Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Form

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan temuan yang penulis temukan dalam penelitian ini, ada beberapa saran penulis terkait penelitian ini, diantaranya:

1) Berdasarkan hasil penelitian bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, sehingga pembelajaran tersebut dapat menjadi salah satu variasi pembelajaran matematika yang dapat diterapkan. 2) LKS sebagai bahan ajar yang digunakan dalam penelitian ini dapat digunakan

sebagai sumber informasi mengenai perkembangan kemampuan berpikir kreatif siswa. Guru dapat membuat Lembar Kerja Siswa yang lebih menarik dan konstruktif dalam berbagai pokok bahasan matematika lain.

3) Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengkaji seberapa besar pengaruh model pembelajaran koopeartif tipe FSLC terhadap masing-masing indikator kemampuan berpikir kreatif matematis.

4) Perlu dilakukan penelitian dengan jangka waktu yang lebih maksimal dengan model pembelajaran FSLC atau dengan model pembelajaran lain yang dikombinasikan dengan FSLC. Sehingga terdapat peningkatan yang signifikan pada kemampuan berpikir kreatif matematis.

5) Perlu dilakukan penelitian dengan persiapan yang lebih maksimal terutama untuk instrumen pembelajaran dan instrumen tes. Sehingga kemampuan berpikir kreatif siswa tergali secara maksimal.

6) Guru ataupun peneliti hendaknya mempunyai kemampuan menguasai kelas dengan baik. Hal ini disebabkan jika guru tidak memiliki kemampuan mengendalikan kelas ataupun siswa-siswa dengan baik maka guru/peneliti akan kesulitan dalam mengatur waktu pembelajaran. Seperti yang kita ketahui pada proses pembelajaran kooperatif siswa menjadi aktif berkomunikasi dengan teman-temannya. Hal ini sering dimanfaatkan oleh siswa yang tidak berminat belajar untuk bercanda dengan temannya. Akibat buruknya tujuan pembelajaran tidak tercapai dengan maksimal. Untuk membuat siswa patuh pada peraturan pembelajaran guru dapat memberikan sanksi bagi siswa yang melanggar peraturan.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. ProsedurPenelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. XIII, 2006.

---. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, Cet.VIII, 2008. Dwirahayu, Gelar. “Strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas siswa untuk

meningkatkan prestasi Belajar Siswa SMP”. Algoritma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Jakarta: CeMED. Vol. 2 No. 2. 2007.

Grieshober. Continuing A Dictionary of Creativity Terms and Definitions), 2012. http://www.buffalostate.edu/orgs/cbir/readingroom/theses/Grieswep.pdf, 17 November 2012.

Huda, Miftahul. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2011.

Isjoni. Cooperative Learning: Mengembangkan Kemampuan Belajar Berkelompok. Bandung : Alfabeta, 2007.

Kadir. Statistika Untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Rosemata Sampurna, 2010.

Ledlow, Susan. Using Think-Pair-Share in the College Classroom (Arizona: Arizona State University, 2001), www.hydroville.org/system/files/team_thinkpairshare.pdf, 15 Desember 2012.

Lie, Anita. Cooperative Learning. Jakarta:Grasindo, Cet. VII, 2010.

Mahmudi, Ali. “Mengukur Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis”, Makalah disampaikan pada Konferensi Nasional Matematika XV. 30 Juni – 3 Juli.Manado: UNIMA, 2010.

Margono, Gaguk. “Keterkaitan antara Problem Solving dengan kreativitas dalam Pembelajaran Matematika”, Algoritma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Jakarta: CeMED. Vol. 2 No. 1. 2007.

Munandar, S.C. Utami. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Grasindo, 1999.

Permendikas No.14, Standar Isi untuk Program paket A, paket B, dan program paket C. Jakarta : Depdiknas, 2007.

Risnanosanti, “Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Self Efficacy terhadap Matematika Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam Pembelajaran Inkuiri,” Disertasi pada Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: 2011. Tidak dipublikasikan.

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan. Jakarta : Kencana Frenada Media, 2006.

Santyasa, I Wayan. Model-model Pembelajaran Inovatif. Makalah disampaikan pada pelatihan Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru-Guru SMP dan SMA di Nusa Penida, tanggal 29 Juni s.d 1 Juli. Bali: Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Pendidikan Ganesha, 2007.

Sarwono, Sarlito Wirawan. Pengantar Umum Psikologi. Jakarta: Bulan Bintang, cet. VIII, 2000.

Satiadarma, Monty P. dan Fidelis E. Waruwu, Mendidik Kecerdasan. Jakarta: Pustaka Populer Obor, 2003.

Shadiq, Fadjar, Aplikasi Teori Belajar. Yogyakarta: PPPPTK Matematika,2006. Siswono, Tatag Yuli Eko dan Abdul Haris Rosyidi. “Menilai Kreativitas Siswa dalam

Matematika”. Makalah disampaikan pada Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Peranan Matematika dan terapannya dalam meningkatkan Mutu Sumber Daya Manusia Indonesia. 28 Februari. Surabaya: Matematika FMIPA UNESA, 2005.

Siswono,Tatag Yuli Eko. Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Surabaya: Unesa University Press, 2008.

Suherman, Erman, dkk. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UPI, 2002.

Suprijono, Agus. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar, Cet. XI, 2011.

Suryabrata, Sumardi. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grafindo, 2008.

Suryapranata, Sumarna. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset, Cet. III, 2010.

Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Pretasi Pustaka, 2007.

UU Sisdiknas No. 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Lembaga Negara RI, 2003.

Williams, R. Bruce. Cooperative Learning: A Standard for High Achievement. California: Corwin Press, 2002.

KELAS EKSPERIMEN

Nama Sekolah : SMPN 3 Kota Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Ajaran : 2012/2013

Materi Pokok : Segiempat Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1 (pertama)

A. Standar Kompetensi

Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar

Menghitung keliling dan luas bangun segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

C. Indikator

1. Menentukan keliling persegipanjang.

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan banyak jawaban. (fluency)

3. Mengungkapkan gagasan baru berdasarkan pemahaman sendiri tentang masalah yang berkaitan dengan keliling bangun persegipanjang.(Originality)

4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan cara yang terperinci, jelas dan lengkap.(elaboration)

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC siswa dapat:

1. Menurunkan rumus keliling persegipanjang.

2. Menentukan keliling persegipanjang dengan menggunakan rumus yang ditemukannya sendiri.

3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan menggunakan kemampuan berpikir kreatifnya.

Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan.

F. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Worksheet/LKS

Sumber Belajar :

1. Atik Wintarti, dkk. Contextual Teaching and Learning MATEMATIKA SMP/MTs. Kelas VII Edisi 4 . Jakarta: Depdiknas. 2008.

2. Wagiyo, A., dkk. Pegangan Belajar Matematika 1:untuk SMP/ MTs. Kelas VII. Jakarta: Depdiknas. 2008.

3. Dewi Nuharini dan Triwahyuni. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA 1 SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Depdiknas. 2008.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10’)

1. Guru mengkondisikan siswa dan membuka kegiatan pembelajaran.

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari yaitu keliling persegipanjang.

3. Apersepsi:

Guru melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya yaitu tentang sifat-sifat persegipanjang dan persegi.

Motivasi:

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan menjelaskan pentingnya mempelajari materi tersebut yaitu agar siswa dapat menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan keliling persegipanjang sehingga dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti (60’) a) Eksplorasi

1) Guru memberikan simulasi tentang keliling dengan meminta salah satu siswa berjalan mengelilingi kelas. Kemudian memberikan pertanyaan kepada siswa berapa jarak yang dilalui siswa yang mengelilingi kelas tersebut.

2) Guru membagi siswa ke dalam kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 2-3 orang. Kemudian guru membagikan Lembar Kerja Siswa 1 kepada masing-masing siswa.

4) Share : Setiap siswa dengan kelompoknya saling berbagi dan mendiskusikan tentang jawaban yang mereka temukan.

5) Listen : Setiap pasangan (anggota kelompok lain) saling mendengarkan pendapat dan jawaban dari teman sekelompoknya masing-masing kemudian mencatat persamaan dan perbedaan jawabannya.

6) Create : Siswa membuat jawaban baru yang merupakan gabungan dari

ide-ide terbaik dari semua anggota kelompok.

b) Elaborasi

a) Guru meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya mengenai keliling persegipanjang.

b) Siswa mengembangkan pengetahuannya melalui tanya jawab interaktif agar lebih memahami konsep yang baru saja dipelajari di bawah bimbingan guru.

c) Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di LKS secara individu

d) Konfirmasi

Guru memberikan koreksi, tambahan atau penguatan untuk meluruskan dan menguatkan pemahaman siswamengenai keliling persegipanjang.

Penutup (10’)

1) Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran mengenai keliling persegipanjang.

2) Guru memberikan informasi materi pembelajaran berikutnya yaitu mengenai dan luas persegipanjang.

H. Penilaian

Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Instrument : Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/Soal

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling persegipanjang dengan banyak jawaban. (fluency)

3. Mengungkapkan gagasan baru berdasarkan pemahaman sendiri mengenai masalah yang berkaitan dengan keliling bangun persegi panjang. (Originality)

4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling persegipanjang dengan cara yang terperinci, jelas dan lengkap.

(elaboration)

ukuran Panjang 17 cm dan lebar 7 cm.

Diketahui suatu persegipanjang ABCD mempunyai keliling sebesar 40 cm. Tentukanlah panjang dan lebar persegi panjang tersebut ? temukan sebanyak-banyaknya pasangan panjang dan lebar yang kelilingnya sesuai dengan persegipanjang ABCD !

Terlampir dalam LKS

Keliling sebuah persegipanjang adalah 100 cm. Perbandingan ukuran panjang dan lebar persegipanjang tersebut adalah 3:2. Hitunglah panjang dan lebar persegipanjang !

Tangerang, April 2013

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti

92 KELAS KONTROL

Nama Sekolah : SMPN 3 Kota Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : VII (Tujuh) / Genap Tahun Ajaran : 2012/2013

Materi Pokok : Segiempat Alokasi waktu : 2 x 40 menit Pertemuan ke : 1 (pertama)

A. Standar Kompetensi

Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar

Menghitung keliling dan luas bangun segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

C. Indikator

1. Menentukan keliling persegipanjang.

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan banyak jawaban. (fluency)

3. Mengungkapkan gagasan baru berdasarkan pemahaman sendiri tentang masalah yang berkaitan dengan keliling bangun persegipanjang.(Originality)

4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan cara yang terperinci, jelas dan lengkap.(elaboration)

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran maka siswa dapat: 1. Menurunkan rumus keliling persegipanjang.

2. Menentukan keliling persegipanjang dengan menggunakan rumus yang ditemukannya sendiri.

3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan menggunakan kemampuan berpikir kreatifnya.

E. Metode Pembelajaran

Alat : Worksheet/LKS

Sumber Belajar :

1. Atik Wintarti, dkk. Contextual Teaching and Learning MATEMATIKA SMP/MTs. Kelas VII Edisi 4 . Jakarta: Depdiknas. 2008.

2. Wagiyo, A., dkk. Pegangan Belajar Matematika 1:untuk SMP/ MTs. Kelas VII. Jakarta: Depdiknas. 2008.

3. Dewi Nuharini dan Triwahyuni. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA 1 SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Depdiknas. 2008.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10’)

1. Guru mengkondisikan siswa dan membuka kegiatan pembelajaran.

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan garis besar materi yang akan dipelajari yaitu keliling persegipanjang.

3. Apersepsi:

Guru melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya yaitu tentang sifat-sifat persegipanjang dan persegi.

Motivasi:

Kegiatan Inti (60’) a) Eksplorasi

2) Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai pengertian keliling persegi panjang menurut pemahaman mereka. Guru memberitahukan pengertian keliling persegipanjang menurut teori.

3) Guru meminta siswa untuk memikirkan bagaimana rumus mencari keliling persegipanjang berdasarkan dari pengertiannya.

b) Elaborasi

1) Guru meenjelaskan bagaimana cara menyelesaikan permasalahan yang berkitan dengan keliling persegipanjang.

2) Guru memberikan soal latihan yang berkaitan dengan keliling persegipanjang.

3) Pada saat siswa mengerjakan soal latihan guru membantu siswa yang kesulitan mengerjakannya.

4) Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengerjakan soal latihan di depan kelas.

c) Konfirmasi

Guru memberikan koreksi, tambahan atau penguatan untuk meluruskan dan menguatkan pemahaman siswamengenai keliling persegipanjang.

Penutup (10’)

1) Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran mengenai keliling persegipanjang.

2) Guru memberikan informasi materi pembelajaran berikutnya yaitu mengenai dan luas persegipanjang.

H. Penilaian

Teknik : Tes tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Instrument : Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen/Soal 1. Menghitung keliling persegipanjang.

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling persegipanjang dengan banyak jawaban.

Tes tertulis

Uraian Hitunglah keliling persegipanjang yang mempunyai ukuran Panjang 17 cm dan lebar 7 cm.

Diketahui suatu persegipanjang ABCD mempunyai keliling sebesar 40 cm. Tentukanlah panjang dan lebar persegi panjang tersebut ? temukan

sebanyak-95

3. Mengungkapkan gagasan baru berdasarkan pemahaman sendiri mengenai masalah yang berkaitan dengan keliling bangun persegi panjang. (Originality)

4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling persegipanjang dengan cara yang terperinci, jelas dan lengkap.

(elaboration)

Terlampir dalam LKS

Keliling sebuah persegipanjang adalah 100 cm. Perbandingan ukuran panjang dan lebar persegipanjang tersebut adalah 3:2. Hitunglah panjang dan lebar persegipanjang !

Tangerang, April 2013

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti

Keliling persegipanjang

Nama Kelompok : ... Anggota : 1. ... 2. ... 3. ... Petunjuk pengisian LKS

1. Bacalah setiap pertanyaan dan ilustrasi yang diberikan dengan teliti.

2. Isilah LKS dengan jawaban hasil pemikiranmu sendiri, jawabanmu tidak harus sama dengan teman sekelompokmu. Pikirkan sendiri dan tuliskan sebanyak mungkin jawaban yang menurutmu benar.

3. Diskusikan setiap permasalahan yang diberikan bersama kelompokmu, ini merupakan kesempatanmu untuk saling berbagi jawaban dengan teman sekelompokmu.

4. Anggota kelompok yang lain mendengarkan teman sekelompoknya yang sedang menjelaskan jawabannya. Kemudian catatlah setiap perbedaan dan persamaan yang ada pada jawaban kalian.

5. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompokmu, buatlah jawaban baru yang merupakan gabungan dari ide-ide atau jawaban terbaik yang kelompok kalian miliki.

6. Dalam pembelajaran ini tidak ada persaingan antara anggota kelompok, kalian ada dalam satu tim untuk mencapai tujuan bersama yaitu memahami materi pembelajaran.

Tujuan dilaksanakannya pembelajaran ini yaitu agar kalian dapat :

1. Menjelaskan konsep keliling dari bangun datar persegipanjang . 2. Menurunkan rumus keliling persegipanjang.

3. Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan banyak jawaban.

4. Menyampaikan ide baru berdasarkan pemahaman sendiri mengenai konsep keliling persegipanjang

Ilustrasi 1 :

Andik diminta pelatihnya berlari mengelilingi lapangan bola yang berukuran panjang 22 m dan lebar 15 m. Andik harus mengelilingi lapangan terebut sebanyak 2 kali. Bagaimanakah caranya agar Andik mengetahui berapa jarak yang ia tempuh setelah berlari mengelilngi lapangan sebanyak 2 kali ?

1. Informasi-informasi apa yang dapat kalian peroleh dari ilustrasi di atas ? (flexibility, fluency) ... ... ... ... ... 2. Bantulah Andik untuk menghitung jarak yang ia tempuh setelah berlari mengelilingi lapangan

bola 2 kali , hitunglah dengan cara kalian sendiri.

... ... ... ... 3. Kesimpulan apa yang kalian peroleh dari ilustrasi di atas ? (originality)

... Ilustrasi 2

Ibu Zainna membuat kue tart yang berbentuk persegi panjang berukuran panjang 30 cm dan lebar 20 cm. Ia ingin menghias pinggir-pinggir bagian atas dengan buah cherry. Satu buah cherry berdiameter 2 cm. Bantulah Ibu Zainna mengetahui berapa buah cherry yang ia butuhkan agar semua pinggiran kue tart dapat terhias dan tertutupi oleh buah cherry !

... ... ... ... 2. Berapa cherry yang Bu Zainna butuhkan, hitung dengan cara kalian sendiri ! (elaboration)

... ... ... ...

3. Kesimpulan apa yang kalian peroleh dari ilustrasi di atas ? (Originality)

... ... Setelah menyimak kedua ilustrasi di atas, simpulkanlah pengertian keliling pada persegipanjang dan bagaimana rumusnya.

Kerjakanlah di halaman yang kosong!

1. Hitunglah keliling persegipanjang yang mempunyai ukuran sebagai berikut: a. Panjang 17 dm dan lebar 7 dm.

b. Panjang 20 mm dan lebar 5 mm. c. Panjang 25 m dan lebar 8 cm.

2. Diketahui suatu persegipanjang ABCD mempunyai keliling sebesar 40 cm. Tentukanlah panjang dan lebar persegipanjang tersebut ? temukan sebanyak-banyaknya pasangan panjang dan lebar yang kelilingnya sesuai dengan persegipanjang ABCD ! (fluency)

3. Keliling sebuah persegipanjang adalah 100 cm. Perbandingan ukuran panjang dan lebar persegipanjang tersebut adalah 3:2. Hitunglah panjang dan lebar persegipanjang !

(elaboration)

Good Luck ^

Pengertian Keliling Persegipanjang :

Rumus Keliling Persegipanjang :

Ayo kita Berlatih Soal !!!

Luas Persegipanjang

Nama Kelompok : ... Anggota : 1. ... 2. ...

Petunjuk pengisian LKS

1. Bacalah setiap pertanyaan dan ilustrasi yang diberikan dengan teliti.

2. Isilah LKS dengan jawaban hasil pemikiranmu sendiri, jawabanmu tidak harus sama dengan teman sekelompokmu. Pikirkan sendiri dan tuliskan sebanyak mungkin jawaban yang menurutmu benar.

3. Diskusikan setiap permasalahan yang diberikan bersama kelompokmu, ini merupakan kesempatanmu untuk saling berbagi jawaban dengan teman sekelompokmu.

4. Anggota kelompok yang lain mendengarkan teman sekelompoknya yang sedang menjelaskan jawabannya. Kemudian catatlah setiap perbedaan dan persamaan yang ada pada jawaban kalian.

5. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompokmu, buatlah jawaban baru yang merupakan gabungan dari ide-ide atau jawaban terbaik yang kelompok kalian miliki.

6. Dalam pembelajaran ini tidak ada persaingan antara anggota kelompok, kalian ada dalam satu tim untuk mencapai tujuan bersama yaitu memahami materi pembelajaran.

Tujuan dilaksanakannya pembelajaran ini yaitu agar kalian dapat :

 Menjelaskan konsep luas dari bangun datar persegipanjang.

 Menurunkan rumus luas persegipanjang.

 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas persegipanjang dengan banyak jawaban.

 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan luas persegipanjang dengan langkah-langkah yang jelas dan terperinci.

Lantai itu berukuran panjang 10 m dan lebar 5 m. Sebelum Pak Harry memesan keramik di toko mebel, ia ingin mengetahui luas lantai ruang tamunya terlebih dahulu.

1. Informasi-informasi apa yang dapat kalian peroleh dari ilustrasi di atas ? (flexibility)

... ... ... ... ... ... ... 2. Bagaimana caranya agar Pak Harry mengetahui luas lantai ruang tamunya? Bantulah pak Harry

untuk mengetahuinya dengan cara kalian sendiri !(originality, elaboration)

... ... ... ... ... 3. Kesimpulan apa yang kalian peroleh dari ilustrasi di atas ? (originality)

...

Ilustrasi 2

Gambar di bawah ini merupakan persegipanjang ABCD. Buatlah kotak-kotak kecil (berbentuk persegi) pada persegipanjang ABCD. Kotak-kotak tersebut harus menutupi seluruh daerah di dalam persegipanjang. Keterangan : 1 kotak = 1 satuan

1. Setelah kalian membagi persegipanjang ke dalam kotak-kotak.

Maka panjang AB = CD = ... satuan dan panjang BC = AD = ... satuan. 2. Banyak kotak seluruhnya = ... kotak

Rumus Luas Persegipanjang =

... ... 4. Kesimpulan apa yang kalian dapatkan dari ilustrasi di atas ? (originality)

... ... ... ...

1. Sebuah persegipanjang ABCD mempunyai ukuran panjang 15 cm dan lebar 8 cm. tentukanlah luas persegipanjang tersebut !

2. Sebuah persegipanjang ABCD memiliki ukuran panjang ̅̅̅̅ = 3� − 3)�� dan lebar

̅̅̅̅ = � + 1)��. Jika luas persegipanjang tersebut 45 cm2_{, tentukan panjang dan lebar}

dari persegipanjang ABCD ! (elaboration)

3. Pak Zain mempunyai sebidang tanah yang berbentuk persegipanjang yang ukuran panjangnya empat kali lebarnya. Jika luas tanah tersebut adalah 64 m. Berapakah panjang dan lebar tanah tersebut ? (flexibility)

4. Diketahui persegipanjang KLMN berukuran panjang = 16 cm dan lebar = 5 cm. Gambarlah

sebanyak mungkinpersegipanjang lain yang luasnya sama dengan persegipanjang KLMN di atas ! (fluency)

Setelah kalian menyimak ilustrasi-ilustrasi di atas, maka simpulkanlah

rumus luas persegipanjang !

Sekarang mari

kita berlatih

Keliling & Luas Persegi Nama Kelompok : ... Anggota : 1. ... 2. ...

Tujuan dilaksanakannya pembelajaran ini yaitu

agar kalian dapat :

Menjelaskan konsep keliling dan luas persegi.

Menurunkan rumus keliling dan luas persegi.

Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dengan banyak cara

Memberikan ide baru berkaitan dengan keliling dan luas persegi. Petunjuk pengisian LKS

1. Bacalah setiap pertanyaan dan ilustrasi yang diberikan dengan teliti.

2. Isilah LKS dengan jawaban hasil pemikiranmu sendiri, jawabanmu tidak harus sama dengan teman sekelompokmu. Pikirkan sendiri dan tuliskan sebanyak mungkin jawaban yang menurutmu benar.

3. Diskusikan setiap permasalahan yang diberikan bersama kelompokmu, ini merupakan kesempatanmu untuk saling berbagi jawaban dengan teman sekelompokmu.

4. Anggota kelompok yang lain mendengarkan teman sekelompoknya yang sedang menjelaskan jawabannya. Kemudian catatlah setiap perbedaan dan persamaan yang ada pada jawaban kalian.

5. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompokmu, buatlah jawaban baru yang merupakan gabungan dari ide-ide atau jawaban terbaik yang kelompok kalian miliki.

6. Dalam pembelajaran ini tidak ada persaingan antara anggota kelompok, kalian ada dalam satu tim untuk mencapai tujuan bersama yaitu memahami materi pembelajaran.

KELILING PERSEGI

Ilustrasi 1

Sebuah lukisan berbentuk persegi akan dipasangi bingkai dari kayu. Berapa panjang kayu yang dibutuhkan jika panjang sisi lukisan 90 cm.

1. Informasi-informasi apa yang kalian dapat dari persoalan di atas ? (Fluency, flexibility)

... ... ... ... ... ... 2. Bagaimana cara kalian mengetahui panjang kayu yang dibutuhkan untuk membuat bingkai

lukisan itu ? (Originality)

... ... ... ... 3. Kesimpulan yang kalian dapat dari persoalan di atas ? (originality)

... ... Jadi, kesimpulannya rumus keliling persegi adalah :

kanvas yang diperlukan untuk membuat lukisan tersebut? Bagaimana cara kalian dalam menghitung luas kanvas itu ?

.... ... ... ...

2. Kesimpulannya untuk menghitung luas persegi, cara yang paling mudah ialah... (originality)

... ...

1. Hitunglah keliling dan luas daerah persegi yang panjang sisinya sebagai berikut. a. 3, 5 m b. 15 cm c. 24 dm

2. Sebuah taman berbentuk persegi dengan panjang sisinya 10 m. Dalam taman tersebut terdapat sebuah kolam renang yang berbentuk persegipanjang dengan ukuran panjang 8 m dan lebar 6 m. Berapakah luas tanah dalam taman yang dapat ditanami bunga? (elaboration)

3. Romi mempunyai kawat sepanjang 20 cm yang akan dibuat model persegi. Berapakah sebanyak-banyaknya persegi yang dapat dibuat oleh Romi ? Tuliskan juga ukuran-ukuran sisi persegi yang dapat dibuat oleh Romi ! (fluency)

4. Sebuah lantai berbentuk persegi dengan panjang sisinya 6 m. Lantai tersebut akan dipasang ubin berbentuk persegi berukuran 30 cm x 30 cm. Tentukan banyaknya ubin yang diperlukan untuk menutup lantai ! (elaboration)

Jadi rumus luas persegi :

Ayo kita kerjakan soal-soal !!!!!

105 Nama Kelompok : ... Anggota : 1. ... 2. ... 3. ... Petunjuk pengisian LKS

1. Bacalah setiap pertanyaan dan ilustrasi yang diberikan dengan teliti.

2. Isilah LKS dengan jawaban hasil pemikiranmu sendiri, jawabanmu tidak harus sama dengan teman sekelompokmu. Pikirkan sendiri dan tuliskan sebanyak mungkin jawaban yang menurutmu benar.

3. Diskusikan setiap permasalahan yang diberikan bersama kelompokmu, ini merupakan kesempatanmu untuk saling berbagi jawaban dengan teman sekelompokmu.

4. Anggota kelompok yang lain mendengarkan teman sekelompoknya yang sedang menjelaskan jawabannya. Kemudian catatlah setiap perbedaan dan persamaan yang ada pada jawaban kalian.

5. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompokmu, buatlah jawaban baru yang merupakan

Dalam dokumen Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC (Formulate-Share-Listen-Create) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa (Halaman 100-186)