BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas ada beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan, yaitu :
1. Bagi siswa
Model Pembelajaran Kooperatif Learning dengan Teknik Make A Mach
(Mencari Pasangan) dapat menjadi salah satu alternatif bagi siswa untuk membantu pelaksanaan proses pembelajaran dan meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar.
2. Bagi guru kelas
Sebaiknya dalam pembelajaran IPS di SD, menggunakan model pembelajaran inovatif seperti misalnya Model Pembelajaran Kooperatif Learning dengan Teknik Make A Mach (Mencari Pasangan). Sehingga diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan dapat menjadi inovasi bagi guru dalam menyampaikan pembelajaran di kelas.
3. Bagi sekolah
Model Pembelajaran Kooperatif Learning dengan Teknik Make A Mach
(Mencari Pasangan) dapat menjadi salah satu referensi bagi sekolah untuk lebih meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
4. Bagi peneliti lain
Untuk mengembangkan penelitian sejenis dengan pembelajaran yang berbeda sehingga dapat memperbaiki dan memperkaya penelitian yang sudah ada.
61
DAFTAR PUSTAKA
Agus, Suprijono, 2009, Cooperative learning. Jakarta. pustaka pelajar.
Arbangatun Fitria Ningrum(2012). Pengaruh Model Cooperative Learning Teknik Make A Match Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas Iv SD Negeri Limbasari Kecamatan Bobotsari Kabupaten Purbalingga Jawa Tengah Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Azwar, Saifuddin. 2012. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bloom, Benyamin S., 1976, Human Characteristic and School Learning, New York :MeGraw-Hill book Company.
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: Gramedia
Etin Solihatin, Raharjo, 2008, Cooperative Learning. Jakarta. Bumi Aksara.
Lie, Anita 2008, Cooperative Learning. Jakarta. PT Gramedia.
Maria Ulfa (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match pada Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV SD 3 Panjunan Kudus.skripsi kudus. Universitas Muria Kudus.
Masidjo. (1995). Penelitian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Masidjo. 2007. Bahan Kuliah Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran II.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Numan Somantri (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Pasaribu dan Simandjuntak. 1983. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito. Sanjaya Wina. (2009). Peneltian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana Predana
Media Group.
Slavin Robert E, 2009. , Cooperative Learning. Bandung. Nusa Indah.
Sugiyanto H, 2010, Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta. Yama Pustaka.
Tim Penyusun Model KTSP. 2008. Model KTSP Jenjang Sekolah Dasar.
Yogyakarta: Dinas Pendidikan
Wilis Dahar, Ratna. 1989. Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Winkel. W.S. 1996. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta : Gramedia.
Lampiran :1
LEMBAR PENGAMATAN SISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN PADA KONDISI AWAL / PRA SIKLUS
Keniten, 20 Agustus 2014
No Kode Siswa A B C
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. SDN 1 √ √ √ 2. SDN 2 √ √ √ 3. SDN 3 √ √ √ 4. SDN 4 √ √ √ 5. SDN 5 √ √ √ 6. SDN 6 √ √ √ 7. SDN 7 √ √ √ 8. SDN 8 √ √ √ 9. SDN 9 √ √ √ 10. SDN 10 √ √ √ 11. SDN 11 √ √ √ 12. SDN 12 √ √ √ 13. SDN 13 √ √ √ 14. SDN 14 √ √ √ 15. SDN 15 √ √ √ 16. SDN 16 √ √ √ 17. SDN 17 √ √ √ 18. SDN 18 √ √ √ 19. SDN 19 √ √ √ 20. SDN 20 √ √ √ 21. SDN 21 √ √ √ 22. SDN 22 √ √ √ Jumlah 9 13 10 12 10 12
Keterangan :
A. Keberanian Siswa dalam mengajukan pertanyaan pada guru
B. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru
C. Tanggung jawab siswa dalam penyelesaian tugas
Peran siswa (A,B,C) dapat dikategorikan :
Bila dilakukan oleh 1-5 siswa, dikategorikan sangat kurang
Bila dilakukan oleh 6-10 siswa, dikategorikan kurang
Bila dilakukan oleh 11-15 siswa, dikategorikan cukup
Bila dilakukan oleh 16-20 siswa, dikategorikan baik
Lampiran :2
LEMBAR PENGAMATAN SISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN PADA KONDISI SIKLUS I
Keniten, 11 November 2014
No Kode Siswa A B C
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. SDN 1 √ √ √ 2. SDN 2 √ √ √ 3. SDN 3 √ √ √ √ 4. SDN 4 √ √ √ 5. SDN 5 √ √ √ 6. SDN 6 √ √ √ 7. SDN 7 √ √ √ 8. SDN 8 √ √ √ 9. SDN 9 √ √ √ 10. SDN 10 √ √ √ 11. SDN 11 √ √ √ 12. SDN 12 √ √ √ 13. SDN 13 √ √ √ 14. SDN 14 √ √ √ 15. SDN 15 √ √ √ 16. SDN 16 √ √ √ 17. SDN 17 √ √ √ 18. SDN 18 √ √ √ 19. SDN 19 √ √ √ 20. SDN 20 √ √ √ 21. SDN 21 √ √ √ 22. SDN 22 √ √ √ Jumlah 12 10 15 7 17 5
Keterangan :
A. Keberanian Siswa dalam mengajukan pertanyaan pada guru
B. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru
C. Tanggung jawab siswa dalam penyelesaian tugas
Peran siswa (A,B,C) dapat dikategorikan :
Bila dilakukan oleh 1-4 siswa, dikategorikan sangat kurang
Bila dilakukan oleh 5-8 siswa, dikategorikan kurang
Bila dilakukan oleh 9-12 siswa, dikategorikan cukup
Bila dilakukan oleh 13-16 siswa, dikategorikan baik
Lampiran :3
LEMBAR PENGAMATAN SISWA SELAMA PROSES PEMBELAJARAN PADA KONDISI SIKLUS II
Keniten, 14 November 2014
No Kode Siswa A B C
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. SDN 1 √ √ √ 2. SDN 2 √ √ √ 3. SDN 3 √ √ √ 4. SDN 4 √ √ √ 5. SDN 5 √ √ √ 6. SDN 6 √ √ √ 7. SDN 7 √ √ √ 8. SDN 8 √ √ √ 9. SDN 9 √ √ √ 10. SDN 10 √ √ √ 11. SDN 11 √ √ √ 12. SDN 12 √ √ √ 13. SDN 13 √ √ √ 14. SDN 14 √ √ √ 15. SDN 15 √ √ √√ 16. SDN 16 √ √ √ 17. SDN 17 √ √ √ 18. SDN 18 √ √ √ 19. SDN 19 √ √ √ 20. SDN 20 √ √ √ 21. SDN 21 √ √ √ 22. SDN 22 √ √ √ JUMLAH 18 4 19 3 20 2
Keterangan :
A. Keberanian Siswa dalam mengajukan pertanyaan pada guru
B. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan dari guru
C. Tanggung jawab siswa dalam penyelesaian tugas
Peran siswa (A,B,C) dapat dikategorikan :
Bila dilakukan oleh 1-4 siswa, dikategorikan sangat kurang
Bila dilakukan oleh 5-8 siswa, dikategorikan kurang
Bila dilakukan oleh 9-12 siswa, dikategorikan cukup
Bila dilakukan oleh 13-16 siswa, dikategorikan baik
Nama : ... No : ... Kelas : ... Lampiran 5. Soal Evaluasi
A. Siklus I
Soal Evaluasi Siklus I
1. Bahan baku yang digunakan untuk membuat ban sepeda motor adalah . . . .
a. Besi c. Plastik
b. Karet d. aluminium
2. Gambar disamping adalah kegiatan . . . . a. Pelestarian lingkungan
b. Perusakan / pencemaran lingkungan c. Pembersihan alam
d. Pembuangan
3. Usaha pertanian adalah usaha yang menghasilkan . . . .
a. Bahan pangan c. hewan ternak
b. Jasa d. Bahan kerajinan
4. Contoh usaha di bidang pertanian adalah . . . .
a. Berkebun c. Kerajinan tangan
b. Berdagang d. Pariwisata
5. Pemanfaatan ayam dalam kehidupan sehari hari adalah . . . .
a. Telur dan dagingnya c. Susu dan telurnya
b. Bulu dan dagingnya d. Susu dan dagingnya
6. Berikut ini sumber daya alam yang termasuk dalam jenis batuan adalah . . . .
a. Perak c. Besi
7. Sumber daya alam yang termasuk dalam sumber energi adalah . . . .
a. Belerang c. Emas
b. Batubara d. Waduk
8. Agar – agar terbuat dari . . . .
a. Air c. Jagung
b. Tepung d. Rumput laut
9. Kekayaan alam di bawah ini yang dapat digunakan sebagai bahan baku pembuat kertas adalah . . . .
a. Tembaga c. kayu
b. Batu bara d. timah
10. Contoh usaha pelestarian sumber daya alam adalah . . . .
a. Penghijauan c. penambangan
b. Perladangan d. pertanian
11. Jenis tanah yang berasal dari endapan abu gunung berapi disebut . . . .
a. Tanah mekanik c. Tanah vulkanik
b. Tanah tektonik d. Tanah humus
12. Berikut ini yang termasuk tanaman perkebunan adalah . . . .
a. Teh c. Padi
b. Kentang d. Kacang kedelai
13. Contoh kekayaan alam yang tidak dapat diperbaharui adalah . . . .
a. Hutan c. Tanah
b. Air d. Emas
14. Contoh hasil kekayan laut adalah . . . .
a. Kerang dan pasir c. Kerang dan sampah
b. Kerang dan emas d. Kerang dan ikan mas
15. Kambing, sapi, dan ayam dapat dibudidayakan dari . . . .
a. Pertanian c. Perindustrian
b. Perkebunan d. Peternakan
16. Penanaman kembali hutan disebut juga dengan . . . .
a. Urbanisasi c. Tamanisasi
17. Tanah merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui, ini karena adanya . . . .
a. Daun yang membusuk c. Kotoran dan sampah
b. Kerang dan emas d. Cacing dan kepiting
18. Hasil tambang yang disebut juga dengan logam mulia adalah . . . .
a. Batu kapur c. Batu nikel
b. Batu permata d. Batu bata
19. Contoh dari hewan ternak adalah . . . .
a. Kuda, burung, tupai c. Kuda, ayam, sapi
b. Kuda, burung, sapi d. Kuda, ayam, musang
20. Papua adalah propinsi yang terkenal dengan hasil tambang . . . .
a. Minyak bumi c. Batubara
b. Belerang d. Emas
21. Pembuatan batik termasuk dalam jenis usaha . . . .
a. Peternakan c. Perikanan
b. Kerajinan d. Pertanian
22. Perak (perhiasan), gerabah, aksesoris, dan tas adalah contoh hasil dari industri . . . .
a. Pertanian c. Kerajinan
b. Perikanan d. Pertambangan
23. Contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah . . . .
a. Emas c. Minyak bumi
b. Hutan d. Belerang
24. Tanah dipegunungan cocok untuk . . . .
a. Usaha jasa c. Usaha dagang
b. Usaha perikanan d. Usaha perkebunan
25. Berikut ini adalah tempat yang tepat untuk usaha pertanian dan peternakan . . . .
a. Dataran rendah c. Lembah
26. Berikut ini yang termasuk tanaman perkebunan adalah . . . .
a. Jagung, singkong, dan kopi c. Kopi, kelapa sawit, dan teh
b. Padi, teh, dan karet d. Padi, jagung, dan cengkeh
27. Budidaya lele dengan tambak/kolam merupakan usaha dalam bidang . . . .
a. Perikanan c. Perdagangan
b. Peternakan d. Perindustrian
28. Montir memberikan pelayanan jasa di bidang . . . .
a. Bank c. Perbengkelan
b. Industri d. Transportasi laut
29.
Gambar disamping termasuk dalam kegiatan . . . .
a. Reboisasi c.
Penebangan liar
b. Urbanisasi d.
Pemotongan
30. Berikut ini adalah pasangan yang tepat, yaitu . . . .
a. Reboisasi – Hutan gundul c. Irigasi – Saluran air b. Urbanisasi – Penebangan liar d. Transmigrasi – Migrasi
Nama : ... No : ... Kelas : ... B. Siklus II
Soal Evaluasi Siklus II
1. Bahan baku yang digunakan untuk membuat ban sepeda motor adalah . . . .
c. Besi c. Plastik
d. Karet d. aluminium
2. Kegiatan nyata yang tampak dalam kehidupan sehari – hari tentang pelestarian lingkungan adalah . . . .
e. Berangkat sekolah setiap hari.
f. Mematikan kran air jika sudah tidak digunakan. g. Membeli produk – produk buatan dalam negeri. h. Menjaga adik saat ibu sedang memasak.
3. Tempat yang cocok untuk dijadikan lahan dalam perkebunan teh adalah . . . .
a. Dataran rendah. c. Pantai
b. Dataran tinggi. d. Lembah
4. Kekayaan alam di bawah ini yang dapat digunakan sebagai bahan baku pembuat kertas adalah . . . .
c. Tembaga c. kayu
d. Batu bara d. timah
5. Contoh usaha pelestarian sumber daya alam adalah . . . .
c. Penghijauan c. penambangan
d. Perladangan d. pertanian
6. Berikut ini adalah pasangan yang tepat, yaitu . . . .
c. Reboisasi – Hutan gundul c. Irigasi – Saluran air d. Urbanisasi – Penebangan liar d. Transmigrasi – Migrasi
7. Berikut ini yang termasuk tanaman perkebunan adalah . . . .
c. Jagung, singkong, dan kopi c. Kopi, kelapa sawit, dan teh
d. Padi, teh, dan karet d. Padi, jagung, dan cengkeh
8. Usaha pertanian adalah usaha yang menghasilkan . . . .
c. Bahan pangan c. hewan ternak
d. Jasa d. Bahan kerajinan
9. Contoh usaha di bidang pertanian adalah . . . .
c. Berkebun c. Kerajinan tangan
d. Berdagang d. Pariwisata
10. Pemanfaatan ayam dalam kehidupan sehari hari adalah . . . .
c. Telur dan dagingnya c. Susu dan telurnya
d. Bulu dan dagingnya d. Susu dan dagingnya
11. Berikut ini sumber daya alam yang termasuk dalam jenis batuan adalah . . . .
c. Perak c. Besi
d. Emas d. Intan
12. Sumber daya alam yang termasuk dalam sumber energi adalah . . . .
c. Belerang c. Emas
d. Batubara d. Waduk
13. Agar – agar terbuat dari . . . .
c. Air c. Jagung
d. Tepung d. Rumput laut
14. Jenis tanah yang berasal dari endapan abu gunung berapi disebut . . . .
c. Tanah mekanik c. Tanah vulkanik
d. Tanah tektonik d. Tanah humus
15. Berikut ini yang termasuk tanaman perkebunan adalah . . . .
c. Teh c. Padi
d. Kentang d. Kacang kedelai
16. Contoh kekayaan alam yang tidak dapat diperbaharui adalah . . . .
c. Hutan c. Tanah
17. Contoh hasil kekayan laut adalah . . . .
c. Kerang dan pasir c. Kerang dan sampah
d. Kerang dan emas d. Kerang dan ikan mas
18. Kambing, sapi, dan ayam dapat dibudidayakan dari . . . .
c. Pertanian c. Perindustrian
d. Perkebunan d. Peternakan
19. Penanaman kembali hutan disebut juga dengan . . . .
c. Urbanisasi c. Tamanisasi
d. Reboisasi d. Rehabilitasi
20. Tanah merupakan sumber daya alam yang dapat diperbaharui, ini karena adanya . . . .
c. Daun yang membusuk c. Kotoran dan sampah
d. Kerang dan emas d. Cacing dan kepiting
21. Hasil tambang yang disebut juga dengan logam mulia adalah . . . .
c. Batu kapur c. Batu nikel
d. Batu permata d. Batu bata
22. Contoh dari hewan ternak adalah . . . .
c. Kuda, burung, tupai c. Kuda, ayam, sapi
d. Kuda, burung, sapi d. Kuda, ayam, musang
23. Papua adalah propinsi yang terkenal dengan hasil tambang . . . .
c. Minyak bumi c. Batubara
d. Belerang d. Emas
24. Pembuatan batik termasuk dalam jenis usaha . . . .
c. Peternakan c. Perikanan
d. Kerajinan d. Pertanian
25. Perak (perhiasan), gerabah, aksesoris, dan tas adalah contoh hasil dari industri . . . .
c. Pertanian c. Kerajinan
26. Contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui adalah . . . .
c. Emas c. Minyak bumi
d. Hutan d. Belerang
27. Tanah dipegunungan cocok untuk . . . .
c. Usaha jasa c. Usaha dagang
d. Usaha perikanan d. Usaha perkebunan
28. Berikut ini adalah tempat yang tepat untuk usaha pertanian dan peternakan . . . .
c. Dataran rendah c. Lembah
d. Dataran tinggi d. Pegunungan
29. Budidaya lele dengan tambak/kolam merupakan usaha dalam bidang . . . .
c. Perikanan c. Perdagangan
d. Peternakan d. Perindustrian
30. Dalam kehidupan sehari – hari kita dapat melihat pemanfaatan sumber daya alam yang ada disekitar kita dengan tindakan nyata. Berikut adalah salah satu contohnya yang tepat adalah . . . .
c. Membeli makanan cepat saji d. Membeli di minimarket
e. membeli makanan dari hasil bumi di pasar tradisional f. Membeli pulsa untuk internetan
Lampiran 6 Lembar Observasi Siklus I
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I
Nama Guru/Mahasiswa : Ady Priyanto
NIM : 101134262
Tempat Penelitian : SDN Keniten
Kelas/Semester : IV / I
Mata Pelajaran : IPS
NO ASPEK YANG DINILAI
SKOR
KET
1 2 3 4 5
A PERILAKU GURU
1 Membuka pelajaran 1 2 3 4 5
2 Menyediakan alat bantu pembelajaran dan
sumber belajar yang diperlukan 1 2 3 4 5
3 Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka,
penuh pengertian dan sabar kepada siswa 1 2 3 4 5
4 Menunjukkan kegairahan dalam mengajar 1 2 3 4 5
5 Mengembangkan hubungan antara pribadi
yang sehat dan serasi 1 2 3 4 5
6 Menggunakan jenis kegiatan yang serasi
dengan tujuan siswa, situasi dan lingkungan 1 2 3 4 5 7 Menggunakan media pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan, situasi dan lingkungan 1 2 3 4 5 8 Melaksanakan kegiatan pembelajaran
dalam urutan yang logis 1 2 3 4 5
9 Memberikan petunjuk dan penjelasan yang
10 Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran 1 2 3 4 5
11 Melaksanakan penilaian selama akhir
pembelajaran 1 2 3 4 5
B PERILAKU SISWA
1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 1 2 3 4 5
2 Partisipasi siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
3 Keberanian siswa dalam mengajukan
pertanyaan 1 2 3 4 5
4 Keaktifan siswa dalam menjawab
pertanyaan 1 2 3 4 5
5 Kesungguhan siswa dalam mengerjakan
soal 1 2 3 4 5
6 Kemampuan siswa dalam melakukan
operasi hitung perkalian dan pembagian 1 2 3 4 5
Keterangan interval skor: 1. Sangat kurang 2. Kurang 3. Sedang/cukup 4. Baik 5. Baik sekali Keniten, 11 November 2014 Pengamat
Lampiran 7 Lembar Observasi Siklus II
LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II
Nama Guru/Mahasiswa : Ady Priyanto
NIM : 101134262
Tempat Penelitian : SDN Keniten
Kelas/Semester : IV/I
Mata Pelajaran : IPS
NO ASPEK YANG DINILAI
SKOR
KET
1 2 3 4 5
A PERILAKU GURU 1 2 3 4 5
1 Membuka pelajaran 1 2 3 4 5
2 Menyediakan alat bantu pembelajaran dan sumber belajar yang diperlukan
1 2 3 4 5
3 Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, penuh pengertian dan sabar kepada siswa
1 2 3 4 5
4 Menunjukkan kegairahan dalam mengajar 1 2 3 4 5
5 Mengembangkan hubungan antara pribadi yang sehat dan serasi
1 2 3 4 5
6 Menggunakan jenis kegiatan yang serasi dengan tujuan siswa, situasi dan lingkungan
1 2 3 4 5
7 Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, situasi dan lingkungan
1 2 3 4 5
8 Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang logis
1 2 3 4 5
9 Memberikan petunjuk dan penjelasan yang berkaitan dengan isi pembelajaran
10 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran
1 2 3 4 5
11 Melaksanakan penilaian selama akhir pembelajaran
1 2 3 4 5
B PERILAKU SISWA
1 Perhatian siswa terhadap penjelasan guru 1 2 3 4 5
2 Partisipasi siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
3 Keberanian siswa dalam mengajukan pertanyaan
1 2 3 4 5
4 Keaktifan siswa dalam menjawab
pertanyaan
1 2 3 4 5
5 Kesungguhan siswa dalam mengerjakan soal
1 2 3 4 5
6 Kemampuan siswa dalam melakukan
operasi hitung perkalian dan pembagian
1 2 3 4 5
Keterangan interval skor: 1. Sangat kurang 2. Kurang 3. Sedang/cukup 4. Baik 5. Baik sekali Keniten, 14 November 2014 Pengamat
Lampiran 8 RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Keniten
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 jam pelajaran @ 35 menit)
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat
C. lndikator
1. Kognitif Produk
Siswa dapat menjelaskan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat dengan benar.
Siswa dapat menyebutkan contoh jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat dengan benar.
Kognitif Proses
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat beserta contohnya dengan singkat dan benar.
2. Afektif Karakter
Siswa dapat bertanggungjawab dalam kelompoknya saat mencari pasangan tentang jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. Afektif Keterampilan Sosial
Siswa dapat bekerjasama dengan kelompoknya ketika mencari pasangan tentang jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat dengan benar.
3. Psikomotor
Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang jenis-jenis usaha perekonomian di Indonesia di depan kelas.
D. Materi Pokok
Jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal
a. Pendahuluan
Salam, doa, dan presensi.
Penyiapan media dan alat peraga. b. Apersepsi
Guru memperlihatkan beberapa gambar jenis-jenis usaha perekonomian yang ada di daerah setempat.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan gambar tersebut.
c. Orientasi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari. d. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi dalam dua kelompok, tiap kelompok terdiri dari sebelas anak.
b. Tanya jawab mengenai jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
c. Tiap kelompok diberi beberapa gambar jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
d. Siswa menganalisis gambar tersebut.
e. Siswa mencari pasangan dari gambar yang diperolehnya berdasarkan jenis usahanya(pertanian, perindustrian, perdagangan, jasa).
f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pencariaannya di depan kelas.
g. Siswa dan guru membahas dan menyimpulkan hasil pembelajaran. h. Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. b. Evaluasi
Tiap kelompok diminta untuk membuat produk berupa puisi berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru.
c. Refleksi
Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang materi pelajaran yang sudah dipelajari.
F. Nilai kemanusiaan yang ingin dicapai
Bertanggungjawab dan Bekerjasama
G. Penilaian
Tes Tertulis Tes Kinerja
H. Media
Laptop dan Viewer.
Gambar jenis-jenis usaha perekonomian di Indonesia
I. Sumber Belajar
Asy’ari, Wahyudi, dan Sri Minarti. 2007. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial SD
untuk Kelas IV. Jakarta. Erlangga.
Keniten, 11 November 2014
Guru Kelas IV Peneliti
DHANI ARIWIBAWA, S.Pd ADY PRIYANTO
Lampiran 9 RPP Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Keniten Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 jam pelajaran @ 35 menit)
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat
C. lndikator
1. Kognitif Produk
Siswa dapat menjelaskan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat dengan benar.
Siswa dapat menyebutkan contoh jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat dengan benar.
Kognitif Proses
Siswa dapat membuat kesimpulan tentang jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di
2. Afektif Karakter
Siswa dapat bertanggungjawab dalam kelompoknya saat mencari pasangan tentang jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. Afektif Keterampilan Sosial
Siswa dapat bekerjasama dengan kelompoknya ketika mencari pasangan tentang jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat dengan benar.
3. Psikomotor
Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang jenis-jenis usaha perekonomian di Indonesia di depan kelas.
D. Materi Pokok
Jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal
a. Pendahuluan
Salam, doa, dan presensi.
Penyiapan media dan alat peraga. b. Apersepsi
Guru memperlihatkan beberapa gambar jenis-jenis usaha perekonomian yang ada di daerah setempat.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru yang berkaitan dengan gambar tersebut.
c. Orientasi
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari. d. Motivasi
Menyanyikan lagu “ Gethuk ”.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa dibagi dalam dua kelompok, tiap kelompok terdiri dari sebelas anak.
b. Tanya jawab mengenai jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
c. Tiap kelompok diberi beberapa gambar jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia.
d. Siswa menganalisis gambar tersebut.
e. Siswa mencari pasangan dari gambar yang diperolehnya berdasarkan jenis usahanya ( pertanian, perindustrian, perdagangan, dan jasa). f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pencariaannya di depan
kelas.
g. Siswa dan guru membahas dan menyimpulkan hasil pembelajaran. h. Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru. b. Evaluasi
Teknik penilaian : Tes tertulis Bentuk instrumen penilaian : Pilihan ganda
Contoh instrumen : Terlampir
c. Refleksi
Siswa bersama guru melakukan refleksi tentang materi pelajaran yang sudah dipelajari.
F. Nilai kemanusiaan yang ingin dicapai
Bertanggungjawab dan Bekerjasama
G. Penilaian
Tes Tertulis Tes Kinerja
H. Media
Laptop dan Viewer.
Gambar jenis-jenis usaha perekonomian di Indonesia Video jenis – jenis usaha perekonomian di indonesia
I. Sumber Belajar
Asy’ari, Wahyudi, dan Sri Minarti. 2007. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial SD
untuk Kelas IV. Jakarta. Erlangga.
Keniten, 14 November 2014
Guru Kelas IV Peneliti
DHANI ARIWIBAWA, S.Pd ADY PRIYANTO