BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarlam hasil penelitian yang diperoleh, peneliti memberikan beberapa saran, sebagai berikut:
1. Selama proses pembelajaran hendaknya guru memperhatikan setiap kelompok sehingga siswa aktif ikut serta dalam kegiatan belajar.
2. Siswa sebelum penggunaan schoology hendaknya diberikan pengarahan bagaimana cara mengirim tugas, berdiskusi, dan mebuka file di schoology.
3. Sebaiknya penelitian selanjutnya menggunakan kelas kontrol untuk melihat efektivitasnya dibandingkan dengan penerapan model pembelajaran lainnya.
4. Kemampuan komunikasi ilmiah siswa sebaiknya dilatih dalam konsep yang minim perhitungan.
5. Waktu dalam proses pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe student facilitator and explaining sebaiknya dirancang agar lebih efisien.
60
5 DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Mikrajuddin. Fisika Dasar II. Bandung: ITB Press, 2017.
Aminoto, Tugiyo dan Pathoni, Hairul. Penerapan Media E-Learning Berbasis Schoology untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Usaha dan Energi di Kelas XI SMA N 10 Kota Jambi. Jurnal Sainmatika Vol 8 No 1, 2014.
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
---. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Awang, Halizah., dan Daud, Zawai., Improving a Communication Skill Through the Learning Approach Towards the Environment of Engineering Classroom.
Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2015.
Aysha, D., and Sam, Mason., A programme-wide training framework to facilitate scientific communication skills development amongst biological sciences master’s students. Journal of Further and Higher Education, 2015.
Aztry, Aisiyah., Model Student Facilitator and Explaining dalam kemampuan menulis argumentative. Bahterasia 1(1), 2020.
Badriyah, Lailatul., “Pengaruh Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMP Bhakti Mulya 400 Pondok Pinang Jakarta Selatan”, Skripsi pada Pendidikan IPS UIN Jakarta: 2010.
Brodie, David., et al., Learning Skill for Post-16 Science Introduction. Nuffield Curriculum Centre, 2008.
Cahyono, Tri. Statistik Uji Normalitas. Purwokerto: Yasamas. 2015.
Can Sahin, Mehmet. Instructional design principles for 21st century learning skills, Procedia Sosial and Behavioral Sciences, 2009.
Chang, S. t., dkk. Focussuper Hot Physics. Selangor Darul Ehsan: Penerbit Pelangi Sdn.
Bhd, 2008.
Darma, I W., dkk., Studi Komparatif Model Pembelajaran Inkuiri Bebas dan Generatif Terhadap Pemahaman Konsep dan Kreativitas Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ipa Indonesia, Vol 4. No 1. 2014.
Dwi W. A., Mengembangkan Kebermaknaan Belajar dengan Rancangan Pembelajaran Tematik Bercirikan Quantum Teaching. Seminar Nasional Mahasiswa
61
Kerjasama Derektorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan Kemdikbud Vol 2, 2016.
Efendi, Agus., E-Learning Berbasis Schoology dan Edmodo: Ditinjau dari Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMK. Elinvo Vol 2 No 1, 2017.
Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. Jakarta: Rajawali Press, 2013.
Erwin, E, dkk., Profile of the prospective teachers response to the development of scientific communication skills through physics learning. IOP Conf. Series:
Journal of Physics, 2018.
Faoziah, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Metode Student Facilitator and Explaining dengan Peta Konsep dalam Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa”, Skripsi pada Pendidikan Matematika UIN Jakarta: 2013.
Fauzi, Mohamad Nur dan Jati, Nur hidayat Damar., Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining (SFE) Berbasis MIND MAPPING untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa. Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika, 2016.
Giancoli, Douglas C. Fisika Edisi Ketujuh Jilid 1. Jakarta: Erlangga, 2014.
---. Fisika Edisi Ketujuh Jilid 2. Jakarta: Erlangga, 2014.
Hake., Analyzing Change Gain Scores. American Educational Research Association`s Division,, 1999.
Hasanah, Nur., dkk., E-Learning Dengan Schoology Sebagai Suplemen Pembelajaran Fisika Materi Elastis Dan Hukum Hooke. Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4 (2), 2016.
Hasanudin., dkk., Penerapan Model Pembelajaran SFE untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivtas Fisika Siswa di SMA, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. 2015.
Joyce, Bruce. Models of Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2016.
Jubaidah, Siti. Mengenal 4C: Learning and Innovation Skill untuk Menghadapi Era Revolusi 4.0. 2nd Science Education National Conference, 2018.
Kadir. Statistika Terapan. Jakarta: Rajawali Pers. 2015.
Kadir. Statistika untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Rosemata Sampurna, 2010.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 7 tahun 2020. Jakarta : Kemdikbud, 2020.
62
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 21 Tahun 2016. Jakarta : Kemdikbud, 2016.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaa, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 36 Tahun 2018. Jakarta : Kemdikbud, 2018.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaa, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 37 Tahun 2018. Jakarta : Kemdikbud, 2018.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 65 Tahun 2013. Jakarta : Kemdikbud, 2013.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 103 Tahun 2014. Jakarta : Kemdikbud, 2014.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.
37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Jakarta:
Kemdikbud, 2018.
Kunandar. Penilaian Autentik. Jakarta: Rajawali Press, 2013.
Kurniasih,Imas dan Berlin Sani. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran.
Yogyakarta : Kata Pena, 2015.
Latifah, Sri dan Utami, Ardini., Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis Media Schoology. Indonesian journal of science and mathematics education 2(1), 2019.
Lattu, Arny., “Pendekatan Synetic Berbantuan Media Pembelajaran Schoology Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IX”, Skripsi pada Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga: 2016.
Levy, Ornit Spektor., Teaching Scietific Communication Skill In science Stuides: Does It Make A Difference. International Journal of Science and Mathematics Education, 2009.
Levy, Ornit Spektor., et al., Teaching Communication Skills in Science: Tracing Teacher Change. Teaching and Teacher Education, 2008.
Malik, Adam., dkk., Enhancing Communication Skills of Pre-Service Physics Teacher through Hot Lab Related to Electric Circuit. IOP Conf. Series: Journal of Physics, 2018.
Malik, Adam., dkk., Improving student`s critical thinking skills through student facilitator and explaining model in momentum and impulse topic. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika Vol 4, No. 2. 2018.
Manalu, Effendi dan Mei C. S, Ria., Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa Melalui Model Pembelajran Student Facilitator and Explaining pada Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Negeri SEI Rotan. Journal PGSD FIP UNIMED Vol 1(2). 2013.
63
Maryanti, Silva., dkk., Hubungan Antara Keterampilan Komunikasi dengan Aktivitas Belajar Siswa. Konselor Vol 1(2). 2012.
Muslim, Siska Ryane., Pengaruh Penggunaan Metode Student Facilitator and Explaining terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMK di Kota Tasikmalaya. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol 1 (1). 2015.
Muthia I., dkk., Pengembangan Buklet Berbasis Penelitian Sebagai Sumber Belajar Materi Pencemaran Lingkungan di SMA. Journal of Biology Education 3(2), 2014.
Nana., Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Komunikasi Ilmiah Siswa Kelas X MIA SMAN 1 Ciamis Menggunakan Model Pembelajaran Inquiry. Diffraction 1(1), 2009.
Nopearti, Melda., dkk., The Implementation of Cooperatif Type Student Facilitator and Explaining (SFAE) Learning Model Use The Concept Map Media To Increase Student Achievement in Reduction and Oxidation Reaction Topic at X MIA SMAN 2 Pekan Baru. AISTEEL, 2016.
Noviyani, Mahmuda., Penguasan Konsep dan Kemampuan Berargumentasi Siswa SMP pada Pembelajaran IPA dengan Inkuiri Berbasis Argumen. Jurnal Pendidikan UNM, Vol 2. No 7, 2017.
Nurlasmi. Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Melalui Pembelajaran Kooperatif.
Surabaya: Kresna Insan Prima, 2015.
Patriot, Evelina Astra., Optimize Scientific Communication Skills on Work and Energy Concept with Implementation of Interactive Conceptual Instruction and Multi Representation Approach. Journal of Physics: Conference Series, 2018.
---, “Penerapan Pembelajaran Konseptual Interaktif dengan Pendekatan Multirepresentasi untuk Meningkatkan Level Pemahaman dan Mengoptimalkan Capaian Keterampilan Komunikasi Ilmiah pada Materi Usaha dan Energi”, Tesis Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Indonsesia: 2017.
Prasetyo, Eko., “Pengaruh Model Student Facilitator and Explaining terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Materi Invertebrata di SMA 1 Boja”, Skripsi pada Pendidikan Biologi UNNES: 2010.
Putri, Aprilianti., dkk., Deskripsi Keterampilan Komunikasi Siswa SMA Negeri 9 Pontianak Melalui Metode Praktikum Pada Materi KSP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa Vol 5(9), 2016.
Rahmayanti, Dewi., Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Antara yang Mendapatkan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining dengan Konvensional. Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3(1), 2014.
64
Riadi, Edi. Metode Statistika Parametrik & Nonparametrik. Tangerang: Pustaka Mandiri, 2014.
Richard I, Arends. Belajar untuk Mengajar. Jakarta: Salemba Humanika, 2013.
Ruseffendi. Statistika Dasar untuk Penelitian Pendidikan. Bandung: IKIP Bandung Press., 1998.
Sandhy, Afifah Kurnia., Pengaruh model inkuiri untuk meningkatkan keterampilan argumentasi peserta didik terhadap materi getaran dan gelombang. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa Vol 7(10), 2018.
Sarwi, A. Rusilowati, dan Khanafiyah, S., Implementasi model eksperimen gelombang open inquiry untuk mengembangkan keterampilan komunikasi ilmiah mahasiswa fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 2013.
Sasono, Mislan., Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw yang Berorientasi pada Keterampilan Komunikasi Ilmiah Mahasiswa dalam Matakuliah Fisika Kuantum. Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Vol 2(2).
2014.
Scott, Lee A., “21st Century Learning For Early Childhood Framework, 2019, http://battleforkids.org, 24 Maret 2020.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: CV Alfabeta, 2008.
Suprijono, Agus. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2017.
Susilawati, dkk., Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning melalui Pendekatan Saintifik terhadap Kemampuan Berkomunikasi Ilmiah pada Kelas X di SMA Negeri 1 Rembang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika Vol 7(1), 2016.
Sutirman., Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran. Efisiensi Vol 4 (2), 2006.
Suwarna, Iwan Permana. Teori dan Aplikasi Getaran dan Gelombang. Jakarta: UIN Press, 2012.
Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta:
Prestasi Pustaka, 2007.
Trilling, B., and Fadel, C. 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: John Wiley & Sons, Inc, 2009.
Tugiyo A., dan P. Hairul., Penerapan Media E-learning Berbasis Schoology untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Materi Usaha dan Energi di Kelas XI SMAN 10 Kota Jambi, Jurnal Sainmatika Vol 8(1). 2014.
65
Wangsa P, Pandu Grandy Wangsa. Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Pembelajaran Inkuiri Berbantu Teknik TSTS. Jurnal Wahana Pendidikan Fisika, 2017.
Widayati, Risha Amalia., The Implementation of Cooperative Learning Strategy of Student Facilitator and Explaining Type to Improve Activity and Learning Result. Classroom Action Research Journal, 2(1), 2018.
Wisudawati, Asih Widi. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2017.
Witarsa, Fauzi Indra., dkk., The Effect of Cooperative Learning with Student Facilitator and Explaining (SFAE) Model on Students’ Willingness to Speak Up.
International Journal Pedagogy of Social Studies Vol 2(1), 2017.
Yuniarti, Yeni., Peran Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Eduhumaniora Vol 5(1), 2013.
204 LAMPIRAN E SURAT KETERANGAN
1. Surat Keterangan Telah Melakukan Observasi (Studi Pendahuluan) 2. Surat Permohonan Izin Penelitian
3. Surat Keterangan Penelitian 4. Dokumentasi Penelitian 5. Uji Referensi
6. Daftar Riwayat Hidup
205
Lampiran E.1
206
Lampiran E.2
207
Lampiran E.3
208
Lampiran E.4
Observasi Pengisian Angket Siswa
Mengirimkan LKS dan Video Pembelajaran
Menyampaikan Kompetensi dan Gambaran Materi Melalui Video yang Dikirim Link pada
Schoology
Diskusi Siswa
Presentasi
209
Tanya Jawab
Menyimpulkan Ide
Menyampaikan Materi Keseluruhan Melalui Video yang Dikirim Link pada Schoology
Mengirimkan Pengerjaan Soal Evaluasi
Kesimpulan Percobaan yang Disertai Sumber
Jawaban Siswa pada Indikator KKI 3
210
Jawaban Siswa pada Indikator KKI 1 Jawaban Siswa pada Indikator KKI 5
211
Lampiran E.5
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
Lampiran E.6
Lukman Hakim. Anak kedua dari dua bersaudara pasangan Sadi Mulyadi dan Lilis Listriyani. Lahir di Bekasi, 30 November 1997 dan bertempat tinggal di Jl. Gardu Rt 001/004 Kel. Mustikasari, Kec.
Mustikajaya, Kota Bekasi.
Riwayat Pendidikan. Jenjang pendidikan yang telah ditempuh penulis diantaranya SD Negeri Mustikasari 4 lulus pada tahun 2010, MTs Tarbiyatul Falah lulus pada tahun 2013, MAN 2 Kota Bekasi lulus pada tahun 2016. Penulis tercatat sebagai mahasiswa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Program Studi Tadris Fisika malalui jalur ujian mandiri.
Selama menjadi mahasiswa penulis aktif sebagai ketua Asisten Laboratorium pendidikan fisika periode 2019-2020.