerakan dalam renang gaya dada, mengetahui fungsi pembuluh darah dan jantung, memahami gerakan-gerakan tari
Keterampilan:
Melakukan gerakan/teknik-teknik dalam renang gaya dada, melakukan studi pustaka untuk mencari tahu fungsi pembuluh darah dan jantung, memperagakan gerakan tari dengan properti selendang dan iringan.
Pembelajaran
Pembelajaran 4
1. Mengamati gambar aktivitas yang dilakukan dlam kerja bakti.
2. Membaca teks tentang kerja bakti.
3. Menulis menggunakan kosa kata baku dan tanda baca yang benar .
4. Memperagakan gerakan tari menggunakan properti dengan diiringi lagu.
Sikap:
Mandiri, kerja keras, dan cermat
Pengetahuan:
Memahami aktivitas-aktivitas yang dilakukan dalam kerja bakti, memahami kerja bakti, mengetahui cara menulis degan menggunakan kosa kata yang baku dan tanda baca yang benar, memahami gerakan tari dengan menggunakan properti dan iringan lagu.
Keterampilan:
Mengamati gambar aktivitas yang dilakukan dlam kerja bakti dengan detail, membaca teks tentang kerja bakti, menulis menggunakan kosa kata baku dan tanda baca yang benar, memperagakan gerakan tari menggunakan properti dengan diiringi lagu. Pembelajaran 6
Lampiran 5.
Silabus Pembelajaran Tematik SD
Berdasarkan Kurikulum 2013
132
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD BERDASARKAN KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas : V (Lima)
Tema/Subtema : 4. Sehat Itu Penting/2. Pola Hidup Sehat Alokasi Waktu : 1 Minggu (6 Pertemuan)
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Muatan Pelajaran dan KD
Indikator Meteri
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar PEMBELAJARAN 1 Matematika 3.5 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan sistem koordinat. 4.8 Menggambar denah
sederhana
menggunakan skala, mempertimbangkan jarak dan waktu dengan berbagai lintasan, serta menentukan letak objek berdasarkan arah mata angin. 2.2 Menunjukkan sikap
berpikir logis, kritis dan kreatif. 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Matematika 3.5.1 Menentukan
letak benda pada bidang koordinat. 4.8.1 Menggambar bangun datar pada bidang koordinat. 2.2.1 Menunjukkan sikap kritis dalam mencari letak benda pada bidang koordinat. 1.1.1 Menunjukkan sikap bersyukur atas kemampuan untuk menempatkan Matematika 1. Sistem Koordinat 2. Bangun Datar Penggalan 1:
1) Siswa mengamati gambar kamar yang tidak tertata (mengamati/mengklarifikasi istilah atau konsep yang belum jelas)
2) Siswa dan guru bertanya jawab terkait gambar dan menemukan masalah pada gambar yang perlu dipecahkan,
(menanya/merumuskan masalah)
3) Siswa meninjau masalah dari sudut pandang tertentu. (menanya/menganalisis
masalah)
4) Setiap anggota kelompok menyampaikan pendapatnya terkait kemungkinan pemecahan masalah.
(menalar/merumuskan hipotesis)
5) Setiap kelompok mencari informasi dari buku-buku perpustakaan atau mewawancarai guru. Matematika 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: produk 3. Sikap individu/sosial: observasi 4. Spiritual: observasi 8 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Sehat Itu Penting: Buku Guru SD/MI Kelas V -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hlm. 73-79). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Sehat Itu Penting: Buku Siswa SD/MI Kelas V -- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hlm. 45-50).
Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi
dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia,
keseimbangan ekosistem, serta alam
alat-alat tulis secara teratur.
Bahasa Indonesia 3.1.1 Membuat
kesimpulan dari teks laporan buku tentang
kesehatan manusia.
4.1.1 Menuliskan kosa kata tidak baku. 4.1.2 Memperbaiki
kosa kata tidak baku menjadi kosa kata baku.
Bahasa Indonesia 1. Kesimpulan
dari Teks Laporan Buku 2. Kosa kata baku
tidak baku dan kosa kata baku
(mencoba/mengumpulkan data)
6) Siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. (mencoba/pengujian hipotesis) 7) Siswa merumuskan solusi
pemecahan masalah melalui presentasi.
(mengomunikasikan/merumus kan pemecahan masalah) Penggalan 2:
1) Siswa mengamati alat-alat sekolah yang bentuknya bervariasi dan hampir sama. (mengamati/mengklarifikasi istilah atau konsep yang belum jelas)
2) Siswa dan guru bertanya jawab
tentang gambar.
(menanya/merumuskan masalah)
3) Siswa meninjau masalah dari
sudut pandangnya.
(menanya/menganalisis masalah)
4) Setiap anggota kelompok menyampaikan kemungkinan pemecahan masalah. (menalar/merumuskan hipotesis) Bahasa Indonesia 1. Pengetahuan: tes tertulis 2. Keterampilan: produk 3. Sikap individu/sosial: observasi 4. Spiritual: observasi
dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
2.1 Memiliki kepedulian terhadap makanan dan rantai makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia. 1.1 Meresapi makna
anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan. 2.1.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap penggunaan kosa kata baku selama pembelajaran di kelas. 1.1.1 Berdoa syukur atas anugerah Bahasa Indonesia sebagai sarana untuk memperoleh ilmu pengetahuan.
5) Setiap kelompok mencari sumber belajar di perpustakaan. (mencoba/mengumpulkan data)
6) Setiap kelompok menggambar bentuk bangun datar. (mencoba/pengujian hipotesis) 7) Beberapa perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
(mengomunikasikan/merumus kan pemecahan masalah) Penggalan 3:
1) Siswa membacakan teks berjudul
“Manfaat Kesehatan Bagi
Manusia” secara bergantian dan bersambung kemudian menemukan kosa kata tidak baku lalu diperbaiki agar menjadi kosa
kata baku.
(mengamati/mengklarifikasi istilah atau konsep yang belum jelas)
2) Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks dan menemukan masalah dari isi teks tersebut. (menanya/merumuskan
masalah)
3) Siswa meninjau masalah dari sudut pandang kesehatan.
(menanya/menganalisis masalah)
4) Siswa menyampaikan kemungkinan jawaban atas masalah yang telah dianalisis sebelumnya.
(menalar/merumuskan hipotesis)
5) Setiap kelompok mencari buku-buku di perpustakaan atau mewawancarai beberapa tokoh di sekitar sekolah terkait masalah pentingnya kesehatan bagi hidup manusia.
(mencoba/mengumpulkan data)
6) Setiap kelompok membuat kesimpulan dari isi teks “Manfaat
Kesehatan Bagi Manusia”
(mencoba/pengujian hipotesis) 7) Beberapa perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
(mengomunikasikan/merumus kan pemecahan masalah) PEMBELAJARAN 2
PJOK
3.8 Memahami konsep salah satu gaya renang dengan PJOK 3.8.1Menyebutkan beberapa gaya renang. PJOK Gaya-Gaya renang Penggalan 1:
1) Siswa mengamati gambar kejadian akibat gaya renang yang salah dan menuliskan nama-nama
PJOK 1. Pengetahuan: tes tertulis 8 JP Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Sehat Itu
koordinasi yang baik dalam aktivitas air. 4.8 Mempraktikkan
salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas air. 2.1 Berperilaku sportif
dalam bermain.
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan.
SBdP
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan dalam tari.
4.8.1 Melakukan gerak dasar renang gaya dada. 2.1.1Menunjukkan perilaku sportif ketika memperagakan gerak dasar renang gaya dada. 1.1.1Mencuci tangan sebelum dan sesudah berenang. SBdP 3.3.1 Menyebutkan contoh gerak tari bertema sesuai gagasan dan imajinasi dengan menggunakan properti. SBdP Koreografi Gerak Tari Bertema
gaya renang yang seharusnya, pada kolom yang tersedia. (mengamati/mengklarifikasi istilah atau konsep yang belum jelas)
2) Siswa dan guru bertanya jawab terkait gambar dan menemukan masalah pada gambar. (menanya/merumuskan
masalah)
3) Siswa meninjau masalah dari
sudut pandangnya.
(menanya/menganalisis masalah)
4) Setiap anggota kelompok diberi
kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya terkait kemungkinan pemecahan masalah.
(menalar/merumuskan hipotesis)
5) Setiap kelompok mewawancarai narasumber tentang teknik berenang yang baik dan benar. (mencoba/mengumpulkan data)