Saran - : Kesimpulan dan Saran - Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap minat da

BAB V : Kesimpulan dan Saran

5.2 Saran

Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan adalah:

1.Model pembelajaran berbasis masalah (PBM) dapat dijadikan salah satu cara melaksanakan model pembelajaran inovatif di sekolah untuk mengetahui pengaruh minat terhadap kesadaran siswa akan nilai globalisasi.

2.Bagi guru perlu adanya usaha untuk meningkatkan kemampuan dalam menggunakan model dan media pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran di sekolah sebagai usaha meningkatkan minat siswa.

3.Perlunya keterampilan guru dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif dan inovatif sehingga siswa tidak mudah merasa bosan saat mengikuti proses pembelajaran di kelas.

DAFTAR PUSTAKA

Alisjahbana, T. (1966).Antropologi Baru. Jakarta: Dian Rakyat

Amir, T. (2009). Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Azwar, S. (2011).Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset. Fathurrohman & Wuri Wuryandani. (2011). Pembelajaran PKn di Sekolah

Dasar: untuk PGSD Guru SD.Bantul: Nuha Litera

Field, A. (2009). Discovering Statistic Using SPSS Third edition. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Furchan, A. (2007). Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Gonzali, I. (2009). Aplikasi Analisis multivariate dengan SPSS. Semarang: Universitas Diponegoro.

Hurlock, E.B. (1995).Perkembangan Anak.Jakarta: Erlangga.

Kristiawan, A. A. F. (2012). Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Materi Globalisasi menggunakan Media Audiovisual Mata Pelajaran PKn Kelas IV SDN Kledokan Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012. Yogyakarta: Skripsi Mahasiswa Sanata Dharma.

Margono. (2007).Metodologi Penelitian Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta. Masidjo. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius.

Pratama, W. (2012). Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Siswa Kelas XI IPS-2 SMAN 1 Godean.Yogyakarta: Skripsi Mahasiswa Sanata Dharma.

Rusman. (2011).Model-model Pembelajaran.Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sardiman. (2008).Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo

Sunarso. (2009).Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 4 Sekolah Dasar.Jakarta: Yudhistira.

Surya, M. (2003). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.

Wahab, Abdul Azis & Sapriya. (2011). Teori & Landasan Pendidikan Kewarganegaraan.Bandung: Alfabeta.

W.S, Winkel. (1984).Psikologi Pengajaran.Jakarta: Gramedia Wahana, P. (2004).Nilai.Yogyakarta: Kanisius

Widjaja, A. W. (1984). Kesadaran Hukum Manusia dan Masyarakat Pancasila. Jakarta: CV. Era Swasta

Lampiran 1 :Silabus Kelas Eksperimen SILABUS Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi

Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat 4. Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkugannya 4.1Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkugannya 1. Pengaruh globalisasi 2. Dampak (positif dan negatif) pengaruh gobalisasi 1. Guru memberikan penjelasan tentang globalisasi (transportasi, komunikasi, gaya hidup, dan

1. Menyebutkan pengertian globalisasi 2. Menyebutkan contoh globalisasi di lingkungan sekitar siswa 3. Menemukan • Jenis : - Tes - Non tes • Bentuk : - Menjodo hkan - Diskusi kelompo 2 Minggu (4 x 35 menit) o Sarjan dan Agung Nugroho.20 08. Pendidikan Kewargane garaan Bangga

lingkungan sekitar siswa. 3. Siswa melihat gambar-gambar sarana transportasi, makanan, pakaian, komunikasi (modern dan tradisional) 4. Siswa dibimbing guru untuk memberi tanggapan tentang gambar yang ditampilkan 5. Siswa dibagi dalam 4 globalisasi di lingkungannya penilaian Perbukuan, Departeme n Pendidikan Nasional. o Prayoga Bestari dan Ati Sumiati. 2008. Pendidikan Kewargane garaan Menjadi Warga Negara yang Baik untuk Kelas IV.Jakarta : Pusat

kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 7-8 siswa 6. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok berdasarkan peristiwa yang ada di sekitar mereka. Perbukuan, Departeme n Pendidikan Nasional. o Pendidikan Kewargane garaan (Cemara) kelas 4 semester 2. o Resi Kartika

8. Siswa dan guru membahas hasil pekerjaan dan siswa dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi. 9. Guru dan siswa

melakukan tanya jawab jika ada materi yang belum dipahami 10. Siswa mengerjakan soal evaluasi. IV.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departeme n Pendidikan Nasional. o Power Point o Viewer o Speaker o Gambar-gambar globalisasi o LKS

4. Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkugannya 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungan-nya Sikap kita terhadap pengaruh globalisasi 1. Siswa melihat tayangan video tentang pengaruh globalisasi 2. Siswa dibimbing guru untuk memberi tanggapan tentang video yang diputar. 3. Siswa mendengarkan penjelasan dari 1. Menyebutkan upaya penanggulangan globalisasi di lingkungan kehidupan 2. Menyebutkan contoh menentukan sikap dalam menghadapi pengaruh globalisasi 3. Menuliskan

penanggulanga n globalisasi di lingkungan kehidupan. 5. Siswa dan guru

melakukan tanya jawab tentang contoh menentukan sikap dalam menghadapi pengaruh globalisasi. 6. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 7-8 siswa globalisasi yang ada dilingkungan sekitar

7. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok masing-masing 8. Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil pekerjaannya. 9. Siswa dari kelompok lain

secara bersama-sama tentang materi yang telah dibahas 11. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas. Mengetahui, Guru Kelas, Yogyakarta, 27 Februari 2013 Peneliti,

(Eryuna )

Kepala Sekolah

(Sri Rahayu, S.Pd.) NIP. 19630425 198509 2 001

(Vitalis Esthi Daratri) NIM : 091134129

Lampiran 2 : RPP Kelompok Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD N Kledokan

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV/ 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Hari, tanggal : Selasa, 9 April 2013

A. Standar Kompetensi

4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya

B. Kompetensi Dasar

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya

C. Indikator Kognitif

• Menyebutkan pengertian globalisasi

• Menyebutkan contoh globalisasi di lingkungan sekitar siswa Afektif

• Menemukan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungan sekitar siswa

Psikomotorik

• Mengelompokkan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungannya

D. Tujuan Pembelajaran Kognitif

• Siswa dapat menyebutkan contoh globalisasi di lingkungan sekitar siswa

Afektif

• Siswa dapat menemukan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungan sekitar siswa

Psikomotorik

• Siswa dapat mengelompokkan dampak negatif dan positif dari globalisasi di lingkungannya

E. Materi Pembelajaran

Dampak ( positif dan negatif ) globalisasi di lingkungannya

F. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model : PBM

b. Metode : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Ceramah

G. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal

• Salam pembuka

• Doa, absensi

• Apersepsi (tanya jawab tentang hal yang berkaitan dengan globalisasi)

• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa ( dampak negatif dan positif globalisasi )

Elaborasi

• Siswa dibagi dalam 4 kelompok (transportasi, komunikasi, gaya hidup, dan makanan)

• Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok berdasarkan peristiwa yang ada di sekitar mereka

Konfirmasi

• Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil pekerjaannya

• Siswa diberi kesempatan untuk menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain

• Siswa dan guru menyimpulkan secara bersama-sama tentang materi yang telah dibahas

• Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas

3. Kegiatan Akhir

• Siswa bmengerjakan soal evaluasi

• Siswa dan guru berefleksi

• Penyampaian rencana tindak lanjut

• Doa, salam penutup

H. Sumber dan Media Pembelajaran a. Sumber

• Sarjan dan Agung Nugroho.2008.Pendidikan Kewarganegaraan Bangga menjadi Insan Pancasila SD/ MI IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

• Pendidikan Kewarganegaraan (Cemara) kelas 4 semester 2

• Bestari, Prayoga dan Ati Sumiati.2008.Pendidikan Kewarganegaraan Menjadi Warga Negara yang Baik SD/ MI IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, BSE.

• Dewi, Ressi Kartika, dkk.2008.Pendidikan Kewarganegaraan 4 SD/ MI. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, BSE.

b. Media/Alat Peraga • Power point • Viewer • Video • Speaker • Gambar-gambar globalisasi I. Penilaian

• Jenis : Tes dan Non Tes

• Bentuk : Menjodohkan dan Diskusi Kelompok

• Instrumen : Soal, Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

Mengetahui, Yogyakarta, 08 April 2013

Guru Kelas Peneliti

(……….) (………)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD N Kledokan

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : IV / 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Standar Kompetensi

1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya

C. Indikator Kognitif

• Menyebutkan upaya penanggulangan globalisasi di lingkungan kehidupan

• Menyebutkan contoh menentukan sikap dalam menghadapi pengaruh globalisasi

Afektif

• Bertanggung jawab menyelesaikan LKS secara berdiskusi

Psikomotorik

• Mencatat hasil diskusi pada LKS D. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

• Siswa mampu menyebutkan upaya penanggulangan globalisasi di lingkungan kehidupan

• Siswa mampu menyebutkan contoh menentukan sikap dalam menghadapi pengaruh globalisasi

Afektif

• Siswa mampu bertanggung jawab menyelesaikan LKS secara berdiskusi

Psikomotorik

• Siswa mampu mencatat hasil diskusi pada LKS E. Materi Pembelajaran

Menentukan sikap menghadapi pengaruh globalisasi

F. Model dan Metode Pembelajaran

a. Model : PBM

b. Metode : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Ceramah

G. KegiatanPembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. KegiatanAwal

• Guru memberi salam pembuka

• Doa, absensi

• Guru melakukan apersepsi tentang pelajaran sebelumnya tanya jawab tentang hal yang berkaitan dengan globalisasi

• Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dicapai ( menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi )

5 menit

• Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh upaya penanggulangan globalisasi di lingkungan kehidupan

• Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh menentukan sikap dalam menghadapi pengaruh globalisasi

Elaborasi

• Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa

• Didalam kelompok siswa di beri LKS

• Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan kelompok masing-masing

• Guru mengarahkan, membimbing, dan memantau kegiatan diskusi kelompok

Konfirmasi

• Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil pekerjaannya

• Siswa diberi kesempatan untuk menanggapi hasil pekerjaan kelompok lain

• Siswa dan guru menyimpulkan secara bersama-sama tentang materi yang telah dibahas

• Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya mengenai materi yang belum jelas

3. Kegiatan akhir

• Siswa mengerjakan soal evaluasi

• Siswa dan guru berefleksi

• Penyampaian rencana tindak lanjut

• Doa, salam penutup

H. Sumber dan Media Pembelajaran a. Sumber

• Sarjan dan Agung Nugroho.2008.Pendidikan Kewarganegaraan Bangga menjadi Insan Pancasila SD/ MI IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, BSE. Hal 101- 108

• Bestari, Prayoga dan Ati Sumiati.2008.Pendidikan Kewarganegaraan Menjadi Warga Negara yang Baik SD/ MI IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, BSE. Hal 91- 102

• Dewi, Ressi Kartika, dkk.2008.Pendidikan Kewarganegaraan 4 SD/ MI. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, BSE. Hal 52-56

• Silabus Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV.

b. Media/Alat Peraga

• Power point

• Viewer

• Gambar-gambar globalisasi

I. Penilaian

Jenis : Tes dan Non Tes

Bentuk : Menjodohkan dan Diskusi Kelompok Instrumen : Soal, Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

Lampiran 3: Instrumen Pengumpulan Data 1. ASPEK MINAT

 Kuesioner uji coba validitas dan reliabilitas PETUNJUK PENGISIAN SKALA

Berikut ini akan disajikan sejumlah pernyataan. Baca dan pahamilah baik-baik. Sebelumnya anak diminta untuk mengisi identitas sesuai dengan diri anak-anak. Jawablah dengan jujur. Jawaban yang kalian berikan tidak berpengaruh terhadap nilai karena tidak ada jawaban benar dan salah. Selamat mengerjakan ! Identitas siswa

1. Nama Lengkap : __________________________ 2. Kelas/No Absen : __________________________

Cara mengisi : berikan jawaban yang paling sesuai dengan cara memberikan tanda centang (√) pada jawaban yang kamu pilih.

Keterangan :

SS = Sangat Setuju KS = Kurang Setuju

S = Setuju TS = Tidak Setuju

No Pernyataan SS S KS TS

1. Saya menyukai pelajaran PKn daripada pelajaran lainnya

2. Saya mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru

3. Saya belajar dengan teman untuk mencari jawaban atas pertanyaan guru.

4. Saya suka jika diberi PR PKn daripada pelajaran lainnya

5. Saya memperhatikan guru saat kegiatan pembelajaran

6. Saya bertanya tentang materi yang belum saya pahami kepada orang lain

7. Saya suka belajar PKn daripada belajar pelajaran lainnya

8. Saya berusaha menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

9. Saya akan mengulang kembali materi yang belum saya pahami

daripada saat pelajaran lainnya

11. Saya mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru

12. Saya akan bertanya tentang materi yang saya anggap sulit sampai mendapat jawaban

13. Saya membicarakan pelajaran PKn di luar kelas daripada pelajaran lainnya

14. Saya aktif bertanya dalam pembelajaran PKn 15. Saya senang mendiskusikan materi pembelajaran

Pkn

16. Saya menyukai membaca buku tentang PKn daripada membaca buku pelajaran lainya 17. Saya senang membaca buku PKn

18. Selalu memperhatikan guru ketika guru sedang menjelaskan pelajaran PKn

19. Saya mencatat materi penting tentang pelajaran PKn

20. Saya mencari buku untuk memahami materi PKn yang sulit

21. Saya mempelajari pelajaran PKn sebelum pembelajaran di mulai

22. Saya mengulang kembali materi yang sudah diajarkan oleh guru

23. Saya mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru secara tepat waktu

24. Saya belajar dengan sunguh-sunguh untuk mendapatkan nilai yang memuaskan

25. Saya rajin membaca buku di perpustakaan untuk mendukung prestasi belajar PKn

26. Saya senang belajar PKn

27. Saya senang ketika pelajaran Pkn usai 28. Saya tidak mengerjakan latihan soal yang

diberikan guru.

29. Saya kurang berminat mencari jawaban atas pertanyaan yang diberikan guru

30. Saya malas mengerjakan PR PKn

31. Berbicara atau ramai saat kegiatan pembelajaran 32. Saya tidak mau bertanya untuk materi yang

diberikan guru

38. Saya enggan bertanya ketika ada materi yang saya angap sulit

39. Saya tidak membicarakan pelajaran PKn di luar kelas

40. Saya hanya diam saat mengikuti pembelajaran PKn

41. Saya jarang mendiskusikan materi pembelajaran PKn

42. Saya kurang tertarik membaca buku 43. Saya malas membaca buku PKn

44. Saya mengerjakan hal lain ketika guru sedang menjelaskan pelajaran PKn

45. Saya malas mencatat materi tentang pelajaran PKn.

46. Saya tidak berusaha memahami materi yang sulit 47. Saya kurang berminat mempersiapkan diri

mempelajari materi yang akan diajarkan.

48. Saya tidak pernah mengulang materi yang sudah disampaikan oleh guru

49. Saya terlambat mengumpulkan tugas yang diberikan guru

50. Saya tidak peduli terhadap nilai PKn yang akan saya peroleh

51. Saya malas membaca buku di perpustakaan dalam mendukung prestasi belajar PKn 52. Saya tidak berminat mempelajari PKn

 Kuesioner minat setelah uji validitas dan reliabilitas

PETUNJUK PENGISIAN SKALA

1. Nama Lengkap : __________________________ 2. Kelas/No Absen : __________________________

Cara mengisi : berikan jawaban yang paling sesuai dengan cara memberikan tanda centang (√) pada jawaban yang kamu pilih.

Keterangan :

SS = Sangat Setuju KS = Kurang Setuju

S = Setuju TS = Tidak Setuju

No Pernyataan SS S KS TS

1. Saya menyukai pelajaran PKn daripada pelajaran lainnya

2. Saya suka jika diberi PR PKn daripada pelajaran lainnya

3. Saya memperhatikan guru saat kegiatan pembelajaran

4. Saya berusaha menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru

5. Saya akan mengulang kembali materi yang belum saya pahami

6. Saya aktif bertanya dalam pembelajaran PKn 7. Saya senang membaca buku PKn

8. Saya mencatat materi penting tentang pelajaran PKn

9. Saya mencari buku untuk memahami materi PKn yang sulit

10. Saya mempelajari pelajaran PKn sebelum pembelajaran di mulai

17. Berbicara atau ramai saat kegiatan pembelajaran 18. Saya tidak mau bertanya untuk materi yang belum

saya pahami

19. Saya kurang berminat belajar PKn

20. Saya malas belajar untuk materi PKn yang belum saya pahami

21. Saya memikiran hal lain ketika guru sedang menjelaskan materi PKn

22. Saya malas mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru

23. Saya malas membaca buku PKn

24. Saya mengerjakan hal lain ketika guru sedang menjelaskan pelajaran PKn

25. Saya malas mencatat materi tentang pelajaran PKn. 26. Saya tidak pernah mengulang materi yang sudah

disampaikan oleh guru

27. Saya terlambat mengumpulkan tugas yang diberikan guru

28. Saya tidak peduli terhadap nilai PKn yang akan saya peroleh

29. Saya malas membaca buku di perpustakaan dalam mendukung prestasi belajar PKn

2. ASPEK KESADARAN SISWA AKAN NILAI GLOBALISASI  Kuesioner uji coba validitas dan reliabilitas

PETUNJUK PENGISIAN SKALA

1. Nama lengkap :_________________________________ 2. Kelas/No.Absen : _____________________________ Cara mengisi : berikanlah jawaban yang paling sesuai dengan cara memberikan tanda centang (√) pada jawaban yang kamu pilih.

Keterangan :

SS = Sangat Setuju KS = Kurang Setuju

S = Setuju TS = Tidak Setuju

No. Pernyataan SS S KS TS

1. Globalisasi memperlancar hubungan manusia yang satu dengan yang lain

2. Saya suka menggunakan pakaian dengan rapi agar nyaman dilihat orang lain

3. Merawat semua baju yang saya miliki agar terlihat rapih

4. Sebelum membeli pakaian harus di daftar terlebih dahulu sesuai dengan kebutuhan

5. Bangga menggunakan produk dalam negeri 6. Globalisasi bisa memperlancar kerjasama antar

masyarakat dunia

7. Mempelajari tarian negeri sendiri dengan tekun 8. Mengambil nilai-nilai positif dari siaran TV 9. Saya bisa mengatur jam belajar dengan baik

tradisional Indonesia

17. Memiliki sikap ramah dan hormat terhadap orang lain

18. Bangga menggunakan pakaian batik sebagai produk dalam negeri

19. Saya menyadari internet dapat memperluas wawasan pengetahuan

20. Membeli pakaian buatan Indonesia 21. Saya menyadari bahwa tarian tradisional

merupakan salah satu kekayan budaya Indonesia 22. Permainan tradisional adalah permainan yang

menarik

23. Globalisasi adalah proses yang merusak moral bangsa

24. Saya memakai seragam sekolah tidak sesuai dengan aturan/tata tertib sekolah

25. Saya tidak pernah mencuci baju

26. Saya suka mengahabiskan uang untuk membeli baju baru

27. Lebih bangga menggunakan produk luar negeri 28. Globalisasi adalah masuknya pengaruh budaya

barat ke Negara-negara lain

29. Malu mempelajari tarian negeri sendiri

30. Mencontoh hal-hal yang buruk dari siaran TV 31. Senang menonton televisi secara berlebihan 32. Kebudayaan luar negeri layak kita tolak 33. Saya selalu menghabiskan uang jajan

34. Menggunakan internet untuk melakukan hal yang kurang baik (menggunakan facebook untuk mengejek teman)

35. Internet membuat saya malas berpikir 36. Menggunakan telepon dengan boros

37. Saya suka sekali mengkonsumsi makanan cepat saji karena praktis

38. Tarian tradisional kurang menarik

39. Saya tidak suka membantu orang lain yang kesusahan

40. Saya tidak suka mengenakan pakaian batik 41. Pakaian buatan luar negeri lebih baik daripada

buatan dalam negeri

42. Tarian tradisional adalah tarian kuno yang tidak layak dipelajari

43. Bermainplaystastion hingga lupa waktu 44. Saya menggunakan internet untuk membuka

permainan online dan hal-hal yang tidak bermanfaat

 Kuesioner kesadaran akan nilai globalisasi setelah diuji validitas PETUNJUK PENGISIAN SKALA

1. Nama lengkap : ___________________________ 2. Kelas/No.Absen : ___________________________

Cara mengisi : berikanlah jawaban yang paling sesuai dengan cara memberikan tandacentang (√)pada jawaban yang kamu pilih.

Keterangan :

SS = Sangat Setuju KS = Kurang Setuju

S = Setuju TS = Tidak Setuju

No Pernyataan SS S KS TS

1 Bangga menggunakan produk dalam negeri 2 Mempelajari tarian negeri sendiri dengan tekun 3 Mengambil hal-hal positif dari internet

4 Menggunakan internet sesuai dengan tujuan yang positif 5 Saya menggunakan telepon dengan seperlunya

6 Saya bersemangat untuk mempelajari tarian tradisional Indonesia

7 Memiliki sikap ramah dan hormat terhadap orang lain 8 Saya menyadari bahwa tarian tradisional merupakan salah

satu kekayan budaya Indonesia

9 Permainan tradisional adalah permainan yang menarik 10 Saya memakai seragam sekolah tidak sesuai dengan

aturan/tata tertib sekolah

11 Saya tidak pernah mencuci baju

12 Saya suka mengahabiskan uang untuk membeli baju baru 13 Lebih bangga menggunakan produk luar negeri

22 Saya tidak suka mengenakan pakaian batik

23 Pakaian buatan luar negeri lebih baik daripada buatan dalam negeri

24 Tarian tradisional adalah tarian kuno yang tidak layak dipelajari

Lampiran 4 :Hasil Analisis SPSS Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen 1. Uji Validitas

a. Uji Validitas Minat

Correlations TOTAL

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

TOTAL 1 31 NO1 ,346 ,056 31 NO2 ,293 ,110 31 NO3 -,296 ,106 31 NO4 ,422^* ,018 31 NO5 ,427^* ,016 31 NO6 ,032 ,862 31 NO7 ,264 ,151 31 NO8 ,404^* ,024 31 NO9 ,633^** ,000 31 N010 ,224 ,225 31 NO11 ,333 ,067 31 NO12 -,179 ,336 31 NO13 ,182 ,328 31 NO14 ,521^** ,003 31 NO15 ,664^** ,000 31 NO16 ,175 ,347 31 NO17 ,565^** ,001 31 NO18 ,578^** ,001 31 NO19 ,633^** ,000 31 NO20 ,647^** ,000 31 NO21 ,486^** ,006 31 NO22 ,659^** ,000 31 NO23 ,137 ,462 31 NO24 ,400^* ,026 31

NO34 ,476^** ,007 31 NO35 ,839^** ,000 31 NO36 ,724^** ,000 31 N037 ,623^** ,000 31 NO38 ,277 ,132 31 NO39 ,255 ,167 31 NO40 ,323 ,077 31 NO41 ,570^** ,001 31 NO42 ,761^** ,000 31 NO43 ,867^** ,000 31 NO44 ,581^** ,001 31 NO45 ,809^** ,000 31 N046 ,718^** ,000 31 NO47 ,554^** ,001 31 NO48 ,524^** ,002 31 NO49 ,525^** ,002 31 NO50 ,498^** ,004 31 NO51 ,733^** ,000 31 NO52 ,647^** ,000 31

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

b. Uji validitas Kesadaran 2. Uji Reliabilitas

a. Uji Reliabilitas Minat

Case Processing Summary

N %

Cases

Valid 31 100,0

Excluded^a 0 ,0

Total 31 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,956 38

b. Uji Reliabilitas Kesadaran Case Processing Summary

N %

Cases Valid 31 100.0

Excluded^a 0 .0

Total 31 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.869 44

SDN Adisucipto 1 ^{Cronbach Alpha} ^Kualifikasi

Lampiran 5 : Hasil Analisis Data dengan SPSS Aspek Minat 1. Hasil Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Prekon1 Poskon1 Preeksp1 Poseksp1 Prekon2 Poskon2 Preeksp2 Poseksp2

N 31 31 30 30 31 31 30 30

Normal Parameters^a,b ^Mean ^2,9745 ^2,9845 ^3,0110 ^3,2413 ^2,8710 ^3,4942 ^2,8787 ^3,7240

Std. Deviation ,61932 ,36481 ,34103 ,39726 ,54569 ,20541 ,41149 ,22093

Most Extreme Differences

Absolute ,161 ,151 ,136 ,160 ,085 ,192 ,152 ,154

Positive ,121 ,108 ,136 ,091 ,084 ,192 ,152 ,106

Negative -,161 -,151 -,113 -,160 -,085 -,162 -,107 -,154

Kolmogorov-Smirnov Z ,896 ,839 ,742 ,878 ,473 1,069 ,833 ,843

Asymp. Sig. (2-tailed) ,398 ,481 ,640 ,424 ,978 ,203 ,492 ,475

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

2. Hasil Uji Homogenitas

Group Statistics

Kelompok N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

Prekoneksp1 ^{Pretest kontrol minat} ³¹ ^2,9745 ^,61932 ^,11123

pretest eksperimen minat 30 3,0110 ,34103 ,06226

Independent Samples Test Levene's Test for

Equality of Variances

t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper

3. Hasil Uji Kenaikan Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen a. Kelompok Kontrol

Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 ^Poskon1 ^2,9845 ³¹ ^,36481 ^,06552

Prekon1 2,9745 31 ,61932 ,11123

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 Poskon1 & Prekon1 31 ,149 ,422

Dalam dokumen Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap minat dan kesadaran siswa akan nilai globalisasi pada siswa kelas IV SD Negeri Kledokan. (Halaman 95-169)