BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Adapun saran-saran yang ingin disampaikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi guru, untuk membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta mampu untuk penanaman wawasan siswa terutama dalam mempelajari pelajaran IPS, sebaiknya mencoba model pembelajaran yang menarik, dan inovatif yang dapat menbangkitkan minat siswa dalam belajar, serta metode pembelajaran lain selain metode ceramah.
2. Metode pembelajaran Sosiodrama ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran di kelas dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran IPS.
3. Penelitian ini diharapkan dapat mendorong para pembaca khususnya pendidik untuk melakukan penelitian sejenis pada mata pelajaran atau konsep pelajaran yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Buku :
Arifin, Zaenal. Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik, Prosedur). Bandung : Remaja Rosdakarya, 2009.
Arikunto, Suharsimi. Evaluasi Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta : Bumi Aksara, 2006.
---. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara, 2008.
Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni. Teori Belajar Dan Pembelajaran, Yogyakarta : Ar-Ruzz Media, 2007.
Dalyono, M. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 1997.
Diknas. Undang-undang Tentang Sisdiknas dan Peraturan Pelaksanaannya 2000-2004, Jakarta: Taita Utama, 2004.
Djamarah, Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Akasara, 2004. Hasbullah. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008. Isjoni, Saatnya Penidikan Kita Bangkit. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007. Kunandar. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan
Persiapan Menghadapi Sertifikasi Guru, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2007.
Kusuma, Wijaya & Dedi Dwitagama. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Permata Puri Media, 2010.
Purwanto, Ngalim. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pembelajaran, Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya, 2006.
Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi Bagi Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran Yang Efektif Dan Berkualitas, Jakarta: Kencana, 2009.
Sabri, Ahmad. Strategi Belajar Mengajar&Micro Teaching, Jakarta: PT Ciputat Press, 2010.
Sapriya, dkk. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS, Bandung: UPI Press, 2006.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Beroreantasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana, 2006.
---. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana, 2010.
Slameto. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Bina Aksara, 1998.
Soemanto, Wasty. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 1990.
Supiatna, Nana dkk, Pendidikan IPS SD, Bandung: UPI Press, 2007.
Suryabrata, Sumadi. Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2008.
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT. Remaja Rosydakarya, 2009.
Trianto. Metode-Metode Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher, 2007.
Trianto. Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas( Teori dan Praktik, Jakarta : Prestasi Pustaka, 2011.
Internet:
http://digilib.unnes.ac.id/gsdl/collect/skripsi/archives/HASH01b7/f5610c3c.dir/doc.pdf, 5 November 2012.
http://spesialis-torch.com/content/view/20/32/, 5 November 2012. Istiqomah. Taksonomi Dan Tujuan Pembelajaran,
http://materibidan.blogspot.com/2010/05/taksonomi-dan-tujuan-pembelajaran.html, 5 November 2012
Kholil, Anwar. Teori Vygotsky tentang Pentingnya Strategi Belajar,
http://anwarholil.blogspot.com/2008/04/teori-vygotsky-tentang-pentingnya.html, 5 November 2012.
Munawar, Indra. Hasil Belajar (Pengertian dan Definisi),
http://indramunawar.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-definisi.html, 5 November 2012.
Pengertian Belajar Menurut Ahli, http://belajarpsikologi.com/pengertian-belajar-menurut-ahli/ 5 Novgember 2012.
Pengertian Belajar dan Perubahan Perilaku dalam Belajar,
http://cafestudi061.wordpress.com/2008/09/11/pengertian-belajar-dan-perubahan-perilaku-dalam-belajar/, 5 November 2012.
Pengertian Belajar Mengajar, http://www.scribd.com/doc/56617565/20/Pengertian-Belajar-Mengajar, pada 5 November 2012.
Ridwan. Kegiatan Belajar dan prestasi,
http://ridwan2j02.wordpress.com/2008/04/23/kegiatan-belajar-dan-prestasi/, 5 November 2012.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
HASIL WAWANCARA DENGAN GURU
Tahap : Pra-penelitian
Pewawancara : Muhammad Nurul Fajri Narasumber : Drs. Syaefudin
Hari, Tanggal : Kamis, 1 November 2012
Tujuan : Untuk mengetahui proses pembelajaran siswa terhadap hasil belajar IPS di kelas serta permasalahan yang terjadi pada proses pembelajaran IPS dikelas.
No. Pertanyaan Pernyataan Guru
1. Menurut bapak, bagaimana keadaan siswa selama proses pembelajaran IPS berlangsung?
Keadaan kelas pada saat pembelajaran IPS kurang kondusif, dimana pada saat pembelajaran banyak siswa yang masih ngantuk, yang suka datang terlambat, bercanda, ngobrol, minat siswa dengan pelajaran IPS pun sangat kurang, terbukti dengan ketidaksiapan siswa tidak membawa buku paket, tidak mengerjakan LKS dsb.
2. Kesulitan apa saja yang bapak alami selama mengajar?
Saya sering merasa kesulitan ketika anak- anak mulai bercanda, anak-anaknya susah diatur, tidak mengerjakan apa yang saya suruh, anak-anak yang kurang inisiatif ketika mereka mendapat nilai ulangan dibawah KKM (66).
3. Menurut bapak, apakah siswa aktif dan semangat ketika
Seperti biasa ada yang aktif ada juga yang diem ajah. Ada yang semangat dan ada
proses belajar berlangsung? pula yang lemes, ngantuk dsb. 4. Ketika bapak menerangkan,
apakah siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan materi yang
disampaiakan?
Sebagian mendengarkan hanya saja tidak tau apa yang ia dengarkan dan perhatikan. Ada juga yang tidak mendengarkan malah mengerjakan hal-hal yang lain.
5. Apabila ada siswa yang bertanya atau menanggapi apakah siswa yang lain memperhatikan?
Tidak semua memperhatikan, hanya yang mau mendengarkan saja.
6. Ketika bapak memberikan pertanyaan, bagaimana respon siswa terhadap pertanyaan tersebut?
Seperti biasa kalau ditanya saat menerangkan jawabnya sudah mengerti, tetapi ketika diberikan pertanyaan jawabnya gak tau, hanya diam saja.
7. Apakah setiap tugas latihan baik LKS/Buku paket yang diberikan selalu di kerjakan dengan baik oleh siswa?
Ya begitu ada yang mengerjakan dan ada saja alesan bagi yang tidak mengerjakan. Kalau disuruh mengumpulkan tugas, jawabnya yang ketinggalan dirumah lah, belum dikerjakan, lupa, dsb.
8. Apakah bapak pernah memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman dari apa yang mereka baca?
Pernah, tapi hanya untuk beberapa kali saja.
9. Menurut bapak,
bagaimanakah hasil belajar IPS siswa selama ini?
Rata-rata hasil belajar siswa masih cukup rendah, banyak siswa yang mendapatkan nilai kurang dari 7 4 nilai KKM yang
ditentukan oleh sekolah. Sehingga perlu dilakukan remedial.
10. Menurut bapak, faktor apa saja yang mempengaruhi hasil belajar siswa?
Pertama faktor malas, mereka kurang begitu suka malah tidak suka dengan mata pelajaran IPS, sehingga malas membaca buku. Minat mereka terhadap pelajaran pun sangat rendah.
Kedua faktor teman., sangat berpengaruh karena ketika ada yang mengajak untuk keluar kelas selalu semangat, akhirnya tidak belajar.
Ketiga adalah faktor waktu. Pelajaran IPS jadwalnya sangat siang yaitu pada pukul 13.10. siswa sudah malas duluan untuk belajar karena waktu yang sedemikian siangnya.
11. Metode pembelajaran apa saja yang pernah bapak lakukan selama mengajar?
Selama mengajar disini saya lebih banyak menggunakan metode ceramah untuk kelas VIII semester 1 karena mereka belum begitu paham, menggunakan power point agar mereka tidak merasa bosan dan melihat gambar-gambar atau tulisan- tulisan yang menaraik. Setelah masuk semester 2 barulah saya
mengganti metode mengajar saya, anak-anak saya buatkan kelompok untuk melakukan metode diskusi kelompok makalah dan melakukan presentasi.
HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA
Tahap : Pra-penelitian
Hari, Tanggal : Kamis, 1 November 2012 Responden : Siswa kelas VIII-4
Terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan Tempat : SMP Nusantara Plus
Waktu : Pada saat jam istirahat (10.00 – 10.30)
Tujuan : Untuk mengetahui proses pembelajaran IPS didalam kelas
No. Pertanyaan Jawaban Siswa
1. Apakah kalian menyukai pelajaran IPS? Alasannya?
1. Amaras: ga suka, ga ngerti
2. Ade: suka, kadang-kadang, kalo lagi mood ajah hehe
3. Ferdinand: ga suka, ga menarik, kecuali geografi
4. Ghea: suka kok, enak ajah baut dipelajarin 5. Meidina: suka, enak ga ngitung-ngitung 6. Rifqah: ga suka, lebih suka pelajaran IPA 2. Bagaimanakah
proses pembelajaran IPS yang kalian rasakan selama ini?
1. Amaras: ngantuk, ngebetein 2. Ade: menegangkan
3. Ferdinand: bosen 4. Ghea: menyenangkan 5. Meidina: bingung
6. Rifqah: bosen bikin ngantuk 3. Apakah kalian
paham dengan materi pembelajaran yang diberikan oleh guru di dalam kelas?
1. Amaras: orang ga ngerti mana paham 2. Ade: paham dikit-dikit mah
3. Ferdinand: cukup paham 4. Ghea: paham banget
5. Meidina: paham kadang-kadang 6. Rifqah: paham sedikit
4. Apabila ada materi yang tidak kalian pahami/mengerti, apa yang kalian lakukan?
1. Amaras: diem ajah, males juga tanyanya 2. Ade: kadang suka tanya kadang ga berani 3. Ferdinand: bertanya dong
4. Ghea: bertanya setelah bapak nerangin 5. Meidina: Tanya sih
6. Rifqah: diam saja, tanyanya sama temen ajah
5. Apabila guru Memberikan
1. Amaras: kalo bisa jawab, klo gay a jawab ga tau
pertanyaan, bagaimana respon kalian terhadap pertanyaan tersebut?
2. Ade: menjawablah
3. Ferdinand: jawab kalo ga susah 4. Ghea: jawab biar bisa tambah nilai 5. Meidina: jawab sebiasa saya 6. Rifqah: jawab selagi bisa mah 7. Apabila guru
memberikan tugas, PR latihan
LKS/buku paket kalian kerjakan atau tidak?
1. Amaras: kadang dikerjain kalo inget 2. Ade: ngerjain dong
3. Ferdinand: ngerjain 4. Ghea: ngerjainlah
5. Meidina: kadang-kadang 6. Rifqah: dikerjainlah 8. Hambatan apa saja
yang kalian hadapi pada saat belajar IPS didalam kelas?
1. Amaras: ngantuk kalo bapak lagi nerangin 2. Ade: biasa anak-anak suka ribut ceng-
cengan
3. Ferdinand: berisik doang
4. Ghea: anak cowo berisik, bercanda mulu 5. Meidina: temen yang suka masuk kelas
terlambat 6. Rifqah: berisik 9. Bagaimana hasil
belajar atau nilai IPS kalian dapatkan selama ini?
1. Amaras: jelek
2. Ade: ga bagus, tidak memuaskan 3. Ferdinand: biasa standar
4. Ghea: cukup memuaskan 5. Meidina: jelek banget 6. Rifqah: lumayanlah 10. Metode belajar apa
yang sering
digunakan oleh guru dalam pembelajaran IPS selama
ini? Kalian suka/tidak? Alasannya?
1. Amaras: biasa ceramah didepan kelas 2. Ade: ceramah
3. Ferdinand: ceramah
4. Ghea: ceramah terus ngerjain LKS buat PR kalo ga selesai
5. Meidina: ceramah, ngerjain LKS 6. Rifqah: ceramah, LKS, PR 11. Pembelajaran seperti
apakah yang kalian inginkan pada mata pelajaran IPS ini?
1. Amaras: menyenangkan seperti permaianan biar ga ngantuk mulu
2. Ade: yang mengasyikkan dong biar ga bete
3. Ferdinand: yang menyenangkan biar ga bosen
4. Ghea: yang bikin semua anak-anak aktif belajar
5. Meidina: menyenangkan dan pake permainan seru biar menarik
6. Rifqah: yang ada permaianan kalo bisa jawab dapet hadiah
HASIL OBSERVASI AWAL
Nama Sekolah : SMP Nusantara Plus
Kelas : VIII-4
Observer : M. Nurul F
No Uraian <50% Sekitar
50% >50% 1 Siswa memperhatikan guru saat
mengajar di dalam kelas √
2 Siswa megajukan pertanyaan saat diberikan kesempatan bertanya mengenai materi pembelajaran yang sedang dibahas
√
3 Mengerjakan latihan soal yang
diberikan oleh guru dengan baik √ 4 Siswa selalu menjaga ketertiban saat
pembelajaran di dalam kelas √
5 Siswa membuat ringkasan materi
Pembelajaran √
HASIL PROSES BELAJAR MENGAJAR DI KELAS
Tahap : Pra-penelitian Nama Sekolah : SMP Nusantara Plus Tahun Pelajaran : 2012/2013
Kelas/Semester : VIII-4/1 (Satu) Pokok Bahasan :
NO KEGIATAN 4 3 2 1
1 Membuka pelajaran √
2 Mengkondisikan kesiapan kelas dan kesiapan siswa √
3 Apersepsi √
4 Memotivasi siswa √
5 Menyampaikan tujuan pembelajaran √
6 Menjelaskan materi pelajaran √
7 Kualitas bahasa √
8 Penggunaan waktu √
9 Penggunaan media √
10 Penggunaan metode √
11 Suara √
12 Kemampuan melakukan evaluasi √
13 Menentukan nilai siswa √
14 Menyimpulkan materi pembelajaran √
15 Menutup kegiatan pelajaran √
Keterangan
SB : SANGAT BAIK SKOR : 4
B : BAIK SKOR : 3
C : CUKUP SKOR : 2
K : KURANG SKOR : 1
KISI-KISI INSTRUMEN
Standar Kompetensi : Memahami usaha persiapan kemerdekaan.
Kompetensi Dasar : Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan Indonesia. Materi : Persiapan Kemerdekaan Indonesia
Indikator Jenjang No. Soal Jumlah
Butir SIKLUS I
1.Menjelaskan perbedaan pendapat antar kelompok sekitar proklamasi
kemerdekaan RI C2 1,3,4, 11,26 ,28, 23,27 8
2.Menguraikan secara kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia
C1 2,5, 35, 38, 39, 40 6
3.Menjelaskan cara-cara menyebarkan berita tentang proklamasi
kemerdekaan RI
C1 6,7,8, 22,36 ,37
6
4.Menyebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18-19 Agustus 1945
C2 9,24,25,34 4 5.Mengidentifikasi dukungan spontan
dan tindakan heroik dari berbagai daerah C2 12, 21,30 31,33 5 SIKLUS II
9. Menjelaskan latar belakang pemerintah Jepang memberikan janji kemerdekaan kepada Indonesia
C2 13 1
10. Menjelaskan latar belakang dibentuknya BPUPKI oleh pemerintah Jepang
C2 14, 10
2
11. Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI sebagai realisasi janji Jepang C1 2 9 , 1 12. Mengidentifikasi tokoh-tokoh
yang terlibat dalam BPUPKI
C1 15,16,31 3
13. Menjelaskan hasil sidang-sidang BPUPKI
C1 17, 18, 19 3 14. Menjelaskan latar belakanng
perubahan BPUPKI menjadi PPKI
C2 20 1
15. Mengidentifikasi perbedaan antara BPUPKI dengan PPKI
C2
Jumlah 40
INSTRUMEN SOAL UJI COBA VALIDITAS
Nama : Hari/Tanggal : Kamis, 1 November 2012
Kelas : VIII-4 Mata Pelajaran : IPS A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat !
1. Apa yang menjadi tujuan golongan muda untuk agar pembacaan teks proklamasi itu cepat-cepat dibacakan...
a. ada kekosongan kekuasaan (vaccum of power) b. keinginan kuat golongan muda
c. sekutu menginginkan Jepang mempertahankan status quo d. semua jawaban benar
2. Pada tanggal berapa Soekarno diculik ke Rengasdengklok... a. 12 agustus 1945
b. 13 agustus 1945 c. 14 agustus 1945 d. 16 agustus 1945
3. Dibawah ini adalah yang termasuk golongan tua, kecuali... a. Moh.Yamin c. Dr.Buntara
b. Ki Hajar Dewantoro d. Sukarni
4. Dibawah ini adalah hal yang menjadi perbedaan pendapat antara golongan muda, dan golongan tua, kecuali...
a. teks proklamasi c. tempat pelaksanaan b. waktu pelaksanaan d. pembaca teks
5. Tindakan yang dilakukan oleh golongan pemuda setelah mengetahui berita menyerahnya Jepang kepada sekutu adalah ….
a. segera melakukan pelucutan senjata terhadap pasukan Jepang b. menghancurkan markas-markas pasukan Jepang di Indonesia c. meminta kepada Soekarno – Hatta untuk melakukan sidang PPKI
d. mendesak kepada Soekarno – hatta untuk segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
6. Penyebab keterlambatan penyebarluasan berita Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di luar Pulau Jawa, antara lain …
a. kedatangan pasukan sekutu di Indonesia
b. sarana tansport dan komunikasi yang kurang memadai Lampiran 6
c. masih banyaknya pasukan Jepang yang berada diluar Pulau jawa
d. sering terjadinya bentrokan antara para pemuda Indonesia dengan pasukan Jepang 7. Tokoh yang berjasa dalam menyiarkan berita ke daerah Kalimantan adalah…
a. Sam Ratulangi b. A. A. Hamidan c. Teuku Moh. Hassan d. I Gusti Ketut Puja
8. Apa nama stasiun Radio yang pertama kali menyiarkan berita tentang Proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia...
a. Radio Pelita c. Radio Suara Bangsa b. Radio Rakyat Merdeka d. Radio Domei
9. PPKI memutuskan pembagian wilayah Indonesia atas 8 provinsi yang dikepalai oleh
seorang gubernur. Gubernur pertama Jabar…
a. Sutardjo Kartohadikusomo c. I Gusti Ketut Puja b. R.Panji Suroso d. R.A Surjo
10.Siapakah Perdana Menteri Jepang yang mengumumkan bahwa diperkenankannya Indonesia untuk merdeka...
a. Uchida c. Koiso
b. Harada d. Nakata
11.Golongan pemuda tidak menghendaki proklamasi kemerderkaan melibatkan PPKI,
karena…
a. mereka mempresentasikan kepentingan Jepang
b. orang- orang yang duduk dalam PPKI tidak tahu menahu soal kemerdekan c. hal itu bukanlah tugas PPKI
d. Indonesia akan kacau jika kemerdekaan itu dibuat oleh PPKI
12.Pada tanggal berapakah perebutan kekuasaan yang dilakukan oleh rakyat Yogyakarta dari tangan Jepang...
a. 2 Agustus 1945 b. 26 September 1945 c. 12 Agustus 1945 d. 19 Oktober 1945 13.Dibawah ini yang menjadi salah satu penyebab Jepang memberikan janji
kemerdekaan kepada Indonesia adalah... a. tuntutan rakyat Jepang
b. Jepang tak sanggup lagi melawan perlawanan rakyat Indonesia
c. Dijatuhkannya bom di Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu yang membuat Jepang kritis
d. semuanya benar
a. untuk mempelajari hal- hal penting pembentukan negara Indonesia merdeka b. merumuskan tujuan dasar negara
c. persiapan proklamasi kemerdekaan d. merumuskan dasar falsafah negara
15.Tokoh bangsa Indonesia yang ditunjuk menjadi ketua BPUPKI ialah…
a. Ir. Soekarno
b. dr. Rajiman Widiodiningrat c. Mr.Moh.Yamin
d. Chairul Shaleh
16.Tokoh yang mengusulkan konsep dasar Negara Indonesia Merdeka dalam siding BPUPKI I, antara lain ….
a. Mr. Achmad Subarjo c. Mr. Moh.Yamin
b. Mr. Sartono d. Mr. Iwa Kusuma Sumantri
17.Tujuan penyelenggaraan sidang BPUPKI tanggal 10-17 Juli 1945 adalah untuk
membahas ….
a. Dasar Negara Indonesia Merdeka c. Batang Tubuh UUD
b. Rancangan Undang-Undang Dasar d. Piagam Jakarta atau Jakarta Charter 18.Tujuan penyelenggaraan sidang BPUPKI tanggal 29 Mei – 1 Juni 1945 adalah untuk
membahas tentang ….
a. bentuk negara Indonesia c. dasar negara Indonesia
b. bentuk pemerintahan Indonesia d. rancangan Undang-Undang Dasar 19.Rumusan dasar negara Indonesia yang dirumuskan oleh panitia sidang BPUPKI
tanggal 29 Mei antara lain, kecuali...
a. Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluk b. Dasar kemanusiaan yang adil dan beradab
c. Mewujudkan masyarakat tanpa kelas sosial d. Persatuan Indonesia
20.Apa latar belakang perubahan BPUPKI menjadi PPKI... a. Hasil sidang BPUPKI yang belum sempurna
b. Kota Hirosima yang dibom oleh sekutu yang membuat Jepang melemah c. BPUPKI adalah badan bentukan Jepang
d. Semua jawaban benar
21.Pada tanggal berapakah pecahnya perang rakyat Surabaya melawan sekutu yang juga diperingati sebagai Hari Pahlawan...
a. 11 Oktober 1945 b. 10 November 1945 c. 12 November 1945 d. 29 Oktober 1945 22.Koran pertama yang memuat proklamasi adalah
a. Soera Merdeka c. Merdeka b. Soera Asia d. Mahardika
23.Seorang tokoh golongan tua yang mampu meyakinkan para pemuda bahwa proklamasi akan dilaksanakan 17 Agustus 1945…
a. Moh.Hatta c. Yusuf Kunto b. Ahmad Subardjo d. Chairul Saleh
24.Pemelihan presiden dan wapres yang pertama kali dilakukan dengan cara…
a. dipilh oleh MPR b. voting dalam PPKI
c. dipilih langsung oleh rakyat d. aklamasi dari anggota PPKI
25.Lembaga yang melaksanakan fungsi MPR dan DPR pada awal terbentuknya RI
adalah…
a. PPKI b. BKR c. KNIP d. PNI 26.Dimanakah tempat perundingan antara golongan muda dan golongan tua...
a. kediaman Laksamana Maeda b. lapangan Ikada
c. kediaman Radjiman Widyodiningrat d. jalan Pegangsaan Timur no. 56
27.Menteri Pendidikan, Pengajaran, dan kebudayaan yang pertama dan sekaligus anggota golongan tua adalah....
a. Mr.Ahmad Subardjo b. Ki Hajar Dewantaro c. Prof.Soepomo d. Amir Syarifuddin
28.Soekarno-Hatta menolak tuntutan golongan pemuda untuk segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia karena....
a. Jepang belum sepenuhnya menyerah kepada sekutu
b. Pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia membutuhkan biaya yang besar c. Bangsa Indonesia belum siap untuk mempunyai pemerintahan sendiri
d. Soekarno-Hatta akan membicarakan masalah Proklamasi dalam rapat PPKI lebih dahulu
29.Dibawah ini yang menjadi tujuan pembentukan BPUPKI, kecuali... a. sebagai alat adu propaganda Jepang
b. menggugah semangat bangsa Indonesia untuk berjuang memperoleh kemerdekaan c. menyusun dasar negara
d. mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
30.Sri Sultan Hamengkubuwono IX menyatakan bahwa daerah Yogyakarta menjadi
bahagian negara RI dengan status…
a. daerah perlindungan c. daerah istimewa b. daerah perwalian d. daerah otonom
31.Dibawah ini yang merupakan tokoh yang terlibat dalam BPUPKI, kecuali...
a. Tan Malaka b. M. Yamin c. Moh. Hatta d. Ir. Soekarno 32.Dimanakah letak Rapat Raksasa yang dibanjiri oleh para pemuda komite Van Aksi
Menteng 31...
a. Rengasdengklok b. Komplek Senayan c. Lapangan Ikada d. Menteng 33.Makna Rapat Raksasa pada tanggal 19 September 1945 bagi Indonesia antara lain,
kecuali...
a. berhasil mempertemukan pemerintah RI dengan rakyatnya b. merupakan perwujudan kewibawaan pemerintah RI
c. mengembangkan semangat juang rakyat
d. menanamkan kepercayaan diri bahwa rakyat Indonesia mampu mengubah nasibnya sendiri
34.Tujuan dibentuknya TKR pada tanggal 5 Oktober 1945 adalah…
a. menjaga keamanan presiden dan wapres b. menjaga keamanan para menteri
c. menjaga kemerdekaan dan kelestarian negara RI d. mengkoordinasi keamanan rakyat Indonesia
35.Kalimat kedua dalam konsep Proklamasi Kemerdekaan Indonesia merupakan
pernyataan mengenai ….
a. pengalihan kekuasaan
b. terbentuknya pemerintahan baru di Indonesia c. kehendak bangsa Indonesia untuk merdeka
d. kehendak bangsa Indonesia untuk menentukan nasibnya sendiri
36.Pada tanggal 20 Agustus 1945 pemancar Radio Domei disegel oleh Jepang dan para pegawainya dilarang masuk. Namun ada 4 orang yg kemudia membuat pemancar baru untuk agar penyebaran berita kemerdekaan tetap disiarkan. Siapakah mereka tersebut...
a. Kadiman, Sujana, Sukanto dan Ismail
b. Sukarman, Sutamto, Susilahardja, dan Suhandar c. Yanto, Amir, Ridwan, dan Sasmito
37.Salah seorang tokoh pemuda yang berperan dalam peristiwa upacara Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945 adalah …..
a. Suwadi Suryaningrat c. Sutarjo kartohadikusumo
b. Suhud d. Supriyadi
38.Tokoh- tokoh nasionalis Indonesia yang dipanggil pada tanggal 9 Agustus 1945 ke
Dalat, Saigon (Vietnam) ialah…
a. dr.Rajiman Widiodiningrat & Hatta b. Mr.Moh.Yamin & Drs.Moh.Hatta c. Ir.Soekarno & Mr.Moh.Yamin d. Hatta & Mr.Ahmad Subardjo
39.Penculikan Ir. Soekarno dan Moh. Hatta ke Rengasdengklok dimaksudkan karena kedua tokoh tersebut didaulat untuk menjadi ...
a. penduduk Indonesia
b. pengibar bendera merah putih c. pembaca teks proklamasi d. pahlawan bangsa
40.Berdasarkan Maklumat Pemerintah tanggal 5 Oktober 1945, terbentuklah organisasi ketentaraan yang bernama...
a. Tentara Keamanan Rakyat b. Tentara Keselamatan Rakyat c. Badan keamanan Rakyat d. Tentara Republik Indonesia
Lampiran 7
Kunci Jawaban Uji Coba Validitas
No.
Jawaban No. Jawaban
1 A 21 B 2 D 22 B 3 D 23 B 4 D 24 D 5 D 25 B 6 B 26 D 7 B 27 B 8 D 28 D 9 A 29 A 10 C 30 C 11 A 31 A 12 B 32 C 13 C 33 C 14 D 34 D 15 B 35 A 16 C 36 B 17 D 37 B 18 C 38 A 19 C 39 C 20 B 40 A
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) MTs : SMP Nusantara Plus Mata Pelajaran Siklus : :
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) I
Kelas/Semester : VIII / 2
Standar Kompetensi : Memahami usaha persiapan kemerdekaan Kompetensi Dasar : Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan
Indonesia. Alokasi Waktu : 2x 40 menit
A. Indikator Pembelajaran.
1. Menjelaskan perbedaan pendapat antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan RI 2. Menguraikan secara kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia
3. Menjelaskan cara-cara menyebarkan berita tentang proklamasi kemerdekaan RI 4. Menyebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18-19 Agustus 1945
5. Mengidentifikasi dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesaipembelajaran, siswa dapat:
1. Menjelaskan perbedaan pendapat antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan RI 2. Menguraikan secara kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia
3. Menjelaskan cara-cara menyebarkan berita tentang proklamasi kemerdekaan RI 4. Menyebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18-19 Agustus 1945
5. Mengidentifikasi dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah D. Materi Pembelajaran
1. Proses berakhirnya kekuasaan Belanda dan masuknya Jepang ke Indonesia. 2. Proses berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia.
3. Proses persiapan kemerdekaan Indonesia. E. Metode
Kegiatan Inti 50 menit
Eksplorasi
Kegian yang dilakukan Nilai Karakter
Melibatkan peserta didik untuk mengetahui tentang konsep proses persiapan kemerdekaan Indonesia.
Perhatian
Guru menerangkan materi tentang proses berakhirnya kekuasaan Belanda dan masuknya Jepang ke Indonesia, Proses berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia.
Perhatian, ketekunan
Kegiatan yang dilakukan Nilai Karakter
Memberi salam, memeriksa kebersihan siswa, dan
mengabsen siswa. Rasa hormat
Menjelaskan tujuan pembelajaran dan metode pembelajaran yang akan digunakanpada konsep
proses persiapan kemerdekaan Indonesia Perhatian
Guru mengondisikan siswa untuk memberikan tugas untuk memainkan peran sesuai dengan
konsep pembelajaran sosiodrama. Disiplin
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari Keberanian
Guru menginformasikan hal-hal yang akan
dipelajari dan hasil belajar siswa yangdi harapkan Perhatian
