BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Adapun saran-saran yang ingin disampaikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Bagi siswa, terkait dengan adanya program enrichment model Rezulli
yang memungkinkan bagi siswa untuk dapat lebih mengeksplorasi materi kajian, sebaiknya kesempatan para siswa tersebut selalu mendapatkan pantauan guru maupun sekolah dengan secara maksimal, hal ini menimbang agar proses pembelajaran menjadi lebih terarah dan tepat sasaran serta tidak menjadikannya menjadi hal yang sia-sia. Terlebih ketika informasi yang di dapatkan mereka merupakan informasi yang masih bersifat kontroversial (dalam perdebatan) yang sebagian besar informasi tersebut mereka dapat dari media internet. Model pembelajaran
Enrichment Model Renzulli dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran di kelas dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran sosiologi.
2) Bagi guru, melihat dari arahan enrichment model Renzulli yang bertujuan untuk mengembangkan setiap potensi yang dimiliki siswa, sudah seharusnya guru memperhatikan kelas dengan secara menyeluruh, sehingga tidak ada satu siswa pun yang terlewat dalam pemberian enrichment. Hal ini tentu saja dengan menimbang manfaat yang terdapat dalam menerapkan enrichment. Oleh karena itu sebaiknya guru mampu
diinginkan kelas, tanpa meninggalkan satu siswa pun yang tertinggal menerima enrichment. Hal ini juga memperhitungkan agar tingkat peningkatan yang terdapat pada kelas lebih merata tanpa terkecuali.
3). Penelitian ini diharapkan dapat mendorong para pembaca khususnya pendidik untuk melakukan penelitian sejenis pada mata pelajaran atau konsep pelajaran yang lain.
Abraham J. Tannebaum. Gifted Children Psychologi And Education
Perspectives. ( New York: Micmillan Publishing. 2010 ).
Andi Prastowo, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Jogjakarta: DIVA Press, 2011.
Aminuddin Rasyad. Teori Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta Timur:
UHAMKA Press, 2003
Arifin, Zaenal. Evaluasi Pembelajaran ( Prinsip, Teknik, Prosedur).
Bandung : Remaja Rosdakarya, 2009.
Asef Umar Fakhrudin, Menjadi Guru Favorit. Jogjakarta: DIVA Perss,
2009
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan ( Edisi Revisi ).
Jakarta: Bumi Aksara,2006.
Cony Semiawan. Perspektif Anak Berbakat. Jakarta: Grasindo. 2004
Dimyati, Mudjiono. Belajara Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta,
2009
Gary A. Davis. Anak Berbakat Dan Pendidikan Anak Berbakat, Terj. Ati
Cahayani, (Jakarta: PT Indeks, 2012),
Isjoni,M.Si. Saatnya Pendidikan Kita Bangkit. Jogjakarta: Pustaka
Pelajar,2007.
.
JJ.Hasibuan, dan Drs.Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, ( Bandung :
Remaja Rosdakarya, 2008 )
Kunandar , . Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali, 2008.
Mulyasa. Standar Kompetensi Dan Sertifikasi Guru. Bandung: Rosdikarya
2010
Mulyasa. Menjadi Guru Profesional ( MenciptakanPembelajaran
Kreatif Dan Menyenangkan), Bandung: Rosdakarya
Nana sujana. Teori - Teori Belajar Untuk Pengajar. Jakarta: Lembaga
Penerbit Fakultas Ekonomi. 2004.
Nasution. Asas – Asas Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara. 2011.
Omar Hamalik. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara,
2003
Pupuh Fathurrohman. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika
Aditama, 2007.
Robert M.Z Lawang. Teori Sosiologi Klasik Dan Modern. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama,1994
Rusman, M. Pd. Model – Model Pembelajaran Mengembangkan
Professional Guru. Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2010
Slameto. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta, 2010.
Syaiful Bahri Djamarah, dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar.(
Jakarta: Rineka Cipta. 2006.)
Wina Sanjaya, M.Pd. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2010.
SUMBER INTERNET
http://www.aps.edu/aps/gifted/renzulli.html
SMA : Mata Pelajaran Siklus : : Sosiologi I Kelas/Semester : X / 1
Standar Kompetensi : 1.1 Memahami Interaksi Sosial dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan proses interaksi sosial sebaga dasar pengembangan pola ketaraturan dan dinamika kehidupan sosial
Alokasi Waktu : 2x 45 menit
A. Indikator Pembelajaran.
Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial
Menganalisis faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial
Menganalisis bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga, kelompok, dan organisasi sosial..
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
Mendefiniisikan interaksi sosial dan dinamika sosial
Menganalisis faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial
Menganalisis bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga, kelompok, dan organisasi sosial..
D. Materi Pembelajaran:
Hakikat Interaksi Sosial
Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Kegian yang dilakukan Nilai Karakter
Pendahuluan: (15 menit)
Kegiatan yang dilakukan Nilai Karakter
Memberi salam, memeriksa kebersihan siswa, dan
mengabsen siswa. Rasa hormat
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan model pembelajaran yang akan digunakanpada konsep penyimpangan sosial.
Perhatian
Guru mengkondisikan siswa dalam beberapa kelompok, dan meminta siswa mengatur kelompok dan meja belajarnya.
Disiplin
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
Keberanian
Guru menginformasikan hal-hal yang akan
dipelajari dan hasil belajar siswa yangdiharapkan Perhatian
Siswa mengerjakan soal pre test Ketekuanan, ketelitian
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
meliputi, Perhatian, ketekunan
Memberikan wacana atau contoh analisis video yang relevan dengan materi yang diajarkan.
Tanggung jawab
Guru membagikan video kepada seluruh siswa yang berhubungan dengan konsep interaksi sosial
Tanggung jawab
Melatih siswa dalam penerapan model pembelajaran Enrichment Model Renzulli
Keaktifan, kedisiplinan
Elaborasi
Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa video.
Perhatian
Guru untuk Menganalisis dan menggabungkan materi interaksi sosial dengan peristiwa dalam video.
Perhataian, keatifan
Kelompok Siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan dan menganalsis video yang
Perhatian, kebranian, Demokratis.
2 siswa unggul sebagai perwakilan kelompok untuk maju kedepan untuk mempresentasikan hasil analisisnya terhadap video yang telah di saksikannya.
telah maju memberikan komentar terhadap gambar yang telah dibagikan.
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum paham
Keberanian, keaktifan
Melakukan tanya jawab mengenai materi pelajaran
Perhatian, keberanian
Membangkitkan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi akatif
Kesungguhan
Kegiatan penutupan 15 menit
Bersama dengan peserta didik dan atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran
Perhatian
Guru memberikan review dan umpan balik terhadap materi yang dibahas oleh siswa
Perhatian
Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa, agar siswa termotivasi.
Kesungguhan
Seluruh siswa melaksanakan Post Test Tanggung jawab
Guru mengahiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada murid
Perhatian
G. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sutarto dkk, 2008. IPS Untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
2. Sri Sudarmi & Waluyo, 2008. Galeri Pengetahuan Sosial Terpadu; untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
I. Penilaian 1. Tekhnik
Pada pembelajaran Sosiologi tentang interkasi sosial ini menggunakan teknik tes tertulis. 2. Bentuk
Bentuk instrumen dari penilaian ini berupa tes pilihan ganda (PG). 3. Soal ( Terlampir lengkap ).
4. Proses
Penilaian menggunakan test tertulis, dilakukan melalui pemberian tes awal (Pre Test) dan tes akhir (Post Test) dengan soal yang sama terkait dengan materi yang diajarkan.
5. Penelian diskusi
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
Keterangan: nilai maksimal 20
Bogor, 26 November 2012
Mengetahui,
Kepala SMA AN-NAJAH Guru Mata Pelajaran Sosiologi
( ... ) NIP. ... ( ... ) NIP. ... No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presenta si
Sikap Keaktifan Wawas an Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama
Kelas/Semester : X / 1
Standar Kompetensi : 1.1 Memahami Interaksi Sosial dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan proses interaksi sosial sebaga dasar pengembangan pola ketaraturan dan dinamika kehidupan sosial
Alokasi Waktu : 2x 45 menit
A. Indikator Pembelajaran.
Menganalisis faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial
Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial Menganalisis bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga, kelompok, dan organisasi sosial
Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial
Menganalisis faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial
Menganalisis bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga, kelompok, dan organisasi sosial..
D. Materi Pembelajaran:
Hakikat Interaksi Sosial
Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial
Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial
E. Metode
Model Pembelajaran : Enrichment Model Renzulli
Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Kegian yang dilakukan Nilai Karakter
Melibatkan peserta didik untuk
mengetahui tentang konsep Interaksi sosial Perhatian
Kegiatan yang dilakukan Nilai Karakter
Memberi salam, memeriksa kebersihan siswa,
dan mengabsen siswa. Rasa hormat
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan model Enrichment model Renzulli pembelajaran yang akan digunakanpada konsep penyimpangan sosial.
Perhatian
Guru mengkondisikan siswa dalam beberapa kelompok, dan meminta siswa mengatur kelompok dan meja belajarnya.
Disiplin
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
Keberanian
Guru menginformasikan hal-hal yang akan dipelajari dan hasil belajar siswa yangdiharapkan
Perhatian
Siswa mengerjakan soal pre test Ketekuanan, ketelitian
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
artikel yang relevan dengan materi yang diajarkan.
Guru membagikan video kepada seluruh siswa yang berhubungan dengan konsep interaksi sosial
Tanggung jawab
Melatih siswa dalam penerapan model pembelajaran Enrichment Model Renzulli
Keaktifan, kedisiplinan
Elaborasi
Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk membaca/menganalisa artikel
Perhatian
Guru untuk Menganalisis dan menggabungkan materi interaksi sosial dengan peristiwa dalam artikel.
Perhataian, keatifan
Kelompok Siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan dan menganalsis artikel yang diberi oleh guru
Perhatian, kebranian, Demokratis.
2 siswa unggul sebagai perwakilan kelompok untuk maju kedepan untuk mempresentasikan hasil analisisnya terhadap artikel yang telah di bacanya.
telah maju memberikan komentar terhadap gambar yang telah dibagikan.
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum paham
Keberanian, keaktifan
Melakukan tanya jawab mengenai materi pelajaran
Perhatian, keberanian
Membangkitkan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi akatif
Kesungguhan
Kegiatan penutupan 15 menit
Bersama dengan peserta didik dan atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran
Perhatian
Guru memberikan review dan umpan balik terhadap materi yang dibahas oleh siswa
Perhatian
Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa, agar siswa termotivasi.
Kesungguhan
Seluruh siswa melaksanakan Post Test Tanggung jawab
Guru mengahiri kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada murid
Perhatian
G. Sumber dan Media Pembelajaran
3. Sutarto dkk, 2008. IPS Untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
4. Sri Sudarmi & Waluyo, 2008. Galeri Pengetahuan Sosial Terpadu; untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
In Fokus I. Penilaian
6. Tekhnik
Pada pembelajaran Sosiologi tentang interkasi sosial ini menggunakan teknik tes tertulis. 7. Bentuk
Bentuk instrumen dari penilaian ini berupa tes pilihan ganda (PG). 8. Soal ( Terlampir lengkap ).
9. Proses
Penilaian menggunakan test tertulis, dilakukan melalui pemberian tes awal (Pre Test) dan tes akhir (Post Test) dengan soal yang sama terkait dengan materi yang diajarkan.
10. Penelian diskusi
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
Keterangan: nilai maksimal 20
Bogor, 5 Desember 2012 No. Nama ASPEK PENILAIAN Total nilai Presenta si
Sikap Keaktifan Kreatifi tas Kemampuan mengemukakan pendapat Kerja sama Mengetahui,
Kepala SMA AN-NAJAH Guru Mata Pelajaran Sosiologi
( ... ) NIP. ...
( ... ) NIP. ...
Jenis Pendidikan : SMA An-Najah Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : X I
Konsep Bahasan : Interaksi Sosial
Subkonsep Bahasan : Pengertian Interaksi Sosial,Faktor Pendorong Interaksi Sosial, Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial.
Jumlah Soal : 20 Soal Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Standar Kompetensi : Memahami Interaksi Sosial Dalam Masyarakat. Kompetensi
Dasar
Indikator No. Soal Jumla
h Jenjan g 1. Mendeskripsi kan proses interaksi sosial sebaga dasar pengembanga n pola ketaraturan dan dinamika kehidupan sosial. 1.Mendeinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial
1). Pengertian interaksi sosial adalah a. Kerja sama antara
manusia
b. Perilaku keseharian manusia
c. Hubungan timbal balik antara manusia d. Aturang yang mengatur perilaku masyarakat e. Pengawasan terhadap prilaku masyarakat Untuk nomor 2-4 perhatikan pernyataan berikut!
1). Putri sedang asik membaca buku bertemakan motivasi.
depan
4). Asni menyampaikan presentasi makalah sosiologi dihadapan teman teman sekelasnya
5). Dua kelompok siswa dari kelas XA dan XB sedang terlibat debat pro dan kontra
2. Interaksi individu ditunjukan oleh nomor . a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
3. Interaksi antar individu dan kelompok di tujukan oleh nomor
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
4. Interaksi antar kelompok
ditunjukan oleh nomor a. 1
b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
5. Naluri yang dimiliki manusia untuk selalu hidup berkelompok dinamakan naluri …. a. Gregariousness b. symbiosis c. community d. society e. . group 2. Menganalisis faktor yang
6. Di bawah ini adalah ciri-ciri interaksi sosial, kecuali ....
d. terjadi pada waktu lampau e. adanya tujuan yang akan
dicapai
7. Ja’far mengangguk
-anggukkan kepalanya tanda menerima nasihat yang disampaikan oleh Ustadz Yusuf Mansur a. imitasi d. identifikasi b. empati e. sugesti c. simpati
8. Dina merasa sedih karena Yulia sakit. a. sugesti d. empati b. motivasi e. imitasi c. simpati
9. Galih prihatin dengan kondisi yang dialami oleh warga Situ Gintung yang terkena
musibah. Galih
menyumbangkan semua tabungannya untuk membantu korban. a. empati d. sugesti b. motivasi e. imitasi c. simpati
10.Syarat terjadinya interaksi sosial adalah kontak dan ....
a. motivasi d.
bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga, kelompok, dan organisasi sosia
interaksi sosial yang bersifat asosiatif adalah ….
a. asimilasi d. Persaingan b. akomodasi e. kerja sama c. akulturasi
12.Partai Keadilan Sejahtera dan partai Amanat Nasional bergabung dalam menghadapi pemilihan kepala daerah tingkat provinsi Jawa Barat.
d. bargaining d. kerukunan e. kooptasi e. koalisi f. joint venture
13.Untuk memperbaiki kondisi organisasi, pihak manajemen mengadopsi siste1m baru dalam pengelolaan organisasi.
a. koalisi d. joint venture
b. bargaining e. kooptasi c. kerukunan
14.Kerja sama dua perusahaan dalam proyek pengeboran minyak. a. koalisi d. bargaining
b. kooptasi e. kerukunan c. jointventure
15.Pengertian akomodasi adalah ….
a. usaha untuk mengurangi perbedaan
b. upaya mengawasi tingkah laku masyarakat
c. upaya mendidik masyarakat d. usaha untuk meredakan
pertikaian
e. usaha untuk mensejahterakan masyarakat
a. mediasi d. kompromi b. ajudikasi e. konsiliasi c. arbitra
17. Penyelesaian konflik melalui
pengadilan.
a. toleransi d. ajudikasi b. konsiliasi e. kompromi c. arbitrasi
18.Pengertian akulturasi adalah …. a. usaha untuk mengurangi
perbedaan
b. masuknya budaya asing tanpa menghilangkan budaya asli c. usaha untuk menyelesaikan
konflik
d. proses percampuran budaya e. proses bersatunya berbagai
unsur dalam masyarakat 19.Masuknya Epos Mahabarata dan
Ramayana dari kebudayaan India dalam cerita wayang di Indonesia merupakan contoh terjadinya …. a. asimilasi d.
sosialisasi
b. akulturasi e. koalisi
c. akomodasi
20.Pengertian asimilasi adalah .... a. proses bersatunya berbagai
unsur dalam masyarakat b. proses perubahan yang terjadi
dalam masyarakat
c. usaha yang dilakukan untuk menyelesaikan konflik dalam masyarakat
d. masuknya budaya asing tanpa menghilangkan budaya asli e. usaha untuk mengurangi
*: Soal yang dipakai Silkus I
KISI-KISI INSTRUMEN HASIL BELAJAR IPS
SIKLUS II
Jenis Pendidikan : SMA An-Najah Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : X.1
Konsep Bahasan : Interaksi Sosial
Subkonsep Bahasan : Faktor Pendorong, Bentuk-Bentuk Interaksi Sosia, Pengertian Interaksi Sosial.
Jumlah Soal : 10 Soal Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Standar Kompetensi : Memahami Interaksi Sosial Dalam Masyarakat. Kompetensi
Dasar Indikator No. Soal Jumlah Jenjang
1.Mendeskripsi kan proses interaksi sosial sebaga dasar pengembangan 1.Menganalisis faktor yang mendorong terjadinya interaksi
1. Di bawah ini adalah ciri-ciri interaksi sosial, kecuali ....
a. jumlah pelakunya lebih dari satu orang
2. Ja’far mengangguk-anggukkan kepalanya tanda menerima nasihat yang disampaikan oleh Ustadz Yusuf Mansur
a. imitasi d. identifikasi b. empati e. sugesti c. simpati
3. Dina merasa sedih karena Yulia sakit.
a. sugesti d. empati b. motivasi e. imitasi c. simpati
4. Galih prihatin dengan kondisi yang dialami oleh warga Situ Gintung yang terkena musibah. Galih menyumbangkan semua tabungannya untuk membantu korban.
a. empati d. sugesti b. motivasi e. imitasi c. simpati
5. Syarat terjadinya interaksi sosial adalah kontak dan ....
a. motivasi d. tindakan b. komunikasi e. sosialisasi c. perilaku 2.Menganalisis bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga, kelompok, dan organisasi sosial
6. Yang bukan merupakan bentuk interaksi sosial yang bersifat asosiatif adalah …. a. asimilasi b. akomodasi e c. akulturasi d. persaingan e. kerja sama
7. Partai Keadilan Sejahtera dan 10
b. kooptasi c. joint venture
d. kerukunan e. . koalisi
8. Untuk memperbaiki kondisi organisasi, pihak manajemen mengadopsi siste1m baru dalam pengelolaan organisasi.
a. koalisi d. joint venture
b. bargaining e. kooptasi c. kerukunan
9. Kerja sama dua perusahaan dalam proyek pengeboran minyak. a. koalisi d. bargaining
b. kooptasi e. kerukunan c. jointventure
10.Pengertian akomodasi adalah ….
a. usaha untuk mengurangi perbedaan
b. upaya mengawasi tingkah laku masyarakat
c. upaya mendidik masyarakat d. usaha untuk meredakan pertikaian e. usaha untuk mensejahterakan
masyarakat
11.Pasangan suami istri yang sedang konflik menemui seorang ustadz yang bijak untuk dimintai nasihatnya.
a. mediasi d. kompromi b. ajudikasi e. konsiliasi c. arbitra
12. Penyelesaian konflik melalui
a. usaha untuk mengurangi perbedaan
b. masuknya budaya asing tanpa menghilangkan budaya asli
c. usaha untuk menyelesaikan konflik
d. proses percampuran budaya e. proses bersatunya berbagai unsur
dalam masyarakat
14.Masuknya Epos Mahabarata dan Ramayana dari kebudayaan India dalam cerita wayang di Indonesia merupakan contoh terjadinya …. a. asimilasi d.
sosialisasi
b. akulturasi e. koalisi c. akomodasi
15.Pengertian asimilasi adalah .... a. proses bersatunya berbagai unsur
dalam masyarakat
b. proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat
c. usaha yang dilakukan untuk menyelesaikan konflik dalam masyarakat
d. masuknya budaya asing tanpa menghilangkan budaya asli
e. usaha untuk mengurangi perbedaan dalam masyarakat
Mendefinis ikan interaksi sosial dan dinamika sosial
16.Pengertian interaksi sosial adalah a. Kerja sama antara manusia b. Perilaku keseharian
manusia
c. Hubungan timbal balik antara manusia
d. Aturang yang mengatur perilaku masyarakat
1). Putri sedang asik membaca buku bertemakan motivasi.
2). Rafta dan Firdaussedang berdiskusi masalah pemilihan umum 3). Rahardian sedang membuat rencana kegiatan untuk pecan depan 4). Asni menyampaikan presentasi makalah sosiologi dihadapan teman teman sekelasnya
5). Dua kelompok siswa dari kelas XA dan XB sedang terlibat debat pro dan kontra
17.Interaksi individu ditunjukan oleh nomor . a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
18. Interaksi antar individu dan
kelompok di tujukan oleh nomor a. 1
b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
19. Interaksi antar kelompok ditunjukan oleh nomor a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
20.Naluri yang dimiliki manusia untuk selalu hidup berkelompok dinamakan naluri ….
a. Gregariousness
b. symbiosis
Jumlah Subyek = 30 Jumlah butir = 40 Bobot jwb benar = 1 Bobot jwb salah = 0
Nama berkas: D:\RINO.ANA
No Kode/Nama Benar Salah Kosong Skr Asli Skr Bobot 1 B1 23 17 0 23 23 2 B2 20 20 0 20 20 3 B3 25 15 0 25 25 4 B4 24 16 0 24 24 5 B5 12 28 0 12 12 6 B6 13 27 0 13 13 7 B7 18 22 0 18 18 8 B8 21 19 0 21 21 9 B9 15 25 0 15 15 10 B10 21 19 0 21 21 11 B11 34 6 0 34 34 12 B12 39 1 0 39 39 13 B13 35 5 0 35 35 14 B14 34 6 0 34 34 15 B15 29 11 0 29 29
19 B19 30 10 0 30 30 20 B20 28 12 0 28 28 21 B21 24 16 0 24 24 22 B22 33 7 0 33 33 23 B23 31 9 0 31 31 24 B24 33 7 0 33 33 25 B25 36 4 0 36 36 26 B26 30 10 0 30 30 27 B27 29 11 0 29 29 28 B28 33 7 0 33 33 29 B29 36 4 0 36 36 30 B30 32 8 0 32 32 RELIABILITAS TES ================ Rata2= 27.47 Simpang Baku= 7.14 KorelasiXY= 0.82 Reliabilitas Tes= 0.90
1 B1 12 10 22 2 B2 10 9 19 3 B3 10 14 24 4 B4 9 15 24 5 B5 5 7 12 6 B6 5 8 13 7 B7 5 13 18 8 B8 8 13 21 9 B9 6 9 15 10 B10 9 11 20 11 B11 15 18 33 12 B12 19 19 38 13 B13 16 18 34 14 B14 16 17 33 15 B15 13 15 28 16 B16 11 14 25 17 B17 11 15 26 18 B18 16 16 32 19 B19 15 14 29 20 B20 14 13 27 21 B21 11 13 24 22 B22 15 17 32
26 B26 15 14 29 27 B27 14 14 28 28 B28 15 17 32 29 B29 16 19 35 30 B30 15 16 31
Kel Unggul & Asor ================= Kelompok Unggul
Nama berkas: D:\RINO.ANA
No.Urut Kode/Nama Subyek Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 B12 39 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 - 2 B25 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 B29 36 1 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 4 B13 35 1 1 1 1 - 1 1 1 1 1 1 5 B11 34 1 - 1 1 1 1 1 - - 1 1 6 B14 34 - 1 1 1 - 1 1 1 1 1 1 7 B18 33 1 1 1 1 - 1 1 1 - 1 1
No.Urut Kode/Nama Subyek 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 B12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 B25 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 B29 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 B13 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 B11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 B14 1 1 - 1 1 1 1 1 - 1 1 1 7 B18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 B22 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Jml Jwb Benar 5 8 6 8 8 8 8 8 7 8 8 8
No.Urut Kode/Nama Subyek 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 B12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 B25 - 1 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 B29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 B13 1 1 1 1 1 1 1 - - 1 1 1 5 B11 - - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 B14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 7 B18 1 1 1 1 1 1 1 1 - - - - 8 B22 - 1 - 1 1 - - 1 1 1 1 1
No.Urut Kode/Nama Subyek 36 37 38 39 40 1 B12 1 1 1 1 1 2 B25 1 1 1 - 1 3 B29 1 1 - - 1 4 B13 - 1 1 1 1 5 B11 - 1 1 1 1 6 B14 - - 1 1 1 7 B18 - 1 1 1 1 8 B22 1 1 1 - 1 Jml Jwb Benar 4 7 7 5 8 Kelompok Asor
Nama berkas: D:\RINO.ANA
No.Urut Kode/Nama Subyek Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 B1 23 1 - 1 1 1 1 1 1 - 1 1
2 B8 21 1 - 1 1 1 1 1 1 - - 1 3 B10 21 1 1 1 1 1 - - - - 4 B2 20 1 1 1 1 1 1 - 1 - 1 1 5 B7 18 1 1 1 1 1 - - - -
Jml Jwb Benar 7 3 7 8 7 4 2 5 0 3 4
No.Urut Kode/Nama Subyek 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 1 B1 1 - - 1 - 1 - - - - 2 B8 1 1 1 - - 1 - - 1 1 - 1 3 B10 1 1 1 1 - - - - 4 B2 - 1 - 1 - 1 - - - - 5 B7 - 1 - 1 - 1 - - 1 1 - 1 6 B9 - - - 1 - 1 - - 1 1 - 1 7 B6 - - 1 - 1 1 - - - 1 8 B5 - - 1 - 1 1 - - - 1 Jml Jwb Benar 3 4 4 5 2 7 0 0 3 3 0 5
No.Urut Kode/Nama Subyek 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 B1 1 1 1 1 1 - 1 - 1 1 - - 2 B8 - - - 1 - - - 1 1 1 - - 3 B10 - - - 1 1 1 1 1 - - 1 1 4 B2 1 - - - 1 - 1 1 - - 5 B7 - - - 1 - - - 1 - 1 6 B9 - - - 1 - - - 1 1 1 - -
No.Urut Kode/Nama Subyek 36 37 38 39 40 1 B1 1 - 1 - 1 2 B8 - - 1 1 - 3 B10 1 1 1 1 1 4 B2 1 - 1 1 1 5 B7 1 1 1 1 - 6 B9 - - 1 1 - 7 B6 1 1 - 1 - 8 B5 1 - - 1 - Jml Jwb Benar 6 3 6 7 3 DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 30 Klp atas/bawah(n)= 8 Butir Soal= 40
2 7 3 4 50.00 3 7 7 0 0.00 4 7 8 -1 -12.50 5 5 7 -2 -25.00 6 8 4 4 50.00 7 8 2 6 75.00 8 7 5 2 25.00 9 6 0 6 75.00 10 8 3 5 62.50 11 7 4 3 37.50 12 5 3 2 25.00 13 8 4 4 50.00 14 6 4 2 25.00 15 8 5 3 37.50 16 8 2 6 75.00 17 8 7 1 12.50 18 8 0 8 100.00 19 8 0 8 100.00 20 7 3 4 50.00 21 8 3 5 62.50 22 8 0 8 100.00 23 8 5 3 37.50
27 8 5 3 37.50 28 8 2 6 75.00 29 7 1 6 75.00 30 7 3 4 50.00 31 7 3 4 50.00 32 6 4 2 25.00 33 7 5 2 25.00 34 7 1 6 75.00 35 7 4 3 37.50 36 4 6 -2 -25.00 37 7 3 4 50.00 38 7 6 1 12.50 39 5 7 -2 -25.00 40 8 3 5 62.50 TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 30 Butir Soal= 40
1 26 86.67 Sangat Mudah 2 24 80.00 Mudah 3 26 86.67 Sangat Mudah 4 26 86.67 Sangat Mudah 5 17 56.67 Sedang 6 26 86.67 Sangat Mudah 7 22 73.33 Mudah 8 25 83.33 Mudah 9 14 46.67 Sedang 10 23 76.67 Mudah 11 24 80.00 Mudah 12 12 40.00 Sedang 13 22 73.33 Mudah 14 19 63.33 Sedang 15 24 80.00 Mudah 16 22 73.33 Mudah 17 23 76.67 Mudah 18 16 53.33 Sedang 19 20 66.67 Sedang 20 17 56.67 Sedang 21 20 66.67 Sedang 22 20 66.67 Sedang
26 17 56.67 Sedang 27 26 86.67 Sangat Mudah 28 20 66.67 Sedang 29 18 60.00 Sedang 30 21 70.00 Sedang 31 24 80.00 Mudah 32 17 56.67 Sedang 33 19 63.33 Sedang 34 15 50.00 Sedang 35 19 63.33 Sedang 36 18 60.00 Sedang 37 20 66.67 Sedang 38 23 76.67 Mudah 39 20 66.67 Sedang 40 21 70.00 Sedang
KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 30
No Butir Korelasi Signifikansi 1 0.026 - 2 0.555 Sangat Signifikan 3 -0.030 - 4 -0.281 - 5 -0.153 - 6 0.640 Sangat Signifikan 7 0.663 Sangat Signifikan 8 0.323 Signifikan 9 0.661 Sangat Signifikan 10 0.474 Sangat Signifikan 11 0.437 Sangat Signifikan 12 0.217 - 13 0.459 Sangat Signifikan 14 0.257 - 15 0.437 Sangat Signifikan 16 0.566 Sangat Signifikan 17 -0.019 - 18 0.833 Sangat Signifikan 19 0.832 Sangat Signifikan 20 0.432 Sangat Signifikan 21 0.299 -
25 0.694 Sangat Signifikan 26 0.556 Sangat Signifikan 27 0.557 Sangat Signifikan 28 0.671 Sangat Signifikan 29 0.597 Sangat Signifikan 30 0.572 Sangat Signifikan 31 0.520 Sangat Signifikan 32 0.355 Signifikan 33 0.346 Signifikan 34 0.655 Sangat Signifikan 35 0.257 - 36 -0.062 - 37 0.420 Sangat Signifikan 38 0.082 - 39 -0.416 - 40 0.582 Sangat Signifikan
20 0,423 0,549 80 0,217 0,283 25 0,381 0,496 90 0,205 0,267 30 0,349 0,449 100 0,195 0,254 40 0,304 0,393 125 0,174 0,228 50 0,273 0,354 >150 0,159 0,208 Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung. KUALITAS PENGECOH
================= Jumlah Subyek= 30 Butir Soal= 40
Nama berkas: D:\RINO.ANA No Butir a b c d e * 1 1++ 1++ 26** 2-- 0-- 0 2 24** 1+ 3-- 2+ 0-- 0 3 0-- 26** 0-- 3--- 1++ 0 4 4--- 0-- 0-- 26** 0-- 0 5 11--- 1- 0-- 1- 17** 0 6 1++ 0-- 2-- 26** 1++ 0
10 2++ 1+ 23** 4--- 0-- 0 11 24** 1+ 3-- 0-- 2+ 0 12 2- 12** 4++ 12--- 0-- 0 13 1- 3+ 3+ 22** 1- 0 14 4+ 4+ 19** 3++ 0-- 0 15 3-- 0-- 0-- 3-- 24** 0 16 2++ 5--- 1- 0-- 22** 0 17 1+ 0-- 23** 6--- 0-- 0 18 3++ 0-- 2+ 16** 9--- 0 19 20** 2++ 0-- 2++ 6--- 0 20 4++ 17** 6-- 3++ 0-- 0 21 5-- 0-- 3++ 20** 2++ 0 22 6--- 20** 2++ 0-- 2++ 0 23 2--- 0-- 27** 0-- 1+ 0 24 9--- 1-- 5++ 2- 13** 0 25 18** 1- 0-- 2+ 9--- 0 26 3++ 17** 7--- 3++ 0-- 0 27 1++ 26** 0-- 3--- 0-- 0 28 2++ 5-- 0-- 3++ 20** 0 29 1- 3++ 18** 6-- 2+ 0 30 1- 21** 4-- 3+ 1- 0 31 0-- 24** 0-- 2+ 4--- 0
35 19** 7--- 4+ 0-- 0-- 0 36 12--- 0-- 0-- 18** 0-- 0 37 1- 4- 20** 2++ 3++ 0 38 23** 5--- 2++ 0-- 0-- 0 39 0-- 0-- 20** 9--- 1- 0 40 1- 21** 5--- 2++ 1- 0 Keterangan: ** : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik + : Baik - : Kurang Baik -- : Buruk ---: Sangat Buruk
manusia
c. Hubungan timbal balik antara manusia
d. Aturang yang mengatur perilaku masyarakat e. Pengawasan terhadap
prilaku masyarakat
Untuk nomor 2-4 perhatikan pernyataan berikut!
1). Putri sedang asik membaca buku bertemakan motivasi.
2). Rafta dan Firdaussedang berdiskusi masalah pemilihan umum 3). Rahardian sedang membuat rencana kegiatan untuk pecan depan 4). Asni menyampaikan presentasi makalah sosiologi dihadapan teman teman sekelasnya
5). Dua kelompok siswa dari kelas XA dan XB sedang terlibat debat pro dan kontra
2. Interaksi individu ditunjukan oleh nomor . a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
3. Interaksi antar individu dan
kelompok di tujukan oleh nomor a. 1
b. 2 c. 3 d. 4 e. 5
4. Interaksi antar kelompok ditunjukan oleh nomor a. 1 b. 2 c. 3 a. Gregariousness b. symbiosis c. community d. society e. . group
6. Di bawah ini adalah ciri-ciri interaksi sosial, kecuali ....
a. jumlah pelakunya lebih dari satu orang
b. adanya komunikasi antarpelaku c. adanya dimensi waktu
d. terjadi pada waktu lampau e. adanya tujuan yang akan dicapai
7. Ja’far mengangguk-anggukkan
kepalanya tanda menerima nasihat yang disampaikan oleh Ustadz Yusuf Mansur
a. imitasi d. identifikasi b. empati e. sugesti c. simpati
8. Dina merasa sedih karena Yulia sakit.
a. sugesti d. empati b. motivasi e. imitasi c. simpati
9. Galih prihatin dengan kondisi yang dialami oleh warga Situ Gintung yang terkena musibah. Galih menyumbangkan semua tabungannya untuk membantu korban.
a. empati d. sugesti b. motivasi e. imitasi c. simpati
10.Syarat terjadinya interaksi sosial adalah kontak dan ....
a. motivasi d. tindakan b. komunikasi e. sosialisasi
adalah ….
a. asimilasi d. Persaingan b. akomodasi e. kerja sama c. akulturasi
12.Partai Keadilan Sejahtera dan partai Amanat Nasional bergabung dalam menghadapi pemilihan kepala daerah tingkat provinsi Jawa Barat.
f. bargaining d. kerukunan g. kooptasi e. koalisi h. joint venture
13.Untuk memperbaiki kondisi organisasi, pihak manajemen mengadopsi siste1m baru dalam pengelolaan organisasi.
a. koalisi d. joint venture
b. bargaining e. kooptasi c. kerukunan
14.Kerja sama dua perusahaan dalam proyek pengeboran minyak.
a. koalisi d. bargaining
b. kooptasi e. kerukunan c. jointventure
15.Pengertian akomodasi adalah ….
a. usaha untuk mengurangi perbedaan
b. upaya mengawasi tingkah laku masyarakat
c. upaya mendidik masyarakat d. usaha untuk meredakan pertikaian e. usaha untuk mensejahterakan
masyarakat
a. mediasi d. kompromi b. ajudikasi e. konsiliasi c. arbitra
17. Penyelesaian konflik melalui pengadilan. a. toleransi d. ajudikasi
b. konsiliasi e. kompromi