BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.3 Saran
Berdasarkan hasil penelitian deskriptif koleratif yang telah dilakukan. Saran yang dapat peneliti sampaiakan adalah :
5.3.1 Pada penelitian selanjutnya, penelitti sebaiknya lebih memperhitungkan jumlah kelompok, pengadaan media pembelajaran sebelum dilaksanakannya pembelajaran. Hal ini perlu dilakukan untuk meminimalis keributan siswa pada setiap kelompok saat mengerjakan tugas yang diberikan.
5.3.2 Pada penelitian selanjutnya agar lebih menambahkan waktu penelitian agar penerapan model pebelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) bisa lebih maksimal dan tidak terburu-buru waktu.
5.3.3 Pada penelitian selanjutnya, dapat menggunakan subjek lain untuk mengetahui prestasi penggunaan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) pada subjek tersebut.
DAFTAR REFERENSI
Anderson, L. W dan David R. Krathwohl. (2004). Terjemahan: Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Revisi Taksonomi Bloom.Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Aryani, I. K. dan Markum Susantim. (2010). Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Nilai. Bogor : Ghalia Indonesia
Azwar, S. (1998). Sikap Manusia. Yogyakarta : Liberty
---. (2003).Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar ---. (2006).Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar ---. (2007). Sikap Manusia Teori Pengukuran Edisi ke 2. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar
Azwar, S. (2008).Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Cohen, L, et al. (2007). Research Methods in Education (Sixth Edition). New
York : Routledge
Farchan, A. (2007). Pengantar Penelitian Pendidikan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Kaelan, H. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta : Paradigma Hamka. (2002). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineko Cipta
Hera, B, Astrid Rosarina . (2016). Peningkatan Sikap Kedisiplinan Dalam Pembelajaran PKN Menggunakan Model Pembelajaran PPR Pada Siswa Kelas III SD Kanisius Kintelan. Skripsi Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan
Husbullah. (2006). Dasar-dasar ilmu pendidikan (umum dan Agama Islam). Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Komunitas Studi dan Pengembangan PPR. (2012). Paradigma Pedagogi Reflektif. Yogyakart: Kanisius
Kusuma, R. A. (2016). Perbedaan Prestsi Belajar Siswa Atas Penerapan PPR Dalam Tema Selalu Berhemat Energi Kelas IV sekolah Dasar. Skripsi Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan
Nisfianoor, M. (2009). Pendekatan Statistika Modern untuk Ilmu Sosial. Jakarta: Salemba Empat
Nurgiyantoro, B., Gunawan, Marzuki. (2009). Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial.Yogyakarta: Gadjah Mada University Press
P. Robbins, Stephen. (2003). Organizational Behaviour, Tenth Edition (Perilaku Organisasi Edisi ke Sepuluh), Alih Bahasa Drs. Benyamin Molan. Jakarta : PT. Macanan Jaya Cemerlang
Prayitno, D. (2008). Mandiri Belajar SPSS utk Analisis Data & Uji Statistik. Yogyakarta : Mediakom
---. (2010). SPSS: Paham Analisa Sytatistik Data dengan SPSS. Yogyakarta: Mediakom
---. (2012). Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Edisi Kesatu. Yogyakarta : ANDI
Robbins, S.P. (2003). Perilaku Organisasi Jilid 2. Jakarta : PT. Indeks Kelompok Gramedia
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Sarwono, S. (2009). Psikologi Umum. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persad.
Satyawan, S., M. (2016). Hubungan Antara Persepsi Terhadap Dukungan Organisasi dan Sikap Resistensi Pegawai Dalam Menghadapi Perubahan Organisasi. Skripsi Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan
Slavin. (2010). Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta
Subagyo, dkk. (2008). Paradigma Pedagogi Reflektif Alternatif Menuju Idealisme Pendidikan Kristiani. Yogyakarta : Kanisius
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta
---. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta
---. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta
---. (2014). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta
---. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta
Sumanto. 2014. Psikologi Umum. Cetakan Pertama. Yogyakarta : CAPS
Suparno, P. (2015). Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Bergaya Paradigma Pedagogi Reflektif. Yogyakarta : Penerbit Universitas Yogyakarta
Syarbani, S. 2014. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi. Bogor : Ghalia Indonesia
Trianto. (2009). Mendesain Model PembelajaranInovatif Progresif. Jakarta : Kencana Perdana Group
Walgito, B. (2003). Psikologi Sosial. Yogyakarta : Andi Offset
---. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Penerbit Andi Widihastuti, S., dan Fajar Rahayuningsih. (2008). Pendidikan Kewarganegaraan.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Wina, S. (2013). Penelitian Pendidikan : Jenis, Metode, Prosedur. Jakarta : Kencana Perdana Media Group
Lampiran 3.1 Instrumen Penelitian 1. Identitas Responden Nama : Kelas : Jenis Kelamin : 2. Daftar Pernyataan A. Kuesioner Persepsi
No Pernyataan Pilihan Jawaban
SS S TS STS 11 Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
dalam mata pelajaran PKn
14 Saya mampu menemukan tujuan dan manfaat dari pembelajaran PKn
16 Saya menemukan inti dari pembelajaran sendiri
19 Saya merasa kesulitan membuat kesimpulan dari pembelajaran PKn
31 Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam diskusi saat pembelajaran
B. Kuesioner Sikap
No. Pernyataan Pilihan Jawaban
SS S TS STS 3 Saya tertarik megikuti pembelajaran PKn
5 Saya aktif membaca buku PKn
8 Saya tidak perlu melakukan persiapan dalam pembelajaran PKn
10 Saya malas megikuti pembelajaran PKn 11 Saya membolos saat pembelajaran PKn
13 Saya tidak senang saat akan mengikuti pelajaran PKn
16 Saya mendapatkan manfaat dari mata pelajaran PKn
17 Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan 31 Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan
setelah mempelajari PKn
32 Saya mengalami hambatan untuk mengembangkan perilaku setelah mempelajari pembelajaran PKn
Periksalah kembali lembar kuesioner, jangan sampai ada pernyataan yang terlewati
Lampiran 3.2 Rubrik Penilaian
Pernyataan Favorable Skor Pernyataan Unfavorable Skor Sanggat Setuju (SS) 5 Sanggat Setuju (SS) 1
Setuju (S) 4 Setuju (S) 2
Tidak Setuju (TS) 2 Tidak Setuju (TS) 4 Sanggat Tidak Setuju(STS) 1 Sanggat Tidak Setuju(STS) 5
Lampiran 3.3 Expert Judgement
Rubrik Penilaian
No Komponen Penelitian Expert Judgement Rerata
Skor Dosen I Dosen II Guru SD Total 1 Kejelasan rumusan 3 4 3 10
2 Kelengkapan cakupan rumusan indicator
4 4 3 11
3 Kesesuaian dengan buku yang digunakan
4 3 3 10
4 Kesesuaian dengan indikator yang ingin dicapai
4 3 3 10
5 Kesesuaian dengan karakter peserta didik
3 3 3 9
6 Keruntutan dan sistematika isi instrument
3 4 3 10
7 Kesesuaian isi instrumen dengan buku yang digunakan
4 4 4 12
8 Mencantummkan referensi buku dalam instrument
3 3 4 10
9 Ketepatan ejaan 4 4 3 11
10 Ketepatan pilihan kata 3 4 3 10
11 Kebakuan struktur kalimat 3 3 4 10
12 Kebakuan bentuk huruf 4 3 4 11
Total Skor 124
Rumus Rata-Rata
Rentang Skor
Kategori Rentang Nilai
Layak tidak perlu perbaikan 100
Layak dengan perbaikan 41 – 99
Lampiran 3.4 Uji Validitas Instrumen Persepsi Siswa
TABULASI SKOR UJI VALIDITAS
No Pernyataan Pearon Corelation Sig
(2-taled) Keputusan
1 Item 1 1 Tidak valid
2 Item 2 .145 .161 Tidak valid
3 Item 3 .118 .256 Tidak valid
4 Item 4 .155 .138 Tidak valid
5 Item 5
-.072 .491 Tidak valid
6 Item 6
-.189 .066 Tidak valid
7 Item 7 .196 .056 Tidak valid
8 Item 8 .118 .254 Tidak valid
9 Item 9 -.048 .645 Tidak valid
10 Item 10 -.024 .815 Tidak valid
11 Item 11 .263” .010 Valid
12 Item 12 .143 .166 Tidak valid
13 Item 13 .015 .884 Tidak valid
14 Item 14 .267” .884 Valid
15 Item 15 .142 .171 Tidak valid
16 Item 16 .243’ .017 Valid
17 Item 17 .194 .060 Tidak valid
18 Item 18 .190 .065 Tidak valid
19 Item 19 .272” .008 Valid
20 Item 20 .198 .055 Tidak valid
21 Item 21 .113 .275 Tidak valid
22 Item 22 .117 .258 Tidak valid
23 Item 23 .000 .999 Tidak valid
24 Item 24 .059 .567 Tidak valid
25 Item 25 .092 .378 Tidak valid
26 Item 26 .028 .785 Tidak valid
27 Item 27 -.081 .436 Tidak valid
28 Item 28
29 Item 29 -.030 .771 Tidak valid 30 Item 30 .078 .454 Tidak valid 31 Item 31 .238’ .020 Valid 32 Item 32 -.021 .844 Tidak valid 33 Item 33 .058 .573 Tidak valid
34 Item 34 -.007 .946 Tidak valid
35 Item 35
-.044 .675 Tidak valid
36 Item 36 -.015 .888 Tidak valid
37 Item 37 .155 .135 Tidak valid
38 Item 38
Lampiran 3.5 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Persepsi Siswa
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 95 100.0
Excludeda 0 .0
Total 95 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .434 .478 5
Item Statistics Mean Std. Deviation N item11 4.24 .872 95 item14 4.23 .706 95 item16 3.63 1.130 95 item19 3.54 1.137 95 item31 3.46 1.183 95
Summary Item Statistics
Mean Minimum Maximum Range
Maximum /
Minimum Variance N of Items Item Means 3.821 3.463 4.242 .779 1.225 .148 5 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted item11 14.86 5.843 .334 .207 .313 item14 14.87 6.303 .341 .150 .332 item16 15.47 6.060 .121 .042 .464
item19 15.57 5.099 .315 .157 .304 item31 15.64 5.956 .113 .041 .476 Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items 19.11 8.010 2.830 5
Lampiran 3.6 Uji Validitas Instrumen Sikap Siswa
TABULASI SKOR UJI VALIDITAS
No Pernyataan Person
Corelation Sin. (2-taled) Keputusan
1 Item 1 1 tidak valid
2 Item 2 -.027 .796 Tidak valid
3 Item 3 .286” .005 Valid
4 Item 4 .063 .547 Tidak valid
5 Item 5 .274” .007 Valid
6 Item 6 .173 .093 Tidak valid
7 Item 7 .067 .521 Tidak valid
8 Item 8 .408” .000 Valid
9 Item 9 .072 .486 Tidak valid
10 Item 10 .247’ .016 Valid
11 Item 11 .340” .001 Valid
12 Item 12 .131 .207 Tidak valid
13 Item 13 .220’ .032 Valid
14 Item 14 .126 .224 Tidak valid
15 Item 15 .139 .178 Tidak valid
16 Item 16 .217’ .032 Valid
17 Item 17 .220’ .032 Valid
18 Item 18 .119 .251 Tidak valid
19 Item 19
.007 .943 Tidak valid
20 Item 20 -.059 .567 Tidak valid
21 Item 21 .197 .056 Tidak valid
22 Item 22
.146 .158 Tidak valid
23 Item 23 .163 .115 Tidak valid
24 Item 24 .055 .594 Tidak valid
25 Item 25 .127 .219 Tidak valid
26 Item 26 -.064 .536 Tidak valid
27 Item 27 -.056 .590 Tidak valid
28 Item 28 .151 .144 Tidak valid
29 Item 29
.039 .706 Tidak valid
30 Item 30 -.048 .644 Tidak valid
31 Item 31 .261’ .011 Valid
33 Item 33 -.037 .723 Tidak valid
Lampiran 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Sikap Siswa
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 95 100.0
Excludeda 0 .0
Total 95 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .765 .767 10
Item Statistics Mean Std. Deviation N item3 4.08 .846 95 item5 3.92 .996 95 item8 3.83 1.155 95 item10 4.09 .957 95 item11 4.57 .558 95 item13 3.96 1.138 95 item16 4.20 .894 95 item17 4.04 .999 95 item31 3.46 1.236 95 item32 3.63 1.130 95
Summary Item Statistics
Mean Minimum Maximum Range
Maximum /
Minimum Variance N of Items Item Means 3.979 3.463 4.568 1.105 1.319 .093 10 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted item3 35.71 28.870 .338 .275 .757 item5 35.87 26.856 .466 .371 .741 item8 35.96 26.488 .407 .308 .750 item10 35.69 26.874 .490 .386 .738 item11 35.22 30.280 .336 .311 .759 item13 35.83 24.822 .576 .407 .723 item16 35.59 26.564 .574 .562 .728 item17 35.75 28.425 .304 .255 .762 item31 36.33 24.414 .550 .467 .727 item32 36.16 27.837 .297 .162 .766
Scale Statistics
Mean Variance
Std.
Deviation N of Items 39.79 32.657 5.715 10
Lampiran 4.2 RPP Kelompok Siswa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Terbansari 1 Yogyakarta Kelas/ Semester : V B / I
Mapel/ Materi : PKn / Peraturan Perundang-undangan Pusat dan Daerah Hari/ Tanggal : Kamis, 22 September 2016 Pertemuan ke- : 1
Jumlah Pertemuan : 2 JP ( 2 x 35 menit) A. Standar Kompetensi
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. B. Kopetensi Dasar
2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
C. Indikator Pembelajaran
Competence (Akademik/ Keterampilan)
2.1.1 Menjelaskan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat
(Kognitif)
2.1.2 Menjelaskan pengertian perundang-undangan (Kognitif) 2.1.3 Menjelaskan pengertian perundang-undangan pusat (Kognitif)
2.1.4 Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang melalui media pembelajaran yang telah disediakan (Psikomotor) 2.1.5 Menjelaskan latar belakang pembuatan undang-undang ditingkat pusat (Kognitif)
Conscience (Hati Nurani)
2.1.6 Mematuhi peraturan yang ada di rumah dan di sekolah (Afektif) Compassion (Kepedulian Sosial)
2.1.7 Menghargai pendapat teman yang mengutarakan pendapatnya (Afektif)
D. Tujuan Pembelajaran
Competence (Akademik/ Keterampilan)
2.1.1.1 Siswa dapat menjelaskan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku ditingkat
pusat (Kognitif)
2.1.2.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian perundang-undangan (Kognitif)
2.1.3.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian perundang-undangan pusat (Kognitif)
2.1.4.1 Siswa dapat menjelaskan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku ditingkat
pusat (Kognitif)
2.1.5.1 Siswa dapat mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang melalui media pembelajaran yang telah disediakan (Psikomotor)
2.1.6.1 Siswa mampu memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang ditingkat pusat (Kognitif)
Conscience (Hati Nurani)
2.1.6.1 Siswa dapat mematuhi peraturan yang ada di rumah dan di sekolah (Afektif)
Compassion (Kepedulian Sosial)
2.1.7.1 Siswa dapat menghargai pendapat teman yang mengutarakan pendapatnya (Afektif)
E. Materi Pokok
Peraturan Perundang-undangan Pusat dan Daerah F. Pendekatan dan metode pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pedagogi Reflektif
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan presentasi G. Nilai Kemanusiaan
1. Kerjasama 2. Peduli 3. Peka
H. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Langkah- langkah PPR Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal
- Salam, Doa pembuka
- Apresepsi: guru bertanya pada siswa:
Siapa yang tadi pagi bangun kesiangan atau terlambat?
Apa yang membuat kalian bangun kesiangan? Apakah resikonya apabila bangun kesiangan? - Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pelajaranya itu
peraturan perundang-undangan pusat dan daerah - Motivasi: Guru mengajak siswa bernyanyi “Ayo
Belajar Bersama” (terlampir)
Konteks
10 menit
2. Kegiatan Inti
- Siswa menyimak gambar-gambar mengenai contoh peraturan-peraturan yang berlaku baik di rumah, sekolah maupun perundang-undangan pusat
- Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai gambar yang ditampilkan
- Siswa dan guru merumuskan definisi tentang peraturan perundang-undangan pusat
Pengalam an
- Siswa dibagi dalam kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa
- Masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang peraturan perundang-undangan pusat dan pentingnya peraturan untuk menjaga ketertiban
- Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.
- Siswa diminta untuk duduk kembali di kursi masing-masing
- Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan
- Setelah selesai mengerjakan siswa diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
- Siswa dan guru membahas mengenai pentingnya peraturan untuk menjaga ketertiban masyarakat melalui peraturan perundang-undangan pusat
- Di bawah bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan materi
- Siswa merefleksikan apa yang telah dilakukan selama proses belajar
- Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan refleksi oleh guru
Refleksi
- Siswa membuat mind map tentang tingkatan peraturan perundang-undangan pusat
3. Kegiatan Penutup
- Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
- Tidak lanjut “guru meminta siswa mencari berita di Koran mengenai tindakan melanggar peraturan perundang-undangan pusat”
- Siswa menjawab pertanyaan guru secara lisan sebagai post tes
- Siswa menutup pelajaran dengan berdoa.
Evalusi
K. Kecakapan Hidup
Kecakapan muntukberfikirrasional
Kecakapan diri untuk bertanggungjawab, jujur, disiplin, dan peduli
Kecakapan berfikir untuk memecahkan masalah dengan kreatif dan inovatif.
L. Evaluasi Pembelajaran
1. Jenis Penilaiaan (Terlampir) a. Tes Tertulis (competence)
b. Non tes (Conscience, Compassion) 2. Pedoman Penilaiaan (Terlampir) M. Sumber Belajar
Media : Gambar peraturan-peraturan, PPT Alat dan bahan : LCD, Proyektor
Sumber Belajar
Widihastuti Setiati&Fajar Rahayuningsih. (2008). Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
N. Teknik Penilaiaan
1. Jenis/ Teknik Penilaiaan
Aspek Penilaiaan Jenis Teknik
Competence Tes Tertulis
Conscience Non tes Penilaian diri
Compassion Non tes Penilaian diri
2. Instrumen
- Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik
penilaiaan (terlampir) 3. Pedoman Pensekoran
LAMPIRAN Lampiran lagu
Ayo BelajarBersama
Pada hari ini ayolah kita belajar
Belajar bersama teman-teman semuanya Belajar bersama itu sangatlah menarik Ayo kita semua yo semangat belajarnya Yo, ayo, ayo ayo, ayo, ayo, ayo
Yo, ayo, ayo, ayo belajar bersama
Penilaiaan Competence
Indikator 2.1.1 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat (Kognitif)
2.1.2 Menjelaskan pengertian perundang-undangan
2.1.3 Memahami pengertian perundang-undangan pusat (Kognitif)
2.1.4 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat (Kognitif)
2.1.5 Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-
undang melalui media pembelajaran yang telah disediakan
(Psikomotor)
2.1.6 Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang di tingkat
pusat (Kognitif) Teknik
Penilaian
Tes
Instrumen Tes Essay
Soal
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Apa yang kalian ketahui tentang peraturan perundang-undangan ? 2. Jelaskan pengertian peraturan perundang-undangan pusat!
3. Sebutkan macam-macam peraturan perundang-undangan pusat! 4. Sebutkan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat!
5. Jelaskan salah satu permasalahan di Indonesia yang termasuk dalam pelanggaran perundang-undangan tingkat pusat!
Kunci jawaban :
1. Peraturan perundang-undangan adalah peraturan tertulis yang dibentuk oleh lembaga Negara atau pejabat yang berwenang dan mempunyai kekuatan mengikat
2. Peraturan perundang-undangan tingkat pusat adalah peraturan yang dibuat oleh pemerintah tingkat pusat yang diberlakukan bagi seluruh rakyat Indonesia
3. Macam-macam peraturan perundang-undangan tingkat pusat adalah : a. Undang-UndangDasar Negara Republik Indonesia 1945 (UUD 1945) b. Undang (UU) / Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-Undang (Perpu)
c. Peraturan Pemerintah (PP) dan Peraturan Presiden (Perpes) d. Peraturan Menteri dan pejabat setingkat menteri
4. Contoh Peraturan Perundang-Undangan Tingkat Pusat :
a. Undang-Undang tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi b. Undang-Undang tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan c. Undang-Undang Lalu Lintas dan Angkutan jalan
5. Korupsi, Tidak Membayar Pajak, Melanggar Lalu Lintas
Evaluasi
- Guru menampilkan gambar tentang suasana masyarakat yang melanggar
peraturan perundang-undangan pusat
Penilaiaan Conscience
Indikator 2.1.6 Mematuhi peraturan yang ada di rumah dan di sekolah (Afektif)
Teknik Penilaian
Penilaian diri
Instrumen Tugas
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu!
Format Penilaian Diri
Nama siswa: ……….. Kelas/
No.Absen:…../……
No Aspek Penilaian Ya Tidak
Sikap bertanggung jawab
1 Saya memiliki tanggung jawab dalam mematuhi peraturan yang ada di sekolah dan di rumah
Berilah tanda cek( √ ) pada kolom Skor Sikap yang sesuai dengan dirimu! Keterangan:
Jawaban “ya” skor 1, jawaban “tidak” skor 0
Pedoman Penskoran Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sikap bertanggung jawab Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian Penilaiaan Compassion
Indikator 2.1.7 Menghargai pendapat teman yang mengutarakan pendapatnya (Afektif)
Teknik Penilaian Penilaian diri
Instrumen Tugas
Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kenyataan yang ada pada dirimu! peraturan yang ada di sekolah dan di rumah
3 Saya bertanggung jawab dalam mematuhi peraturan yang ada di sekolah dan di rumah
4 Saya bertanggung jawab dalam mematuhi peraturan yang ada di masyarakat
Format Penilaian Diri
Nama siswa: ……….. Kelas/
No.Absen:…../……
Berilah tanda cek( √ ) pada kolom Skor Sikap yang sesuai dengan dirimu!
N o
Aspek Penilaian Ya Tida
k Sikap menghargai pendapat
1 Saya menghargai seluruh anggota kelompok dalam mengerjakan tugas
2 Saya menghargai teman kelompok yang mempunyai pendapat.
3 Saya menerima masukan dari teman kelompok.
4 Saya tidak memaksakan pendapat saya dengan kelompok. Keterangan:
Jawaban “ya” skor 1, jawaban “tidak” skor
Pedoman Penskoran Kriteria Baik sekali 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sikap menghargai pendapat Memenuhi 4 aspek penilaian Memenuhi 3 aspek penilaian Memenuhi 2 aspek penilaian Memenuhi 1 aspek penilaian
Satuan Pendidikan : SDN Terbansari 1 Yogyakarta Kelas/ Semester : VB/ I
Mapel/ Materi : PKn / Peraturan Perundang-undangan Pusat dan Daerah
Hari/ Tanggal : Kamis, 29 September 2016 Pertemuan ke : 2
Jumlah Pertemuan : 2 JP ( 2 x 35 menit) I. Standar Kompetensi
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. J. Kopetensi Dasar
2.1 Menjelaskan pengerti-an dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
K. Indikator Pembelajaran
Competence (Akademik/ Keterampilan)
2.1.1 Memahami pengertian perundang-undangan daerah (Kognitif) 2.1.2 Mengetahui macam-macam peraturan di masyarakat (Kognitif)
2.1.3 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku daerah (Kognitif)
2.1.4 Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang melalui media pembelajaran yang telah disediakan (Psikomotor) 2.1.5 Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang di daerah (Kognitif)
Conscience (Hati Nurani)
2.1.6 Mematuhi peraturan yang ada masyarakat (Afektif) Compassion (Kepedulian Sosial)
2.1.7 Menghargai pendapat teman yang mengutarakan pendapatnya (Afektif)
L. Tujuan
Competence (Akademik/ Keterampilan)
2.1.1 Siswa mampu memahami pengertian perundang-undangan daerah (Kognitif)
2.1.2 Siswa mampu mengetahui macam-macam peraturan dimasyarakat (Kognitif)
2.1.3 Siswa mampu memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku daerah (Kognitif)
2.1.4 Siswa mampu mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang melalui media pembelajaran yang telah disediakan (Psikomotor)
2.1.5 Siswa mampu memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang di daerah (Kognitif)
Conscience (Hati Nurani)
2.1.6.1 Siswa mampu mematuhi peraturan yang ada dimasyarakat (Afektif) Compassion (Kepedulian Sosial)
2.1.7.1 Siswa mampu menghargai pendapat teman yang mengutarakan pendapatnya (Afektif)
M. Materi Pokok
Peraturan Perundang-undangan Pusat dan Daerah N. Pendekatan dan metode pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pedagogi Reflektif
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan presentasi O. Nilai Kemanusiaan 1. Kerjasama 2. Peduli 3. Peka P. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Langkah- langkah PPR Alokasi Waktu
- Salam, Doa pembuka
- Apresepsi: guru bertanya pada siswa:
Siapa yang tadi pagi bangun kesiangan atau terlambat?
Apa yang membuat kalian bangun kesiangan?
Apakah resikonya apabila bangun kesiangan ?
- Orientasi: Guru menyampaikan tujuan pelajaran yaitu peraturan perundang-undangan daerah - Motivasi: guru mengajak siswa
bernyanyi “Ayo Belajar Bersama” (terlampir)
2. Kegiatan Inti
- Siswa menyimak gambar-gambar mengenai contoh peraturan-peraturan yang berlaku di daerah
Pengalaman
- Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai gambar yang ditampilkan
- Siswa dan guru merumuskan definisi tentang peraturan perundang-undangan daerah - Siswa dibagi dalam kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa
- Masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi tentang peraturan perundang-undangan daerah dan pentingnya peraturan untuk menjaga ketertiban
- Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.
- Siswa diminta untuk duduk kembali di kursi masing-masing
- Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan
- Setelah selesai mengerjakan siswa diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
- Siswa dan guru membahas mengenai pentingnya peraturan untuk menjaga ketertiban masyarakat melalui peraturan perundang-undangan daerah - Siswa merefleksikan apa yang
telah dilakukan selama proses belajar
- Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan refleksi oleh guru
Refleksi
- Siswa membuat mind map tentang tingkat peraturan perundang-undangan daerah
Aksi
3. Kegiatan Penutup
- Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari - Tidak lanjut “guru meminta
siswa mencari berita di Koran mengenai tindakan melanggar
Evaluasi
peraturan perundang-undangan pusat”
- Siswa menjawab pertanyaan guru secara lisan sebagai post tes
- Siswa menutup pelajaran dengan berdoa.
K. Kecakapan Hidup
Kecakapam untuk berfikir rasional
Kecakapan diri untuk bertanggung jawab, jujur, disiplin, dan peduli
Kecakapan berfikir untuk memecahkan masalah denga kreatif dan inovatif. L. Evaluasi Pembelajaran
3. Jenis Penilaiaan (Terlampir) c. Tes Tertulis (competence)
d. Non tes (Conscience, Compassion) 4. Pedoman Penilaiaan (Terlampir)
M. Sumber Belajar
Media : Gambar peraturan-peraturan, PPT Alat dan bahan : LCD, Proyektor
Sumber Belajar
Widihastuti Setiati & Fajar Rahayuningsih. (2008). Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
N. Teknik Penilaiaan
4. Jenis/ Teknik Penilaiaan
Aspek Penilaiaan Jenis Teknik
Competence Tes Tertulis
Conscience Non tes Penilaian diri
5. Instrumen
- Soal tes dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian
(terlampir) 6. Pedoman Penskoran
LAMPIRAN Lampiran lagu
Ayo Belajar Bersama
Pada hari ini ayolah kita sekolah
Sekolah bersama teman-teman semuanya Belajar bersama itu sangatlah menarik Ayo kita semua yo semangat belajarnya Yo, ayo, ayo ayo, ayo, ayo, ayo
Yo, ayo, ayo, ayo belajar bersama
Penilaiaan Competence
Indikator 2.1.1 Memahami pengertian perundang-undangan daerah (Kognitif) 2.1.2 Mengetahui macam-macam peraturan dimasyarakat (Kognitif) 2.1.3 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku daerah (Kognitif)
2.1.4 Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang melalui media pembelajaran yang telah disediakan (Psikomotor)
2.1.5 Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang di daerah (Kognitif)
Instrumen Tes Essay
Soal
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Apa yang kalian ketahui tentang peraturan perundang-undangan ? 2. Jelaskan pengertian peraturan perundang-undangan daerah! 3. Sebutkan macam-macam peraturan perundang-undangan daerah! 4. Sebutkan contoh peraturan perundang-undangan tingkat daerah!
5. Jelaskan salah satu permasalahan di Indonesia yang termasuk dalam