BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
C. Saran
Di bawah ini dikemukakan beberapa saran yang sesuai dengan hasil penelitian:
1. Prodi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma
Prodi Bimbingan dan Konseling sebaiknya membuat program kegiatan khusus bagi mahasiswa penulis skripsi guna kesiapan mahasiwa dalam menyusun sebuah karya ilmiah. Kegiatan yang bisa dilakukan oleh prodi Bimbingan dan Konseling seperti dialog kelas, mengadakan seminar dalam rangka kesiapan mahasiswa dalam menyusun sebuah karya ilmiah. Kegiatan sebaiknya disusun berdasarkan kondisi mahasiswa yang sedang skripsi terutama dalam hal kemampuan melakukan coping saat mengerjakan skripsi.
2. Peneliti Lain
Bagi peneliti lain yang ingin meneliti tentang coping stres mahasiswa penulis skripsi, diharapkan meninjau hasil penelitian yang telah ada agar aspek dan penyusunan kuesioner yang dibuat lebih relevan lagi. Instrumen tingkat stres penelitian hanya ada sepuluh item yang lebih mengacu pada gejala stres, karena fokus penelitian ini hanya pada coping stres.
DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifuddin. 2012. Penyusunan Skala Psikologi Yogyakarta: PustakaBelajar ________. 2009. Reabilitas dan validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Furchan, Arief. 2007. Penelitian Dalam Pendidikan. Malang: Pustaka Pelajar.
Hardjana, Agus M. 1994. Stres tanpa Distres Seni Mengolah Stres. Yogyakarta:
Kanisius.
Hudori. 2013. Peranan mahasiswa dalam Mewujudkan Wawasan Multikultural di lingkungan Kampus.
http://Bengkulu.kemenag.go.id/file/file/materi/risy1386551164.pdf (26- Juni 2016).
Hurlock, Elizabeth B. 1990. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Noi, Swee Tay dan Smith Peter. 1991. Bagaimana Mengendalikan Stres. Jakarta:
Pustaka Utama Grafiti.
Safaria, Triantoro dan Saputra, Nofrans eka. 2009. Manajemen Emosi. Jakarta:
Bumi Aksara.
Sarwono .1978. Pengertian Mahasiswa.
http://www.pengertian./2014/11/kenali-pengertian-mahasiswa-dan menurut-para-ahli.html Diakses pada tanggal 8 Oktober 2015 pukul 22.5 Sarafino, E. P. 1994. Health Psychology: Biopsychosocial Interaction. New
York: John & Sons Inc.
Siswanto. 2007. Kesehatan Mental: Kosep, Ckupan dan Perkembangannya.
Yogyakarta: Andi Offset.
Smet, Bart. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta: Grasindo
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
_______. 2011. Statistika Untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
_______. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kualitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Surakhmad, Winarno. 1980. Psikologi Pemuda: Sebuah Pengantar Dalam Perkembangan Pribadi dan Interaksi Sosialnya. Bandung: Jemmars.
LAMPIRAN 1
KUESIONER
coping Stres Mahasiswa Penulis Skripsi
Disusun Oleh:
Nurliana Sipayung (121114024)
Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta 2016
Seri Instrumen Coping Stres Mahasiswa Penulis Skripsi
KUISIONER
Coping Stres Mahasiswa Penulis Skripsi
A. Identitas
Jenis Kelamin : Perempuan/Laki-laki Tanggal pengisian : ……/…………/2016
B. Kata pengantar
Teman-teman yang terkasih,
Pada kesempatan ini saya meminta kerelaan dan kesediaan teman-teman untuk mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui tingakt coping stres (mengelola stres) dalam menulis skripsi. Saya sangat mengharapkan teman-teman mengisi kuesioner ini dengan teliti, jujur, dan sesuai dengan diri dan teman rasakan. Atas kesedian teman-teman saya mengucapkan terimakasih.
C. Petunjuk Pengisian
Di bawah ini ada sejumlah pernyataan tentang tingkat coping stres mahasiswa penulis skripsi. Semua pernyataan bagian A (55) item harus dimaknai/dipahami sebagai pernyataan yang terkait dengan kondisi teman-teman sebagai penulis skripsi. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti. Berikanlah tanda centang (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan kondisi Anda.
Alternatif jawaban yang ada adalah sebagai berikut:
1. Sangat Sesuai (SS) = Hal ini sangat sesuai dengan yang Anda rasakan terkait dengan kondisi penulisan skripsi yang sudah tersebut di atas.
2. Sesuai (S) = Hal ini sesuai dengan yang Anda rasakan terkait dengan kondisi penulisan skripsi yang sudah tersebut di atas.
3. Kurang Sesuai (KS) = Hal ini kurang sesuai dengan yang Anda rasakan terkait dengan kondisi penulisan skripsi yang sudah tersebut di atas.
4. Tidak Sesuai (TS) = Hal ini tidak sesuai dengan yang Anda
rasakan terkait dengan kondisi penulisan skripsi yang sudah tersebut di atas.
Langkah-langkah mengisi kuisoner ini secara praktis adalah sebagi berikut:
1. Baca dan pahamilah setiap pernyataan dalam kuisoner ini melalui Kondisi yang di tulis paling atas!
2. Jawablah setiap pernyataan dengan jujur dan teliti sesuai dengan kondisi Anda!
3. Berilah tanda centang pada salah satu kolom yang telah disediakan!
Bagian A
No Seberapa sesuai maksud masing-masing pernyataan berikut ini bagi Anda?
Sangat Sesuai (SS) Sesuai (S) Kurang Sesuai (KS) Tidak Sesuai (TS)
1 Saya pergi sejenak ke tempat teman, ketika merasa lelah mengerjakan skripsi
2 Saya menelepon orang tua untuk meminta dukungan, ketika saya merasa putus asa dalam mengerjakan skripsi.
3 Saya mengajak teman untuk meminta solusi bagaimana ia bisa mengerjakan skripsi dengan baik(saling bertukar pikiran), saat pikiran saya pusing mengerjakan skripsi,
4 Saya mengurung diri di dalam kamar, ketika saya merasa frustasi dalam mengerjakan skripsi,
5 Saya tidak berusaha mencari teman yang bisa diajak untuk berbagi/bertukar pikiran, saat dalam keadaan terpuruk mengerjakan skripsi,
6 Saya selalu berusaha mencari informasi baik dari (kakak tingkat, teman, dosen dll) yang dapat memperluas pengetahuan saya dalam penulisan skripsi
7 Walaupun saya sering merasa terpuruk mengerjakan skripsi, tetapi saya percaya bisa menyelesaikannya dengan baik
8 Apabila saya sudah lelah berpikir dalam mengerjakan skripsi, saya mengambil waktu sejenak untuk beristirahat
9 Saya berusaha mencari buku refrensi sebanyak-banyaknya untuk bekal saya mengerjakan skipsi
10 Saya merasa putus asa, ketika usaha/kerja keras saya dalam menyelesaikan skripsi kurang sesuai dengan harapan dosen pembimbing
11 Saya kurang yakin dengan konsep skripsi yang saya buat, karena saya asal-asalan dalam mengerjakannya
12 Jika saya merasa putus asa kerja skripsi, saya suka
menghayal/membayangkan sesuatu hal yang menurut saya menarik, sehingga saya termotivasi kembali untuk mengerjakan skripsi
13 Salah satu cara saya bangkit dari keterpurukan menulis skripsi adalah saya membayangkan seandainya skripsi ini bisa selesai
No Seberapa sesuai maksud masing-masing pernyataan berikut ini bagi Anda?
Sangat Sesuai (SS) Sesuai (S) Kurang Sesuai (KS) Tidak Sesuai (TS)
tepat waktu, maka orang tua akan bangga melihat saya
14 Ketika pikiran/perasaan saya kacau karena skripsi, saya menghindarinya dengan mendengarkan musik yang saya sukai 15 Saya lebih memilih nonton film di laptop atau pergi ke bioskop
untuk menghilangkan rasa stres di pikiran saya
16 Saya mengajak teman/pacar/keluarga untuk pergi piknik ke suatu tempat yang bisa menghilangkan stres
17 Ketika saya merasa depresi memikirkan skripsi, saya mengatasinya dengan minuman keras, merokok, dsb
18 Saya menghindari masalah skripsi dengan menghabiskan waktu bermain setiap hari/sepanjang waktu
19 Saya suka memendam perasaan yang tidak enak yang saya rasakan ketika menulis skripsi, dari pada harus terbuka dengan orang lain
20 Saya bisa memaklumi situasi bila dosen pembimbing tiba-tiba menunda waktunya untuk bimbingan, karena beliau sedang sibuk
21 Saat emosi saya tidak stabil ketika mengerjakan skripsi, saya memilih diam sejenak untuk menenangkan diri dari pada meluapkannya
22 Saya langsung emosi saat dosen pembimbing kurang serius dalam merespon/menerima saya saat bimbingan
23 Penulisan skripsi membuat emosi saya kurang stabil, karena terlalu banyak syarat yang harus dipenuhi (misal: tata tulis, bahasa, referensi, dll)
24 Saya langsung emosi bila dosen pembimbing kurang mengerti keterbatasan saya dalam mengerjakan penelitian ini
25 Ketika emosi saya naik akibat skripsi yang terus-menerus salah di hadapan dosen pembimbing saya langsung meluapkannya dengan marah-marah kepada orang lain (teman, pacar, orangtua, saudara)
26 Saat saya kurang yakin dengan konsep skripsi yang saya buat, saya selalu mengkonsultasikannya dengan dosen pembimbing 27 Saya bisa mempertanggung jawabkan skripsi yang saya buat,
No Seberapa sesuai maksud masing-masing pernyataan berikut ini bagi Anda?
Sangat Sesuai (SS) Sesuai (S) Kurang Sesuai (KS) Tidak Sesuai (TS)
karena saya bersungguh-sungguh mengerjakannya
28 Ketika dosen pembimbing banyak memberikan arahan/masukan, saya menerimanya dengan senang hati
29 Saya kurang serius mengerjakan skripsi, karena saya mahasiswa yang kurang bertanggung jawab
30 Saya malas-malasan dalam mengerjakan skripsi, sehingga bisa jadi tidak selesai tepat waktu
31 Saya mengabaikan catatan/masukan dari dosen pembimbing dalam skripsi saya
32 Setiap kali saya merasa putus asa dalam mengerjakan skripsi, saya berdoa kepada Tuhan agar diberi kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini sampai akhir
33 Saya selalu melibatkan Tuhan dalam segala aktivitas saya, terutama saat sedang mengerjakan skripsi
34 Saya mengambil waktu teduh untuk cerita/curhat kepada Tuhan terkait dengan skripsi yang saat ini sedang saya perjuangkan, hingga saya merasa lega
35 Saat dalam keadaan terpuruk melaksanakan penelitian skripsi, saya merasa Tuhan tidak memberikan jalan kemudahan bagi saya untuk menyelesaikannya
36 Saya terlalu sibuk mengerjakan skripsi sehingga lupa untuk beribadah
37 Saya jarang berdoa kepada Tuhan, ketika saya sedang mengalami kesulitan/hambatan dalam penulisan skripsi
38 Untuk memecahkan kebingungan dalam membangun konsep skripsi, saya meminta bantuan tenaga ahli yang profesional seperti konselor/dosen ahli
39 Ketika saya merasa putus asa dalam mencari buku referensi, saya bertanya kepada dosen pembimbing agar memberikan informasi terkait dengan buku yang sesuai dengan judul skripsi saya
40 Saya mencari dosen lain yang bisa diajak berdiskusi untuk mendapatkan opini pembanding, bila saya merasa kurang puas bimbingan dengan dosen pembimbing
No Seberapa sesuai maksud masing-masing pernyataan berikut ini bagi Anda?
Sangat Sesuai (SS) Sesuai (S) Kurang Sesuai (KS) Tidak Sesuai (TS)
41 Saya banyak membaca buku referensi atau hasil penelitian orang lain yang bisa menambah wawasan/pengetahuan saya dalam mengerjakan skripsi
42 jika saya merasa bingung dalam mengerjakan skripsi, saya malah mendiamkannya begitu saja tanpa berusaha mencari jalan keluar
43 Saya tidak akan meminta pendapat orang lain, saat saya sedang kesulitan mengerjakan skripsi
44 Saya berusaha meminta bantuan dosen pembimbing agar teliti dalam memeriksa alat penelitian saya
45 Saya segera mencari cara untuk menyelesaikan kesulitan dalam penelitian saya
46 Lebih baik saya pergi keperpustakaan dari pada saya harus membuang-buang waktu pergi ke pantai
47 Karena terlalu serius mengerjakan skripsi, saya sering lupa untuk beristirahat
48 Saya jarang membaca ulang hasil skripsi yang saya tulis, karena saya yakin apa yang saya tulis sudah benar
49 Saya suka mengulur-ulur waktu dalam mengerjakan skripsi 50 Setiap kali saya selesai bimbingan, saya menganalisis letak
kesalahan yang saya buat, lalu memperbaikinya
51 Untuk menghindari terjadi banyak kesalahan dalam penulisan skripsi, saya selalu membaca ulang hasil yang saya tulis
52 Saya menggunakan waktu dengan baik untuk mengerjakan revisian dari dosen pembimbing
53 Saya selalu mempunyai cara dalam mengatasi masalah yang terus menerus timbul dari skripsi yang saya pertahankan
54 Saya tidak langsung mengerjakan hasil revisian dari dosen pembimbing (mengabaikannya sampai berhari-hari sehingga skripsi saya lambat selesainya)
55 Saya merasa kurang teliti dalam penulisan skripsi, hal itu menjadi beban bagi saya dalam menuntaskan skripsi sampai akhir
A. Petunjuk Pengisian
Di bawah ini ada 10 jumlah pernyataan menggunakan prinsip skala semantic defferential model tingkah laku saat menulis skripsi. Centanglah sesuai dengan kondisi Anda saat ini. Anda bisa memberi jawaban tidak harus persis diperpotongan pada garis bisa disela-sela garis. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti.
Contoh: Pekerjaan menulis skripsi membuat saya:
santai 1
√
9 Sangat Terpuruk1. Pekerjaan menulis skripsi membuat saya:
Senang 1 9 Sangat Stres 2. Pekerjaan skripsi membuat saya merasa:
Sangat Santai 1 9 Sangat Tertekan 3. Pekerjaan membuat skripsi sangat membuat saya merasa:
Sangat Tenang 1 9 Mudah Emosi 4. Saya merasakan tugas menulis skripsi:
Sangat Mudah 1 9 Sangat Berat 5. Mengerjakan skripsi membuat saya merasa:
Bersemangat 1 9 Sangat malas 6. Pekerjaan menulis skripsi membuat saya cenderung:
Tidur Teratur 1 9 Tidak Bisa Tidur 7. Dalam mengatasi masalah saat mengerjakan skripsi, saya cenderung:
Tenang 1 9 Sangat Gelisah 8. Dalam mengatasi masalah ketika mengerjakan skripsi, saya cenderung:
Gembira 1 9 Sangat Stres 9. Pekerjaan menulis skripsi membuat daya tahan tubuh saya:
Kuat 1 9 Sangat Lemah 10. Pekerjaan menulis skripsi membuat saya:
Gembira 1 9 Frustasi
- Terimakasih -
LAMPIRAN 2
Data Hasil Kompalasi Butir-butir Item
Tabel 6.
Hasil Kompalasi Uji Validitas Butir-butir Kuesioner Coping stres Mahasiswa Penulis Skripsi
Correlations
No Item
Corrected
Item-Total Correlation Keputusan 1
Pearson Correlation 0,322*
VALID
Pearson Correlation 0,402* VALID
Pearson Correlation 0,483* VALID
Pearson Correlation 0,238*
GUGUR
Pearson Correlation 0,482*
VALID
Pearson Correlation 0,652* VALID
Sig. (2-tailed) 1,225E
N 53
7
Pearson Correlation 0,550* VALID
Sig. (2-tailed) 1,964E
N 53
8
Pearson Correlation 0,340* VALID
Pearson Correlation 0,663*
VALID Sig. (2-tailed) 6,285E
N 53
10
Pearson Correlation 0,392* VALID
Sig. (2-tailed) 0,003
N 53
11
Pearson Correlation 0,516* VALID
Sig. (2-tailed) 7,395E
N 53
12
Pearson Correlation 0,360* VALID
Pearson Correlation 0,395* VALID
Pearson Correlation 0,239* GUGUR
Pearson Correlation 0,264* GUGUR
Pearson Correlation 0,277* GUGUR
Pearson Correlation 0,385* VALID
Pearson Correlation 0,365* VALID
Pearson Correlation 0,433* VALID
Pearson Correlation 0,310* VALID
Pearson Correlation 0,349* VALID
Pearson Correlation 0,523* VALID
Sig. (2-tailed) 5,667E
N 53
23
Pearson Correlation 0,437* VALID
Sig. (2-tailed) 0,001
N 53
24
Pearson Correlation 0,371* VALID
Pearson Correlation 0,452* VALID
Pearson Correlation 0,289* GUGUR
Sig. (2-tailed) 0,0353
N 53
27
Pearson Correlation 0,485* VALID
Pearson Correlation 0,539* VALID
Sig. (2-tailed) 3,056E
N 53
29
Pearson Correlation 0,462* VALID
Pearson Correlation 0,319* VALID
Pearson Correlation 0,436* VALID
Pearson Correlation 0,581* VALID
Sig. (2-tailed) 4,998E
N 53
33
Pearson Correlation 0,584* VALID
Sig. (2-tailed) 5,309E
N 52
34
Pearson Correlation 0,497* VALID
Pearson Correlation 0,447* VALID
Pearson Correlation 0,521* VALID
Sig. (2-tailed) 6,114E
N 53
37
Pearson Correlation 0,556* VALID
Sig. (2-tailed) 1,534E
N 53
38
Pearson Correlation 0,229* GUGUR
Pearson Correlation 0,376* VALID
Pearson Correlation 0,100* GUGUR
Pearson Correlation 0,270* GUGUR
Pearson Correlation 0,503* VALID
Pearson Correlation 0,569* VALID
Sig. (2-tailed) 8,585E
N 53
44
Pearson Correlation 0,306* VALID
Pearson Correlation 0,372* VALID
Pearson Correlation -0,000* GUGUR
Pearson Correlation -0,010* GUGUR
Pearson Correlation 0,270* GUGUR
Pearson Correlation 0,420* VALID
Sig. (2-tailed) 0,001
N 53
50
Pearson Correlation 0,480* VALID
Pearson Correlation 0,562* VALID
Sig. (2-tailed) 1,171E
N 53
52
Pearson Correlation 0,496* VALID
Pearson Correlation 0,468* VALID
Pearson Correlation 0,378* VALID
Pearson Correlation 0,222* GUGUR
Sig. (2-tailed) 0,108
N 53
LAMPIRAN 3
Data Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner coping Stres Mahasiswa Penulis Skripsi
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.894 55
Sesudah 12 item tidak valid dibuang, dilakukan kembali perhitungan reliabilitas dengan hail sebagai berikut:
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.907 43
Hasil Responden Coping Stres Mahasiswa Penulis Skripsi No Subjek/No item
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 169 B
2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 165 B
3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 3 4 4 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3 3 2 4 3 3 2 2 117 CB
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 4 4 4 1 1 4 3 2 4 4 3 1 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 1 4 4 4 4 3 146 B
5 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 139 CB
6 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 143 B
7 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 157 B
8 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 161 B
9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 121 CB
10 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 4 135 CB
11 4 1 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 2 2 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 1 136 CB
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 134 CB
13 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 2 140 B
14 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 155 B
15 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 119 CB
16 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 125 CB
17 2 3 3 3 3 4 4 3 1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 1 1 1 2 3 3 4 2 1 3 1 4 3 3 1 3 3 3 4 4 123 CB
18 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 129 CB
19 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 2 136 CB
20 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 134 CB
21 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 3 155 B
22 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 1 1 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 132 CB
23 4 4 4 1 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 145 B
24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 2 3 3 3 143 B
25 3 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 1 2 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 2 129 CB
26 2 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 132 CB
27 2 3 4 4 3 4 4 2 3 4 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 2 3 3 1 141 B
28 2 1 1 3 1 3 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 1 3 1 2 4 3 1 3 2 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 2 2 2 3 2 3 105 CB
29 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 139 CB
30 3 2 3 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 1 153 B
31 4 2 2 2 1 3 3 2 3 3 3 3 1 4 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 1 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 116 CB
32 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 145 B
33 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 2 3 4 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 123 CB
34 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 1 1 3 3 3 3 4 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 4 4 2 3 3 2 3 3 114 CB
35 4 1 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 3 3 4 4 3 1 1 2 4 4 4 1 3 4 4 4 2 3 2 4 3 4 1 4 1 3 4 4 4 3 134 CB
36 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 134 CB
37 4 1 4 4 3 2 4 2 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 4 4 4 3 2 1 4 2 1 3 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 4 3 3 4 3 119 CB
38 4 1 4 3 2 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 2 2 1 3 4 3 2 4 4 2 2 3 1 3 3 2 1 3 2 2 4 3 3 2 3 3 2 114 CB
39 4 3 4 4 4 3 4 3 2 3 2 3 2 3 2 3 4 4 3 3 4 4 4 2 2 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 144 B
40 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 167 B
41 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 132 CB
42 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 124 CB
43 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 129 CB
44 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 120 CB
45 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 4 4 2 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 1 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 141 B
46 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 135 CB
47 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 143 B
48 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 141 B
49 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 2 2 3 3 2 2 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 1 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 134 CB
50 2 4 3 3 4 3 3 3 1 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 128 CB
51 3 3 3 2 3 3 4 4 1 3 4 3 4 2 3 2 2 3 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 3 3 4 3 3 1 3 3 3 3 2 129 CB
52 3 4 3 3 3 3 4 4 1 3 2 3 4 4 4 3 3 2 2 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 1 3 3 4 2 2 4 4 2 3 2 3 3 2 130 CB
53 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 147 B
Ʃ 167 156 170 167 166 177 184 169 141 174 156 171 192 165 164 170 156 161 141 162 176 178 179 178 154 171 178 183 168 163 179 177 164 166 172 172 175 138 172 160 165 169 151
S S S S S T T S S T S T T S S S S S S S T T T T S T T T S S T T S S T T T S T S S S S
Tingkat Stres Mahasiswa Penulis Skripsi
LAMPIRAN 5
Rincian Usulan Topik-topik kegiatan Bagi Mahasiswa Penulis Skripsi Angkatan 2012 Prodi BK Universitas Sanata Dharma Tahun Ajaran 2015/2016 Berdasarkan Butir-butir Item yang Tergolong dalam Kategori
Sedang
No Topik Kegiatan Tujuan Metode
1 “Cara Penulisan Skripsi yang Baik Dan Benar”
Agar mahasiswa mempunyai bekal dalam rangka penulisan sebuah karya ilmiah (skripsi)
Agar mahasiswa siap dan
bertanggungjawab dalam menyusun sebuah karya ilmiah (skripsi)
Seminar, permainan, sharing, dan tanya-jawab
3 “Manajemen Waktu Yang Tepat”
Mahasiswa penulis skripsi mampu membagi waktu dengan baik dalam mengarjakan skripsi
Out-bond, Dinamika kelompok, Sharing dan refleksi
4 “Membangun Sikap Optimis”
Mahasiswa mampu menyelesaikan skripsi dengan lancar
Dinamika kelompok dan sharing
5 “Positif Thingking” Mahasiswa mampu mengatur diri untuk tetap berpikir positif dalam berjuang menyelesaikan tugas akhir
Out-bond, sharing, dan refleksi
6 “Berani Bertanya Siapa Malu”
Membantu mahasiswa penulis skripsi agar semakin berani
bertanya kepada dosen pembimbing
Dinamika kelompok, sharing dan
game/permainan 7 “Banyak Membaca
Banyak Tahu
Melatih mahasiswa agar semakin giat membaca sehingga tidak terjadi banyak kesalahan dalam penulisan skripsi
Memberi
materi/ceramah, dinamika kelompok, permainan dan sharing 8 “Serius Tapi Santai” Membantu mahasiswa bersikap
serius ketika menulis skripsi dan tetap bersikap santai dalam mengatasi masalah yang datang
Out-bond, dinmika tekanan-tekanan yang dirasakan pada saat penulisan skripsi
Dinamika kelompok, ceramah/materi, sharing dan refleksi
10 “Aku Bisa” Membantu mahasiswa memiliki daya juang yang
tinggi/membangkitkan semangat dan kerja keras penulis skripsi
Permainan, sharing, dan refleksi
LAMPIRAN 6
Surat ijin penelitian
No Hal
: 014/Pen/Bl(JlPrun016 :ljin Pendlitian
Kepada
Yth. Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
Dengan hormat,
Dengan ini kami memohonkan ijin bagi mahasiswa kami,
Nama
: Nudiana Sipayung
:
121114024: Bimbingan dan Konseling
:
llmu Pendidikan: Keguruan dan llmu Pendidikan
: Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Untuk melaksanakan penelitian dalam rangka peniapan penyusunan skripsinya, dengan ketentuan bahwa waktu penelitian disesuaikan dengan waktu yang diberikan oleh pihak prodi.
JudulSkripsi
:
DESKRIPSI KOPING STRES MAHASISWA PENULIS SKR|PS|PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING UNIVERSITAS SANATA DHARMA TAHUN AJAMN 201512016
Atas perhatian dan ijin yang diberikan, kami ucapkan terima kasih.
Yogyakarta, 2 Mei2016
Dekan,
',u.b. Kajur llmu Pendidikan
l;.; ,. a A