Saran - KESIMPULAN DAN SARAN - PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PR

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian maka beberapa hal yang dapat penulis sarankan antara lain :

1. Guru diharapkan menjadikan pendekatan keterampilan proses sebagai suatu alternatif dalam mengajarkan mata pelajaran IPS, khususnya pada murid kelas tinggi untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar murid.

2. Keberhasilan pembelajaran melalui penerapan pendekatan keterampilan proses dipengaruhi oleh motivasi, dan pengalaman langsung dalam mengikuti pelajaran. Oleh karena itu sebagai bahan tambahan, diharapkan kepada guru senantiasa memotivasi dan memberikan materi dengan melibatkan murid secara langsung dalam kegiatan pembelajaran.

3. Diharapkan kepada para peneliti bidang pendidikan, khususnya pendidikan ilmu pengetahuan sosial agar dapat melakukan penelitian lebih lanjut mengenai penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Anitah Sri, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Dimyati, Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Haling Abd. Dkk. 2007. Belajar dan Pembelajaran. Makassar: Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.

Heriani. 2008. Penggunaan Pendekatan Keterampilan Proses untuk Meningkatkan Hasil Belajar Konsep Pesawat Sederhana Murid Kelas CV SD Negeri Rauwa Kecamatan Sampara Kabupaten Konawe. skripsi tidak diterbitkan. Makassar. Universitas Negeri Makassar.

Hernawan Asep Herry. Dkk. 2011. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.

Lapu’ Alprida. 2009. Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Pendekatan Keterampilan Proses Pada Murid Kelas V SDN 54 Rantepao 1 Kecamatan Rantepao Kabupaten Tanatoraja . skripsi tidak diterbitkan. Makassar. Universitas Negeri Makassar.

Mulyasa Enco. 2005. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Muhammad Surya, dkk. 2008. Kapita Selekta. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sagala Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sumaatmadja Nursid. 2008. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sardjiyo, Didih Sugandi. 2008. Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Suprijono Agus. 2009. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suprijono Agus. 2012. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Surya, dkk. 2008. Kapita Selekta Kependidikan SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Taufik Agus, dkk. 2011. Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Uno Hamzah B, Nurdin Mohamad. 2012. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara.

_____. 2010. Pendekatan Keterampilan Proses. (Online), (http://gindayinda.blogspot.com, diakses 09 September 2013).

Nu’man Soemantri. 2012. Hakekat dan Konsep Dasar IPS. (online) (http://djepok.blogspot.com, diakses tanggal 27 November 2013).

Lampian 7

TES EVALUASI SIKLUS I

Kerjakan soal-soal di bawah dengan benar!

1. Tokoh perlawanan rakyat Maluku terhadap Belanda adalah

………

2. Pemimpin kaum Padri adalah ………

………..

………

3. Jelaskan secara singkat penyebab terjadinya romusa pada masa pendudukan jepang ! ...

...

4. Sebutkan empat penderitaan rakyat Indonesia pada masa penjajahan Jepang ! ………

………

……….

5. Belanda menetapkan aturan Culturstelsel atau ...

...

Lampiran 8

TES EVALUASI SIKLUS II

1. Tulisan R.A. Kartini yang dikumpulkan dan akhirnya diterbitkan menjadi buku berjudul.………

……….

2. Indische Partij didirikan oleh ………

,………

………

3. Tujuan didirikannya budi Utomo adalah ………..……

…..………

………

……….

4. Siapakah pencipta lagu Indonesia Raya? ………

………

5. Apa isi dari Sumpah Pemuda?...

………

………..

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 PERTEMUAN 1

Nama Sekolah : SD Negeri 35 Sangtempe Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : V/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

B. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

C. Indikator Kognitif Proses :

2.1.3 Membaca perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

Produk :

2.1.3 Menyimpulkan perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

Afektif Karakter :

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan( Sopan Santun)

 Menjawab pertanyaan dengan teliti( Ketelitian )

Sosial :

 Memecahkan tugas yang diberikan oleh guru dengan cara bekerjasama

 Membantu teman kelompok dalm menyelesaikan tugas kelompok

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman Psikomotor

Membuat kesimpulan tentang perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda .

D. Tujuan Pembelajaran Kognitif

Proses:

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan dari guru,murid dapat:

Membaca perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

Produk:

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru,murid dapat:

Menyimpulkan perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

Afektif

Setelah pembelajaran berlangsung,murid akan memiliki:

Karakter:

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan (Sopan Santun)

 Menjawab pertanyaan dengan teliti (Ketelitian) Sosial :

 Memecahkan tugas yang diberikan oleh guru dengan cara bekerjasama

 Membantu teman kelompok dalm menyelesaikan tugas kelompok

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman Psikomotor

Setelah proses pembelajaran,murid dapat membuat kesimpulan tentang perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda .

E. Materi Pembelajaran

Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : keterampilan proses

 Metode Pembelajaran : - Ceramah,

- Tanya Jawab - ,Penugasan, - Diskusi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran No

Kegiatan Pembelajaran Pengorganisasian Keterlaksanaan waktu siswa 5 4 3 2 1 1. Kegiatan Awal

a. Berdoa

b. Mengecek kesiapan

siswa,ruang kelas dan media yang digunakan

a. Guru menjelaskan materi pelajaran dan perangkat yang akan digunakan yaitu mengenai perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

b. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk

50’

Klasikal

mengemukakan pertanyaan tentang hal-hal apa yang belum dimengerti, serta meminta siswa untuk mengemukakan gagasan untuk memecahkan masalah.

c. Guru membimbing siswa di dalam kelas baik secara individual maupun kelompok dalam kegiatan :

1) Mengamati masalah yaitu guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data atau informasi yang sesuai dengan materi

2) Menggolongkan

(Mengklasifikasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk mengolong-golongkan dan mengklasifikasikan masalah berdasarkan data dan informasi awal yang telah ditemukan

3) Menafsirkan

(menginterpretasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk mengemukakan pemahaman sementara tehadap materi yang terkumpul berdasarkan data dan informasi awal,

4) Meramalkan yaitu guru

kelompok

membimbing siswa untuk

meramalkan atau

meyimpulkan kemungkinan yang akan terjadi dari kegiatan menafsirkan yang telah dilakukan, yaitu berupa pemahaman terhadap materi.

5) Menerapkan yaitu guru membimbing siswa untuk mengkomunikasikan

pemahamanya dalam kegiatan bertanya, menjelaskan, serta laporan.

6) Guru mengevalusi dan menilai hasil kerja siswa.

3. Kegiatan Akhir

a. Pesan-pesan moral b. Memberikan PR

10’

Klasikal Klasikal Keterangan: 5 = Sangat Baik

4 = Baik

3 = Cukup Baik 2 = Kurang Baik 1 = Sangat Tidak Baik H. Penilaian

a. Prosedur Penilaian

1. Penilaian proses belajar dilaksanakan pada saat siswa mengerjakan LKS dengan menggunakan lembar penilaian sikap

2. Penilaian Hasil belajar dengan menggunakan lembar evaluasi (terlampir)

3. Teknik Penilaian:tes lisan,tes tertulis

4. Bentuk Tes: Pilihan Ganda,Uraian,Isian,Kuis

b. Alat Penilaian 1. LKS

2. Lembar Evaluasi

I. Media dan Sumber

Media : Gambar yang berkaitan dengan materi. LKS,lembar evaluasi,

Sumber : Buku Paket IPS KLS 5.

Enrekang , 20 januari 2014

Guru Kelas Peneliti

NURBAYA ANWAR HASTUTI

NIP. 198101242005022006 NIM. 10540 2931 09

Mengetahui Kepala Sekolah

HALIATI LAGA, S. Pd.

NIP. 196307071983062004

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 PERTEMUAN II

Sekolah : SD Negeri 35 Sangtempe Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V/II

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan )

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahangkan kemerdekaan indonesia

B.Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

C.Indikator :

 Kognitif :

Proses : 2.1.4 Mengemukakan sebab pendudukan jepang dindonesia

Produk : 2.1.4 Menuliskan sebab pendudukan jepang diindonesia

 Afektif : Karakter :

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 Menjawab pertanyaan dengan teliti Sosial :

 Bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan guru

 Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (tolong menolong)

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman (saling menghargai)

 Psikomotor :

 Memberikan kesimpulan tentang perjuangan para tokoh dalam upaya mengusir penjajahan Jepang

D.Tujuan Pembelajaran

 Kognitif : Proses :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru,Siswa dapat :

 Mengemukakan sebab pendudukan jepang dindonesia Produk :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru,Siswa dapat :

 Menuliskan sebab pendudukan jepang diindonesia Karakter :

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 Menjawab pertanyaan dengan teliti Sosial :

 Bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan guru

 Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (tolong menolong)

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman (saling menghargai)

 Psikomotor :

 Memberikan kesimpulan tentang perjuangan para tokoh dalam upaya mengusir Penjajahan Jepang

 Menempel gambar para pejuang pada masa penjajahan Jepang sesuai asal daerahnya masing-masing

E. Materi Pokok

 Perjuangan melawan penjajahan dan pergerakan nasional Indonesia

F. Alokasi waktu : 2 X 35 menit (1 x pertemuan )

G. Model / metode pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : keterampilan proses Metode pembelajaran:

a.ceramah b.penugasan d.diskusi

H. Kegiatan Pembelajaran

NO. TAHAPAN KEGIATAN Pengorganisasian Keterlaksanaan Waktu Siswa

1. KEGIATAN AWAL 5 Menit 5 4 3 2 1

-Apersepsi

 Berdoa

 Mengisi daptar hadir,

 mempersiapakn materi ajar,alat peraga yang

a. Guru menjelaskan materi pelajaran dan perangkat yang akan digunakan yaitu mengenai perjuangan para tokoh dalam upaya mengusir penjajahan Jepang.

b. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pertanyaan tentang hal-hal apa yang belum dimengerti, serta meminta siswa untuk

c. Guru membimbing siswa di dalam kelas baik secara individual maupun

kelompok dalam kegiatan : 1) Mengamati masalah

yaitu guru membimbing

siswa untuk

mengumpulkan data atau informasi yang sesuai dengan materi

2) Menggolongkan (Mengklasifikasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk

mengolong-golongkan dan yaitu guru membimbing

siswa untuk

mengemukakan

pemahaman sementara tehadap materi yang terkumpul berdasarkan data dan informasi awal, 4) Meramalkan yaitu guru

membimbing siswa untuk meramalkan atau meyimpulkan

kemungkinan yang akan terjadi dari kegiatan menafsirkan yang telah dilakukan, yaitu berupa pemahaman terhadap materi.

5) Menerapkan yaitu guru membimbing siswa

untuk menilai hasil kerja siswa.

3. KEGIATAN AKHIR 5 Menit

 Membimbing siswa merangkum pelajaran

 Memberikan pekerjaan rumah

 Pesan-pesan moral

Klasikal 1= Sangat tidak baik

I.Penilaian

 Prosedur Penilaian

 Penilaian proses belajar dilaksanakan pada saat siswa mengerjakan LKS,dengan menggunakan lembar observasi

 Penilaian hasil belajar dengan menggunakan alat evaluasi/tertulis (Terlampir)

 Alat penilaian

 LKS

 Soal ( Terlampir )

J.Media dan Sumber

 Media : Gambar

 Sumber : Buku IPS BSE Kelas 5

Enrekang , 21 januari 2014

Guru Kelas Peneliti

NURBAYA ANWAR HASTUTI

NIP. 198101242005022006 NIM. 10540 2931 09

Mengetahui Kepala Sekolah

HALIATI LAGA, S. Pd.

NIP. 196307071983062004

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I PERTEMUAN III

Sekolah : SD Negeri 35 Sangtempe Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/ semester : V/II

Alokasi waktu : 2x 35 menit

I. Standar Kompetensi :

2. Menghargai Peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Mengenal sumber daya alam.

II. Kompetensi Dasar :

2.1.Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

III. Indikator : * Kognitif

Proses :

2.1.5 Menjelaskan sebab akibat pengerahan tenaga romusa oleh jepang terhadap penduduk Indonesia

Produk :

2.1.5 Mengidentifikasi sebab dan akibat pengerahan tenaga romusa oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia

* Afektif

Karakter :

1. Mengajukan pertanyaan dengan sopan ( sopan santun ) 2. Menjawab pertanyaan dengan teliti ( Ketelitian )

Sosial :

1.Bekerja sama kenyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru (Kerjasama) 2.Membantu Teman Kelompok dalam menyelesaikan tugas Kelompok

(Tolong menolong )

3.Mendengarkan dengan baik jawaban yang didengarkan oleh teman (saling menghargai )

* Psikomotorik

Membuat kesimpulan tentang sebab akibat pengerahan tenaga romusa oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia

IV. Tujuan Pembelajaran * Kognitif

Proses :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat:

Menjelaskan sebab akibat pengerahan tenaga romusa oleh jepang terhadap penduduk Indonesia

Produk :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat:

Mengidentifikasi sebab dan akibat pengerahan tenaga romusa oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia

Karakter :

1. Mengajukan pertanyaan dengan sopan ( sopan santun ) 2. Menjawab pertanyaan dengan teliti ( Ketelitian ) Sosial :

1.Bekerja sama kenyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru (Kerjasama)

2.Membantu Teman Kelompok dalam menyelesaikan tugas Kelompok (Tolong menolong )

3.Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman (saling menghargai)

* Psikomotorik :

Membuat kesimpulan tentang sebab akibat pengerahan tenaga romusa oleh Jepang terhadap penduduk Indonesia

V. Materi Pembelajaran

Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan Nasional Indonesia

VII. Pendekatan / Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran

No. Tahapan Kegiatan Pengorganisasian Keterlaksanaan Waktu Siswa 5 4 3 2 1

1. Kegiatan awal 10 menit

- Memberi salam -Berdoa

- Mengisi daftar hadir, mempersiapkan materi ajar, alat peraga.

- Guru menyampaikan indikator pembelajaran

a. Guru menjelaskan materi pelajaran dan Klasikal kelompok

perangkat yang akan digunakan yaitu mengenai perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pertanyaan tentang hal-hal apa yang belum dimengerti, serta meminta siswa untuk mengemukakan gagasan untuk memecahkan masalah.

c. Guru membimbing siswa di dalam kelas baik secara individual maupun kelompok dalam kegiatan :

1) Mengamati masalah yaitu guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data atau informasi yang sesuai dengan materi

2) Menggolongkan

(Mengklasifikasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk mengolong-golongkan dan mengklasifikasikan masalah berdasarkan data dan informasi awal yang telah ditemukan

3) Menafsirkan (menginterpretasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk mengemukakan pemahaman sementara tehadap materi yang terkumpul berdasarkan data dan informasi awal,

membimbing siswa untuk meramalkan atau meyimpulkan kemungkinan yang akan terjadi dari kegiatan menafsirkan yang telah dilakukan, yaitu berupa pemahaman terhadap materi.

5) Menerapkan yaitu guru membimbing siswa untuk mengkomunikasikan pemahamanya dalam kegiatan bertanya, menjelaskan, serta laporan.

Guru mengevalusi dan menilai hasil kerja siswa.

3. Kegiatan Penutup 10 menit

- Membimbing siswa merangkum pelajaran.

- Pemberian tugas pekerjaan rumah - Memberikan pesan-pesan moral - Menutup pelajaran

Klasikal

IX. Penilaian

1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen 1.Tes tertulis : Essay diskusi kelompok 2.Tes lisan : Tanya jawab

3. Perbuatan : Unjuk kerja X. Sumber, Bahan dan Alat

Sumber : IPS BSE Kls V Bahan / Alat : Gambar

Enrekang , 27 januari 2014

Guru Kelas Peneliti

NURBAYA ANWAR HASTUTI

NIP. 198101242005022006 NIM. 10540 2931 09

Mengetahui Kepala Sekolah

HALIATI LAGA, S. Pd.

NIP. 196307071983062004

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS 1 PERTEMUAN III

Nama Sekolah : SD Negeri 35 Sangtempe Kelas/Semester : V (Lima) / II (Dua) Mata Pelajaran : IPS

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

B. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan belanda dan jepang

C. Indikator:

a. Kognitif:

Proses:

2.1.6 Merangkum riwayat hidup tokoh penting pergerakan nasional Produk:

2.1.6 Menyusun ringkasan riwayat hidup tokoh penting pergerakan nasional

b. Afektif:

Karakter:

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 menjawab pertanyaan dengan teliti

Sosial

 memecahkan tugas yang diberikan oleh guru dengan cara bekerjasama

 Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (Tolong menolong)

c. Psikomotor:

 Mendemonstrasikan tugas yang diberikan kepada masing-masing kelompok

 Mengoreksi jawaban yang disajikan oleh setiap kelompok

D. Tujuan Pembelajaran a. Kognitif:

Proses:

 Siswa dapat Merangkum riwayat hidup tokoh penting pergerakan nasional

Produk:

 Siswa dapat Menyusun ringkasan riwayat hidup tokoh penting pergerakan nasional

b. Afektif:

Karakter:

 Siswa dapat Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan teliti Sosial

 Siswa dapat memecahkan tugas yang diberikan oleh guru dengan cara bekerjasama.

 Siswa dapat Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (Tolong menolong).

 Siswa dapat Mendengarkan dengan baik jawaban yang didengarkan oleh teman (Saling menghargai).

c. Psikomotor:

 Siswa dapat Mendemonstrasikan tugas yang diberikan kepada masing-masing kelompok.

 Siswa dapat Mengoreksi jawaban yang disajikan oleh setiap kelompok.

E. Materi Pembelajaran

 Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran a. pendekatan : keterampilan proses b. Metode :1.Ceramah

2.Tanya Jawab 3.Penugasan 4.diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran

No Tahapan Kegiatan Pengorganisasian Keterlaksanaan Waktu Siswa 5 4 3 2 1

A. Kegiatan Awal 15

 Berdoa dan mengabsen siswa

 menyiapkan materi ajar

 Memberikan motivasi

 Apersepsi : Bertanya tentang materi yang lalu mengenai

“pendudukan jepang di Indonesia”

 Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran 2 klasikal

B. Kegiatan Inti 45

a. Guru menjelaskan materi pelajaran dan perangkat yang akan digunakan yaitu mengenai perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pertanyaan tentang hal-hal apa yang belum dimengerti, serta meminta siswa untuk mengemukakan gagasan untuk memecahkan masalah.

c. Guru membimbing siswa di dalam kelas baik secara individual maupun kelompok dalam kegiatan :

1) Mengamati masalah yaitu guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data atau informasi yang sesuai dengan materi

2) Menggolongkan

(Mengklasifikasikan) yaitu guru membimbing siswa

untuk mengolong-golongkan dan mengklasifikasikan masalah berdasarkan data dan informasi awal yang telah ditemukan

3) Menafsirkan

(menginterpretasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk mengemukakan pemahaman sementara tehadap materi yang terkumpul berdasarkan data dan informasi awal,

4) Meramalkan yaitu guru membimbing siswa untuk

meramalkan atau

meyimpulkan kemungkinan yang akan terjadi dari kegiatan menafsirkan yang telah dilakukan, yaitu berupa pemahaman terhadap materi.

5) Menerapkan yaitu guru membimbing siswa untuk mengkomunikasikan

pemahamanya dalam kegiatan bertanya, menjelaskan, serta laporan.

Guru mengevalusi dan menilai hasil kerja siswa.

C. Penutup 15

 Melibatkan siswa membuat kesimpulan.

 Memberikan soal Pekerjaan Rumah

 pesan-pesan moral

 Menutup pelajaran

Ket: Keterlaksanaan:

5 = sangat baik

 Penilaian proses belajar dilaksanakan pada saat siswa mengerjakan LKS ,dengan menggunakan lembar observasi.

 Penilaian hasil belajar dengan menggunakan alat evaluasi/soal tertulis (terlampir)

 Penilaian afektif dengan menggunakan lembar penilaian afektif

 Teknik Penilaian:tes lisan,tes tertulis

 Bentuk Tes:Isian

 Alat penilaian

 LKM

 Soal (terampir)

I. Media dan Sumber

 Media : Gambar

 Sumber : Buku IPS BSE kelas 5

Enrekang , 03 februari 2014

Guru Kelas Peneliti

NURBAYA ANWAR HASTUTI

NIP. 198101242005022006 NIM. 10540 2931 09

Mengetahui Kepala Sekolah

HALIATI LAGA, S. Pd.

NIP. 196307071983062004

Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II PERTEMUAN II

Sekolah : SD Negeri 35 Sangtempe Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V (Lima) /II (Dua)

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit ( 1 X Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahangkan kemerdekaan indonesia

B.Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan perjuanagan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

C.Indikator :

 Kognitif :

Proses : 2.1.7 Menjelaskan peristiwa sumpah pemuda Produk : 2.1 7 Menuliskan peristiwa sumpah pemuda

 Afektif : Karakter :

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 Menjawab pertanyaan dengan teliti Sosial :

 Bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan guru

 Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (tolong menolong)

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman (saling menghargai)

 Psikomotor :

 Memberikan kesimpulan tentang perjuangan para tokoh dalam upaya mengusir penjajahan belanda.

D.Tujuan Pembelajaran

 Kognitif : Proses :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru,Siswa dapat :

 Menjelaskan peristiwa sumpah pemuda Produk :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru,Siswa dapat :

 Menuliskan peristiwa sumpah pemuda Karakter :

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 Menjawab pertanyaan dengan teliti Sosial :

 Bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan guru

 Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (tolong menolong)

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman (saling menghargai)

 Psikomotor :

 Memberikan kesimpulan tentang perjuangan para tokoh dalam upaya mengusir Penjajahan belanda

E. Materi Pokok

 Perjuangan para tokoh dalam upaya mengusir penjajah.

F. Alokasi waktu : 2 X 35 menit (1 x pertemuan)

G. pendekatan / metode pembelajaran 1. pendekatan :

keterampilan proses 2. Metode pembelajaran:

a.ceramah b.penugasan c.diskusi

H. Kegiatan Pembelajaran

NO. TAHAPAN KEGIATAN Pengorganisasian Keterlaksanaan Waktu Siswa

1. KEGIATAN AWAL 5 Menit 5 4 3 2 1

-Apersepsi

 Berdoa

 Mengisi daptar hadir,

 mempersiapakn materi ajar,alat peraga yang diperlukan

Klasikal Klasikal Klasikal

2. KEGIATAN INTI 60 Menit

a. Guru menjelaskan materi pelajaran dan perangkat yang akan digunakan yaitu mengenai perjuangan para tokoh daerah dalam upaya mengusir penjajahan Belanda

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pertanyaan tentang hal-hal apa yang belum dimengerti, serta meminta siswa untuk mengemukakan gagasan untuk memecahkan masalah.

c. Guru membimbing siswa di dalam

Klasikal

Individu

kelas baik secara individual maupun kelompok dalam kegiatan :

1) Mengamati masalah yaitu guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data atau informasi yang sesuai dengan materi

2) Menggolongkan

(Mengklasifikasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk mengolong-golongkan dan mengklasifikasikan masalah berdasarkan data dan informasi awal yang telah ditemukan

3) Menafsirkan

(menginterpretasikan) yaitu guru membimbing siswa untuk mengemukakan pemahaman sementara tehadap materi yang terkumpul berdasarkan data dan informasi awal,

4) Meramalkan yaitu guru membimbing siswa untuk meramalkan atau meyimpulkan kemungkinan yang akan terjadi dari kegiatan menafsirkan yang telah dilakukan, yaitu berupa pemahaman terhadap materi.

5) Menerapkan yaitu guru membimbing siswa untuk mengkomunikasikan

Individu

pemahamanya dalam kegiatan bertanya, menjelaskan, serta laporan.

Guru mengevalusi dan menilai hasil kerja siswa.

3. KEGIATAN AKHIR 5 Menit

 Membimbing siswa merangkum pelajaran

 Memberikan pekerjaan rumah

 Pesan-pesan moral

Klasikal

Individu Klasikal Ket. Keterlaksanaan :

5= Sangat Baik 4= Baik

3= Kurang Baik 2= Tidak Baik 1= Sangat tidak baik

I.Penilaian

 Prosedur Penilaian

 Penilaian proses belajar dilaksanakan pada saat siswa mengerjakan LKM, dengan menggunakan lembar observasi

 Penilaian hasil belajar dengan menggunakan alat evaluasi/tertulis (Terlampir)

 Alat penilaian

 LKM

 Soal (Terlampir)

J.Media dan Sumber

 Media : Gambar

 Sumber : Buku IPS BSE Kelas 5

Enrekang , 04 februari 2014

Guru Kelas Peneliti

NURBAYA ANWAR HASTUTI

NIP. 198101242005022006 NIM. 10540 2931 09

Mengetahui Kepala Sekolah

HALIATI LAGA, S. Pd.

NIP. 196307071983062004

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 11 PERTEMUAN III

Sekolah : SD Negeri 35 Sangtempe Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : V (Lima) /II (Dua)

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahangkan kemerdekaan indonesia.

II.Kompetensi Dasar

2.1. Mendeskripsikan perjuanagan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang.

III.Indikator :

 Kognitif :

Proses : 2.1.8. Menyebutkan peranan tokoh dalam peristiwa sumpah pemuda 28 Oktober 1928.

Produk : 2.1.8. Mengidentifikasi peranan tokoh dalam peristiwa sumpah pemuda 28 Oktober 1928.

 Afektif : Karakter :

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 Menjawab pertanyaan dengan teliti Sosial :

 Bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan guru

 Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (tolong menolong).

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman (saling menghargai)

 Psikomotor :

 Memberikan kesimpulan tentang perjuangan para tokoh dalam upaya mengusir Penjajahan belanda.

IV.Tujuan Pembelajaran

 Kognitif : Proses :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru,Siswa dapat :

Menyebutkan peranan tokoh dalam peristiwa sumpah pemuda 28 Oktober 1928

Produk :

Setelah membaca buku dan mendengarkan penjelasan guru,Siswa dapat :

Mengidentifikasi peranan tokoh dalam peristiwa sumpah pemuda 28 Oktober 1928

Karakter :

 Mengajukan pertanyaan dengan sopan

 Menjawab pertanyaan dengan teliti Sosial :

 Bekerjasama menyelesaikan tugas yang diberikan guru

 Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan tugas kelompok (tolong menolong).

 Mendengarkan dengan baik jawaban yang dibacakan oleh teman (saling

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES PADA MURID KELAS V SD NEGERI 35 SANGTEMPE KECAMATAN CURIO KABUPATEN ENREKANG (Halaman 79-138)