BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi sekolah dan pihak guru pada khususnya, tidak ada salahnya menggunakan model pembelajaran SSCS sebagai alternatif dalam proses pembelajaran khususnya dalam meningkatkan aktivitas, disposisi matematik dan hasil belajar siswa.
2. Sebaiknya model pembelajaran SSCS didesain dengan lebih baik lagi sehingga memberikan hasil yang lebih baik. Desain yang digunakan belum menggunakan media penbelajaran sehingga belum membuat siswa berperan aktif secara maksimal.
3. Pada penelitian ini, penerapan model pembelajaran SSCS hanya bertujuan untuk meningkatkan disposisi matematik siswa. Bagi penelitian selanjutnya, hendaknya dapat mengembangkan desain model pembelajaran SSCS untuk digunakan sebagai upaya meningkatkan kemampuan matematik siswa yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsim dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Basrowi, dkk. 2008. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Bogor: Ghalia
Indonesia
Costa, Arthur L. dan Bena Kallick. 2012. Describing 16 Habits of Mind (http://www.ccsnh.edu/documents/)
Hatimah, Ihat dkk. 2010. Penelitian Pendidikan. Bandung ; UPI Press
Irwan. 2011. Pengaruh Pendekatan Problem Posing model Search, Solve, Creat and Share (SSCS) dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematik Mahasiswa Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan vl.12 No.1. Karlimah. 2012. Pengembangan Kemampuan Komunikas idan Pemecahan
Masalah serta Disposisi Matematik Mahasiswa PGSD melalui Pembelajaran BerbasisMasalah. Bandung :FMIPA UPI. (disertasi, tidak diterbitkan)
Laboratory Network Program. 1994. Promising Practice in Mathematics and Science Education. North Central Regional Educational Laboratory
Mahmudi, Ali. 2010. Tinjauan Asosiasi antara Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik dan Disposisi Matematik. UNY: Makalah Seminar Nasional Pendidikan. (tidak diterbitkan)
Natawidjaja, Rochman dkk (ed). 2008 Rujukan filsafat, Teori dan Praktis Ilmu Pendidikan. Bandung : UPI Press.
National Council of Teachers of Mathematics. 1989. Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. VA: NCTM Inc.
Nurhayati, Ratna. 2011. Penerapan Strategi TTW (Think-Talk-Write) sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematik Siswa Kelas VIII SMPN 5 Wates Kulonprogo, Yogyakarta, UNY, (skripsi, tidak diterbitkan)
Pizzini, Edward. 1991. SSCS Implementation Handbook. Lowa: The University of Lowa
Purwanto, Ngalim. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
Risnanosanti. 2011. Habits Of Mind Dan Kaitannya dengan Kemampuan Berpikir Matematis. Prosiding Semnas U PGRI UNSRI (tidak diterbitkan).
(http://eprints.unsri.ac.id/1533/1/PROSIDING_SEMNAS_U_PGRI_2011.pdf) Sabri, Alisuf. 2007. Psikologi Pendidikan Jakarta: CV Pedoman Ilmu Jaya
Suhendra dkk. 2007. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Jakarta: UT
Suherman, Eman dkk 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Press.
Suparno, Paul. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.
Sumarmo, Utari. 2010. Berfikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Bandung: FMIPA UPI. Syaban, Mumun. 2009. Menumbuhkembangkan Daya dan Disposisi Matematik
Siswa Sekolah Menengah Atas Melalui Pembelajaran Investigasi Jurnal Pendidikan Educationist vol. III No. 2.
Van De Walle , Jhon A. 2008. , Pengembangan Pengajaran Matematika Sekolah Dasar dan Menengah. Jakarta: Erlangga.
Wardhani, Sri, dkk. 2012. Mathematical Creativity and Disposition : Experiment with Grade-10 Students using Silver Inquiry Approach.
(https://gair.media.gunmau.ac.jp/dspace/bitstream/10087/6054/1/01_NISHIT ANI.pdf
Whardani, Sri. 2008. Paket Fasilitas Pemberkemamapuanan KKG/MGMP Matematika. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika.
Nama Sekolah : SMPN I Jatisari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian segitiga
2. Siswa dapat menjelaskan jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya. 3. Siswa dapat menjelaskan jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya. B. Materi Pembelajaran
Jenis-jenis segitiga berdasarkan sudut dan sisinya C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran SSCS (Search, Solve, Create, and Share) D. Langkah-langkah kegiatan
No Kegiatan Kegiatan
1 Pendahuluan Guru menanyakan beberapa contoh segitiga yang biasa ditemukan siswa dalam kehidupan sehari-hari
Guru menanyakan jenis-jenis sudut yang sudah dipelajari siswa
2 Kegiatan inti Guru mengelompokan siswa menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang.
Guru memberikan LKS tentang segitiga dan jenis-jenisnya berdasarkan sisi dan sudut
a. Search Siswa diminta untuk berdiskusi dan melakukan kegiatan pada LKS
Siswa diminta untuk memperhatikan gambar-gambar segitiga dan menuliskan ciri apa yang mereka temukan dengan mengisi pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
b. Solve Siswa mengelompokan jenis-jenis segitiga dalam tabel dan menjelaskan alasannya.
c. Create Siswa membuat segitiga yang yang diminta
Siswa menyiapkan hasil kerja untuk dipresentasikan kepada kelompok lain di depan kelas
yang lain.
Guru menjelaskan penyelesaian LKS yang benar
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari 3 Kegiatan Penutup Memberikan tugas individual kepada siswa.
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat belajar :
Lembar Kerja Siswa
Sumber belajar :
BSE Matematika dan Konsep Aplikasinya VII, Dewi Nuharini dan Tri wahyuni. F. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian segitiga Menjelaskan unsur-unsur segitiga Menjelaskan macam-macam segitiga berdasarkan panjang sisinya Menjelaskan macam-macam segitiga berdasarkan besar sudutnya
Tes tertulis
Isian Apa yang dimaksud dengan segitiga?
Dari gambar segitiga disamping sebutkanlah unsur-unsurnya. Sebutkan jenis segitiga di samping
dan jelaskan alasannya.
Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan besar sudutnya
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Sugiharti, S.Pd NIP : ___________________ ……….2013 Peneliti Pusti Lestari NIM: 108017000015
Nama Sekolah : SMPN I Jatisari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan sifat-sifat segitiga sebangun 2. Siswa dapat menjelaskan pengertian dan sifat-sifat segitiga kongruen. 3. Siswa dapat mengunakan konsep perbandingan segitiga sebangun. B. Materi Pembelajaran
Segitiga sebangun dan segitiga kongruen C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran SSCS (Search, Solve, Create, and Share) D. Langkah-langkah kegiatan
No Kegiatan
1 Pendahuluan Guru menanyakan kembali jenis-jenis segitiga
2 Kegiatan inti Guru mengelompokan siswa menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang.
Guru memberikan LKS tentang segitiga kongruen dan segitiga sebangun
a. Search Siswa diminta untuk berdiskusi dan melakukan kegiatan pada LKS
Siswa diminta untuk memperhatikan gambar-gambar segitiga sebangun dan kongruen dan menuliskan sifat apa yang mereka temukan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
b. Solve Siswa memilih informasi-informasi yang diperlukan untuk menjelaskan pengertian dan sifat segitiga kongruen dan segitiga sebangun
Siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan segitiga kongruen dan sebangun
c. Create Siswa diminta membuat segitiga sebangun dan segitiga kongruen
kepada kelompok lain di depan kelas
d. Share Siswa mepresentasikan hasil kerja di depan kelas
Siswa menanggapi hasil kerja dari kelomok yang lain.
Guru menjelaskan penyelesaian yang benar
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari 3 Kegiatan Penutup Memberikan tugas individual kepada siswa.
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat belajar :
Lembar Kerja Siswa
Sumber belajar :
BSE Matematika dan Konsep Aplikasinya VII, Dewi Nuharini dan Tri wahyuni. F. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan perbedaan segitiga kongruen dan sebangun Menyebutkan sifat-sifat segitiga sebangun Menggunakan konsep perbandingan segitiga sebangun salam menyelesaikan masalah Tes tertulis
Isian Apakah segitiga-segitiga kongruen meruapakan
segitiga sebangun? Mengapa?
Sebutkan lah sifat-sifat segiti ga sebangun
Perhatikan gambar di atas
Jika AC= 18 dan AR=5 maka panjang sisi-sisi
adalah Mengetahui,
Guru Bidang Studi
Sugiharti, S.Pd NIP : ___________________ ……….2013 Peneliti Pusti Lestari NIM: 108017000015
Nama Sekolah : SMPN I Jatisari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
Alokasi Waktu : 4x40 Menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa memahami konsep keliling dan luas segitiga
2. Siswa dapat menggunakan konsep keliling dan luas segitiga dalam menyelesaikan masalah
B. Materi Pembelajaran Keliling dan luas segitiga C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran SSCS (Search, Solve, Create, and Share) D. Langkah-langkah kegiatan
No Kegiatan Kegiatan
1 Pendahuluan Guru menanyakan beberapa contoh segitiga yang biasa ditemukan siswa dalam kehidupan sehari-hari
2 Kegiatan inti Guru mengelompokan siswa menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari 3-4 orang.
Guru memberikan LKS tentang keliling dan luas segitiga a. Search Siswa diminta untuk berdiskusi dan melakukan kegiatan pada
LKS
Siswa diminta untuk memperhatikan kasus yang disediakan dan menuliskan informasi yang diperoleh dari kasus tersebut b. Solve Siswa memilih informasi-informasi yang diperlukan untuk
menghitung keliling dan luas segitiga
Siswa menghitung keliling dan luas segitiga
c. Create Siswa membuat segitiga yang memiliki keliling dan luas sama tetapi sisinya berbeda
Siswa menuliskan apa yang telah dikerjakan
Siswa menyiapkan hasil temuan untuk dipresentasikan kepada kelompok lain di depan kelas
yang lain.
Guru menjelaskan penyelesaian yang benar
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari 3 Kegiatan Penutup Memberikan tugas individual kepada siswa.
Meminta siswa untuk mengisi angket
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat belajar :
Lembar Kerja Siswa
Sumber belajar :
BSE Matematika dan Konsep Aplikasinya VII, Dewi Nuharini dan Tri wahyuni. F. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menghitung keliling dan luas segitiga yang salah satu sisinya belum diketahui
Tes tertulis
Isian Perhatikan gambar di samping ! S
P Q R Diketahui PS= 12 cm dan PR = 16 cm dan SQ = 15. Hitunglah keliling dan luas segitiga SQR
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Sugihati, S.Pd NIP : ___________________ ……….2013 Peneliti Pusti Lestari NIM: 108017000015
Nama Sekolah : SMPN I Jatisari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Standar Kompetensi :6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi, persegi panjang, trapesium, jajar genjang, belah ketupan dan layang-layang
Alokasi Waktu : 2x40 Menit (1 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegi dan persegi panjang 2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat persegi dan persegi panjang B. Materi Pembelajaran
Sifat-sifat persegi dan persegi panjang C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran pemecahan masalah SSCS (Search, Solve, Create, and Share) D. Langkah-langkah kegiatan
No Kegiatan Kegiatan
1 Pendahuluan Guru menanyakan beberapa contoh persegi dan persegi panjang yang biasa ditemukan siswa dalam kehidupan sehari-hari
2 Kegiatan inti Guru memberikan LKS tentang persegi dan persegi panjang
Guru membagi siswa ke dalam kelompok heterogen a. Search Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pada LKS
Siswa diminta untuk memperhatikan gambar-gambar persegi dan persegi panjang dan menuliskan ciri apa yang mereka temukan dengan mengisi pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
b. Solve Siswa menyelesaikan pertanyaan mengenai sifat-sifat persegi dan persegi panjang
c. Create Siswa diminta membuat kesimpulan mengenai pengertian dan ciri-ciri persegi dan persegi panjang
Siswa membuat persegi dan persegi panjang dengan keterangannya
d. Share Siswa mepresentasikan hasil kerja di depan kelas
Siswa menanggapi hasil kerja yang disampaikan kelompok yang lain.
3 Kegiatan Penutup Memberikan tugas individual kepada siswa untuk mencari soal yang berkaitan dengan keliling persegi dan persegi panjang.
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat belajar :
Lembar Kerja Siswa
Sumber belajar :
BSE Matematika dan Konsep Aplikasinya VII, Dewi Nuharini dan Tri wahyuni. F. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian persegi dan persegi panjang
Menjelaskan sifat-sifat persegi dan persegi panjang
Tes tertulis
Isian Apa yang dimaksud dengan persegi dan persegi panjang?
Buatlah gambar persegi dan persegi panjang kemudian jelaskan sifat-sifatnya
Dari gambar di bawah
Panjang AC sama dengan panjang…….
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Sugiharti, S.Pd NIP : ___________________ ……….2013 Peneliti Pusti Lestari NIM: 108017000015
Nama Sekolah : SMPN I Jatisari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 1x40 Menit (1 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa memahami konsep keliling persegi dan persegi panjang
2. Siswa dapat menggunakan konsep keliling persegi dan persegi panjang dalam menyelesaiakn masalah
B. Materi Pembelajaran
Keliling dan persegi dan persegi panjang C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran pemecahan masalah SSCS (Search, Solve, Create, and Share) D. Langkah-langkah kegiatan
No Kegiatan Kegiatan
1 Pendahuluan Guru menanyakan sifat-sifat persegi dan persegi panjang yang telah dipelajari
2 Kegiatan inti Guru memberikan LKS tentang keliling persegi dan persegi panjang
a. Search Siswa diminta untuk melakukan kegiatan pada LKS
Siswa diminta untuk memperhatikan kasus yang disediakan dan menuliskan informasi yang diperoleh dari kasus tersebut
Siswa memilih informasi-informasi yang diperlukan untuk menghitung keliling persegi dan persegi panjang
b. Solve Siswa menyelesaikan kasus mengenai keliling persegi panjang yang diberikan
Siswa menyelesaikan soal yang mereka cari sendiri
c. Create Siswa diminta merangkum rumus keliling persegi dan persegi panjang
Siswa membuat bangun yang memiliki keliling sama tetapi sisinya berbeda dengan soal
Siswa menyiapkan hasil kerja untuk dipresentasikan kepada kelompok lain di depan kelas
Guru menjelaskan penyelesaian yang benar
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari
Siswa menyelesaikan soal penggunaan konsep segitiga sebangun dan segitiga kongruen
3 Kegiatan Penutup Memberikan PR dan tugas untuk mencari soal yang berkaitan dengan luas persegi dan persegi panjang
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat belajar :
Lembar Kerja Siswa
Sumber belajar :
BSE Matematika dan Konsep Aplikasinya VII, Dewi Nuharini dan Tri wahyuni. F. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Penilaian Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
Menghitung sisi persegi dan persegi panjang yang diketahui kelilingnya
Tes tertulis
Isian Perhatikan gambar di bawah !
Hitunglah keliling persegi kecil jika diketehui a=6 dan b=8
Perhatikan gambar dibawah
Hitunglah panjang AB jika diketahui kelilingnya 38 cm Mengetahui,
Guru Bidang Studi
Sugihati, S.Pd NIP : ___________________ ……….2013 Peneliti Pusti Lestari NIM: 108017000015
Nama Sekolah : SMPN I Jatisari Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 4x40 Menit (2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa memahami konsep luas persegi dan persegi panjang
1. Siswa dapat menggunakan konsep luas persegi dan persegi panjang B. Materi Pembelajaran
Luas persegi dan persegi panjang C. Model Pembelajaran
Model pembelajaran pemecahan masalah SSCS (Search, Solve, Create, and Share) D. Langkah-langkah kegiatan
No Kegiatan Kegiatan
1 Pendahuluan Guru menanyakan sifat-sifat dan keliling persegi dan persegi panjang yang telah dipelajari
2 Kegiatan inti Guru memberikan LKS tentang luas persegi dan persegi panjang
a. Search Siswa diminta melakukan kegiatan pada LKS
Siswa diminta untuk memperhatikan kasus yang disediakan dan menuliskan informasi yang diperoleh dari kasus tersebut b. Solve Siswa memilih informasi-informasi yang diperlukan untuk
menghitung luas persegi panjang dan persegi
Siswa menyelesaikan masalah mengenai luas persegi dan persegi panjang yang diberikan
Siswa menyelesaikan soal yang ditugaskan sebelumnya c. Create Siswa membuat segiempat yang diminta
Siswa menuliskan kesimpulan rumus luas persegi panjang dan persegi
Siswa menyiapkan hasil kerja untuk dipresentasikan kepada kelompok lain di depan kelas
Guru menjelaskan penyelesaian yang benar
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari 3 Kegiatan Penutup Memberikan tugas individual kepada siswa.
Meminta siswa untuk mengisi angket
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat belajar :
Lembar Kerja Siswa
Sumber belajar :
BSE Matematika dan Konsep Aplikasinya VII, Dewi Nuharini dan Tri wahyuni. F. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif
Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
Menghitung sisi persegi dan persegi panjang yang diketahui kelilingnya
Tes tertulis
Isian Perhatikan gambar di bawah !
Hitunglah luas persegi kecil jika diketehui a=6 dan b=8
Perhatikan gambar dibawah
Hitunglah panjang AB jika diketahui luasnya 6
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Sugihati, S.Pd NIP : ___________________ ……….2013 Peneliti Pusti Lestari NIM: 108017000015 (x -2)
M at er i : J enis-jenis segit iga ber dasar kan sisi dan sudut nya
T ujuan pembel : M emahami jenis-jenis segit iga ber dasar kan sisi dan sudut nya N ama, kelompok: (1) (2) (5) (7) (3) (8) (6) (4)
M emahami jenis- jenis dan sifat- sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
Amat ilah gambar -gambar di bawah
Set elah mengamat i segit iga-segit iga di at as selesaikan akt ivit as di bawah ini 1. I silah t it ik-t it ik di bawah set elah kamu mengamat i semua gambar -
gambar di at as (cir i-cir i segit ga)
Bangun dat ar di at as mempunyai …… sisi
Bangun dat ar di at as mempunyai …... sudut
Lihat lah gambar no 7 dan 4. Ber apa j umlah besar sudut bangun dat ar t er sebut ?...
Sebut kan cont oh benda yang ber bent uk segit iga di sekit ar kalian….. Kegiatan 1
No J enis-j enis Segit iga Alasan mu (cir i-cir i) 1 Segit iga …………. No ……… Kar ena….. ……….. 2 Segit iga …………. No ……… 3 Segit iga …………. No ……… 4 Segit iga …………. No ……… 5 Segit iga …………. No ……… 6 Segit iga …………. No ………
3. Buatlah sebuah gambar segitiga sembarang yang juga merupakan segitiga tumpul
M ari merangkum apa yang telah kita pelajari hari ini untuk disampaikan kepada teman yang lain, dan buatlah semenarik mungkin. Kamu bisa menggunakan tabel, gambar atau yang lain…
Pengertian segitiga _______________
Jenis- jenis Segitiga berdasarkan sisi dan ciri- cirinya
M emahami Segitiga Kongruen
Per hat ikan gambar segit iga kongr uen di bawah ini
Set elah mengamat i segit iga-segit iga di at as selesaikan akt ivit as di bawah ini
1. Tuliskan cir i-cir i segit iga kongr uen yang kamu t emui set elah memper hat ikan segit iga kongr uen di at as
Panj ang sisi segit iga……… Besar sudut segit iga ……….
2. J elaskanlah mengapa segit iga di at as mer upakan segit iga yang kongr uen
M ateri : Kongruensi dan Kesebangunan Segitiga
Indikator : M emahami segitiga Kongruen dan Sebangunan N ama, kelpk :
(4)
M emahami Segitiga Sebangun Per hat ikan gambar segit iga kongr uen di bawah ini
Set elah mengamat i segit iga-segit iga di at as selesaikan akt ivit as di bawah ini
1. Tuliskan cir i-cir i segit iga kongr uen yang kamu t emui set elah memper hat ikan segit iga kongr uen di at as
Panj ang sisi-sisi kedua seit iga……… Besar sudut kedua segit iga ………. 2. Per hat ikan segit iga sebangun no 1
Panj ang = = panj ang = =
Panj ang = = Kegiatan 2
(1) (2)
(3)
4. Buat lah dua buah segit iga yang sebangun
Mar i mer angkum apa yang t elah kit a pelaj ar i har i ini unt uk disampaikan kepada t eman
yang lain, dan buat lah semenar ik mungkin. Kamu bisa menggunakan t abel, gambar at au yang lain…
Penger t ian dan Cir i-cir i segit iga kongr uen
Penger t ian dan Cir i-cir i segit iga sebangun
M enyelesaiakan soal yangberhubungan dengan segitiga kongruen dan sebangun
1. Tandai gambar di bawah dengan “K” unt uk segit iga yang kongr uen dan “S” unt uk segit iga sebangun dan j elaskan alasannya
2. J elaskan per bedaan segit iga kongr uen dan segit iga sebangun
3. Per hat ikan gambar di samping
J ika AC= 18 dan AR=5 maka panj ang
sisi-sisi adalah 1 (…………) 2(…………) 3 (…………) 4 (…………) Kar ena
M ateri : Keliling segitiga
Tujuan Pembelajaran : Dapat menghitung keliling Segitiga N ama, kelompo :
M enghitung K eliling S egitiga
Per hat ikan kasus di bawah
Pak A r man memiliki kebun ber bent uk segit iga yang panjang sisi-sisinya 5 m, 6 m dan 7 m. A gar t idak ada hewan yang mer usak kebun pak A r man, dipasanglah pagar yang mengelilingi kebunt er sebut . Ber apakah panjang pagar yang dibut uhkan agar ser uluh kebun t er lindungi pagar .
U nt uk menyelesaikan kasus di at as, ikut ilah beber apa langkah ber ikut 1. T ulis apa yang kamu diket ahui dan dit anyakan pada kasus di at as
2. J elaskan bagaimana kamu meghit ung panjang pagar yang diper lukan (panjang pagar mer upakan keliling segit iga)
Selesaikan soal dibawah dengan langkah-langkah yang benar
Dengan harga pagar Rp 85.000,- permeter, Pak Dahlan mengeluarkan uang sebesar Rp 850.000 untuk memasang pagar di sekeliling kebun yang berbentuk segitiga sama kaki. Carilah panjang sisi yang sama jika perbandingan panjang sisi yang sama dan yang tidak sama adalah 1:2
Setelah menyelesaikan soal siapkan hasil kerja mu untuk dijelaskan kepada teman-teman yang lain
Ru mu s u nt u k menghit u ng keliling segit iga ad alah ………
M ateri : Luas segitiga
Tujuan Pembelajaran : Dapat menghitung luas Segitiga N ama, kelom[ ok :
M enghitung L uas S egitiga
Per hat ikan kasus di bawah
I bu akan memasang kar pet di r uang bac a. L ant ai r uang bac a t er sebut ber bent uk segi empat denan panjang 4 m dan lebar 3 m. A gar t er lihat c ant ik, ibu membagi lant ai menjadi dua