BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang kemudian ditarik beberapa kesimpulan, dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Dalam proses pembelajaran, guru minimal harus memiliki gambaran tentang gaya belajar siswa itu seperti apa. Karena ketika guru memiliki gambaran tentang gaya belajar siswa, maka dalam proses pembelajaran guru akan sangat membantu siswa untuk lebih memahami inti dari proses pembelajaran yang dilakukan. Hal ini terjadi karena ketika guru memiliki gambaran tentang gaya belajar siswa, maka dalam mengajar guru akan mengembangkan metode mengajar dan media yang digunakan sesuai dengan gaya belajar siswa kebanyakan. Sehingga siswa tidak merasa kesulitan dalam belajar. 2. Bagi Siswa
Siswa disarankan untuk mengenali gaya belajarnya sendiri, sehingga siswa mampu mengoptimalkan belajarnya.
3. Bagi Peneliti Lain
Peneliti lain disarankan untuk memperbaiki metode penelitian, agar memperoleh hasil yang lebih baik dalam penelitian. Selain itu, peneliti lain dapat menggunakan topik ini untuk melakukan penelitian yang lebih luas dengan menggunakan instrumen yang lebih tepat. Kemudian dalam melakukan wawancara, sebaiknya responden yang digunakan harus lebih dari 3 orang. Agar hasil yang diperoleh lebih akurat.
84
DAFTAR PUSTAKA
Ashworth, Sara. 1998. Defining and Implementing a teaching Style. http://www.spectrumofteachingstyles.org/pdfs/literature/Ashworth_1998a_Def ining%20%26%20Implementing%20a%20Teaching%20Style.pdf. Diakses 10 Juli 2013.
De Porter, Bobbi. 2010. Quantum Teaching. Bandung: Kaifa, Mizan Pustaka
De Porter, Bobbi dan Hernacki, Mike. 2006. Quantum Learning (Membiasakan Belajar Nyaman & Menyenangkan). Bandung: Kaifa, Mizan Pustaka
Driyarkara. 1980. Driyarkara tentang Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius
Felder, Richard M. 1988. Learning and Teaching Styles In Engineering Education.http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/LS -1988.pdf. Diakses 11 Juli 2013.
Gunawan, Adi W. 2007. Born to be a Genius. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Gunawan, Adi W. 2007. Genius Learning Strategy. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Hamdani. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia
Marisa, Ika. 2013. Hubungan Gaya Mengajar Guru dengan Keaktifan Belajar Siswa di SD Negeri 95/I Desa Olak, Kecamatan Muara Bulian Kabupaten
http://fkipunja-ok.com/versi_2a/extensi/artikel_ilmiah/artikel/A1D108033_146.pdf. Diakses 10 Juli 2013.
Nasution. 1984. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bina Aksara
NN. Gregorc Learning Styles Test. http://www.ware.k12.ga.us/superintendent/08-09%20Goal%20Presentations/Curriculum/Learning%20Styles.pdf.
Diakses 20 Agustus 2013.
Prashing, Barbara. 2007. The Power of Learning Style. Bandung: Kaifa, Mizan Pustaka
Purnahuti, Diana. 2006. Gaya Belajar Siswa Kelas XB dan Gaya Mengajar Guru Matematika SMA Sedes Sapientiae Bedono Ambarawa. Yogyakarta: Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. Skripsi.
Rahimi, Mehrak. 2012. Teaching Styles of Iranian EFL Teachers: Do Gender,
Age, and Experience Make a Difference.
http://www.ccsenet.org/journal/index.php/ijel/article/download/16063/10809. Diakses 20 Juli 2013.
Rossum, Van & Hamer. 2010. A Model of Students’ Developing Conceptions of
Learning and Teaching. http://igitur-archive.library.uu.nl/dissertations/2010-0517-200219/rossum.pdf. Diakses 14 Februari 2013.
Rushby, Nick. 2008. Adult Learning Styles for Training and Assessment.http://www.rssb.co.uk/SiteCollectionDocuments/pdf/reports/resea rch/T589_rpt_final.pdf. Diakses 2 Juli 2013.
Samatowa, Usman. 2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Indek
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia
Slameto. 2010. Belajar & Faktor – Faktor yang Mepengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta
Sumaji, dkk. 1998. Pendidikan Sains yang HUMANISTIS. Yogyakarta: Kanisius
Suparno, Paul. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan Fisika. Yogyakarta: Kanisius
Suparno, Paul. 2006. Diktat Statistik. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Suyono, dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset
Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Uno, Hamzah. 2006. Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Lampiran 3
Angket Gaya Belajar
Nama :Kelas : Sekolah :
Petunjuk Pengisian:
Berilah tanda cek (√) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Anda untuk setiap pernyataan berikut ini!
Keterangan: SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju
S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju
No Pernyataan SS S TS STS
1. Apabila materi pelajaran IPA diajarkan dalam bentuk gambar, saya mudah untuk mengingatnya
2. Jika membaca buku IPA yang ada gambarnya, saya lebih senang memperhatikan gambarnya daripada tulisannya
3. Saya lebih suka membaca buku teks IPA sendiri daripada mendengar penjelasan dari teman atau guru IPA
4. Saya lebih mudah mengingat materi IPA dengan mencatat apa yeng telah diberikan oleh guru
5. Saya merasa frustasi ketika saya tidak dapat mencatat apa yang dijelaskan oleh guru
6. Saya mudah terganggu oleh keributan ketika saya sedang belajar
membaca buku asalkan saya mendengarkan penjelasan guru dengan baik
8. Saya senang memberikan penjelasan kepada orang lain
9. Saya selalu berpartisipasi ketika ada diskusi kelompok dalam pembelajaran IPA
10. Saya lebih senang melaporkan tugas yang diberikan guru secara lisan daripada tertulis
11. Saya lebih senang mencoba-coba mengerjakan soal yang belum pernah saya kerjakan
12. Saya lebih senang cara belajar dengan melakukan sesuatu secara langsung atau mempraktekkannya sendiri
13. Saya merasa lebih mudah menghafalkan materi IPA ketika saya menghafalkannya sambil berjalan
14. Saya lebih senang ketika guru meminta saya untuk melakukan demonstrasi bersama di depan kelas 15. Saya suka menggunakan jari saya untuk menunjuk
kata atau kalimat ketika membaca buku IPA
Pilihlah salah satu jawaban anda dengan cara menyilang!
1. Jika saya harus belajar, saya lebih mudah memahami dengan cara: a. Melihat gambar-gambar, simbol atau grafik
b. Mendengarkan penjelasan guru
c. Mencoba untuk mempraktikkannya sendiri
2. Jika kamu ingin belajar IPA, manakah media/alat yang kamu pilih: a. Memakai rekaman suara untuk didengarkan
b. Memakai gambar atau simbol untuk diamati
3. Jika saya tidak bisa kesulitan mengeja sebuah kata di dalam bacaan, yang saya lakukan adalah :
a. Menuliskan kata agar terlihat benar
b. Mengeja dengan suara keras supaya lebih jelas
c. Menggerakan bibir untuk mengeja tetapi tidak mengeluarkan suara 4. Saya lebih suka guru yang:
a. Menggunakan papan tulis atau LCD saat menjelaskan b. Berbicara dengan banyak ekspresi
c. Mengajak beraktivitas dengan menggunakan tangan 5. Saya sulit berkonsentrasi apabila:
a. Banyak kegaduhan atau gerak-gerik dalam ruangan b. Banyak gangguan suara dalam ruangan
c. Duduk diam untuk jangka waktu yang lama
6. Ketika saya bertanya untuk memperoleh suatu petunjuk, saya:
a. Membayangkan sesuatu seperti yang saya katakan atau saya lebih senang dengan membuat gambar atau diagram
b. Tidak mengalami kesulitan dlam menyampaikan secara lisan c. Saya harus menunjukkan/memperagakan masalah saya secara
langsung
7. Ketika saya menulis, saya:
a. Memperhatikan aspek kerapian dan pemisahan huruf dan kata-kata b. Sering menulis sambil mengeja atau menyuarakan kata-kata yang saya
tulis
c. Menekan pena atau pensil dengan keras dan dapat merasakan aliran dari kata-kata atau huruf-huruf yang saya susun
8. Jika saya harus mengingat sebuah daftar, saya akan mengingatnya dengan baik jika saya:
a. Menuliskannya
b. Mengucapkannya sendiri secara berulang-ulang
c. Menggunakan jari-jari saya untuk mengaitkan nama-nama pada daftar tersebut
9. Ketika saya membaca, saya cenderung: a. Membayangkan apa yang saya baca b. Membaca dengan bersuara
c. Segera ingin mengalami/melakukan sendiri 10.Ketika sedang menyelesaikan suatu masalah, saya:
a. Menulis atau menggambar diagram untuk memperjelasnya b. Berbicara sendiri terus menerus mengenai masalah itu
c. Menggunakan seluruh badan saya atau menggunakan benda-benda untuk membantu apa yang sedang saya pikirkan
11.Ketika diberi petunjuk tertulis untuk membangun sesuatu, saya:
a. Membacanya dalam hati dan mencoba untuk membayangkan bagian-bagian yang sesuai/ cocok
b. Membaca dengan keras dan berbicara sendiri ketika saya mengambil bagian-bagian yang sesuai
c. Mencoba terlebih dahulu untuk meletakkan bagian-bagian yang sesuai dan membaca pentunjuknya belakangan
12.Untuk mengisi waktu selama menunggu, yang saya lakukan adalah: a. Melihat sekeliling, mengamati sesuatu, atau membaca
b. Senang mengajak berbicara orang lain
c. Berjalan keliling, memainkan benda atau menggoyangkan kaki saat saya duduk
13.Jika saya harus mendeskripsikan/menjelaskan sesuatu secraa lisan kepada orang lain, saya akan:
a. Membuat ringkasan karena saya tidak menyukai untuk berbicara panjang
b. Berbicara secara mendetail karena saya senang berbicara c. Menggunakan gerak isyarat dan berbicara sambil berjalan-jalan
disekitar tempat berbicara
14.Jika seseorang sedang menjelaskan sesuatu secara lisan untuk saya, saya akan:
b. Mendengarkan dengan senang tetapi menginginkan untuk menyela dan berbicara yang terkait dengan diri saya
c. Menjadi bosan jika dia menjelaskan denga panjang dan mendetail 15.Ketika sedang mencoba untuk mengingat seseorang, yang saya ingat
adalah:
a. Wajahnya, tetapi lupa namanya b. Namanya, tetapi lupa wajahnya
Lampiran 4
Tabel 10. Data Angket Gaya Belajar Dalam Bentuk Check-List
No Kelas V A K 1
VIIA
3 2 1 4 2 4 2 1 3 3 4 2 1 4 1 2 3 2 1 4 2 2 4 2 1 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 1 4 3 2 3 2 3 2 4 4 2 2 3 4 4 2 2 3 2 2 2 4 3 3 5 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 4 2 1 2 6 4 2 2 4 4 4 4 1 3 3 3 2 2 3 4 7 4 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 8 2 2 3 4 3 3 2 1 2 3 4 3 4 4 4 9 2 1 1 3 4 4 4 2 3 1 3 4 2 1 2 10 4 2 2 4 2 4 2 2 2 2 2 4 2 3 3 11 4 3 2 4 2 1 4 3 1 2 3 4 3 4 3 12 3 2 2 4 1 4 2 2 4 3 3 3 2 3 2 13 3 2 2 4 3 3 4 1 3 2 3 2 2 3 3 14 4 2 2 3 2 1 3 2 3 3 3 2 3 2 2 15 3 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 16 2 2 3 4 1 4 4 3 3 3 3 3 1 1 3 17 2 3 2 3 3 2 4 3 4 2 4 4 3 4 4 18 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 19 1 2 2 3 2 4 3 2 2 1 3 2 2 1 3 20 3 2 1 3 3 1 2 1 3 2 2 3 4 3 2 21 3 3 1 4 3 4 2 2 3 2 4 3 2 3 3 22 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 23 3 2 1 4 1 4 3 2 3 1 1 2 3 1 4 24 2 3 4 4 2 4 4 1 4 3 4 4 1 4 4 25VIIB
4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 26 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 2 3 27 4 2 2 3 4 3 2 3 3 2 3 4 2 1 4 28 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 29 2 1 1 4 2 4 2 3 4 2 3 3 3 3 2 30 3 2 2 4 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 31 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 1 4 32 2 2 2 4 3 4 4 2 3 4 4 2 2 4 4 33 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 34 3 2 2 4 2 3 4 2 3 2 3 4 2 2 3 35 1 1 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 1 3 336 4 2 4 4 3 4 4 2 3 4 4 2 2 4 3 37 2 1 3 3 4 4 3 2 4 2 4 2 3 1 2 38 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 39 3 2 3 3 2 4 3 1 3 3 3 3 2 2 3 40 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 41 3 2 2 3 1 4 4 3 4 3 2 4 2 3 2 42 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 2 3 3 43 4 1 1 4 2 1 4 3 1 4 4 4 4 4 3 44 3 4 2 4 3 3 3 2 4 2 2 4 3 2 2 45 4 1 2 4 2 1 4 2 3 3 4 4 4 4 3 46 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 2 1 47 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 48 4 3 3 2 2 2 4 2 3 3 4 4 3 2 4 49
VIIIA
2 2 2 3 1 2 3 3 4 3 2 4 2 3 2 50 4 2 2 4 2 4 3 2 4 3 4 4 4 3 2 51 3 2 3 4 2 4 4 3 4 3 4 4 1 3 2 52 3 3 2 4 3 4 3 3 1 3 1 3 1 3 2 53 3 3 2 3 2 4 4 3 3 2 3 3 2 2 2 54 4 1 4 3 2 2 4 3 4 1 3 4 2 1 3 55 3 2 1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 1 3 56 4 2 2 3 3 4 4 2 3 2 2 2 2 3 2 57 3 2 2 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 3 58 3 2 2 4 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 59 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 60 2 1 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 61 4 3 2 4 4 4 4 1 2 2 1 2 1 1 2 62 3 1 2 3 3 4 4 2 3 2 3 4 1 2 3 63 2 2 4 4 3 3 2 1 4 4 3 4 1 1 3 64 3 2 2 3 2 4 4 2 3 2 2 3 2 2 2 65 3 3 2 3 4 4 4 2 3 2 3 4 2 2 4 66 2 3 1 3 3 3 2 3 4 2 3 4 1 2 2 67 3 2 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 68 3 2 2 4 1 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 69 1 2 1 4 1 4 4 1 4 2 4 4 1 4 4 70 3 3 1 2 3 4 4 3 4 3 2 3 1 1 4 71VIIIB
3 1 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 72 3 2 1 2 3 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 73 4 2 2 4 1 1 2 3 4 2 4 4 2 3 3 74 3 2 1 4 3 4 4 2 2 2 3 4 2 2 275 3 3 2 4 3 4 2 1 3 2 2 2 1 1 3 76 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 4 3 1 1 2 77 3 2 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 78 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 79 3 2 2 4 1 4 4 3 4 3 2 4 2 3 2 80 2 2 2 4 4 4 4 2 4 2 3 3 2 3 3 81 2 2 2 4 4 4 2 2 4 2 3 2 2 2 2 82 2 2 2 4 4 4 3 2 2 3 2 4 3 4 2 83 3 4 2 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 1 3 84 3 2 1 4 1 4 3 3 4 4 3 1 2 2 3 85 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 1 3 86 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 2 87 3 2 2 3 3 4 3 4 4 2 3 2 2 3 3 88 3 4 2 3 3 4 1 2 3 2 3 2 2 1 2 89 3 2 2 3 4 4 4 3 3 2 4 4 1 2 4 90 3 2 2 4 2 1 3 2 3 3 4 4 1 2 4
Lampiran 5
Tabel 11. Data Angket Gaya Belajar Dalam Bentuk Pilihan Ganda
No Kelas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1
VIIA
A K A A A K K A A V V V V A K 2 A K V V A A V V A V V V V K V 3 V K V V A A V V K K V A A K V 4 A K A K A A A V A V K V V A K 5 K K K A A A V V A V V V V A V 6 V V A A A V V V A V V V V V K 7 V K V A V V V A A A A A K A V 8 A K K V A V A V V K K V V V V 9 A V V V A K V A V A V V V A V 10 K K V V A K V V V V K V V V A 11 V V A V A V V V V V V V A V V 12 A K V K A A V A K K K V V V K 13 A K V K A K V V A K V V V V K 14 V K V V A A K V V K K V V A K 15 A K K A A K K A K V V V K A K 16 A K K V A K A A A V V V K V V 17 A K V K A K V V K V V V V A V 18 A K K V A V A A V K K A A K V 19 A K K V A A A V K A V V V A K 20 A K V A A K A A V V V V V V A 21 K K V K V A V V A A V V V V K 22 A K K A A A A A V V V V V V K 23 V K V V A A V A A V V V K V V 24 A V V V V K V V A A V V V V A 25VIIB
A K V A A K V V V A K V V A K 26 V V K V A K V A V K V V V V V 27 A V V A A K V V V A V A V V V 28 K K A V A K A V K A K V A V V 29 A K A A A V V V V K V V V V K 30 A A V V A A A V V A V V V A V 31 A K K V V V K A V K V A A V K 32 A K K A A K V V V A V V A V K 33 K K V V V K V V A A K V A V V34 K K K V A K A K V K K V V V A 35 K K K V A K V V V V V V A A V 36 A K V A A V V V V A V V A K V 37 K K K V V V A A V K V V V V K 38 A V V V A K V A A V V V V A V 39 A A K A V K A V V V V V V V V 40 V A V K A V V V A V K A V A V 41 V V A A A V V V A A V A V A V 42 K A K V V A A V K A A V K V K 43 K K V A A A V V K V V V V V A 44 K K K K A V A V K K V A V K K 45 A V K V V K A V V K V K K A A 46 A K K A V K V K V A V A A V V 47 A K V A V A V V V K V V V V K 48 A K K A A V K V K K V A V V K 49
VIIIA
A K K V V A V A A K V V V A K 50 K K K V A K V V K V V V V A V 51 K K K K V K V V K K V V K V V 52 A V K V A A V A V K V V A A V 53 A V V A V A K A V K V V K V K 54 A K V A V V V V A A V V K V K 55 A V K A V V V A V A A V V V V 56 A K K A V K K V A V V V V V V 57 A V K A V V V V V K V V V V V 58 V K K V A V A A V V V V A V V 59 A K K A A K V A V A V K A A V 60 A K V V V K V A K V V V V A K 61 A V K V V A V V V K V V V V K 62 A K V K A K V V V V V V V V V 63 A K V V A V V V V K V V V A A 64 A K K A A V V V V V V V V V V 65 A K K V A V A A V A V A V V V 66 V K K V V K V V K A V V V V K 67 A K K V A V V V K V K A V V V 68 A V V A V A V V V V K V A A A 69 A K V A V V V V A V K V V V K 70 A V V A A A V A V K A A A A K71
VIIIB
A V V V A K A V A V V A V V V 72 V V V V A K V V A V V A V V A 73 K V V K A V V A V K V V V A K 74 A V K A V V V V V V V V V V K 75 A V V V A V A A V K K V A K A 76 A K K V A K V V V V V V A V K 77 V V V A A V V A V V V V A V A 78 A V V V A V V A V K V V V V K 79 A V V A A K A V V V V V V K V 80 V K K V A K V A A A V V V V K 81 A K K V A K V A V A V V V V K 82 A V K V V K V A V V V V V V V 83 A K K A A V V V V V V V V A V 84 V V V A V K V V V V V V V V V 85 A K K V A K V A V A V V V V A 86 A K K A A K V A A K V A K V K 87 A V K A V A V V A V V V A A V 88 A K K A A V V A V V V V V V V 89 A V V V V V V V V V V K V A V 90 V V K V A A V V A K V V K A VLampiran 6
Data Hasil Wawancara Siswa
Hasil wawancara tentang gaya belajar siswa P : Pewawancara
N : Narasumber
Responden 1
P : Kita mulai wawancaranya ya dek. N : Iya mbak.
P : Bagaimana tanggapanmu terhadap pelajaran IPA? N : Kalau menurut saya, pelajaran IPA itu menyenangkan. P : Kenapa kok menyenangkan?
N : Karena dalam pelajaran IPA itu sering banyak canda tawa mbak. P : Kalau untuk materinya, kamu merasa kesulitan nggak?
N : Kalau untuk biologi nggak mbak, tapi kalau untuk fisika kesulitan. P : Kenapa kok kayak gitu?
N : Kan kalau biologi itu banyak ceritanya, sedangkan kalau fisika itu banyak hitung-hitungannya. Kan hitung-hitungan itu susah mbak.
P : Oh, gitu ya. Terus, prestasi kamu dalam pelajaran IPA sendiri bagaimana? Apakah nilainya bagus, sedang atau rendah?
N : Bagus mbak.
P : Bagusnya itu berapa?
N : Kalau di raport itu nilai IPA nya 9,5 mbak.
P : Wah, bagus sekali berarti. Untuk kamu sendiri, cara kamu belajar itu seperti apa? Apakah kamu lebih senang mendengarkan penjelasan, membaca-baca buku/mencatat atau melakukan praktikum?
N : Sebenernya saya lebih senang melakukan praktikum mbak. Tapi karena nggak pernah ada praktikum, saya lebih senang belajar dengan mencatat apa yang diajarkan guru.
P : Berarti selama ini, kalian nggak pernah ada praktikum sama sekali? N : Eeemmm, pernah mbak. Sekali pas semester 1.
P : Cuma sekali ya? Itu praktikum tentang apa? N : Iya mbak, praktikumnya tentang mikroskop.
P : Owh, begitu ya. Terus, kembali lagi ke cara belajarmu. kamu kan katanya tadi suka mencatat, itu alasanmu suka mencatat kenapa?
N : Ya gak papa mbak. Kan kalau ada catatan, nanti pas ulangan umum belajarnya gampang mbak tinggal dibaca aja catatannya.
P : Oh, gitu. Sekarang mbak mau tanya, kalau cara gurumu mengajar IPA itu bagaimana? Apakah lebih sering menjelaskan, lebih sering memberi catatan/lebih sering menampilkan gambar-gambar, atau lebih sering melakukan praktikum? N : Lebih sering menjelaskan.
P : Kamu senang nggak mendengarkan penjelasan dari guru? N : Kadang-kadang senang, kadang-kadang bosen.
P : Kok kadang-kadang kenapa?
N : Ya karena kadang-kadang bikin ngantuk mbak.
P : Kamu lebih sering senangnya atau lebih sering bosennya? N : Lebih sering bosennya mbak.
P : Tapi kalau gurunya menjelaskan, kamu masih bisa mengikuti pelajaran nggak? N : Masih mbak. Soalnya saat gurunya menjelaskan, di meja ada buku paket.
Jadinya bisa baca di buku.
P : Kamu sendiri kalau di dalam kelas belajar IPA, betah duduk berapa lama? N : Kalau pas di kelas ya duduk terus mbak, sampai habis jamnya.
P : Nggak pernah berdiri-berdiri atau ke kamar mandi? N : Nggak mbak. Soalnya takut dimarahi sama pak guru. P : Oh. Ya udah kalau begitu. Makasih ya.
Responden 2
P : Kita mulai ya dek. N : Iya mbak.
P : Bagaimana tanggapanmu dalam pembelajaran IPA? N : Belajar IPA itu kadang enak, kadang sulit.
P : Enaknya itu waktu seperti apa?
N : Enaknya itu waktu belajar biologi mbak.
P : Kenapa kok biologi? Apa kamu lebih suka belajar biologi?
N : Iya mbak, saya lebih suka belajar biologi. Karena kalau belajar biologi itu banyak ceritanya.
P : Kalau begitu, kamu nggak suka belajar fisika ya?
N : Ya kadang-kadang suka mbak. Tapi banyak nggak sukanya. P : Kenapa?
N : Karena di fisika itu banyak hitung-hitungannya.
P : Karena banyak hitung-hitungannya, kamu jadi merasa kesulitan ya? N : Iya mbak.
P : Nah, prestasimu sendiri dalam pembelajaran IPA bagaimana? Nilainya bagus, sedang, atau rendah?
N : Tergantung mbak. Kadang sedang, kadang rendah. P : Biasanya berapa nilainya?
N : Biasanya 7 atau 6 ke bawah mbak. P : Kalau di raport, nilai IPA nya berapa? N : Nilainya 7 mbak.
P : Owh.. Terus dalam belajar, kamu itu lebih senang belajar dengan cara yang bagaimana? Dengan mendengarkan penjelasan, melihat-lihat gambar/membaca buku/mencatat atau melakukan praktikum?
N : Lebih senang belajar dengan mencatat mbak sama melihat gambar-gambar. P : Kenapa?
N : Karena kalau mencatat itu kalau pas mau ulangan punya bahan yang digunakan untuk belajar. Selain itu jadi mudah mengingatnya.
P : Kalau yang melihat gambar-gambar?
N : Kalau melihat gambar-gambar kan menyenangkan mbak. Ya asyik ajalah. P : Kalau melihat gambar-gambar, kamu mudah mengingatnya?
N : Biasanya sih mudah mbak.
P : Sekarang, mbak mau tanya tentang cara gurumu mengajar. Dalam belajar IPA, gurunya itu lebih sering mengajar dengan cara seperti apa? memberikan penjelasan/ceramah, memberikan catatan/ menampilkan gambar-gambar, atau melakukan praktikum?
N : Lebih sering menjelaskan mbak.
P : Kamu suka kalau gurunya menjelaskan? N : Kadang-kadang suka, kadang-kadang nggak. P : Kenapa?
N : Kalau menjelaskannya sambil di selingi lelucon suka mbak. Tapi kadang-kadang bosen dan ngantuk.
P : Sering disuruh mengerjakan soal atau nggak?
N : Kalau biologi itu jarang mbak. Tapi kalau fisika sering. P : Kamu suka atau nggak kalau diberi soal?
N : Kalau biologi suka mbak. Soalnya jawabannya tinggal nyari di buku paket. Kalau fisika nggak suka, soalnya harus ngitung. Sulit mbak.
P : Pak guru nggak pernah ngajari menghitung ya?
N : Jarang mbak. Makanya sering bingung sendiri malahan.
P : Owh,, gitu. Nah, kalau dalam belajar IPA di kelas, kamu betah duduk sampai berapa lama?
N : Ya sampai habis jamnya mbak.
P : Nggak pernah berdiri-berdiri atau keluar-keluar gitu? N : Nggak mbak. Takut kalau di marah pak guru.
Responden 3
P : Kita mulai ya dek. N : Iya mbak.
P : Oke Dek, mbaknya mau tanya. Bagaimana tanggapanmu dalam pelajaran IPA di kelas?
N : Kadang menyenangkan sih. P : Kok kadang kenapa?
N : Ya kalau IPA biologi itu menyenangkan mbak. Tapi kalau fisika itu merasa kesulitan.
P : Owh gitu ya. Kamu merasa kesulitan dalam pelajaran fisika kenapa? N : Kesulitannya itu karena banyak hitung-hitungannya.
P : Karena banyak hitung-hitungannya, jadi kamu lebih suka belajar biologi daripada fisika ya?
N : Iya mbak.
P : Terus, prestasi kamu sendiri dalam pembelajaran IPA bagaimana? Nilainya bagus, sedang, atau rendah?
N : Sedang lah mbak.
P : Itu nilainya berapa kalau di raport? N : Kalau di raport nilainya 8.
P : Wah, bagus ya. Nah, sekarang menurutmu, kamu itu lebih senang belajar dengan cara seperti apa? Mendengarkan penjelasan dari seseorang, melihat gambar-gambar/membaca/mencatat, atau melakukan praktikum?
N : Saya lebih sering belajar dengan mencatat mbak. P : Kenapa?
N : Karena dengan mencatat, jadi lebih mudah mengingatnya.
P : Ooh.. Terus, kalau cara guru IPA mu mengajar itu bagaimana? Apakah lebih sering menjelaskan, memberikan gambar-gambar/mencatat/membaca buku, atau melakukan praktikum?
P : Diantara memberikan gambar-gambar sama menjelaskan, mana yang sering dilakukan?
N : Menjelaskan mbak.
P : Selama pak guru menjelaskan, kamu betah duduk diam berapa lama? N : Ya sampai akhir pelajaran mbak.
P : Itu selama dari awal sampai akhir pelajaran kamu selalu mendengarkan penjelasan guru atau tidak?
N : Kadang-kadang mbak. P : Kenapa?
N : Karena kadang-kadang malas mbak kalau dengar pak guru menjelaskan. P : Oh, gtu ya. Ya udah kalau gitu, makasih ya.
Lampiran 7
Data Hasil wawancara dengan guru
P : Pewawancara G : Guru
P : Selamat pagi pak. G : Iya, selamat pagi.
P : Baik pak. Kalau boleh saya tahu, bapak sudah berapa lama mengajar di sekolahan ini?
G : Sudah 35 tahun.
P : Nah, itu kan berarti dari tahun ke tahunnya terdapat perkembangan siswa/i di sekolahan ya pak.
G : Betul.
P : Kalau menurut bapak sendiri, siswa/i dari tahun ke tahunnya itu bagaimana pak? Semakin bagus atau tidak?
G : Itu mengalami fluktuasi mbak. Fluktuasinya itu, kadang-kadang kami dalam satu periode itu mempunyai murid yang bagus. Tapi kadang-kadang mempunyai murid yang kurang bagus.
P : Dengan kondisi yang seperti itu, dalam menyampaikan materi itu bagaimana bapak melakukannya? Apa bapak sering menjelaskan, menampilkan gambar-gambar atau melakukan praktikum?
G : Saya biasanya kalau kebetulan anak satu angkatan itu baik semua, saya tidak banyak menerangkan. Tetapi kalau satu angkatan itu anak-anaknya kurang, itu saya banyak menerangkan, mengulang, memberikan catatan dan tugas.
P : Berarti kalau saat ini, bapak lebih sering menggunakan cara dengan menerangkan dan memberikan catatan ya pak?
G : Iya. Menerangkan, terus saya berikan catatan atau rangkuman terus tugas. Baik itu tugas kelompok, tugas pribadi, tugas rumah.
P : Berarti kalau disimpulkan antara menjelaskan dan memberi catatan itu lebih banyak yang mana pak?
P : Lalu, selama ini bapak pernah memperhatikan tanggapan anak terhadap cara mengajar bapak atau tidak?
G : Tidak pernah. Tapi dalam bidang yang lain, karena kebetulan saya dulu itu juga ngajar bahasa inggris, tapi anak itu saya tugasi membuat pidato. Nah, pidato itu judulnya my favorit teacher. Nah itu, kadang-kadang menyangkut pribadi saya. Jadi saya tahu. Tapi kalau secara langsung saya tidak pernah memperhatikan apakah anak itu menyukai cara mengajar saya atau tidak.
P : Nah, kalau di sekolah ini kalau untuk melakukan praktikum itu ada alat-alatnya atau tidak pak?
G : Alat-alatnya itu sangat-sangat minim dan terbatas sekali. Jadi hanya demonstrasi.
P : Berarti selama ini bapak tidak pernah melakukan praktikum?
G : Hampir tidak pernah. Hanya yang bisa dilakukan, itu saya lakukan seperti misalnya pengamatan diluar, melakukan misalnya mencangkok seperti misalnya memperhatikan organ tubuh dengan menggunakan charta, itu bisa secara bersama-sama karena alatnya ada 3. Tapi kalau yang lainnya, kurang sekali alatnya.
P : Tapi di dalam pembelajaran itu memang tidak selalu di kelas ya pak?
G : Tidak. Hanya kalau memang saya butuhkan misalnya termometer, itu kan gampang. Itu saya ambil dari lab, tapi karena hanya 1 saja yang ada farenheit yang reamur nggak ada maka yang lain hanya apus-apus. Saya pakai 3 termometer yang berbeda, anak kan nggak membaca ini reamur, ini farenheit, ini kelvin saya tunjukkan begitu. Tapi yang jelas anak itu bisa membaca membandingkan. Tapi yang jelas anak banyak saya bohongi, seperti temometer itu. Kalau mikroskop ada 6.
P : Berarti kalau ada materi yang menggunakan mikroskop, bapak melakukan praktikum ya pak?
G : Iya. Karena itu alatnya sangat cukup buat digunakan. Itu biasanya 5 anak menggunakan 1 mikroskop.
P : Terus di sekolahan ini ada LCD atau tidak pak?
G : LCD itu sebenarnya ada, tapi saya tidak pernah menggunakan karena di pakai oleh guru bahasa inggris.
P : Jadi itu tidak bisa digunakan oleh masing-masing guru gitu ya pak?
G : Guru-guru seperti saya sendiri juga agak gaptek. Dengan menggunakan alat-alat seperti itu saya tidak bisa. Jangankan itu, saya laptop pun nggak bisa mbak.
P : Berarti bapak memang tidak pernah menggunakan LCD ya pak? G : Tidak pernah menggunakan media LCD.
P : Berarti media yang digunakan apa pak? G : Papan tulis saja.
P : Terus pak, untuk saat ini bapak itu dalam belajar lebih sering menggunakan cara seperti apa? Mendengarkan penjelasan orang, melihat-lihat gambar/membaca, atau melakukan sesuatu yang belum pernah bapak lakukan sebelumnya?
G : Kalau saya dalam belajar itu lebih senang mendengarkan penjelasan orang mbak.
P : Nah, selama ini bapak mengetahui tentang adanya ketiga gaya belajar atau tidak pak? Visual, auditorial dan kinestetik.
G : Ya itu hanya sekedar saya tahu sepintas membaca.
P : Nah, kalau menurut bapak siswa/i di sekolahan ini itu gaya belajarnya seperti apa pak?
G : Gaya belajarnya itu kalau menurut saya ya itu tadi. Anak-anak itu bisa dengan cara diterangkan gitu, kemudian menghafalkan, terus mengerjakan tugas. Itu terlepas dari rasa takut ya mbak.
P : Berarti kalau disimpulkan, anak-anak di sekolahan ini gaya belajarnya auditorial ya pak?
G : Iya.
P : Jadi belajarnya dengan cara mendengarkan? G : Iya mbak.
P : Ya sudah pak, itu saja pertanyaannya. G : Hanya itu?
P : Iya pak, terimakasih. G : Iya, iya.
Lampiran 8
Data Hasil Pengamatan
Transkip Hasil Pengamatan Kelas VIIA (pertemuan 1) Guru masuk kelas pada pukul 07.18.
Siswa yang hadir dalam pelajaran ini sebanyak 27 siswa.
Dalam memulai pembelajaran, tidak ada doa bersama karena doa sudah dilakukan saat apel pagi.
Setelah masuk kelas, guru menunggu siswa sampai tenang dan siap memulai
