BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. SARAN
Beberapa saran yang kiranya dapat bermanfaat bagi seluruh pihak diantaranya adalah sebagi berikut :
1. Bila model pembelajaran ini baru pertama kali diterapkan di dalam kelas, sebaiknya model ini diperkenalkan terlebih dahulu sebelum tindakan dilaksanakan agar proses pembelajaran menjadi efektif sehingga peneliti tidak perlu berulang kali menjelaskan pada saat mengajar.
2. Sebaiknya guru menyederhanakan pemakaian kalimat dalam memberikan penjelasan tentang model pembelajaran sesuai dengan jenjang pendidikan yang diajar.
3. Sebaiknya melaksanakan RPP dengan baik agar waktu untuk proses pembelajaran tidak kurang.
4. Bagi peneliti lain sebaiknya menyusun instrumen dengan baik agar waktu tidak kurang untuk mendapatkan data.
DAFTAR PUSTAKA
Amir, M. Taufiq. 2010. Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakarta: Kencana
Anni, Catharina. 2004. Psikologi Belajar. Semarang : Unnes Press.
Anonim. 2015. https://www.ibudanaku.com/ruangmom/artikel/bila-si-kecil mengalami-luka-apa-yang-harus-mom-lakukan.html diakses tanggal 6 November 2016
Anonim. 2014. Medkes. http://www.medkes.com/2014/04/jantung-berdebar-kencang-jangan-dulu-khawatir.htmldiakses tanggal 6 November 2016
Aqid, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: YRAMA WIDYA
Dimyati dan Mudjino. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Kurniawan, Stepani. 2014. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)
Dengan Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Xaverius 3 Bandar Lampung pada Materi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya. Skripsi. Yogyakarta : USD.
Lane, Jill L. 2007. Designing for Problem-based Learning: Issues to consider. International Journal of Education. 301.
Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Prawira, Purwa Atmajaya. 2014. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : AR-RUZZ MEDIA
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Press.
Rusmono. 2012. Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu Perlu. Jakarta : Ghaila Indonesia
Soedijarto, 1997. Menuju Pendidikan yang Relevan dan Bermutu. Jakarta : Balai Pustaka
Sri Rahayu. 2011. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Tema Pencemaran Lingkungan dan Cara Menanggulanginya di kelas VII B SMP Negeri 1 Prambanan Klaten Tahun Ajaran 2010/2011. Yogyakarta : UNY
Sudjana, Nana. 2009. Penilain Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugihartono, Arikunto, Moh. Nur Fadhli, Suharsimi. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta :UNY Press.
Suharismi, A. 2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara Surya, Moh. 1981. Pengantar Psikologi Pendidikan. Bandung : FIP IKIP
Bandung
Suryabrata, Sumadi. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada Tampubolon, Saur. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Erlangga.
Uno, Hamzah. 2012. Belajar dengan Pendekatan PAIKEM. Jakarta : Bumi Askara Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi
Aksara
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI/I
KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Komponen sistem sirkulasi Mekanisme sistem sirkulasi pada manusia Gangguan dan kelainan sistem sirkulasi pada manusia Perbedaan sistem sirkulasi pada manusia dengan hewan Pertemuan I 1. Menjelaskan komponen sistem sirkulasi khususnya darah. Pertemuan II 1. Menjelaskan komponen sistem sirkulasi khususnya jantung dan pembuluh darah. 2.Peranan penting komponen sistem sirkulasi (darah, jantung, pembuluh darah) bagi tubuh.
Pertemuan III 1. Menjelaskan konponen sistem sirkulasi 2. Mengetahui mekanisme sistem sirkulasi pada manusia 3. Mendiskripsikan kelainan dan gangguan sistem sirkulasi pada manusia 4. Mengetahui perbedaan sistem sirkulasi pada manusia dengan sistem sirkulasi pada hewan Afektif Sosial 1. Mampu bekerja Tes Non-Tes Tes PG dan Tes Uraian Lembar Observasi dan Lembar Kuesioner Terlampir pada RPP 8 X 45’ 1. Irnaninhtyas. 2014. Buku Biologi untuk SMA/MA kelas XI kurikulm 2013. Erlangga. Jakarta 2. Ida Herlina, Riana Yani, dkk. 2009. Buku Biologi kelas XI SMA dan MA. BSE. Jakarta
Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 1. Mekanisme sistem sirkulasi pada manusia 2. Kelainan dan gangguan sistem sirkulasi pada manusia Pertemuan IV 1. Perbedaan sistem sirkulasi pada manusia dengan sistem sirkulasi pada hewan sama dalam proses diskusi kelompok 2. Memberikan kritikan dengan baik dan menerima kritikan dengan baik. 3. Mampu mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan dengan benar. 4. Memiliki sikap percaya diri.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/I
Pertemuan : 1 dan 2
Alokasi waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya. KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
KD 3.6. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
3.6.1. Menjelaskan komponen sistem sirkulasi.
3.6.2. Menjelaskan fungsi darah, golongan darah, dan transfusi darah.
3.6.3. Mengetahui struktur dan komposisi darah.
3.6.4. Memahami struktur anatomi jantung.
3.6.5. Memahami lintasan darah di dalam jantung.
KD 4.6. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
4.6.6. Menyajikan data mengenai komponen sistem sirkulais
C. Tujuan Pembelajaran
3.6.1.1 Setelah membaca buku panduan siswa mampu menjelaskan komponen sistem sirkulasi.
3.6.2.1 Setelah membaca buku panduan siswa mampu menjelaskan fungsi darah, golongan darah, dan transfusi darah.
3.6.3.1 Melalui gambar siswa dapat mengetahui struktur dan komposisi darah.
3.6.4.1 Melalui gambar siswa dapat memahami struktur anatomi jantung. 3.6.5.1 Melalui gambar siswa dapat memahami lintasan darah di dalam
jantung.
4.6.6.1 Setelah mengetahui komponen sistem sirkulasi siswa dapat menyajikan data mengenai darah, jantung, pembuluh darah melalui media presentasi.
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific.
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif. Metode pembelajaran : Problem Based Learning
E. Alat, Sumber dan Bahan Belajar
1.Alat yang dibutuhkan dalam pembelajaran : a.Laptop
b.Viewer
2.Bahan yang dibutuhkan dalam pembelajaran : a.Lembar Kerja Siswa (LKS)
b.Materi ajar (Powerpoint) 3.Sumber belajar :
a.Buku pegangan guru
b.Buku siswa Biologi SMA kelas XI, Kurikulum 2013 Penerbit Erlangga
c.Informasi dari berbagai sumber, misalnya: artikel, internet. d.Gambar
F. Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Scientific
Pendahuluan (10 menit) a. Apersepsi b. Motivasi c. Orientasi d. Mengorganisasi
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, kemudian mengecek kehadiran siswa.
Guru menampilkan gambar orang kecelakaan dan terjatuh.
Guru bertanya “kalian tahu apa ini? Apa yang keluar dari tubuh mereka ketika mengalami kecelakaan atau jatuh?
Guru menayangkan tujuan/ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang.
Kegiatan Inti
(70 menit)
Guru kembali menampilkan gambar orang kecelakan dan terjatuh
Diajukan pertanyaan :
o Dari gambar orang kecelakan dan terjatuh tadi, apakah darah yang keluar berhenti?
Siswa berdiskusi menjawab pertayaan yang diberikan Guru Guru menjelaskan tentang pengertian
sistem sirkulasi
Siswa mengamati gambar yang diberikan pada LKS 1 tentang
Mengamati
Menanya
Menalar
komponen sistem sirkulasi khususnya darah.
Siswa mengerjakan LKS 1 yang sudah diberikan.
Berdiskusi dan mencari referensi. Perwakilan kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi.
Guru memberi klarifikasi bila ada yang belum tepat dan memberi penguatan pada hasil presentasi yang sudah benar. Mengkomunikasikan Penutup (10 menit) e. Merangkum f. Evaluasi g. Refleksi h. Arahan/tindak lanjut
Siswa diminta menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini.
Siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait materi yang dibahas.
Siswa diminta mengungkapkan apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari pelajaran hari ini.
Siswa diminta membaca buku/sumber lain tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya (jantung dan pembuluh darah).
Pertemuan ke-2
Tahap Kegiatan Pembelajaran Proses Scientific
Pendahuluan (10 menit) a. Apersepsi b. Motivasi c. Orientasi d. Mengorganisasi
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, kemudian mengecek kehadiran siswa.
Guru menampilkan gambar orang periksa denyut jantung
Guru bertanya “Apa yang dilakukan orang tersebut?
Guru menayangkan tujuan/ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang
Kegiatan Inti
(60 menit)
Guru mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang
Guru menampilkan video jantung rusak akibat rokok
Diajukan pertanyaan :
Dari video tersebut apakah penting jantung bagi tubuh? Mengapa? Siswa berdiskusi menjawab
pertayaan yang diberikan Guru Siswa mengamati gambar yang
diberikan pada LKS 2 tentang komponen sistem sirkulasi khususnya jantung dan pembuluh darah
Mengamati
Menanya
Menalar
Siswa mengerjakan LKS 2 yang sudah diberikan
Berdiskusi dan mencari referensi Perwakilan kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi.
Guru memberi klarifikasi bila ada yang belum tepat dan memberi penguatan pada hasil presentasi yang sudah benar.
Mengkomunikasikan Penutup (20 menit) a. Merangkum b. Evaluasi c. Refleksi d. Arahan/tindak lanjut
Siswa diminta menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini.
Siswa mengerjakan post-test I
Siswa diminta mengungkapkan apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari pelajaran hari ini.
Siswa diminta membaca buku/sumber lain tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya (Mekanisme sistem sirkulasi pada manusia, kelainan dan ganguan pada sistem sirkulasi)
G. Penilaian
Tes : Tes tertulis Non tes : Lembar observasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/I
Pertemuan : 3 dan 4
Alokasi waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya. KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
KD 3.6. Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
3.6.7. Memahami mekanisme peredaran darah
3.6.8. Mengetahui kelainan dan gangguan pada sistem sirkulasi manusia.
3.6.9. Mengetahui sistem sirkulasi pada hewan
KD 4.6. Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.
4.6.10. Menyajikan data mengenai komponen sistem sirkulais dalam bentuk presentasi
C. Tujuan Pembelajaran
3.6.7.1 Melalui pengerjaan LKS, siswa dapat memahami mekanisme sistem sirkulasi pada manusia.
3.6.8.1 Melalui pengerjaan LKS, siswa dapat mengetahui kelainan dan gangguan sistem sirkulasi pada manusia.
3.6.9.1 Melalui pengerjaan LKS, siswa dapat memahami perbedaan sistem sirkulasi pada manusia dengan hewan.
4.6.10.1 Setelah mengetahui komponen sistem sirkulasi siswa dapat menyajikan data mengenai darah, jantung, pembuluh darah melalui media presentasi.
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific.
Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif. Metode pembelajaran : Problem Based Learning
E. Alat, Sumber dan Bahan Belajar
1.Alat yang dibutuhkan dalam pembelajaran : a.Laptop
b.Viewer
2.Bahan yang dibutuhkan dalam pembelajaran : a.Lembar Kerja Siswa (LKS)
b.Materi ajar (Powerpoint) 3.Sumber belajar :
a.Buku pegangan guru
b.Buku siswa Biologi SMA kelas XI, Kurikulum 2013 Penerbit Erlangga
c.Informasi dari berbagai sumber, misalnya: artikel, internet. d.Gambar
F. Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-3
Pendahuluan (10 menit) a. Apersepsi b. Motivasi c. Orientasi d. Mengorganisasi
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, kemudian mengecek kehadiran siswa.
Guru menampilkan gambar mekanisme sistem sirkulasi
Guru bertanya “kalian tahu apa ini? Organ apa saja yang dapat kalian temukan?
Guru menayangkan tujuan/ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang
Kegiatan Inti
(70 menit)
Guru mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang
Guru menampilkan gambar penderita varises
Diajukan pertanyaan :
Mengapa orang tersebut mengalami gangguan tersebut?
Siswa berdiskusi menjawab pertayaan yang diberikan Guru Siswa mengamati gambar yang
diberikan pada LKS 3 tentang mekanisme sistem sirkulasi dan kelainan serta gangguan pada sistem sirkulasi
Siswa mengerjakan LKS 3 yang
Mengamati
Menanya
Menalar
sudah diberikan
Berdiskusi dan mencari referensi Perwakilan kelompok diminta
mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi.
Guru memberi klarifikasi bila ada yang belum tepat dan memberi penguatan pada hasil presentasi yang sudah benar.
Mengkomunikasikan Penutup (10 menit) e. Merangkum f. Evaluasi g. Refleksi h. Arahan/tindak lanjut
Siswa diminta menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini.
Siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait materi yang dibahas.
Siswa diminta mengungkapkan apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari pelajaran hari ini.
Siswa diminta membaca buku/sumber lain tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya (sistem sirkulasi hewan)
Pertemuan ke-4
Pendahuluan (10 menit) a. Apersepsi b. Motivasi c. Orientasi d. Mengorganisasi
Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, kemudian mengecek kehadiran siswa.
Guru menampilkan gambar ikan, katak, burung, ular
Diajukan pertanyaan :
Dari gambar tersebut, apakah hewan tersebut memiliki system sirkulasi yang sama?
Guru menayangkan tujuan/ruang lingkup materi yang akan dibahas.
Siswa diminta membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang
Kegiatan Inti
(60 menit)
Guru mengkoordinasikan siswa dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4 orang
Siswa mengamati gambar yang diberikan pada LKS 4 tentang sistem sirkulasi hewan
Guru membantu penyelidikan kerja siswa dalam mencari maasalah dan menyelesaikan masalah
Siswa berdiskusi dan mencari referensi
Perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi.
Mengamati
Menanya
Menalar Mencoba
Guru memberi klarifikasi bila ada yang belum tepat dan memberi penguatan pada hasil presentasi yang sudah benar. Mengkomunikasikan Penutup (20 menit) e. Merangkum f. Evaluasi g. Refleksi
Siswa diminta menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini.
Siswa mengerjakan post-test II
Siswa diminta mengungkapkan apa manfaat yang diperoleh setelah mempelajari pelajaran hari ini.
G. Penilaian
Tes : Tes tertulis Non tes : Lembar observasi
LEMBAR KERJA SISWA 1
Nama Kelompok :
Judul : Komponen Darah (darah)
A. Tujuan
1. Siswa mampu menjelaskan komponen penyusun darah 2. Siswa mampu menjelaskan fungsi komponen penyusun darah
3. Siswa mampu menjelaskan macam-macam golongan darah pada manusia
B. Langkah-Langkah
1. Perhatikan gambar di bawah dengan seksama dan lengkapi table dengan benar!
2. Susunlah hipotesis dari gambar tersebut!
3. Untuk menguji hipotesis yang telah kalian buat, carilah informasi baik dari buku, internet dan lainnya!
4. Berdasarkan informasi yang telah kalian dapat, buatlah kesimpulan!
C. Permasalahan
1. Dari gambar di bawah ini rumuskan pertanyaan/masalah yang akan anda diskusikan bersama kelompok?
Rumusan Masalah :
2. Lengkapi tabel di bawah ini!
Golongan darah menurut sistem ABO
Aglutinogen Aglutinin Golongan darah
A b …….. B a ……. A dan B - ……. - a dan b ……. A D C
Golongan Darah Dapat Menerima Dapat Memberi Kepada A …….. …….. B ……. ……. AB ……. ……. O ……. ……. Rumusan Masalah : D. Hipotesis
E. Hasil diskusi (Informasi yang di dapat)
LEMBAR KERJA SISWA 2
Nama Kelompok :
Judul : Komponen sistem sirkulasi (jantung dan pembuluh darah)
A. Tujuan
1. Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian jantung dalam sistem sirkulasi
2. Siswa mampu mengidentifikasi pembuluh-pembuluh darah dalam sistem sirkulasi
B. Langkah-Langkah
1. Perhatikan gambar di bawah dengan seksama! 2. Susunlah hipotesis dari gambar tersebut!
3. Untuk menguji hipotesis yang telah kalian buat, carilah informasi baik dari buku, internet dan lainnya!
4. Berdasarkan informasi yang telah kalian dapat, buatlah kesimpulan!
C. Permasalahan
Dari gambar di bawah ini rumuskan pertanyaan/masalah yang akan anda diskusikan bersama kelompok?
1. Rumusan Masalah : 2. Rumusan Masalah A B C D E 1 2 3
D. Hipotesis
E. Hasil diskusi (Informasi yang di dapat)
LEMBAR KERJA SISWA 3
Nama Kelompok :
Judul : Mekanisme sistem sirkulasi dan gangguan serta kelainan pada sistem sirkulasi
A. Tujuan
1. Siswa mampu menjelaskan mekanisme sistem sirkulasi pada manusia 2. Siswa mampu mengidentifikasi gangguan dan kelainan pada sistem
sirkulasi
B. Langkah-Langkah
1. Perhatikan gambar di bawah dengan seksama! 2. Susunlah hipotesis dari gambar tersebut!
3. Untuk menguji hipotesis yang telah kalian buat, carilah informasi baik dari buku, internet dan lainnya!
4. Berdasarkan informasi yang telah kalian dapat, buatlah kesimpulan!
C. Permasalahan
Dari gambar di bawah ini rumuskan pertanyaan/masalah yang akan anda diskusikan bersama kelompok?
1.
Rumusan Masalah :
2.
Rumusan Masalah :
3. Rumusan Masalah : 4. Rumusan Masalah : 5. Rumusan Masalah : ?
D. Hipotesis
E. Hasil diskusi (Informasi yang di dapat)
LEMBAR KERJA SISWA 4
Nama Kelompok :
Judul : Sistem sirkulasi hewan
A. Tujuan
1. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sistem sirkulasi pada hewan vertebrata
B. Langkah-Langkah
1. Perhatikan gambar di bawah dengan seksama! 2. Susunlah hipotesis dari gambar tersebut!
3. Untuk menguji hipotesis yang telah kalian buat, carilah informasi baik dari buku, internet dan lainnya!
4. Berdasarkan informasi yang telah kalian dapat, buatlah kesimpulan!
C. Permasalahan
Dari gambar di bawah ini rumuskan pertanyaan/masalah yang akan anda diskusikan bersama kelompok?
A B Rumusan Masalah : C D Rumusan Masalah : D. Hipotesis ventrikel atrium ventrikel atrium ventrikel atrium
E. Hasil diskusi (Informasi yang di dapat)
Kisi-Kisi Soal Tes Awal (Pretest), Tes Akhir (Posttest) Siklis I dan Siklus II
Nama Sekolah : SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Kelas/Semester : XI/1
Mata Pelajaran : Biologi
Jenis Soal : Pilihan Ganda dan Essay
Indikator
Soal Jumlah soal CI CII CIII CIV CV CVI
Tes Awal (Pretest)
1. Menjelaskan sistem sirkulasi pada manusia
1 8,12,
23,25 5
2. Menjelaskan komponen penyusun darah dan fungsi
2,3 6,9,11 13 14 7 3. Menyebutkan alat-alat peredaran darah 21 1 4. Menyebutkan dan
menjelaskan fungsi bagian-bagian jantung
15,20 22
3
5. Menjelaskan transfusi darah berdasarkan aglutinogen dan aglutinin darah
12
1 6. Menyebutkan fungsi dari
macam-macam pembuluh darah
19 7
2 7. Menjelaskan kelainan dan
penyakit pada sistem sirkulasi manusia
4,16 24
3 8. Menjelaskan sistem
sirkulasi pada hewan
5,18 10
3
Jumlah Total Soal 25
Tes Akhir (Posttes) Siklus I
1. Menjelaskan sistem sirkulasi pada manusia
1,2,
21 3
2. Menjelaskan komponen penyusun darah dan fungsi
3,5,11, 15 6,13, 16 18,19 ,23 10 3. Menyebutkan dan menjelaskan fungsi bagian-bagian jantung
7,8, 10,22
4,17.
CI : Ingatan CIV : Analisis
CII : Pemahaman CV : Evaluasi
CIII : Penerapan CVI : Kreasi
4. Menyebutkan fungsi dari macam-macam pembuluh darah 20 9,14, 25 12 5
Jumlah Total Soal 25
Tes Akhir (Posttes) Siklus II
1. Menjelaskan mekanisme sistem sirkulasi manusia
10,16 7,11, 17,21 22,25
8 2. Menjelaskan kelainan dan
penyakit pada sistem sirkulasi manusia
8,14 24 1,12,
15,20 7
3. Menjelaskan sistem sirkulasi pada hewan
13,18 2,6,9 3,5 4,19,
23 10
SOAL PRE-TEST BIOLOGI
SMA PANGUDI LUHUR ST. LOUIS IX SEDAYU
“Materi Sistem Sirkulasi”
Nama :
No. Presensi : Hari/Tanggal :
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang menurut anda paling benar !
A. Pilihan Ganda
1. Sistem sirkulasi pada manusia merupakan peredaran darah tertutup sebab …… a. Selalu beredar di dalam pembuluh darah
b. Beredar di luar pembuluh darah
c. Tidak selalu beredar di dalam pembuluh darah d. Sebanyak dua kali darah mengalir melewati jantung e. Sebanyak satu kali darah mengalir melewati jantung
2. Penemu penggolongan darah sistem ABO adalah …… a. Louis Pateur
b. Carolus Linnaeus c. William Harvey d. Karl Landsteiner e. A.V. Leewenhoek
3. Sel pada darah yang memiliki jumlah paling banyak adalah …… a. Eritosit
b. Plasma darah c. Leukosit d. Trombosit e. Keping darah
4. Wahah Meri selalu terlihat pucat, tubuhnya lesu dan hasil uji laboratorium menunjukkan leukositnya jauh di atas normal sedangkan sel darah merahnya