BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan temuan yang penulis temukan dalam penelitian ini, ada beberapa saran penulis terkait penelitian ini, diantaranya:
1. Berdasarkan hasil penelitian bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) mampu meningkatkan keterampilan sosial matematik siswa, sehingga pembelajaran tersebut dapat menjadi salah satu variasi pembelajaran matematika yang dapat diterapkan oleh guru.
2. Penelitian berikutnya mungkin dapat meneliti indikator-indikator keterampilan sosial yang lainnya yang belum diteliti dalam penelitian ini.
3. Dengan adanya beberapa keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini, sebaiknya dilakukan penelitian lanjut yang meneliti tentang pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) pada pokok bahasan lain, mengukur aspek yang lain atau jenjang sekolah yang berbeda. Penelitian ini menggunakan masalah non-rutin hanya dalam pelaksanaan pembelajaran saja, tidak dalam pemberian tugas.
4. Guru yang hendak menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team
Accelerated Instruction (TAI) dalam pembelajaran matematika di kelas
diharapkan dapat mendesain pembelajaran dengan seefektif mungkin sehingga pembelajaran bisa selesai tepat waktu.
76
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2010.
Hamzah dan Giri. Peningkatan Prestasi Belajar Penjumlahan Pecahan Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Pada Siswa Kelas V SDN Inpres
Cenggu, J-TEQIP, Tahun 1, Nomor 1, November 2010.
Hertanjung, Wisnu Sri. dkk., Keterampilan Sosial Anak Pra Sekolah ditinjau dari
Interaksi Guru-Siswa Model Mediated Learning Experience, Jurnal
Penelitian Humaniora, Vol. 9, No. 2, Agustus 2008.
Ibrahim dan Suparni. Strategi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Teras, 2009.
Idris, Muhammad. model mengajar dalam pembelajaran: alam sekitar, sekolah kerja, individual, dan klasikal, lentera pendidikan, Vol. 15 No. 2 Desember 2012.
Kadir. Kemampuan Komunikasi Matematik dan Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran Matematika, Jurnal FKIP Unhalu Kendari, 2008.
Kadir. Statistika Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: PT. Rosemata Sampurna, 2010.
Masyitoh, Iim. dkk., Model Pembelajaran Curah Pendapat Untuk Meningkatkan
Partisipasi Dan Keterampilan Sosial Mahasiswa,Jurnal UPI, 2010.
Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran,. Jakarta: Kencana, 2009.
Ruseffendi, Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang non-eksak lainnya, Bandung: Tarsito,2010.
Rusman. Seri Manajemen Sekolah Bermutu: Model-Model Pembelajaran
(Mengembangkan Profesionalsme Guru). Jakarta: Rajawali Pers, 2012.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: kencana, 2011.
Sudjana. Metoda Statistika. Ed. Kelima. Bandung: Tarsito,2005.
Sugiyono. Metodologi Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta, 2011.
Syaodih, Nana. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010.
Syaifudin, M. Wahid. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (Tai) Pada Pokok Bahasan Relasi Dan Fungsi Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa. Magistra No. 83 ISSN 0215-9511 Th. XXV Maret 2013.
Trianto. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya
dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi
Aksara, 2010.
Wardhani, Sri. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs untuk
Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika, Yogyakarta: Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika, 2008.
Widyantini, Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kooperatif,
Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Penataran Guru Matematika, 2006. Widhiarso, Mengkategorikan Data.
http://widhiarso.staff.ugm.ac.id/files/Mengkategorikan%20Data.pdf. 10 Pebruari 2014 19:30 WIB
yanti, Desvi. dkk., Evektifitas Art Therapy Untuk Meningkatkan Keterampilan
Sosial Pada Anak Yang Mengalami Gangguan Prilaku, Jurnal UNSU,
2006.
Yulia, Penerapan Metode Bermain Peran (Role Playing) dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial dan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini, Jurnal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas Eksperimen)
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2x40 menit (Pertemuan ke-1)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
Indikator : 1. Menyebutkan contoh lingkaran dalam kehidupan sehari-hari
2. Menjelaskan unsur-unsur lingkaran
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
Menyebutkan contoh lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan unsur-unsur lingkaran.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Perhatian Optimis
Tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran:
C. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Setting : Diskusi kelompok
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan
Guru membuka kegiatan belajar dengan salam, doa, memperkenalkan diri dan mengabsen kehadiran siswa
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali kepada siswa topik matematika yang merupakan materi prasyarat bagi materi yang akan dipelajari melalui pertanyaan-pertanyaan singkat.
Motivasi :1. Guru menginformasikan kepada siswa tentang materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Guru memberitahukan hubungan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
5 menit
2. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru bersama siswa menggali pengetahuan tentang lingkaran melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari kemudian siswa menelaah dan menjelaskan peristiwa tersebut secara lisan.
b. Guru bersama dengan siswa berdiskusi mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran. Apa saja unsur-unsur lingkaran? Benda apa saja yang berbentuk lingkaran?
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya pada materi yang sedang dipelajari.
2. Elaborasi
a. Guru memberi setiap siswa LKS 1 tentang materi lingkaran yang sudah disediakan sebelumnya.
b. Setiap siswa mengerjakan soal-soal keterampilan sosial yang ada pada LKS 1 tersebut secara individual.
c. Guru mengamati kerja setiap siswa dan memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan seperlunya.
d. Guru membagi siswa kedalam kelompok yang berjumlah ± 4 orang secara heterogen dengan tingkat kecerdasan yang berbeda.
e. Dengan membawa hasil penyelesaian soal-soal yang telah dikerjakan siswa secara individual, siswa menuju ke kelompok belajar sesuai dengan kelompok yang telah diinformasikan guru.
f. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
g. Guru membimbing setiap kelompok secara bergantian untuk mengetahui tingkat pemahaman setiap siswa yang ada di kelompok
h. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS 1, Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan penyelesaian soal yang sudah dikerjakan.
i. Guru bersama siswa menilai hasil penyelesaian yang dikerjakan oleh kelompok lain.
a. Untuk pengecekan pemahaman siswa guru memberikan soal kuis yang dikerjakan oleh setiap siswa secara individual. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan sebagai nilai individual.
b. Guru bersama siswa membahas hasil dari soal-soal yang telah diberikan.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Penutup
a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau kesimpulan mengenai materi yang telah didiskusikan.
b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu mengenai menentukan keliling dan luas lingkaran.
5 menit
E. Sumber dan Media Pembelajaran
Endah Budi Rahaju, dkk. Contextual Teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008.
Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
LKS yang dibuat peneliti
Referensi lain yang berkaitan dengan materi yang diberikan
F. Penilaian
- Teknik : Tes Tertulis - Bentuk : Tes Essay
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas Eksperimen)
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2x40 menit (Pertemuan ke-2)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
Indikator : 1.Menentukan keliling lingkaran.
2.Menyelesaikan soal tentang keliling lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
Menentukan keliling lingkaran.
Menyelesaikan soal tentang keliling lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Perhatian
Tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran:
Lingkaran
C. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Setting : Diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan
Guru membuka kegiatan belajar dengan salam, doa, dan mengabsen kehadiran siswa
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi :1. Guru menginformasikan kepada siswa tentang materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Guru memberitahukan hubungan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
5 menit
2. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru bersama siswa menggali pengetahuan tentang konsep keliling lingkaran dengan memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari kemudian siswa menelaah dan menjelaskan peristiwa tersebut secara lisan.
b. Guru bersama dengan siswa berdiskusi mengenai cara menentukan keliling lingkaran. Apa yang dimaksud keliling lingkaran? Bagaimana cara menentukan keliling lingkaran?
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya pada materi yang sedang dipelajari.
2. Elaborasi
a. Siswa kembali masuk kedalam kelompok belajar yang sudah ditentukan pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru memberi setiap siswa LKS 2 tentang materi keliling lingkaran yang sudah disediakan sebelumnya. c. Setiap siswa mengerjakan soal-soal keterampilan social
yang ada pada LKS 2 tersebut secara individual.
d. Guru mengamati kerja setiap siswa dan memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan seperlunya.
e. Setelah dirasa cukup, kemudian Guru memerintahkan siswa untuk mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
f. Guru membimbing setiap kelompok secara bergantian untuk mengetahui tingkat pemahaman setiap siswa yang ada di kelompok.
g. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS 2, Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan penyelesaian soal yang sudah dikerjakan.
h. Guru bersama siswa menilai hasil penyelesaian yang dikerjakan oleh kelompok lain.
3. Konfirmasi
a. Untuk pengecekan pemahaman siswa guru memberikan soal kuis yang dikerjakan oleh setiap siswa secara individual. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan sebagai nilai individual.
b. Guru bersama siswa membahas hasil dari soal-soal yang telah diberikan.
bertanya.
3. Penutup
a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau kesimpulan mengenai materi yang telah didiskusikan.
b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu mengenai menentukan luas lingkaran.
5 menit
E. Sumber dan Media Pembelajaran
Endah Budi Rahaju, dkk. Contextual Teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008.
Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
LKS yang dibuat peneliti
Referensi lain yang berkaitan dengan materi yang diberikan
F. Penilaian
- Teknik : Tes Tertulis - Bentuk : Tes Essay
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas Eksperimen)
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2x40 menit (Pertemuan ke-3)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
Indikator : 1.Menentukan luas lingkaran.
2.Menyelesaikan soal tentang luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
Menentukan luas lingkaran.
Menyelesaikan soal tentang luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Perhatian
Tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran:
Lingkaran
C. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Setting : Diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan
Guru membuka kegiatan belajar dengan salam, doa, dan mengabsen kehadiran siswa
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi :1. Guru menginformasikan kepada siswa tentang materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Guru memberitahukan hubungan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
2. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru bersama siswa menggali pengetahuan tentang konsep luas lingkaran dengan memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari kemudian siswa menelaah dan menjelaskan peristiwa tersebut secara lisan.
b. Guru bersama dengan siswa berdiskusi mengenai cara menentukan luas lingkaran. Apa yang dimaksud luas lingkaran? Bagaimana cara menentukan luas lingkaran? c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya pada materi yang sedang dipelajari.
70 menit 5 menit
2. Elaborasi
a. Siswa kembali masuk kedalam kelompok belajar yang sudah ditentukan pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru memberi setiap siswa LKS 3 tentang materi luas lingkaran yang sudah disediakan sebelumnya.
c. Setiap siswa mengerjakan soal-soal keterampilan social yang ada pada LKS 3 tersebut secara individual.
d. Guru mengamati kerja setiap siswa dan memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan seperlunya.
e. Setelah dirasa cukup, kemudian Guru memerintahkan siswa untuk mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
f. Guru membimbing setiap kelompok secara bergantian untuk mengetahui tingkat pemahaman setiap siswa yang ada di kelompok.
g. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS 3, Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan penyelesaian soal yang sudah dikerjakan.
h. Guru bersama siswa menilai hasil penyelesaian yang dikerjakan oleh kelompok lain.
3. Konfirmasi
a. Untuk pengecekan pemahaman siswa guru memberikan soal kuis yang dikerjakan oleh setiap siswa secara individual. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan sebagai nilai individual.
b. Guru bersama siswa membahas hasil dari soal-soal yang telah diberikan.
bertanya.
3. Penutup
a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau kesimpulan mengenai materi yang telah didiskusikan.
b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu mengenai menentukan keliling dan luas lingkaran pada pemecahan masalah.
5 menit
E. Sumber dan Media Pembelajaran
Endah Budi Rahaju, dkk. Contextual Teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008.
Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
LKS yang dibuat peneliti
Referensi lain yang berkaitan dengan materi yang diberikan
F. Penilaian
- Teknik : Tes Tertulis - Bentuk : Tes Essay
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas Eksperimen)
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2x40 menit (Pertemuan ke-4)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
Indikator : 1.Menentukan keliling dan luas lingkaran.
2.Menyelesaikan soal pemecahan masalah
tentang keliling dan luas lingkaran.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
Menentukan keliling dan luas lingkaran.
Menyelesaikan soal pemecahan masalah tentang keliling dan luas lingkaran.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Perhatian
Tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran:
Lingkaran
C. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Setting : Diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan
Guru membuka kegiatan belajar dengan salam, doa, dan mengabsen kehadiran siswa
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi :1. Guru menginformasikan kepada siswa tentang materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Guru memberitahukan hubungan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
2. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru menggali kemampuan keterampilan social siswa dengan cara memberikan soal-soal pemecahan masalah berkaitan dengan keliling dan luas lingkaran b. Guru bersama dengan siswa berdiskusi mengenai
solusi dari soal-soal pemecahan masalah yang telah di berikan.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya terhadap hasil penyelesaian dari soal-soal pemecahan masalah yang diberikan.
70 menit 5 menit
2. Elaborasi
a. Siswa kembali masuk kedalam kelompok belajar yang sudah ditentukan pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru memberi setiap siswa LKS 4 tentang materi keliling dan luas lingkaran yang sudah disediakan sebelumnya.
c. Setiap siswa mengerjakan soal-soal keterampilan social yang ada pada LKS 4 tersebut secara individual. d. Guru mengamati kerja setiap siswa dan memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan seperlunya.
e. Setelah dirasa cukup, kemudian Guru memerintahkan siswa untuk mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
f. Guru membimbing setiap kelompok secara bergantian untuk mengetahui tingkat pemahaman setiap siswa yang ada di kelompok.
g. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS 4, Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan penyelesaian soal yang sudah dikerjakan.
h. Guru bersama siswa menilai hasil penyelesaian yang dikerjakan oleh kelompok lain.
3. Konfirmasi
a. Untuk pengecekan pemahaman siswa guru memberikan soal kuis yang dikerjakan oleh setiap siswa secara individual. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan sebagai nilai individual.
b. Guru bersama siswa membahas hasil dari soal-soal yang telah diberikan.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Penutup
a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau kesimpulan mengenai materi yang telah didiskusikan.
b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu mengenai sudut pusat, panjang busur dan luas juring.
5menit
E. Sumber dan Media Pembelajaran
Endah Budi Rahaju, dkk. Contextual Teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008.
Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
LKS yang dibuat peneliti
Referensi lain yang berkaitan dengan materi yang diberikan
F. Penilaian
- Teknik : Tes Tertulis - Bentuk : Tes Essay
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas Eksperimen)
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2x40 menit (Pertemuan ke-5)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah
Indikator : 1. Menentukan sudut pusat dan sudut keliling.
2. Menentukan panjang busur dan luas juring.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
Menentukan sudut pusat dan sudut keliling.
Menentukan panjang busur dan luas juring. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin
Perhatian
Tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran:
Lingkaran
C. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Setting : Diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan
Guru membuka kegiatan belajar dengan salam, doa, dan mengabsen kehadiran siswa
Apersepsi : Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Motivasi :1. Guru menginformasikan kepada siswa tentang materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
2. Guru memberitahukan hubungan materi yang akan diajarkan dengan kehidupan sehari-hari dan memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
2. Kegiatan Inti
1. Eksplorasi
a. Guru menggali pengetahuan siswa tentang hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dengan memberikan contoh dalam bentuk soal kemudian siswa menelaah dan menjelaskan peristiwa tersebut secara lisan.
b. Guru bersama dengan siswa berdiskusi mengenai cara menentukan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring. Bagaimana cara menentukan sudut pusat, panjang busur dan luas juring?
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya pada materi yang sedang
70 menit 5 menit
dipelajari. 2. Elaborasi
a. Siswa kembali masuk kedalam kelompok belajar yang sudah ditentukan pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru memberi setiap siswa LKS 5 tentang materi
hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring yang sudah disediakan sebelumnya.
c. Setiap siswa mengerjakan soal-soal keterampilan social yang ada pada LKS 5 tersebut secara individual. d. Guru mengamati kerja setiap siswa dan memberikan bantuan kepada siswa yang mengalami kesulitan seperlunya.
e. Setelah dirasa cukup, kemudian Guru memerintahkan siswa untuk mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman satu kelompok dengan cara saling memeriksa, mengoreksi dan memberikan masukan.
f. Guru membimbing setiap kelompok secara bergantian untuk mengetahui tingkat pemahaman setiap siswa yang ada di kelompok.
g. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS 5, Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan penyelesaian soal yang sudah dikerjakan.
h. Guru bersama siswa menilai hasil penyelesaian yang dikerjakan oleh kelompok lain.
3. Konfirmasi
a. Untuk pengecekan pemahaman siswa guru memberikan soal kuis yang dikerjakan oleh setiap siswa secara individual. Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan sebagai nilai individual.
yang telah diberikan.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3. Penutup
a. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau kesimpulan mengenai materi yang telah didiskusikan.
b. Guru menugaskan siswa untuk membaca materi pada pertemuan berikutnya yaitu menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran
5 menit
E. Sumber dan Media Pembelajaran
Endah Budi Rahaju, dkk. Contextual Teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008.
Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
LKS yang dibuat peneliti
Referensi lain yang berkaitan dengan materi yang diberikan
F. Penilaian
- Teknik : Tes Tertulis - Bentuk : Tes Essay
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Kelas Eksperimen)
Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII (Delapan) Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2x40 menit (Pertemuan ke-6)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya
Kompetensi Dasar : 4.4 Menghitung panjang garis
singgung persekutuan dua lingkaran
Indikator : 1. Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
A. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin
Perhatian Optimis Tanggung jawab B. Materi Pembelajaran: Lingkaran C. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Setting : Diskusi kelompok.