Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - Efektivitas penggunaan alat peraga untuk meningkatkan minat berh

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

1. Bagi Pembaca

Pembaca yang ingin melanjutkan penelitian ini diharapkan memilih sekolah yang tingkat kehadiran siswanya tinggi, sehingga pada waktu penelitian siswa masuk semua.

2. Bagi Guru dan Sekolah

Diharapkan bagi guru dan sekolah untuk menggunakan alat peraga atau media-media pembelajaran yang menarik bagi siswa, agar belajar semakin menyenangkan, sehingga dapat meningakatkan minat siswa terhadap matematika.

DAFTAR PUSTAKA

Amin, Siti M. dan Sani, Zaini M. 2007. Matematika SD di Sekitar Kita Jilid 2A. Jakarta: Erlangga

Apriyanto, Nunung. 2012. Seluk-Beluk Tunagrahita dan Strategi Pembelajaran. Jogjakarta: Javalitera.

Marks, Jhon L dkk. 1988.Metode Pengajaran Matematika Untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Erlangga.

Sendari, Y. N. T. 2008.Penggunaan Alat Peraga Dalam Metode Bermain Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak Tunagrahita Mampu Didik Kelas IV SLB Yappenas Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Pendidikan Matematika, Universitas Sanata Dharma.

Somantri, T. Sutjihati. 2007.Psikologi anak Tunagrahita.Bandung: PT. Refika Aditama.

Sudjana, Nana. 2013.Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar.Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. 2012.Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alvabeta.

Suharmini, Tin. 2007.Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus.Bandung: PT. Refika Aditama.

Sukarman dkk. 1981.Penggunaan Papan Berpaku, Quisenaire Rods dan Multi Base Blocks dalam Pengajaran Matematika. Jakarta: P3G-Depdikbud.

Syah, Muhibbin.2005.Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

_____________2006.Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SDLB.Jakarta. Badan Standar Nasional Pendidikan.

Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika Kelas 2 SD Semester Pertama. Bogor: Ghalia Indonesia.

Wardani dkk. 2008.Pengantar Pendidikan Luar Biasa.Jakarta: Universitas Terbuka.

Lampiran A.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SLB

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : II

Standar Kompetensi : Menggunakan pengukuran panjang dan berat Kompetensi Dasar : - Membandingkan panjang dua benda

- Menggunakan alat ukur panjang tidak baku

yang sering digunakan. Alokasi Waktu : 5 x 30 menit (3 x pertemuan) A. Indikator :

1. Membandingkan panjang dua benda.

2. Mengukur panjang benda dengan satuan tak baku yang sering digunakan dalam kehidupan sehari hari.

• Karakter siswa yang diharapkan :

 Percaya diri  Toleransi

 Tanggung jawab  Keterbukaan

• Keterampilan sosial yang diharapkan :

 Inisiatif

 Keyakinan mengerjakan soal  Kreatif

 Aktif B. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat membandingkan panjang dua benda.

2. Peserta didik dapat mengukur panjang benda dengan satuan tak baku.

C. Materi Ajar

Geometri dan pengukuran

D. Sumber Belajar

TimMatematika. 2007.Cerdas Matematika Kelas 2 SD Semester Pertama. Bogor: Ghalia Indonesia.

Amin, Siti M dan Sani, Zaini M. 2007. Matematika SD di Sekitar Kita Jilid 2A. Jakarta: Erlangga.

E. Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan pertama (2x 30 menit)

No Kegiatan waktu

1 Kegiatan awal

• Guru memberikan salam kepada siswa • Guru mengabsen siswa

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

menyampaikan garis-garis besar kegiatan

o Apersepsi

Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan sedikit mengingatkan siswa tentang panjang

o Motivasi

Guru menyampaikan motivasi, bahwa dengan mempelajari pengukuran panjang siswa dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.

10 menit

2 Kegiatan inti

a. Eksplorasi

• Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian

materi oleh guru mengenai perbandingan panjang dua benda dengan menggunakan manik-manik.

• Peserta didik diharapkan mampu untuk

mengkomunikasikan kepada guru bagaimana cara membandingkan panjang dua benda dengan

menggunakan manik-manik.

• Peserta didik menyelesaikan tugas yang diberikan

guru dengan menggunakan alat peraga.

b. Elaborasi

• Peserta didik dan guru bersama-sama membahas

tentang membandingkan panjang dua benda dengan menggunakan manik-manik.

• Peserta didik mengerjakan secara soal menggunakan

alat peraga panjang dengan bantuan manik-manik. • Peserta didik dan guru bersama-sama membahas soal

yang telah dikerjakan.

c. Konfirmasi

• Memberikan umpan balik positif atau penguatan

dalam bentuk lisan, tertulis, dan isyarat terhadap peserta didik yang telah mengerti mengenai membandingkan panjang dua benda menggunakan manik-manik.

• Menyimpulkan tentang hal yang belum dipahami

3 Penutup

• Guru dan peserta didik bersama-sama membuat rangkuman

dari materi membandingkan panjang dua benda menggunakan manik-manik.

• Guru dan peserta didik melakukan reflesi dan diberikan PR.

10 menit

Pertemuan kedua (2 x 30 menit)

No Kegiatan Waktu

1 Kegiatan awal

• Guru memberikan salam kepada siswa • Guru mengabsen siswa

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

menyampaikan garis-garis besar kegiatan

o Apersepsi

Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan sedikit mengingatkan siswa tentang panjang

o Motivasi

Guru menyampaikan motivasi, bahwa dengan mempelajari pengukuran panjang siswa dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.

2 Kegiatan inti a. Eksplorasi

• Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian

materi oleh guru mengenai pengguanaan alat ukur panjang tidak baku yang sering digunakan.

• Peserta didik diharapkan mampu untuk

mengkomunikasikan dengan menunjukkan kepada guru cara pengguanaan alat ukur panjang tidak baku yang sering digunakan.

• Peserta didik secara mandiri mengerjakan tugas yang

diberikan oleh guru. b. Elaborasi

• Peserta didik dan guru bersama-sama membahas

tentang pengguanaan alat ukur panjang tidak baku yang sering digunakan.

• Peserta didik mengerjakan soal tentang pengguanaan

alat ukur panjang tidak baku yang sering digunakan. • Peserta didik dan guru bersama-sama membahas soal

yang telah dikerjakan. c. Konfirmasi

• Memberikan umpan balik positif atau penguatan

dalam bentuk lisan, tertulis, dan isyarat terhadap peserta didik yang telah mengerti mengenai

pengguanaan alat ukur panjang tidak baku yang sering digunakan.

• Menyimpulkan tentang hal yang belum dipahami

peserta didik. 3 Penutup

• Guru dan peserta didik bersama-sama membuat rangkuman

dari materi pengguanaan alat ukur panjang tidak baku yang sering digunakan.

• Guru dan peserta didik melakukan refleksi.

Pertemuan kedua (1 x 30 menit)

No Kegiatan waktu

1 Kegiatan awal

• Guru memberikan salam kepada siswa • Guru mengabsen siswa

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

o Apersepsi

Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan sedikit mengingatkan siswa tentang panjang

o Motivasi

Guru menyampaikan motivasi, bahwa dengan mempelajari pengukuran panjang siswa dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.

5 menit

2 Kegiatan inti

• Guru memberikan soal-soal yang dikerjakan oleh

siswa dan membahasnya.

20 menit

3 Penutup

• Guru dan peserta didik bersama-sama membuat rangkuman

dari materi pengukuran panjang dan penggunaan dalam kehidupan sehari-hari.

Yogyakarta 16 Maret 2015 Mengetahui

Guru Kelas II Peneliti

MY. Dwi Kartnaningsih, S.Pd Anastasia Christinika Susilo Putri NIP: 19650525 200501 2005 NIM: 081414057

Lampiran A.2  Materi Pembe A. Menentukan mengunakan al

1 2 3

Panjang p

1 2 3

Panjang

1 2 3

 belajaran Pertemuan 1.

an lebih panjang, lebih pendek dan sama p an alat bantu mani-manik.

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ng pensil adalah 12 manik-manik.

3 4 5 6 7 8 9

njang krayon adalah 9 manik-manik.

3 4 5 6 7 8 9

 a panjang dengan PENSIL KRAYON LEM

Panjang lem adalah 9 manik-manik.

Jadi dapat kita ambil kesimpulan dari jumlah masing-masing manik-manik adalah:

 Pensil lebih panjang dari krayon.  Apensil lebih panjang dari lem.  Krayon lebih pendek daripada pensil.  Lem lebih pendek dari pensil

 Lem sama panjang dengan krayon  Krayon sama panjang dengan lem

Bandingkan benda benda yang ada dalam kelas dengan kepunyaan temanmu!

No Nama benda Ukuran Dirimu

1 Pergelangan tangan … manik-manik

2 Pensil … manik-manik

3 Bolpoin … manik-manik

4 Buku … manik-manik

5 Tempat pensil … manik-manik

Lampiran A.3

 Materi Pembelajaran Pertemuan 2.

B. Mengukur panjang benda dengan satuan tak baku.

 Mengukur dengan jengkal tangan.

• Ukurlah panjang meja belajar dengan jengkal tanganmu.

Berapa jengkal hasilnya?

• Bandingkan dengan pengukuran temanmu.

Berapa besar hasilnya?

• Ukurlah lebar papan tulis dengan jengkal tanganmu.

Berapa jengkal hasilnya?

• Bandingkan dengan pengukuran temanmu.

Berapa besar hasilnya?

Gambar 1: Jengkal tangan yang digunakan untuk mengukur

 Megukur dengan pensil.

• Ukurlah buku dengan menggunakan pensil.

Berapa hasilnya?

• Bandingkan dengan hasil pengukuran temanmu.

Berapa hasilnya?

• Ukurlah lebar kursi di kelasmu dengan pensil.

Berapa hasilnya?

• Bandingkan dengan hasil pengukuran temanmu.

Berapa hasilnya?

Gambar 2: Pensil yang digunakan untuk mengukur

Catatlah hasil pengukuran ke dalam tabel seperti di bawah ini.

No Bagian benda yang diukur Ukuran Dirimu

1 Panjang meja … jengkal

2 Lebar papan tulis … jengkal

3 Buku … pensil

4 Lebar kursi … pensil

Bagaimana hasil pengukuranmu dengan temannmu? Apakah ada perbedaannya?

Lampiran B.1

 Soal-soal latihan pada pertemuan 1.

Nama :

Hitunglah jumlah manik-manik yang dibutuhkan untuk

mengukur panjang dari benda yang ada diatas meja kemudian

bandingkan pengukuranmu dengan teman lainnya!

No Nama benda Ukuran Dirimu

1 Pergelangan

tangan … manik-manik

2 Pensil … manik-manik

3 Bolpoin … manik-manik

4 Buku … manik-manik

5 ^{Tempat pensil} … manik-manik

Lampiran B.2

 Soal-soal latihan pada pertemuan 2.

Nama :

Ayo hitung panjang dan lebar benda yang ada di sekitar kelas

dengan alat ukur panjang tidak baku!

No ^{Bagian benda}

yang diukur ^{Ukuran Dirimu}

1 Panjang meja … jengkal

2 Lebar papan

tulis … jengkal

3 Buku … pensil

Nama : Hitunglah panjang benda-benda berikut ini!

1. Panjang lukisan . . . jengkal.

3. Panjang 3 kram

4. Panjang tv ada

ramik lantai . . . kali panjang pensil.

Lampiran B.3

 Soal-soal evaluasi pada pertemuan 3.

Nama:

Membandingkan panjang benda

Berikan tanda centang ( √ ) pada kotak disamping benda

yang lebih pendek !

1. Berikan tanda centang ( √ ) pada kotak disamping benda

yang lebih panjang !

1.

2. Nama:

Mengukur panjang benda dengan satuan tak baku!

Isilah titik-titik dibawah ini !

1. Panjang buku adalah . . . kali panjang paku.

3. Panjang seledang adalah . . . kali panjang pensil.

4. Panjang pensil adalah . . . kali manik-manik.

Lampiran B.4

 PR

Nama :

Hitunglah panjang benda-benda berikut ini!

1. Panjang tongkat adalah . . . manik-manik…

2. Panjang kain adalah . . . manik-manik

4. Panjang remot tv . . . manik-manik.

Lampiran C.1

 Lembar jawab S1 pada pertemuan 1.

Lampiran C.2

 Lembar jawab S2 pada pertemuan 1.

Lampiran C.3

 Lembar jawab S3 pada pertemuan 1.

Lampiran D.1

 Lembar jawab PR S1

Lampiran D.2

 Lembar jawab PR S2

Lampiran D.3

 Lembar jawab PR S3

Lampiran D.4

 Lembar jawab latihan 1 S1 pada pertemuan 2.

Lampiran D.5

 Lembar jawab latihan 1 S2 pada pertemuan 2

Lampiran D.6

 Lembar jawab latihan 1 S3 pada pertemuan 2.

Lampiran D.7

 Jawaban soal latihan 2 S1 pada pertemuan 2.

Lampiran D.8

 Jawaban soal latihan 2 S2 pada pertemuan 2.

Lampiran D.9

 Jawaban soal latihan 2 S3 pada pertemuan 2.

Lampiran E.1

 Lembar jawab evaluasi latihan 1 S1 pada pertemuan 3.

Lampiran E.2

 Lembar jawab evaluasi latihan 1 S2 pada pertemuan 3.

Lampiran E.3

 Lembar jawab evaluasi latihan 2 S1 pada pertemuan 3.

Lampiran E.4

 Lembar jawab evaluasi latihan 3 S2 pada pertemuan 3.

Lampiran F.1

Lampiran F.2

Lampiran F.3

Lampiran F.4

Lampira F.5

Lampiran F.6

Lampiran F.7

Lampiran F.8

Lampiran F.9

Lampiran G.1

Lampiran G.2

Lampiran G.3

Lampiran G.4

Lampiran G.5

Lampiran G.6

Lampiran G.7

Lampiran G.8

Lampiran G.9

Lampiran H

 Gambar-gambar saat proses pembelajaran pada pertemuan 1.

S1 sedang meronce manik-manik S3 sedang meronce manik-manik

S1 sedang meronce dibantu peneliti S2 sedang membuat gelang

S3 sedang menuliskan hasil S2 sedang menghitung

S2 sedang menghitung manik-manik S1 sedang menulis hasil perhitungannya

S2 sedang menulis hasil S1 sedang menghitung

Lampiran I

 Gambar-gambar saat proses pembelajaran pada pertemuan 2.

S1 sedang mengukur meja S2 sedang mengukur meja

menggunakan jengkal tangan menggunakan jengkal tangan

S2 sedang mengukur meja S2 sedang menulis hasil

menggunakan jengkal tangan perhitungannya

S2 sedang mengukur papan S1 sedang mengukur papan tulis menggunakan jengkal tulis menggunakan jengkal

S1 sedang mengukur papan S1 dan S2 sedang mengukur tulis menggunakan jengkal buku menggunakan pensil

S1 sedang mengukur S2 dan S3 menunjuk buku

buku menggunakan pensil mana yang besar

S2 sedang mengukur kursi S1 sedang mengukur kursi

Lampiran J

 Gambar-gambar saat proses pembelajaran pada pertemuan 3.

S1 sedang mengerjakan soal S2 sedang mengerjakan soal

evaluasi 1 evaluasi 1

S1 sedang mengerjakan soal S2 sedang mengerjakan soal

Dalam dokumen Efektivitas penggunaan alat peraga untuk meningkatkan minat berhitung siswa tunagrahita dengan materi pengukuran panjang di SLB Marganingsih Yogyakarta. (Halaman 105-189)