BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Setelah melakukan penelitian di SD Negeri Jageran, peneliti dapat menyarankan bahwa:
a. Guru
belajar. Salah satu media yang dapat digunakan guru dalam proses pembelajaran IPS adalah media gambar.
b. Sekolah
Sekolah sebaiknya dapat menyediakan media atau alat peraga salah satunya adalah media gambar yang dapat membantu memperlancar proses pembelajaran, agar proses pembelajarannya lebih menyenangkan dan lebih bervariasi sehingga dapat memotivasi siswa dalam belajar.
c. Siswa
Siswa sebaiknya lebih bersungguh-sungguh dan semangat dalam belajar, khususnya dalam pembelajaran IPS.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. (2014). Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Group.
Arief S Sadiman, dkk. (2009). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangandan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Azhar Arsyad. (2007).Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Azhar, S. (1995).Sikap Manusia Teori Dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka
Belajar.
Buchari Alma, dkk. (2010).Pembelajaran Studi Sosial. Bandung: Alfabeta. Cangara Hafied. (2006). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo
Persada (Rajawali Perss).
Djodjo Suradisastra, dkk. (1992). Pendidikan IPS III. Jakarta: Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan tinggi Proyek Pembinaan Tenaga kependidikan.
Etin Solihatin & Raharjo. (2009). Coorative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah B. Uno. (2010).Teori motivasi & pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara. Hana Kurniawan. (2012).Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia(Vol. X, No. 1).
Diakses dari
(http://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/925/736) pada tanggal 10 Maret 2016 pukul 08.26 WIB.
Hidayati. (2002). Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Di Sekolah Dasar. Yogyakarta: UNY.
http://www.scribd.com/doc/48620155/Lampiran-Permendiknas-Nomor-22-Tahun-2006-Tentang-Standar-Isi-Lampiran-SD-MI#scribd diakses pada tanggal 10 february 2016 pukul 13.43 WIB.
http://journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/1721/99/258 diakses pada tanggal 03 Maret 2016 pukul 09.09. Vol. II No. 1 Tahun 2013
Hujair AH Sanaky. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta: Kaukaba Dipantara.
Muchtar A Karim, dkk. (1996). Pendidikan Matematika I. Jakarta: Depertemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan tinggi Proyek Pengembangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Oemar Hamalik. (1980).Media Pendidikan. Bandung: Alumni.
Rita Eka Izzaty, dkk. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
Rostina Sundayana. (2013).Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta. Sadirman A. M. (2007). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT
Rajagrafindo Persada.
Sapriya. (2009).Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugihartono, dkk. (2012).Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Wijayah Kusumah & Dedi Dwitagama. (2010). Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Wina Sanjaya. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
_______. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Zainal Aqib. (2014).Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 1)
Sekolah Dasar : SD N JAGERAN Tahun Ajaran : 2015/2016 Mata Pelajaran : IPS
Kelas/semester : III/ 2 Hari/ tanggal :
Alokasi Waktu :2 X 35 Menit A. Standar Kompetensi
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang B. Kompetensi Dasar
2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah. C. Indikator
1. Membedakan pengertian warung, toko, pasar, dan supermarket berdasarkan ciri-cirinya.
2. Menyebutkan contoh kegiatan jual beli di sekitar rumah 3. Menyebutkan barang-barang kebutuhan sehari-hari D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat membedakan pengertian warung, toko, pasar, dan supermarket berdasarkan ciri-cirinya dengan tepat.
2. Melalui gambar kegiatan jual beli siswa dapat menyebutkan contoh tempat kegiatan jual beli di sekitar rumah dengan tepat.
3. Melalui penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan barang-barang kebutuhan sehari-hari dengan benar.
E. Materi Ajar Jual beli
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pelaksanaan/ kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan kelas
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta salah seorang siswa memimpin doa
4. Guru melakukan presensi 5. Guru melakukan apersepsi
10 menit
Inti 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah
7. Siswa mengamati media gambar tentang kegiatan jual beli di lingkungan rumah, dan mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam tempat kegiatan jual beli di lingkungan rumah
8. Siswa menyebutkan tempat-tempat kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan barang-barang kebutuhan sehari-hari berdasarkan pengamatannya melalui media gambar.
9. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok
10. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas (terlampir di LKS)
11. Setiap kelompok berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. 12. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
13. Guru memberikan masukan dan melakukan pengayaan terhadap hasil diskusi siswa.
50 menit
Penutup 14. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari.
15. Guru memberikan motivasi sebelum mengakhiri pembelajaran.
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan 2
Sekolah Dasar : SD N JAGERAN Tahun Ajaran : 2015/2016 Mata Pelajaran : IPS
Kelas/semester : III/ 2 Hari/ tanggal :
Alokasi Waktu :2 X 35 Menit A. Standar Kompetensi
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang B. Kompetensi Dasar
2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah. C. Indikator
4. Membedakan pengertian koperasi sekolah dan kantin sekolah 5. Mendemonstrasikan kegiatan jual beli di koperasi sekolah D. Tujuan Pembelajaran
4. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat membedakan pengertian koperasi sekolah dan kantin sekolah dengan tepat
5. Melalui penjelasan guru siswa dapat mendemonstrasikan kegiatan jual beli di koperasi sekolah dengan benar.
E. Materi Ajar Jual beli F. Metode
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pelaksanaan/ kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan kelas
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta salah seorang siswa memimpin doa
4. Guru melakukan presensi 5. Guru melakukan apersepsi
10 menit
Inti 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan jual beli di lingkungan sekolah
7. Siswa mengamati media gambar tentang kegiatan jual beli dilingkungan sekolah, dan mendengarkan penjelasan guru tentang macam-macam tempat kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
8. Siswa menyebutkan tempat-tempat kegiatan jual beli di lingkungan sekolah berdasarkan pengamatannya melalui media gambar.
9. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok
10. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk mendemonstrasikan kegiatan jual beli di koperasi sekolah. 11. Setiap kelompok berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.
12. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
13. Guru memberikan masukan dan melakukan pengayaan terhadap hasil diskusi siswa.
14. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri. 15. Siswa mengumpulkan lembar jawaban.
50 menit
Penutup 16. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari.
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Pertemuan 2
Mata Pelajaran : Kelas/ semester : Nama Anggota Kelompok : 1. __________________ 2. __________________ 3. __________________ 4. __________________ 5. __________________ 6. __________________ Perhatikan petunjuk dibawah ini:
1. Pilihlah masing-masing anggota kelompokmu yang berperan sebagai 3 orang penjual dan 3 orang pembeli.
2. Persiapkan barang yang akan diperjualbelikan, misalnya pensil, buku, penghapus, penggaris, dll serta persiapkan alat tukar berupa uang mainan (uang mainan disiapkan oleh guru).
3. Siswa yang berperan sebagai pembeli memperagakan kegiatan yang biasa dilakukan oleh pembeli dalam kegiatan jual beli di lingkungan sekolah ( koperasi sekolah).
4. Siswa yang berperan sebagai penjual memperagakan kegiatan yang biasa dilakukan oleh penjual dalam kegiatan jual beli di lingkungan sekolah ( koperasi sekolah).
5. Setelah masing-masing menguasai materinya sebagai penjual dan pembeli, masing-masing kelompok mendemonstrasikan kegiatan jual beli di koperasi sekolah di depan kelas.
Soal Evaluasi
Nama :
Nomor Absen :
Kelas/ semester : Mata Pelajaran :
A. Pilihlah jawaban yang paling benar!
1. Tempat bertemunya penjual dan pembeli disebut.... a. Pasar c. Sekolah
b. Lapangan d. Rumah Sakit
2. Kegiatan yang berhubungan dengan jual beli barang disebut.... a. Pariwisata c. Pertanian
b. Perdagangan d. Perindustrian 3. Ibu membeli kebutuhan sehari-hari di ....
a. Kantor Pos c. Pasar
b. Apotek d. Rumah Sakit
4. Barang yang dijual di koperasi sekolah adalah....
a. Kue c. Beras
b. Televisi d. Buku Tulis 5. Ibu membeli kain di ...
a. Toko Kain c. Toko Bangunan b. Toko Sepatu d. Toko Kue 6. Restoran adalah tempat untuk membeli....
a. Pakaian c. Makanan b. Alat tulis d. Alat bangunan 7. Pasar induk disebut juga pasar....
a. Nyata c. Utama
b. Loak d. Inpres
8. Bila istirahat tiba, anak sekolah membeli jajan di.... a. Kantin sekolah c. Pasar
a. Toko c. Supermarket
b. Pasar d. Warung
10. Kegiatan tukar menukar barang disebut....
a. Jual c. Utang
b. Beli d. Barter
B. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Pasar adalah tempat bertemunya pembeli dan .... 2. Anak sekolah membeli jajan pada waktu istirahat di .... 3. Di sekolah, Putry membeli buku tulis di ....
4. Ani membeli baju di ...
5. Toko yang pembelinya dapat memilih dan mengambil barang yang ingin dibeli disebut...
Materi Pokok A.Kegiatan Jual Beli di Lingkungan Rumah
Tempat terjadinya kegiatan jual beli, antara lain di warung, toko-toko, dan pasar, baik pasar tradisional maupun pasar swalayan. Berikut adalah tempat-tempat kegiatan jual beli. a. Warung
Warung adalah tempat untuk menjual dan membeli barang kebutuhan sehari-hari. Contohnya, beras, minyak, gula, kopi, teh, sayur-sayuran, sabun, pasta gigi, sampo, dan berbagai keperluan hidup lainnya. Warung biasanya terdapat di rumah-rumah.
b. Toko
Barang yang dijual di toko biasanya lebih banyak daripada di warung. Sekarang ada toko yang khusus menjual satu macam kebutuhan saja. Misalnya, toko beras, sepatu, pakaian, alat listrik, dan mainan. Harga barang di toko sudah ditetapkan dan tidak boleh ditawar. c. Pasar
Pasar merupakan tempat berkumpulnya para penjual dan pembeli. Penjual merupakan orang yang menawarkan dagangan. Sedangkan pembeli merupakan orang yang membeli barang dagangan. Semua kebutuhan sehari-hari tersedia di pasar. Di pasar banyak terdapat kios-kios yang menjual berbagai macam barang. Ada kios yang khusus menjual sayuran, daging sapi, daging ayam, buah, sembako, dan masih banyak lagi barang-barang yang dijual di pasar.
Syarat-syarat terjadinya jual beli: a. Ada penjual
b. Ada pembeli
c. Ada barang yang diperjualbelikan d. Ada transaksi jual beli
e. Ada tempat transaksi d. Supermarket
Supermarket adalah toko yang pembelinya dapat memilih dan mengambil barang yang ingin dibeli. Barang-barang di supermarket tidak bisa ditawar. Persediaan barang di supermarket lebih banyak dan lebih lengkap dibanding toko biasa. Setelah mengambil barang-barang yang dibutuhkan, pembeli membawanya ke kasir.
B.Kegiatan Jual Beli di Lingkungan Sekolah
Kegiatan jual beli yang ada di sekolah, antara lain koperasi dan kantin sekolah. 1. Koperasi Sekolah
Di sekolah biasanya ada koperasi sekolah. Koperasi sekolah menjual berbagai keperluan dan perlengkapan sekolah seperti buku, pensil, penggaris, penghapus, dan lain-lain. Harga barang yang dijual di koperasi biasanya lebih murah atau sama dengan harga di pasar. Kita bisa membeli perlengkapan sekolah yang kita perlukan di koperasi sekolah.
2. Kantin Sekolah
Selain koperasi, di sekolah juga ada kantin. Kantin ini menjual berbagai macam makanan. Bila istirahat tiba, kita bisa membeli makanan dan minuman di kantin. Jadi, kita tidak perlu membeli jajanan di luar sekolah.
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Pertemuan 1)
Sekolah Dasar : SD N JAGERAN Tahun Ajaran : 2015/2016 Mata Pelajaran : IPS
Kelas/semester : III/ 2 Hari/ tanggal :
Alokasi Waktu :2 X 35 Menit A. Standar Kompetensi
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang B. Kompetensi Dasar
2.4 menyebutkan berbagai alat tukar yang sah dan manfaat mengelola uang dengan baik.
C. Indikator
1. Membedakan pengertian jenis uang kertas dan uang logam berdasarkan media gambar.
2. Menyebutkan ciri-ciri uang kertas dan uang logam berdasarkan media gambar. D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat membedakan pengertian jenis uang kertas dan uang logam berdasarkan media gambar dengan tepat.
2. Melalui penjelasan guru tentang ciri-ciri uang kertas dan uang logam, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri uang kertas dan uang logam berdasarkan media gambar dengan baik.
E. Materi Ajar Uang F. Metode
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pelaksanaan/ kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan kelas.
2. Guru mengucapkan salam.
3. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta salah seorang siswa memimpin doa.
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru melakukan apersepsi.
10 menit
Inti 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang jenis-jenis uang.
7. Siswa mengamati media gambar tentang jenis-jenis uang kertas dan uang logam.
8. Siswa menyebutkan contoh jenis uang kertas dan uang logam berdasarkan pengamatannya melalui media gambar. 9. Siswa dibagi menjadi 6 kelompok.
10. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas (terlampir di LKS).
11. Setiap kelompok berdiskusi bersama anggota kelompoknya untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. 12. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
13. Guru memberikan masukan dan melakukan pengayaan terhadap hasil diskusi siswa.
50 menit
Penutup 14. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari.
15. Guru memberikan motivasi sebelum mengakhiri pembelajaran.
16. Do’a penutup
10 menit
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan 2
Sekolah Dasar : SD N JAGERAN Tahun Ajaran : 2015/2016 Mata Pelajaran : IPS
Kelas/semester : III/ 2 Hari/ tanggal :
Alokasi Waktu :2 X 35 Menit A. Standar Kompetensi
2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyebutkan berbagai alat tukar yang sah dan manfaat mengelola uang dengan baik.
C. Indikator
1. Menyebutkan cara pengelolaan uang yang baik berdasarkan media gambar. 2. Menyebutkan manfaat mengelola uang dengan baik.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan cara pengelolaan uang yang baik berdasarkan media gambar dengan tepat.
2. Melalui penjelasan guru tentang manfaat mengelola uang dengan baik, siswa dapat menyebutkan manfaat mengelola uang dengan baik.
E. Materi Ajar Uang F. Metode
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pelaksanaan/ kegiatan Pembelajaran Alokasi
waktu Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan kelas.
2. Guru mengucapkan salam.
3. Guru mengajak siswa untuk berdoa dan meminta salah seorang siswa memimpin doa.
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru melakukan apersepsi.
10 menit
Inti 6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara mengelola uang dan manfaat mengelola uang dengan baik.
7. Siswa mengamati media gambar tentang cara mengelola uang. 8. Guru dan siswa bertanya jawab terkait materi yang telah
disampaikan.
9. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
10. Guru dan siswa bersama-sama memeriksa jawaban dan memperbaiki kesalahpahaman yang terjadi.
11. Siswa mengumpulkan lembar jawaban.
50 menit
Penutup 12. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang dipelajari.
13. Guru memberikan motivasi sebelum mengakhiri pembelajaran. 14. Do’a penutup
10 menit
H. Media, alat dan sumber belajar
1. Media: Gambar cara mengelola uang.
2. Sumber: Buku IPS Terpadu Kelas III Semester 2 I. Penilaian
1. Jenis: Tes
Soal Evaluasi
Nama :
Kelas :
Nomor Absen :
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Contoh bank yang dimiliki oleh negara adalah.... a. Bank Danamon c. Bank Niaga b. Bank Rakyat Indonesia d. Bank Mega
2. Orang yang memiliki uang untuk ditukar dengan barang disebut....
a. Pembeli c. Barter
b. Penjual d. Jual beli
3. Pertukaran barang dengan uang disebut....
a. Pembeli c. Barter
b. Penjual d. Jual beli
4. Kebiasaan menabung adalah perbuatan....
a. Pelit c. Baik
b. Buruk d. Tercela
5. Gambar dibawah merupakan jenis uang....
a. Uang kartal c. Uang logam b. Uang giral d. uang cek 6. Cek termasuk jenis uang....
a. Giral c. Kertas
b. Logam d. Kartal
7. Berikut adalah ciri uang kertas, kecuali.... a. Bergambar garuda pancasila
8. Salah satu ciri uang logam adalah.... a. Berbentuk persegi panjang b. Berbentuk bundar
c. Terbuat dari kertas d. Mudah rusak
9. Alat pembayaran dalam bentuk surat-surat berharga atau surat-surat penting disebut.... a. Uang giral c. Uang kertas
b. Uang kartal uang logam 10. Yang termasuk jenis uang giral adalah....
a. c.
b. d.
B. Isilah dengan jawaban yang benar!
1. Uang terdiri atas dua jenis, yaitu ... dan ...
2. Bank yang mencetak, mengeluarkan, dan mengedarkan uang di negara kita adalah....
3. Uang kertas berbentuk ... sedangkan uang logam berbentuk ... 4. Alat tukar atau alat pembayaran yang sah disebut....
Lampiran 6. Nilai Hasil Tes Pada Pembelajaran IPS Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas III A SD N Jageran Pada Tahap Siklus 1
No. Nama Inisial Siklus 1
1. DSF 55 2. MAM 75 3. RR 60 4. ANS 80 5. AW 75 6. A 70 7. BAI 85 8. FSP 65 9. FZ 85 10. GBLA 80 11. KJ 75 12. KMS 65 13. RLH 65 14. MNA 75 15. MA 70 16. MZN 70 17. ML 80 18. NNN 75 19. RMPS 65 20. RJP 70 21. REP 65 22. RF 75 23. SAM 70 24. VMP 70 25. ZAP 80 26. AM 70 27. MMA 70 28. ANW 65 29. HPM 75 30. GSA 70 Jumlah 2.150 Nilai Rata-rata 71,6%
Jumlah siswa yang tuntas belajar (nilai≥75)
13 Persentase siswa yang tuntas belajar
(nilai≥75)
Lampiran 7. Hasil Tes Pada Pembelajaran IPS Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas III A SD N Jageran Pada Tahap Siklus 2
No. Nama Inisial Siklus 2
1. DSF 85 2. MAM 80 3. RR 70 4. ANS 85 5. AW 80 6. A 80 7. BAI 90 8. FSP 75 9. FZ 90 10. GBLA 85 11. KJ 80 12. KMS 70 13. RLH 75 14. MNA 80 15. MA 75 16. MZN 75 17. ML 90 18. NNN 80 19. RMPS 70 20. RJP 80 21. REP 75 22. RF 85 23. SAM 80 24. VMP 75 25. ZAP 90 26. AM 85 27. MMA 85 28. ANW 70 29. HPM 80 30. GSA 85 Jumlah 2.405 Nilai Rata-rata 80,16%
Jumlah siswa yang tuntas belajar (nilai≥75)
26 Persentase siswa yang tuntas
belajar (nilai≥75)
Lampiran 8. Hasil Observasi Siswa Pada Proses Pembelajaran IPS Menggunakan Media Gambar Pada Tahap Siklus 1
No. Subjek Aspek yang diamati
Visual Lisan Mendengarkan
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. DSF 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2. MAM 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3. RR 3 2 2 2 3 2 3 2 2 4. ANS 3 2 1 2 2 2 2 2 2 5. AW 2 3 2 2 2 2 2 2 2 6. A 3 3 2 2 2 2 3 3 2 7. BAI 2 3 2 2 2 2 3 2 2 8. FSP 2 1 2 2 1 2 2 2 2 9. FZ 4 3 2 3 2 3 3 2 3 10. GBLA 3 3 2 2 2 2 2 2 2 11. GJ 3 2 2 2 3 2 2 2 2 12. KMS 2 2 2 2 2 3 2 2 2 13. LH 2 2 3 2 2 2 3 2 2 14. MNA 3 3 2 2 3 2 2 3 2 15. MA 2 3 2 2 2 2 2 2 3 16. MZN 2 2 3 2 2 2 2 2 2 17. ML 3 3 3 2 3 3 2 2 2 18. NNN 3 2 2 3 2 2 2 2 2 19. RMPS 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20. RJP 3 2 2 3 2 2 2 3 2 21. REP 2 2 2 2 2 2 2 2 2 22. RF 3 3 2 3 2 2 3 2 2 23. SAM 2 3 2 2 2 3 2 3 2 24. VMP 2 3 2 3 2 2 2 2 2 25. ZAP 3 3 3 2 3 3 3 2 2 26. AM 2 3 2 2 2 2 3 2 2 27. MMA 2 3 2 2 2 2 2 2 2 28. ANW 2 1 2 2 2 2 1 2 2 29. HPM 3 2 3 3 2 2 3 3 3 30. GSA 2 3 2 2 2 2 2 2 2 Jumlah 212 200 196 Rata-rata 58,88% 55,55% 54,44%
Lampiran 9. Hasil Observasi Siswa Pada Proses Pembelajaran IPS Menggunakan Media Gambar Pada Tahap Siklus 2
No. Subjek Aspek yang diamati
Visual Lisan Mendengarkan
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1. DSF 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2. MAM 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3. RR 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4. ANS 4 3 3 3 3 3 3 3 4 5. AW 3 4 3 3 3 3 4 3 3 6. A 4 4 3 3 3 3 4 4 3 7. BAI 3 4 3 3 3 3 4 3 3 8. FSP 3 3 4 3 3 3 3 3 3 9. FZ 4 4 3 4 3 4 4 4 4 10. GBLA 4 4 3 3 3 3 3 3 3 11. GJ 4 3 3 3 4 3 3 3 3 12. KMS 3 3 4 3 3 4 3 3 3 13. LH 3 4 4 3 3 3 4 3 3 14. MNA 4 4 3 3 4 3 3 4 3 15. MA 3 4 3 3 3 3 3 3 4 16. MZN 3 3 4 3 3 3 3 3 4 17. ML 4 4 4 3 3 3 3 3 3 18. NNN 4 3 3 4 3 3 3 3 3 19. RMPS 3 3 3 3 3 3 3 3 4 20. RJP 4 3 3 4 3 3 3 4 3 21. REP 3 3 3 4 3 3 3 3 4 22. RF 4 3 3 3 3 3 3 3 3 23. SAM 3 4 3 3 3 4 3 4 3 24. VMP 3 4 3 4 3 3 3 3 4 25. ZAP 3 4 4 3 4 3 3 3 2 26. AM 3 4 3 2 3 3 3 2 3 27. MMA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 28. ANW 3 3 3 3 3 3 3 3 3 29. HPM 4 3 4 4 3 3 3 3 3 30. GSA 3 4 3 3 3 2 4 3 3 Jumlah 306 283 289 Rata-rata 85% 78,61% 80,27%
Lampiran 10. Instrumen Angket Motivasi Belajar
No. Pernyataan Positif Kriteria Jawaban
Selalu (4) Sering (3) Kadang-kadang (2) Tidak Pernah (1) 1. Saya mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru
2. Saya belajar IPS untuk mendapatkan ilmu dan nilai yang terbaik
3. Jika ada soal yang sulit saya akan berusaha menyelesaikannya dengan bertanya kepada guru atau teman
5. Saya senang belajar IPS
6. Saya akan bertanya kepada guru tentang materi yang belum saya pahami
7. Saya menghargai semua pendapat yang berbeda dalam berdiskusi.
9. Belajar mandiri membuat saya lebih mengerti IPS
10. Saya akan belajar IPS jika ada materi yang belum saya pahami.
12. Saya akan berusaha mempertahankan pendapat saya jika itu benar
13. Saya bertanya jika belum memahami materi IPS
14. Dirumah, saya mengulang pelajaran IPS yang telah diajarkan di sekolah supaya ketika ditanya oleh guru saya bisa menjawab dengan benar
16. Saya mengerjakan tugas-tugas IPS yang diberikan oleh guru
17. Saya menyelesaikan tugas yang diberikan guru secara mandiri
18. Saya mengerjakan soal-soal latihan di buku IPS, sebelum guru memberikan soal tersebut kepada kami
19. Saya benci jika pendapat saya diremehkan oleh teman-teman
20. Saya mencari dan membaca materi IPS dari berbagai sumber buku untuk menambah wawasan pengetahuan saya.
21. Saya mencaritahu jawaban dari soal yang sulit dengan bertanya kepada guru, kakak kelas dan teman-teman
No. Pernyataan Negative Kriteria Jawaban Selalu (1) Sering (2) Kadang-kadang (3) Tidak Pernah (4) 4. Saya tidak masuk sekolah karena saya
malas mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
8. Jika ada tugas yang diberikan guru, saya malas untuk menyelesaikannya
11. Saya merasa rugi jika ada materi IPS yang terlewatkan
Lampiran 11. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Menggunakan Media Gambar Pada Tahap Siklus 1
No. Subjek Pernyataan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1. DSF 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 75 2. MAM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 3. RR 4 4 2 1 4 4 1 1 2 2 2 4 2 3 3 3 4 2 1 2 3 54 4. ANS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 5. AW 4 2 4 3 1 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 65 6. A 4 3 1 1 3 2 3 1 3 3 1 1 3 4 4 4 1 1 3 2 4 52 7. BAI 4 4 4 1 4 2 4 1 4 4 4 4 2 3 4 4 4 1 2 3 4 67 8. FSP 2 2 4 1 3 2 4 1 3 3 2 2 4 2 3 4 3 2 1 2 2 52 9. FZ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 10. GBLA 4 4 2 1 4 2 4 2 4 4 2 4 2 4 1 2 3 4 1 2 4 60 11. KJ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 12. KMS 3 4 3 1 4 3 1 1 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 1 3 2 61 13. RLH 3 4 4 1 4 3 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 2 4 4 68 14. MNA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 15. MA 4 3 1 1 3 2 4 1 3 3 1 3 2 4 4 3 4 4 1 3 4 58 16. MZN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 17. ML 3 2 1 1 2 2 4 1 2 2 2 1 1 1 4 4 2 2 1 2 2 42 18. NNN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 19. RMPS 4 2 2 1 4 4 4 1 4 2 2 4 4 2 2 4 4 1 2 2 4 59 20. RJP 4 2 1 1 2 4 3 1 4 3 3 3 2 2 4 4 3 2 1 2 2 53 21. REP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 22. RF 3 2 4 1 3 2 4 1 1 2 1 4 3 2 4 3 3 2 1 2 1 49 23. SAM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 24. VMP 4 3 4 1 2 3 4 1 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 2 3 4 64
28. ANW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84
29. HPM 4 2 2 1 3 1 4 1 2 2 3 2 1 2 4 4 2 1 1 2 2 46
30. GSA 4 2 3 1 4 2 1 1 3 2 2 1 3 4 4 3 4 3 2 3 1 53
Jumlah 2.019
Lampiran 12. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Menggunakan Media Gambar Pada Tahap Siklus 2
No. Subjek Pernyataan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1. DSF 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 2. MAM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 3. RR 4 4 3 2 4 4 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 2 2 3 62 4. ANS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 5. AW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 6. A 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 4 4 4 2 2 3 3 4 60 7. BAI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 8. FSP 3 2 4 2 3 2 4 2 3 3 3 2 4 2 3 4 3 2 2 3 2 58 9. FZ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 10. GBLA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 11. KJ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 12. KMS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 13. RLH 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 14. MNA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 15. MA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 16. MZN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 17. ML 4 2 3 3 2 2 4 2 3 2 2 2 3 3 4 4 2 2 3 2 3 57 18. NNN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 19. RMPS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 20. RJP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 21. REP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 22. RF 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 70 23. SAM 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 24. VMP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84
28. ANW 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84
29. HPM 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 2 2 3 4 70
30. GSA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84
Jumlah 2.383