BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Bagi guru, data penelitian ini dapat digunakan untuk lebih melatih siswa dalam kemampuan mengemukakan suaranya atau kemampuan berkomunikasi. 2. Bagi pelajar, apabila berada dalam kategori tinggi jangan berpuas diri melainkan harus lebih banyak belajar untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasinya, begitupun untuk kategori rendah dan sedang agar lebih ditingkatkan kemampuan berkomunikasinya agar bisa mendapat hasil maksimal.
3. Tidak menutup kemungkinan akan dilakukan penelitian selanjutnya bagi pribadi peneliti yang berkaitan dengan judul penelitian ini.
48
Skripsi. (Online). Makassar: UNM.
https://onesearch.id/Record/IOS3399.14051 diakses pada 06 juni 2020
Alam, P., Medan, U. N., & Medan, U. N. (2015). Pardomuan N.J.M. Sinambela
adalah Dosen Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan Afroditha Munthe adalah Alumni Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan. 1–13.
Astuti, S. P. (2015). Pengaruh Kemampuan Awal dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Fisika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(1), 68– 75. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i1.167
Daimaturrohmatin, D., & Rufiana, I. S. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar Kolb. Edupedia, 3(1), 17. https://doi.org/10.24269/ed.v3i1.232
Depdiknas, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006
Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta
: Departemen Pendidikan Nasional
Eliza, R. (2016). Media Pembelajaran Sebagai Sarana Komunikasi Matematika Di Sekolah Dasar. Ta’dib, 13(2). https://doi.org/10.31958/jt.v13i2.186
Fakhrurrazi, F. (2018). Hakikat Pembelajaran Yang Efektif. At-Tafkir, 11(1), 85. https://doi.org/10.32505/at.v11i1.529
Hanafy, M. S. (2014). Konsep Belajar Dan Pembelajaran. Lentera Pendidikan :
Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 17(1), 66–79.
https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5
Iii, B. A. B., & Penelitian, A. D. (2015). Dera Nirmala , 2015 PROSES
PEMBERDAYAAN MASYARAKAT MELALUI PENYELENGGAARAN
PROGRAM DESA VOKASI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu.
Lanani, K. (2013). Belajar Berkomunikasi Dan Komunikasi Untuk Belajar Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 2(1), 13. https://doi.org/10.22460/infinity.v2i1.21
Merdian, A., Sari, V. T. A., & Sugandi, A. I. (2018). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Keaktifan Siswa Sma Dengan Pendekatan Problem Posing. SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan
Nurwega, D. (2015). Pembinaan Karakter Antikorupsi Siswa pada Lingkungan
Boarding School.
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran.
FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Tama, A. M., Rinaldi, A., & Andriani, S. (2018). Pemahaman Konsep Peserta Didik dengan Menggunakan Graded Response Models (GRM). Desimal:
Jurnal Matematika, 1(1), 91. https://doi.org/10.24042/djm.v1i1.2041
Umar, W. (2012). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 1(1), 1. https://doi.org/10.22460/infinity.v1i1.2
Wahyumiarti, W., Kusmayadi, T. A., & Riyadi, R. (2015). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Intelligence Quotient (Iq) Pada Siswa Sma Negeri 6 Surakarta. Journal of Mathematics and Mathematics
Education, 5(1), 72–82. https://doi.org/10.20961/jmme.v5i1.10014
Whardani, F. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas
VII Mts Daarul Hikmah Pamulang pada Materi Segiempat dan Segitiga. 109017000052.
Wisman, Y. (2017). Komunikasi Efektif Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal
Nomosleca, 3(2), 646–654. https://doi.org/10.26905/nomosleca.v3i2.2039
Yenni. 2016. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP Pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung dengan Menggunakan Model Pembelajaran Jigsaw. Jurnal Analisa Prodi Pendidikan Matematika (Online). Vol 2, No 3, Tangerang: Universitas Muhammadiyah Tangerang. (https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/analisa/article/view/1291, diakses 06 Juni 2020).
Yuniarti, Y. (2016). Pengembangan Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. EduHumaniora | Jurnal
Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 6(2), 109–114.
https://doi.org/10.17509/eh.v6i2.4575
Yusmasari, D., Bahar, A., & Widiastuti. (2017). Tutor Efforts in Improving Learning Motivation Learning Package C in Pkbm Bunga Tanjung Desa Tanjung Rambutan Kecamatan Kampar. Jurnal Online Mahasiswa, 3, 1–12. https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFKIP/article/view/12307%0A %0A
Soal Tes IQ
Kelas VIII SMP Negeri 1 Sungguminasa
1. Anda ikut berlomba. Anda menyalip orang di posisi nomor 2. Sekarang posisi anda nomor berapa?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
2. Jika anda menyalip orang di posisi terakhir, sekarang anda di posisi? a. Pertama
b. Kedua
c. Kedua dari terakhir d. Terakhir
3. Jika lima kucing mampu menangkap lima tikus dalam waktu lima menit, maka berapa banyak kucing yang diperlukan untuk menangkap seratus tikus dalam waktu seratus menit?
a. 5 kucing b. 10 kucing c. 15 kucing d. 50 kucing
4. Seorang kakek, seorang nenek, 2 orang ayah, 2 orang ibu, 3 anak laki-laki dan 2 anak perempuan pergi ke restoran. Berapa jumlah makanan yang harus dibeli agar setiap orang mendapat 1 jatah?
a. 3 porsi b. 7 porsi c. 9 porsi d. 11 porsi
5. Ada sebuah kapal yang akan tenggelam dalam waktu 20 menit, di dalam kapal tersebut terdapat 15 penumpang dan sebuah perahu, di dekat kapal ada sebuah pulau, jika perajalanan bolak balik antara kapal dengan pulau menghabiskan waktu 9 menit menggunakan perahu, dan kapasitas perahu tersebut maximal 5 orang. Berapakah orang yang selamat?
a. 13 orang b. 2 orang c. 15 orang d. 4 orang
6. Seorang ayah baru pulang kerja dari kantor sedang menunggu bus. Dia punya 2 istri, anak dari istri pertama ada 3, 2 perempuan dan satu laki-laki. Sementara dari istri kedua dia punya 4 orang anak, 2 laki-laki dan 2 perempuan. Bus pun telah tiba. Pertanyaannya, jadi ada berapa orang yang naik ke bus?
a. 1 orang c. 7 orang
7. Sebuah keluarga besar terdiri dari tujuh anak laki-laki dan masing-masing mempunyai satu saudara perempuan. Berapa orang yang ada pada keluarga tersebut?
a. 10 b. 7 c. 5 d. 3
8. Berikut adalah nomor telepon dari beberapa nama: Bustami 86-9140
Darman 31-5417 Amsori 14-9250
Berapa nomor telepon dari Sanusi? a. 91-7690 b. 90-7690 c. 90-7580 d. 91-75-80 9. a. 305% 0,7 1110 15 b. 110% 0,2 107 312 c. 70% 3,5 102 72 d. 20% 1,1 1110 11077
a. a b. b c. c d. d
10. Kalau 123456 = 456123, apakah DENGAR itu? a. Garden
b. Dergan c. Graden d. Dregan
Hasil Tes IQ Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 1 Sungguminasa Hari/Tanggal : Selasa, 06 Oktober 2020
Kelas/Semesster : VIII B/Semester I
Sekolah : SMP Negeri 1 Sungguminasa
Hasil tes IQ Siswa Kelas VIII B
SMP Negeri1 Sungguminasa Kabupaten Gowa
Score Nama Jawaban
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jawaban yang benar b d a b a a a a a a
8 Apriansyah Hendra b d a d a a a a b a
8 Ainun Fauzia Salsabilah b d a b d a a a b a 4 Nayla Afifah Abzarina A b c - d c - b a a a
3 Andi Syarifah Afifah b c d c d a b b d a
6 Astrid Muthiah Adilah b b a d b a a c a a
4 Fashilatunnisa a c d d d a b a a a
4 Indrawati a c d d b a b a a a
6 Irnawati Nur Epatika c d a d b a a a d a
4 Keysya Aulia Rahas Putri b a d d b a a c b a
5 Muh. Rasya Achdini B b d a d d a c d b a
4 Muhammad Akbar b a b d a c b b a a
2 Nur Aeni b a d a b c a b d b
7 Amar Zul Fauzan b c b d a a a a a a
1 Dewa Rasya Rajab a c d c c d b a c d
8 Fathir Ibnu Mundzir b d a b c a a a b a
6 Muh. Alwan Ghasara b c a d c a b a a a
6 Nailah Athifah Nurabidah b c a d a a a b d a
5 Aqifah Nailah R b b a d a a b c a b
1 Asraf Aril Falag a c b d b a b b c c
5 Nia Amelia a d b d a a b a d a
2 Rahma Sri Agustina b a c c c c b a d c
3 St. Zahra Safirah c d d c d d a c b a
2 Xenia Hendrik Sesa a b d d a d b a d b
4 Zulfa Laila M a d d c a d a b a b
1 Ahmad Fauzi Fauzan a c a d d c b d b b
3 Alvira Ramadhani a d a d c d a c d b
3 Kaila Nathania Asrul a b b c a d a d c a
3 Muh. Afif Wirawan a c a c b d b a b a
4 Muh. Aditya Putra a b a b a d c b a d
1 Muh. Alif Gunandar a c b b c b b b c c
3 Muh. Hasbih Saputra a c d c a d c d a a
8 Nadiah Raisyah Pratiwi b d a d a a a a c a
5 Yasmin Aisyah Syam b d d d d a b a a b
4 Wyland Immanuel The b d d c c a b b c a
Kategori Tingkat IQ Kelas VIII B
No Kategori tingkat IQ Banyaknya Siswa kelas VIII B
1. IQ tinggi 5
2. IQ sedang 8
3. IQ rendah 21
Nilai Raport Matematika Siswa kelas VIII B
No NAMA SISWA NILAI KETERANGAN
1. Apriansyah Hendra 92 Tinggi
2. Ainun Fauzia Salsabila 86 Tinggi
3. Nayla Afifah Abzarina Anwar 86 Tinggi
4. Andi Syarifah Afifah 83 Sedang
5. Astrid Muthiah Adilah 83 Sedang
6. Fashilatunnisa 83 Sedang
7. Indrawati 83 Sedang
8. Irnawati Nur Epatika Putri 83 Sedang
9. Keysya Aulia Rahas Putri 83 Sedang
10. Muh. Rasya Achdini. B 83 Sedang
11. Muhammad Akbar Safaruddin 83 Sedang
12. Nur Aeni 83 Sedang
13. Amar Zul Fauzan 82 Sedang
14. Dewa Rasya Rajab 82 Sedang
15. Fathir Ibnu Mundzir 82 Sedang
16. Muh. Alwan Ghasara Sidarta 82 Sedang
17. Nailah Athifah Nur Abidah M 82 Sedang
18. Aqifah Nailah R 81 Sedang
19. Asraf Aril Falag 81 Sedang
20. Nia Amelia 81 Sedang
21. Rahma Sri Agustina 81 Sedang
22. St. Zahra Safirah 81 Sedang
23. Xenia Hendrik Sesa 81 Sedang
24. Zulfa Laila M 81 Sedang
25. Ahmad Fauzi Fauzan 80 Sedang
26. Alvira Ramadhani 80 Sedang
27. Kaila Nathania Asrul 80 Sedang
28. Muh. Afif Wirawan 80 Sedang
29. Muh. Aditya Putra 80 Sedang
30. Muh. Alif Gunandar 80 Sedang
31. Muh. Hasbih Saputra 80 Sedang
32. Nadiah Raisyah Pratiwi 80 Sedang
33. Yasmin Aisyah Syam 80 Sedang
34. Wyland Immanuel The 79 Rendah
Tabel 4.2 Kategori Nilai Raport Matematika Siswa kelas VIII B No Kategori Nilai Raport Banyaknya Siswa kelas VIII B
1. Tinggi 3
2. Sedang 30
3. Rendah 1
Instrument Tes Kemampuan Komunikasi Matematika
Materi :Koordinat Kartesius
Kompetensi Inti :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar :Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat kartesius yang dihubungkan dalam masalah kontekstual
Aspek Indikator
1. Written Text Kemampuan memberikan jawaban
dengan menggunakan bahasa sendiri, memuat model situasi atau persoalan menggunakan model matematika dalam bentuk: lisan, tulisan, grafik, dan aljabar, menjelaskan dan membuat pertanyaan tentang matematika yang telah dipelajari, mendengarkan dan menulis tentang matematika, argumen dan generalisasi.
2. Drawing Kemampuan merefleksikan
benda-benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam ide-ide matematika, dan sebaliknya.
3. Mathematical Expression Kemampuan mengekspresikan konsep matematika dengan menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau symbol matematika.
Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa
1. Jika diberikan sebuah garis, missal garis q yang berjarak 12 satuan dari sumbu y. Jelaskan menurut pendapatmu, garis q tersebut terletak pada sumbu apa? Kenapa?
2. Diberikan titik A (-4,4), titik B (-4,-3) dan titik C (6,-3). Jika dihubungkan setiap titik-titik tersebut gambar bangun apa yang terbentuk ? Berikan alasannya!
3. Andi berada di titik awal, didepannya ada sebuah pohon manga. Dia ingin mengambil buah mangga tersebut dengan harus menaiki 6 anakan tangga. Gambarkan dalam konsep matematika persamaan garis lurus!
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Matematis Siswa 1. Dik : Garis q sejajar dengan sumbu y, berjarak 12 satuan dari sumbu y
Dit : Tentukan garis q! Jawaban:
Kesimpulan : Dalam gambar di atas terlihat garis q sejajar dengan sumbu y, dan tegak lurus tarhadap sumbu x di titik (12,0).
2. Dik = Titik A (-4,4), titik B (-4,-3) dan titik C (6,-3) Dit = Bangun apa yang terbentuk?
Jawab:
Kesimpulan = Titik A, B dan C dihubungkan maka bangunan yang terbentuk adalah segitiga siku-siku.
3. Gambar.
Kesimpulan: Pohon merupakan garis ordinat atau garis y di dalam koordinat kartesius. Andi berada di titik awal, yang dimana koordinat kartesius titik awalnya adalah (0,0). Andi berjalan ke arah atas, maka Andi berada tegak lurus terhadap sumbu y.
1. Jawaban subjek IQ tinggi
Pedoman Penskoran Instrument Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
No Aspek Indikator Soal Level Kognitif Bentuk Soal Score
1.
Writing text
Kemampuan memberikan jawaban dengan
menggunakan bahasa sendiri, memuat model situasi atau persoalan menggunakan model matematika dalam bentuk: lisan, tulisan, grafik, dan aljabar, menjelaskan dan membuat pertanyaan tentang matematika yang telah dipelajari,
mendengarkan dan menulis tentang
matematika, argumen dan generalisasi. C1 dan C2 Essay 30 2. Drawing Kemampuan merefleksikan benda-benda nyata, gambar, dan diagram ke dalam ide-ide matematika, dan sebaliknya. C1 dan C2 Essay 30 3. Mathematical expression Kemampuan mengekspresikan konsep matematika dengan menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau symbol matematika.
C1 dan C2 Essay 40
1. Dokumentasi Mengerjakan Tes Kemampuan Komunikasi
2. Dokumentasi Wawancara
RIWAYAT HIDUP
St. Marjan Ahsani Ardan, dilahirkan di Ujung Pandang, pada tanggal 17 Juli 1998, dari pasangan ayahanda Hizbullah Ardan dan ibunda Ernawati. Penulis masuk sekolah dasar pada tahun 2004 di SD Mattoangin 1 Makassar, lalu kelas 2 SD semester 2 pindah ke SD Inpres Saluttowa, pindah lagi kelas ke SD Centre Malino, dan tamat pada tahun 2010. Tamat SMP Negeri 1 Tinggimoncong tahun 2013, dan tamat SMA Negeri 1 Tinggimoncong tahun 2016. Pada tahun yang sama (2016), penulis melanjutkan Pendidikan Pada Program Study Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar dan selesai tahun 2020.