BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah dipaparkan, maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Kepala Sekolah
Kepala sekolah diharapkan mendukung dan memfasilitasi sekolah dengan baik agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar, terutama untuk mendukung penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran.
101 2. Bagi Guru
Guru diharapkan menerapkan pembelajaran kontekstual sesuai dengan langkah-langkah yang ada dan mengikuti berbagai diklat tentang pembelajaran kontekstual agar guru paham mengenai penerapan pembelajaran kontekstual.
3. Bagi Peneliti Lain
Peneliti yang akan melakukan penelitian mengenai penerapan pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar IPA, disarankan agar dapat meneliti hasil belajar secara keseluruhan mencakup tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik.
100
DAFTAR PUSTAKA
Anita Lie. 2007. Cooperative Learning : mempraktikkan cooperative learning diruang-runag kelas. Jakarta: Gramedia.
Asep Jihad. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Aunurrahman. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Baharuddin. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Group.
Depdikbud. 1994. Kurikulum Pendidikan Dasar: GBPP IPA SD. Jakarta: Depdikbud.
Elaine B. Jhonson. 2007. Contextual Teaching and Learning: Menjadikan kegiatan belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna.(Penerjemah:Ibnu seiawan). Bandung: Kaifa.
Hartono. 2014. SPSS 16.0 Analisis Data Stastistika dan Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hendro Darmodjo. 1991/1992. Pendidikan IPA II. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Masidjo. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.Yogyakarta: Kanisius.
Maslichah As’ary. 2006. Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi-Masyarakat dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Masnur Muslich.2009. KTSP:Pembelajaran Berbasis kmpetensi dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara.
Moh. Nazir. 2005. Metode Penelitian. Bogor : Ghalia Indonesia
Nurhadi. 2005.Kurikulum 2004(Pertanyaa dan jawaban). Jakarta: PT Grasindo. Oemar Hamalik. (1982). Media Pendidikan. Bandung: Alumni.
Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah Dalam Pembelajaran Sains SD. Jakarta: Direktorat Ketenagaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Purwanto. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif untuk Psikologi dan Pendidikan. Yoyakarta: Pustaka Pelajar.
101
. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta: Pustaka Pelajar.
Ririn Rahayu Gampang. 2011. Pengaruh penggunaan pendekatan contextual teaching and learning (CTL) terhadap prestasi belajar IPA siswa kelas IV Sd Negeri Kota Gede 1. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Glynn & Winter . 2004. Contextual Teaching and learning of Science in Elementari Schools.Journal of Elementary Science Educations 16 (2) : 51-63.
Srini M. Iskandar. 1996. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sugiyanto.2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pressindo.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
.2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. 2013. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta
.2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
..2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Sukardi. 2011. Metodologi Penelitaian Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Trianto. 2013. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Udin Syaefudi Sa’ud. 2010. Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfa Beta.
Usman Samatowa. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Ketenagaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
. 2006. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks. Wina Sanjaya. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
kompetensi. Jakarta: Kencana.
102
104
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Pertemuan Ke- 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Karangjati Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV A / 2
Waktu : 2 X 35 menit
Hari/Tanggal : Rabu /17 Februari 2016
A.Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat
B.Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C.Indikator
1. Menyebutkan macam-macam sumber daya alam
2. Menjelaskan macam-macam sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam
3. Mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam
D.Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengerti macam-macam sumber daya alam dengan benar.
2. Dengan melakukan observasi di lingkungan sekitar kelas dan sekolah, siswa dapat menyebutkan macam – macam sumber daya alam dengan benar.
3. Setelah melakukan observasi dan berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa dapat mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya di alam dengan tepat.
105
4. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa dapat menjelaskan macam-macam sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam dengan benar.
E.Materi Pokok Sumber Daya Alam
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Metode : Tanya Jawab, Observasi, Diskusi, Penugasan dan Ceramah bervariasi. G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal a. Guru membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam. b. Guru memimpin siswa untuk
berdoa sebelum pelajaran di mulai.
c. Guru melakukan presensi terhadap kehadiran siswa. d. Guru memberikan apersepsi
untuk menggali kemampuan awal siswa dengan memperlihatkan benda-benda seperti kursi, air, pasir dan kapas. (Kontruktivisme)/ (Invitasi)
e. Guru bertanya, “Apakah kalian tahu dari manakah benda kursi, air, pasir dan kapas berasal ? (Kontruktivisme)/ (Invitasi)
a. Siswa menjawab salam.
b. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
c. Siswa memberitahukan kehadirannya.
d. Siswa mengamati benda-benda yang diperlihatkan oleh guru.
(Kontruktivisme)/ (Invitasi)
e. Siswa memberikan jawaban bermacam-macam sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. (Kontruktivisme)/ (Invitasi) 10 menit
106 f. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu tentang macam-macam sumber daya alam.
f. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Persiapan
a. Guru memberikan penjelasan dan peragaan menggunaka benda yang ada bahwa macam-macam sumber daya alam dapat di bagi berdasarkan asalnya, jenisnya dan ketersediaannya di alam.(Permodelan)
b. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok. Masing-masing kelompok berjumlah 5-6 orang. Setiap kelompok diberi tanda pengenal sesuai kelompoknya.
(Masyarakat Belajar)
c. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk melakukan observasi atau pengamatan di sekitar lingkungan kelas dan lingkungan sekolah.
d. Guru memberikan lembar kerja siswa dan menyuruh siswa untuk mengamati dan mencatat semua benda yang ada di lingkungan sekitar kelas dan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai macam – macam sumber daya alam. .
b. Siswa membentuk kelompok. Masing-masing kelompok berjumlah 5 – 6 orang. siswa memakai tanda pengenal sesuai dengan kelompoknya.
(Masyarakat Belajar) c. Siswa memperhatikan
tugas yang diberikan oelh guru dan bersiap-siap untuk melakukan observasi.
d. Siswa dari masing-msing kelompok mengambil LKS dan membagi tugas bersama teman sekelompoknya.
107 sekolah.
e. Guru melakukan tanya jawab tentang tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. (Bertanya)
Pelaksanaan
f. Guru mengamati siswa dalam melakukan observasi di lingkungan kelas dan sekolah. (Inkuiri)
g. Guru membimbing siswa dalam melakukan observasi di sekitar lingkungan kelas dan sekolah.
Pembahasan
h. Guru meminta siswa untuk membahas hasil penemuan dari observasi yang telah dilakukan bersama kelompoknya masing-masing.(Masyarakat
Belajar)/(Tahap Pengambilan
e. Siswa bertanya mengenai hal yang belum jelas mengenai tugas yang akan dikerjakan. (Bertanya)
f. Siswa melakukan observasi di sekitar lingkungan kelas dan sekolah sesuai pembagian tugas masing-masing
kelompok. (Inkuiri)/ (Tahap Eksplorasi)
g. Siswa dari masing-masing kelompok mencatat benda-benda yang ada di sekitar lingkungan kelas dan sekolah pada LKS yang telah dibagikan.
h. Siswa yang bersama kelompoknya membahas hasil temuan observasi yang telah dilakukan. (Masyarakat
108 Tindakan dan Solusi)
i. Guru meminta siswa membuat laporan hasil observasi dan mengelompokkan benda-benda hasil temuan observasi yang telah di catat kedalam sumberdaya alam sesuai dengan jenisnya dan ketersediannya di alam. (Masyarakat Belajar)/
(Tahap Pengambilan
Tindakan)
j. Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk melaporkan dan menyampaikan laporan hasil observasi yang telah dilakukan. (Penilaian nyata)
k. Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan kelompok yang ditunjuk.
l. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai sumber daya alam.(Bertanya)
Pengambilan Tindakan dan Solusi)
i. Siswa bersama kelompoknya membuat laporan hasil observasi dan mengelompokkan benda yang telah di catat kedalam sumber daya alam berdasarkan jenis dan ketersediaannya di alam. (Masyarakat Belajar)/
(Tahap Pengambilan Tindakan)
j. Siswa yang ditunjuk , mengemukakan hasil diskusi sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. (Penilaian nyata) k. Siswa dari kelompok
lain memberi tanggapan terhadap laporan hasil observasi yang telah disampaikan.
l. Siswa dari setiap kelompok menayakan hal-hal yang kurang dimengerti mengenai sumber daya alam. (Bertanya)
109 m. Guru memfasilitasi siswa untuk
mengemukakan hal-hal apa saja yang dapat diambil dari observasi yang telah dilakukan. (Refleksi)
m. Siswa mengemukakan hal-hal apa saja yang dapat dipelajari dari kegiatan observasi yang telah dilakukan. (Refleksi)
Penutup a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran tentang macam-macam sumber daya alam berdasarkan jenis dan ketersediaannya di alam.
b. Guru melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari.( Refleksi)
c. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari. (Penilaiaan Nyata)
d. Guru memberikan tindak lanjut kepada siswa. Guru meminta siswa ntuk mencari hal-ha apa saja yang bisa merusak sumber daya alam.
e. Guru menutup pelajaran dengan berdoa.
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran tentang macam-macam sumber daya alam berdasarkan jenis dan ketersediaannya di alam. b. Siswa melakukan
refleksi tentang materi yang telah dipelajari. ( Refleksi)
c. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru.
(Penilaian Nyata)
d. Siswa memperhatikan dan mencatat tugas yang diberikan guru.
e. Siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
10 menit
110
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS EKSPERIMEN
Pertemuan ke-2
Satuan Pendidikan : SD Negeri Karangjati Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV A / 2
Waktu : 2 X 35 menit
Hari/Tanggal : Kamis /18 Februari 2016
A.Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat
B.Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C.Indikator
1. Mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam
2. Menjelaskan cara pelestarian sumber daya alam
3. Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan. D.Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan observasi di lingkungan sekitar kelas dan sekolah, siswa dapat menyebutkan macam – macam sumber daya alam dengan benar.
2. Setelah melakukan observasi dan berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa dapat mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi dengan teman sekelompoknya siswa dapat menjelaskan Menjelaskan cara pelestarian sumber daya alam
4. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan tepat.
111 E.Materi Pokok
Sumber Daya Alam dan Lingkungan
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) Metode : Tanya Jawab, Observasi, Diskusi, Penugasan dan Ceramah bervariasi.
G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Awal a. Guru membuka pelajaran
dengan mengucapkan salam. b. Guru memimpin siswa untuk
berdoa sebelum pelajaran di mulai.
c. Guru melakukan presensi terhadap kehadiran siswa. d. Guru memberikan apersepsi
untuk menggali kemampuan awal siswa dengan memperlihatkan sebuah toples berisi air yang ada ikan didalamnya kemudian guru memasukkan berbagai sampah dan deterjen ke dalam toples itu.(Kontruktivisme)/ Tahap Invitasi
e. Guru bertanya, “Apakah yang terjadi pada ikan tersebut ? mengapa hal itu bisa terjadi ? (Kontruktivisme)/ Tahap Invitasi
a. Siswa menjawab salam.
b. Siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
c. Siswa memberitahukan kehadirannya.
d. Siswa mengamati benda-benda yang diperlihatkan oleh guru. (Kontruktivisme)/ Tahap Invitasi
e. Siswa memberikan jawaban bermacam-macam sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. (Kontruktivisme)/ Tahap Invitasi 10 menit
112 f. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini yaitu tentang macam-macam sumber daya alam dan hubungannya dengan lingkungan.
f. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Persiapan
a. Guru melakukan peragaan dengan benda yang ada di dalam kelas dan menjelaskan bahwa macam-macam sumber daya alam dapat di bagi berdasarkan asalnya, dan sumber daya alam berhubungan
erat dengan
lingkungan.(Permodelan) b. Guru membentuk siswa dalam
beberapa kelompok. Masing-masing kelompok berjumlah 5-6 orang. Setiap kelompok diberi tanda pengenal sesuai kelompoknya.(Masyarakat Belajar)
c. Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok untuk melakukan observasi atau pengamatan di sekitar lingkungan kelas dan lingkungan sekolah.
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai macam – macam sumber daya alam dan hubungannya dengan lingkungan. (Permodelan) b. Siswa membentuk kelompok. Masing-masing kelompok berjumlah 5 – 6 orang. siswa memakai tanda pengenal sesuai dengan kelompoknya.
(Masyarakat Belajar) c. Siswa memperhatikan
tugas yang diberikan oelh guru dan bersiap-siap untuk melakukan observasi.
113 d. Guru memberikan lembar kerja
siswa dan menyuruh siswa untuk mengamati dan mencatat semua benda yang ada di lingkungan sekitar kelas dan sekolah.
e. Guru melakukan tanya jawab tentang tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. (Bertanya)
Pelaksanaan
f. Guru mengamati siswa dalam melakukan observasi di lingkungan kelas dan sekolah. (Inkuiri)/Tahap Eksplorasi
g. Guru membimbing siswa dalam melakukan observasi di sekitar lingkungan kelas dan sekolah. (Inkuiri)/Tahap Eksplorasi
d. Siswa dari masing-masing kelompok mengambil LKS dan membagi tugas bersama teman sekelompoknya.
e. Siswa bertanya mengenai hal yang belum jelas mengenai tugas yang akan dikerjakan. (Bertanya)
f. Siswa melakukan observasi di sekitar lingkungan kelas dan sekolah sesuai pembagian tugas masing-masing kelompok. (Inkuiri)/Tahap Eksplorasi
g. Siswa dari masing-masing kelompok mencatat benda-benda yang ada di sekitar lingkungan kelas dan sekolah pada LKS yang telah dibagikan. (Inkuiri)/Tahap
114 Pembahasan
h. Guru meminta siswa untuk membahas hasil penemuan dari observasi yang telah dilakukan bersama kelompoknya masing-masing. (Masyarakat Belajar)/ (Tahap penjelasan dan Solusi)
i. Guru meminta siswa membuat laporan hasil observasi dan mengelompokkan benda-benda hasil temuan observasi yang telah di catat kedalam sumberdaya alam sesuai dengan asalnya dan hubungannya dengan lingkungan. (Masyarakat Belajar)/ (Tahap Pengambilan Tindakan)
j. Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk melaporkan dan menyampaikan laporan hasil observasi yang telah dilakukan. (Penilaian Nyata)
k. Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan terhadap laporan yang disampaikan kelompok yang
h. Siswa yang bersama kelompoknya membahas hasil temuan observasi yang telah dilakukan. (Masyarakat Belajar)/ (Tahap penjelasan dan Solusi)
i. Siswa bersama kelompoknya membuat laporan hasil observasi dan mengelompokkan benda yang telah di catat kedalam sumber daya alam berdasarkan asalnya dan hubungannya dengan lingkungan. (Masyarakat Belajar)/ (Tahap Pengambilan Tindakan)
j. Siswa yang ditunjuk , mengemukakan hasil diskusi sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. (Penilaian Nyata) k. Siswa dari kelompok
lain memberi tanggapan terhadap laporan hasil observasi yang telah disampaikan. (Penilaian
115 ditunjuk. (Penilaian Nyata) l. Guru memberikan kesempatan
kepada setiap kelompok untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami mengenai sumber daya alam dan hubungannya dengan lingkungan.(Bertanya)
m. Guru memfasilitasi siswa untuk mengemukakan hal-hal apa saja yang dapat diambil dari observasi yang telah dilakukan.(Refleksi)
Nyata)
l. Siswa dari setiap kelompok menayakan hal-hal yang kurang dimengerti mengenai sumber daya alam dan hubungannya dengan lingkungan. (Bertanya)
m. Siswa mengemukakan hal-hal apa saja yang dapat dipelajari dari kegiatan observasi yang telah dilakukan.
(Refleksi) Penutup a. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan kegiatan pembelajaran tentang sumber daya alam dan hubungannya dengan lingkungan
b. Guru melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari. (Refleksi)
c. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari.(Penilaian Nyata) d. Guru menutup pelajaran dengan
berdoa.
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran tentang sumber daya alam dan hubungannya dengan lingkungan
b. Siswa melakukan refleksi tentang materi yang telah dipelajari. (Refleksi)
c. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru. (Penilaian Nyata)
d. Siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
117
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Karangjati Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV B / 2
Waktu : 2 X 35 menit
Hari/Tanggal : Rabu /17 Februari 2016
A.Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat
B.Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C.Indikator
1. Menyebutkan macam-macam sumber daya alam
2. Menjelaskan macam-macam sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam
3. Mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam
D.Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengerti macam-macam sumber daya alam dengan benar.
2. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan macam – macam sumber daya alam dengan benar.
3. Dengan berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa dapat mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya di alam dengan tepat.
118
4. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa dapat menjelaskan macam-macam sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam dengan benar.
E.Materi Pokok Sumber Daya Alam F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : PAKEM
Model : EEK ( Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
Metode : Ceramah bervariasi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Diskusi dan Penugasan G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan Awal a. Siswa menjawab salam dari guru
b. Siswa berdoa untuk memulai kegiatan pembelajaran
c. Siswa dipresensi kehadirannya oleh guru
d. Siswa disiapkan secara fisik dan mental oleh guru untuk semangat mengikuti pembelajaran e. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan
guru.
f. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu tentang Sumber daya alam.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi:
a. Siswa penjelasan guru mengenai macam-macam sumber daya alam
b. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai macam-macam sumber daya alam. c. Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum jelas Elaborasi:
119
a. Siswa dibagi menjadi kelompok kecil, satu kelompok terdiri 5-6 siswa.
b. Siswa bersama kelompoknya diminta untuk mengerjakan LKS mencatat berbagai macam sumber daya alam.
c. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKS yang diberikan guru.
d. Siswa bersama kelompoknya mengelmpokkan macam-macam sumber daya alam berdasarkan jenisnya dan ketersediaannya di alam Lembar Kerja Siswa yang telah berikan guru.
e. Siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai hal yang belum dimengerti.
f. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil telah yang telah dilakukan di depan kelas.
g. Kelompok yang lain diminta memperhatikan dan memberikan masukan kepada kelompok yang presentasi di depan kelas.
Konfirmasi:
a. Siswa bersama guru membahas hasil diskusi dan memberikan umpan balik kepada kelompok siswa yang hasilnya baik.
b. siswa diberi penjelasan kembali mengenai materi yang belum dimengerti siswa
c. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang materi yang telah dipelajari
Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari
121
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KELAS KONTROL
Pertemuan Ke-2
Satuan Pendidikan : SD Negeri Karangjati Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IV B / 2
Waktu : 2 X 35 menit
Hari/Tanggal : Kamis /18 Februari 2016
A.Standar Kompetensi
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan masyarakat
B.Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C.Indikator
1. Mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya, jenisnya, dan ketersediaannya dialam
2. Menjelaskan cara pelestarian sumber daya alam
3. Menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan. D.Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengerti macam-macam sumber daya alam dengan benar.
2. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan sumber daya alam berdasarkan asalnya dengan tepat.
3. Dengan berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa dapat menjelaskan Menjelaskan cara pelestarian sumber daya alam
4. Setelah berdiskusi dengan teman sekelompoknya, siswa siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan lingkungan tepat.
122 E.Materi Pokok
Sumber Daya Alam
F. Metode Pembelajaran Pendekatan : PAKEM
Model : EEK ( Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi)
Metode : Ceramah bervariasi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Diskusi dan Penugasan G.Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan Awal a. Siswa menjawab salam dari guru
b. Siswa berdoa untuk memulai kegiatan pembelajaran
c. Siswa dipresensi kehadirannya oleh guru
d. Siswa disiapkan secara fisik dan mental oleh guru untuk semangat mengikuti pembelajaran e. Siswa memperhatikan apersepsi yang diberikan
guru.
f. Siswa mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu tentang Sumber daya alam dan hubungannya denga lingkungan.
10 menit
Kegiatan Inti Eksplorasi:
a. Siswa penjelasan guru mengenai macam-macam sumber daya alam berdasarkan asalnya dan hubungannya dengan lingkungan.
b. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai macam-macam sumber daya alam. c. Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum jelas Elaborasi:
a. Siswa di bagi menjadi kelompok kecil dengan teman sebangkunya.
123
b. Guru memberikan lembar kerja siswa ke masing-masing siswa.
c. Siswa diminta mengelompokkan macam-macam sumber daya asalnya dan hubungan sumber daya alam dengan lingkuangan di Lembar Kerja Siswa yang telah berikan guru.
d. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKS yang diberikan guru.
e. Siswa bersama kelompoknya mengelmpokkan macam-macam sumber daya alam berdasarkan jenisnya dan ketersediaannya di alam Lembar Kerja Siswa yang telah berikan guru.
f. Siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai hal yang belum dimengerti.
g. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil telah yang telah dilakukan di depan kelas.
h. Kelompok yang lain diminta memperhatikan dan memberikan masukan kepada kelompok yang presentasi di depan kelas.
Konfirmasi:
a. Siswa bersama guru membahas hasil LKS yang dikerjakan siswa dan memberikan umpan balik kepada kelompok siswa yang hasilnya baik. b. siswa diberi penjelasan kembali mengenai
materi yang belum dimengerti siswa
c. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang materi yang telah dipelajari
Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari
b. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan
125
Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa Kelompok Eksperimen