BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian dan kesimpulan di atas maka dapat diberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
a) Guru sebaiknya lebih memperhatikan kemampuan pemecahan
masalah siswanya, karena dari hasil penelitian hanya ada satu siswa yang kemampuan pemecahan masalahnya baik
b) Guru diharapkan lebih sering mengenalkan kalimat matematika supaya siswa terbiasa dengan kalimat matematika tersebut sehingga ketika menghadapi permasalahan matematika, siswa secara otomatis langsung dapat meraba permasalahan yang dimaksud pada soal cerita dan tidak menimbulkan salah tafsir. Guru membiasakan siswa untuk menjawab dengan lengkap soal-soal cerita.
c) Sebaiknya guru lebih sering memberikan latihan soal-soal cerita yang bervariasi. Mulai dari soal-soal cerita yang sederhana sampai dengan soal- soal cerita yang lebih kompleks dengan menekankan pada penggunaan langkah-langkah penyelesaian soal cerita agar siswa lebih terlatih dalam menyelesaikan soal cerita dan lebih sistematis.
d) Guru diharapkan dapat menampung keluhan-keluhan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika dan membantu kesulitan-kasulitan siswa tersebut supaya kesalahan-kesalahan dasar yang dilakukan siswa dapat dikurangi.
2. Bagi penelitian selanjutnya
a) bagi penelitian selanjutnya yang kemungkinan sama dengan pokok bahasan yang berbeda sebaiknya soal tes yang akan digunakan diujicoba dulu kepada siswa lain yang memiliki kriteria dan kemampuan yang sama.
b) sebaiknya pertanyaan wawancara dipersiapkan dengan lebih baik lagi agar informasi yang didapatkan lebih akurat
c) akan lebih baik bila wawancara dilakukan untuk semua siswa yang menjadi subjek penelitian karena data yang didapatkan akan lebih tepat.
173
DAFTAR PUSTAKA
Anggo, Mustamin.2011.Perlibatan Metakognisi dalam Pemecahan Masalah
Matematika.Edumatica,Vol.01,No.1.http://onlinejournal.unja.ac.id/index.php/e dumatica/article/viewFile/188/170. (Diakses 17 maret 2016 pukul 12.00 WIB.)
Departemen Pendidikan Nasional, 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003,
Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdiknas.
Djamilah Bondan , Widjajanti.2009. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Mahasiswa Calon Guru Matematika: Apa dan Bagaimana Menggambarkannya. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan
Matematika 2009. ISSN 978-979-16353-3-2.
http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/7042. (Diakses 1 maret 2016 pukul 09.00 WIB)
Goos et al., 2000 Goos, M., Galbraith, P., and Renshaw, P. (2000). A money problem: a source of insight into problem solving action. Electronic Journal: International Journal for Mathematic Teaching and Learning, April, 2000. http://espace.library.uq.edu.au/view/UQ:139465/UQ139465_OA.pdf. (Diakses 1 maret 2016 pukul 09.30 WIB.)
Huda, N. dan Kencana,A.G.(2013). Analisis Kesulitan Siswa Berdasarkan
Kemampuan Pemahaman dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Kubus dan Balok Di Kelas VIII SMP Negeri 30 Muaro Jambi.
jurnal.fmipa.unila, Vol.01, No.1.
http://jurnal.fmipa.unila.ac.id/index.php/semirata/article/view/907. (Diakses 17 maret 2016 pukul 13.00 WIB.)
Jonassen, David H. 2004. Learning to Solve Problems an Instructional Design Guide. San Fransisco:Pfeiffer.
Kountur, Ronny.2003.Metode Penelitian untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Jakarta:PPM.
Lidinillah, D. A. M. 2008. Strategi Pemecahan Masalah di Sekolah Dasar. Jurnal
Pendidikan Dasar, No.10.
http://file.upi.edu/Direktori/JURNAL/PENDIDIKAN DASAR/Nomor-Oktober 2008/Strategi Pembelejaran Pemecahan Masalah di Sekolah Dasar.pdf. (Diakses 28 februari 2016 pukul 14.00 WIB.)
Marpaung, Y. 1992. Analisis GBPP-Matematika D-2 PGSD.Yogyakarta,IKIP Sanata Dharma.
Moleong, L. J. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mundir, H. 2003. Statistika Pendidikan: Pengantar Analisis Data Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Polya, George. 1957. How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method.
New Jersey: Princeton University Press.
Prastowo, Andi. 2014.Metode Penelitain Kualitatif dalam perspektif rancanga penelitian.Jogjakarta : Ar-Ruzz Media.
Sudjana, N.dan Ibrahim. 1989. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru.
Trianto . 2011. Pengantar Penelitian Pendidikan bagi Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana.
Widoyoko, S. Eko. 2015. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Wintarti, Atik, dkk. 2008. Matematika Sekolah Menengah Pertama Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat Perbukuan Departeman Pendidikan Nasional.
175
176 Lampiran 1. Surat Izin Penelitian dari Kampus
177
178
Petunjuk:
a. Tulis nama dan kelas pada lembar jawaban yang disediakan. b. Kerjakan dengan jawaban yang benar dan teliti.
c. Kerjakan dahulu soal yang kamu anggap mudah (tidak harus sesuai dengan urutan soal).
d. Jawaban hendaknya ditulis dengan jelas dan rapi.
1. Keliling tanah pak badrun yang berbentuk persegi panjang adalah 36 cm dan lebarnya 6 cm kurang dari panjangnya. Berapakah luas tanah pak badrun?
2. Pada sebuah jajargenjang diketahui luasnya 250 cm2. Jika panjang alas jajargenjang 5x dan tingginya 2x, berapakah panjang alas dan tinggi jajar genjang tersebut?
3. Panjang salah satu diagonal belah ketupat diketahui 7 cm. jika luas belah ketupat tersebut 231 cm2, tentukan panjang diagonal yang kedua!
4. Diketahui sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan dua kali panjang sisi sejajarnya yang lain. tinggi trapesium tersebut 18 cm. Jika luas daerah trapesium tersebut 324 cm2, hitunglah panjang sisi-sisi sejajar pada trapesium tersebut!
5. Pak Mamat ingin membuat sebuah layang-layang dengan ukuran diagonal
30 cm dan 45 cm. Dibutuhkan kertas untuk membuat layang-layang tersebut. Jika kerta yang tersedia berbentuk persegi panjang dengan panjang 110 cm dan lebarnya 90 cm. Berapa cm2 sisa kertas yang tidak digunakan ?
SELAMAT MENGERJAKAN SOAL TES
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Segiempat
Alokasi Waktu : 80 menit
179 Lampiran 4. Alternatif Jawaban Soal Tes
ALTERNATIF JAWABAN SOAL TES
No Alternatif Jawaban
1. a. Diketahui : keliling persegi panjang = 36 cm Panjang = p
Lebar = p - 6
Ditanyakan : luas persegi panjang? b. Langkah-langkah K = 36 = 2 ( p + l ) 36 = 2 [ p + ( p – 6 ) ] 36 = 2 ( 2p – 6 ) 36 = 4p - 12 48 = 4p 12 = p Maka l = p – 6 = 12 – 6 = 6 c. Penyelesaian L = p x l = 12 x 6 = 72 d. Simpulan
Jadi, luas persegi panjang adalah 72 cm2 2 a. Diketahui : luas jajargenjang = 250 cm2
Alas jajargenjang = 5x Tinggi jajargenjang = 2x
Ditanyakan : panjang alas dan tinggi jajar genjang? b. Langkah-Langkah
mencari nilai x dengan menggunakan rumus luas jajar genjang
� = × 250 cm2 = 5 × 2 250 cm2= 10 2 2 = 25 cm2 = 5 cm c. Penyelesaian
Mencari panjang dan tinggi dengan mensubstitusikan nilai x = 5 cm Panjang alas = 5 = 5 × 5 = 25
Tinggi = 2 = 2 × 5 = 10 d. Simpulan
Jadi, panjang alas jajar genjang adalah 25 cm dan tinggi jajar genjang adalah 10 cm
3 a. Diketahui : Panjang salah satu diagonal belah ketupat 7 cm , luas = 231cm2 , Ditanyakan: panjang diagonal kedua
b. Langkah-langkah
Luas belah ketupat = × 1 × 2 c. Penyelesaian = 231 = × 1 × 2 231 = × 7 × d2 = d2 d2 = 66 d. Simpulan
Jadi panjang diagonal kedua adalah 66 cm
4 a. Diketahui : sebuah trapesium dengan luas 324 satuan luas,
panjang satu sisi yang sejajar = dua kali pnjang sisi sejajar lainya.
Tinggi trapesium = 18cm
Ditanyakan : hitung panjang sisi-sisi sejajarnya! b. Langkah-langkah
Misalkan panjang sisi-sisi yang sejajar = x dan y y = 2x
luas daerah trapesium = ) x t c. Penyelesaian
Luas daerah trapesium = 324
) x t = 324 ) x 18 = 324 ) = 324 x + 2x= 36 3x= 36 = 12 y = 2x = 2 x 12 = 24 d. Simpulan
Jadi, panjang sisi-sisi yang sejajar adalah 12 satuan dan 24 satuan. 5 a. Diketahui : ukuran diagonal layang-layang masing-masing 30cm dan
45cm
kertas berbentuk persegi panjang ukuran panjang 110cm dan
lebar 90cm
ditanyakan : berapa cm2 sisa kertas yang tidak digunakan? b. Langkah –langkah
Luas layang-layang = x (hasil kali diagonalnya) = x (45 . 30)
Luas kertas = P x L = 110 x 90 = 9900cm2 c. Penyelesaian
Sisa kertas yang tidak digunakan = luas kertas – luas layang-layang = 9900cm2– 675cm2
= 9225cm2 d. Simpulan
Jadi sisa kertas yang tidak digunakan adalah 9225cm2
182
Lampiran 5. Deskripsi Jawaban Siswa Pada Soal No.1
Deskripsi Jawaban Siswa Pada Soal No.1
Kode Jawaban Deskripsi Jawaban
1.01 Diketahui : P = 36 cm l=6cm kurang dari panjangnya. Berarti P=36cm – 6cm=30cm (lebarnya) Ditanya : luas..? Jawab : L = P x l = 36 cm – 30 cm = 6 cm 2 x (p+l) = 2 x (36 cm + 6 cm) = 2 x 42 cm = 44 cm
Jadi : luas tanah pak badrun adalah 6 cm
Menuliskan apa yang diketahui, tetapi tidak tepat.
Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.
Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.
Langkah yang digunakan kurang jelas dan membingungkan.
Jawaban tidak benar.
Menarik kesimpulan
1.02 Diketahui = panjang = 36 dan lebarnya = 6cm
ditanyakan = berapakah luas tanah P.Badrun?
Jawab = 2.(p+l) = 2.42 = 84 cm
Jadi luas tanah Pak Badrun adalah 84 cm2
Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.
Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.
Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.
Langkah yang digunakan tidak tepat.
Jawaban tidak benar.
Menarik kesimpulan. 1.03 Dik = keliling tanah pak badrun 36 cm
Lebarnya 6 cm
Dit = berapakah luas tanah pak badrun Jawab = 36 cm
- 6 x 2 = 12
- 36 – 12 = 24 :2 = 12
Luas = p x l = 6 x 12 = 72 cm
Jadi luas tanah pak badrun adalah 72 cm
Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.
Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.
Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.
Langkah yang digunakan kurang jelas dan membingungkan.
Jawaban benar.
1.04 Diketahui : keliling = 36 cm. lebar = 6 cm Ditanya = luas…? Jawab = keliling = 2 x (P x l) = 36 cm 2 x (? + 6cm) = 36 cm 6cm.2 = P = 12 cm Luas = P x l 12 cm x 6 cm 72 cm2 Jadi, luas tanahnya 72 cm2
Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.
Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.
Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.
Langkah yang digunakan sudah tepat hanya saja salah dalam mensubstitusi nilai lebarnya.
Jawaban benar.
Menarik kesimpulan. 1.05 Dik = keliling tanah pak badrun 36 cm
Dit = berapakah luasnya
Dij= 6 cm kurang dari panjangnya L = P x L
= 18 x12 = 216 cm2
Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat dan tidak lengkap.
Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.
Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.
Langkah yang digunakan tidak tepat.
Jawaban tidak benar.
Tidak menarik
kesimpulan. 1.06 Diket = P = 36 cm
L = 6 cm
Dit = berapa luas tanah pak badrun? Jawab = P x l
= 36 x 6 = 216 cm
Jadi luas = 216 cm tanah pak badrun?
Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.
Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.
Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.
Langkah yang digunakan tidak tepat.
Pengunaan satuan tidak tepat.
Jawaban tidak benar.
Pada kesimpulan terdapat tanda tanya.
1.07 Diketahui = tanah pak badrun = 36 cm panjangnya dan lebar 6 cm ditanya = luas…??
Jawab = Rumus = p x l = 36 x 6 = 216 cm2
Jadi, luas tanah pak badrun 216 cm2
Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.
Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.
Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.
Langkah yang digunakan tidak tepat.
