BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
B.1. Saran Metodologis
Beberapa saran yang dapat diberikan bagi peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian yang terkait dengan intervensi menulis ekspresif dan kecemasan dalam rangka perbaikan terhadap intervensi ini diantaranya:
1. Mempertimbangkan rentang waktu pelaksanaan terapi menulis ekspresif, sehingga dapat memberikan hasil yang efektif, seperti memberi jarak selama beberapa hari antara menulis ekspresif dipertemuan pertama dengan pertemuan kedua.
2. Mempertimbangkan kemungkinan subjek masih mengalami bullying selama proses intervensi berlangsung, sebelum melakukan intervensi dengan cara menambahkan aitem pertanyaan tentang apakah subjek masih mengalami bullying hingga saat ini.
3. Menambahkan aktivitas untuk mengevaluasi tentang kelemahan subjek saat mengalami bullying pada tahap juxtapotition, sehingga subjek mampu mencapai insight untuk mengatasi kecemasan yang dialaminya.
B.2. Saran Praktis
1. Untuk mencegah dan mengatasi bullying di sekolah, pihak sekolah dapat membuat “buddy-system” yaitu kegiatan dengan melibatkan kakak kelas sebagai
“buddy” yakni teman dan pelindung bagi adik kelas dengan tujuan untuk melindungi korban bullying.
DAFTAR PUSTAKA
Abshar, Ferrando R. (2004). Anxiety disorder in childhood and adolescence clinical and neurobiological aspects. Journal de pediatra. Vol.08 No.2
Allen, K. Eillen & Marotz. Lynn. (2010). Profil Perkembangan Anak. PT. Indeks:
European Jornal of Education Studies. 2 (1)
Barlow, David H. (2002). Anxiety and Disorder. The Nature and Treatment of Anxiety.
Second edition. The Gullford Press: New York
Baike, Karen A & Wilelm, Kay. 2005. Emotional And Physical Health Benefits of Exprssive Writing. Advince in Psychiatric Treatment. Vol 11. 338-36
Beane, A.L. (2008). Protect Your Child From Bullying. San Fransisco: Jossey Bass A
(2010). Relationship Between Bullying Exposure in Middle Childhood, Anxiety and Adrenocortical Activity. Journal o School Violence. Vol. 09
Carter, B.B & Spencer, V.G. (2006). The Fear Factor: Bullying and Students With Disabilities. International Journal of Special Education. Vol 21. No.1
Corey, Gerald. (2010). Teori dan Praktik Konseling dan Psikoterapi. Refika Aditama:
Bandung
Cowie, H & Jennifer, P. 2008. New Perspectie on Bullying. England. Mc Grawn Hill.
Open University
Dadds, mark R & Barrett, Paula M. (2010). Practioner review: Psychological Management of Anxiety Disorder in Childhood. Journal of Child Psychology.
Vol. 42. No. 8
Dalton, J.J & Glenwick, D.S. (2009). Effect of Expresive Writing on Standardized Graduate Enterence Exam Performance and Physical Health Functioning. The Journal of Psychology. 143 (3): 279-292
Davison, Gerald C., Naele. Jhon M., Kring. Ann M. (2010). Psikologi Abnormal. Edisi Sembilan. Rajawali Pers: Jakarta
Fikri, H.T. (2012). Pengaruh Menulis Pengalaman Emosional Dalam Terapi Ekspresif Terhaddap Emosi Marah Pada Remaja. Humanitas, Vol. IX, No. 2
Fivush, Robyn., Reynold, Martina., Brewin, Chris R. 2007. Children’s Narrative And Well-Being. Journal of cogition and emotion. 21 (7). 1414 - 1434
Gillette & Danniels (editor) . (2009). Bullying At School And Online. Education.com Holdings, Inc
Giannotta, Fbrizia., Settanni, Michele., Kliewer, Wendy & Ciarano, Silvia. 2009. Result of an Italian School-based Expressive Writing Intervention Trial Focused on Peer Problem. Journal of Adolescence. 32: 1377-1389
Hashempour, Sara & Menrad, Aida. (2014). The Effect of Anxiety and Emotional Intelligence on Student’s Learning Process. Journal of education & Social Police. Vol. 1. No. 2
Haugard, Jeffrey J. (2008). Child Psychopatology. McGrawHill: New York
Herrero, A.I., Sandi, C Venero, C. (2006). Individual Differences in Anxiety Trait are Related to Spacial Learning Abilities and Hippocamcal Expression of Mineralocorticoid Receptor. Neorobiologi o Learning and Memory. 86 (2).
Horoitz, Sala. 2008. Evidence-Based Health Outcomes of Expressive Writing.
Alternative and Complementary Therapies. Vol.14, No.4
Kaufman, S.C & Kaufman, J.C (editor). (2009). The Psychology of Creative Writing.
Leung, C & To, H. (2009). The Relationship Between Stress and Bullying Among Secondary School Students. New Horizon. O;.57. No.1
Long, J.J & Davis, J.O. 2011. Pen and Paper: A Prescription for Adolescent Emotional and Psycological Well Being. The Journal of Correctional Education No.62.
Vol.1
Malchiodi, C.A. (2007). Expressive Therapies. Ne York: The Guilfor Press
Mian, Nicholas D & Cartes, Alice S. (2013). Recognition of Anxiety & Depression in Early Childhood. Encyclopedia on Early Childhood Development (Online) Murphy, M.M & Banas, S.L. (2009). Dealing with Bullying. New York: An Imprint of
Infobase Publising
Ong, F. (2003). Bullying at School. California: CDE Press
Pennabaker, J.W & Chung, C.K. (2007). Expressive riting: Connection to Physical and Mental health. The University of Texas at Austin
Pennabaker, J.W & Chung, C.K. (2007). Expressive riting: Connection to Physical and Mental health. The University of Texas at Austin
Pluth, Kate M. 2012. Alexitymia, Emotional Intelligence And Their Relation to Word Usage in Expressive Writing. Scripps Senior Theses (online)
Porsteinsdottir, Elisa. (2014). Effect of Bullying on Symptoms Depression and Anxiety, The Importance of Parental Support. Department of Psychology School of Busines (Online)
Rahayu, Indarwati. (2014). Strategi Konseling Untuk Mengatasi Kecemasan Siswa.
Majalah Ilmiah Pawiyatan. Vol. XXI. No. 1
Rector, Neil A., Bourdeuau, Dannielle., Kitchen, kate., Massiah, Linda Joseph. (2008).
Anxiety Disorder on Information Guide. Centre For Additionand Mental health.
Canada
Sadock, Benjamin & Sadock, Virginia A. (2004). Buku Ajar Psikiatri klinis. Jakarta:
Kedokteran EGC
Sampson, R. (2002). Bullying in Schools. ProblemOriented Guides for Police Series No.12. U.S. Departement of Justice; Washington
Santhanam, Radhika. (2001). Anxiety in Children What We Should Know Are Parents.
Department of Psychological Medicine, The Children’s Hospital at Westmead (online)
Sharp, S & Smith, P.K. (2003). Tracking Bullying in Your School. Ney Work:
Routtedge
Simuforosa, M. (2013). Stress and Adolescent Development. Greener Journal of Educational Research Vo.3 (8): 373-380.
Soedjatmiko, Nurhamzah, W., Mauree, A & Wiguna, T. (2013). Gambaran Bullying dan Hubungannya dengan Masalah Emosi dan Perilaku pada Anak Sekolah Dasar. Seri Pediatri. Vol. 15. No.3: 174-180
Soper Barlow & Bergen, C.W.Von. 2001. Employment Counselin And Lie Stressors;
Coping Throu Expressive Writing. Journal of employment counseling.
September. Vol. 38
Supriyantini, Sri. (2010). Perbedaan Kecemasan dalam Menghadapi Ujian Antara Siswa Program Reguler dengan Siswa Program Akselarasi. Universitas Sumatera Utara (Online).
Susanti, R., Supriyantini, S. (2013). Pengaruh Expressive Writing Therapy Terhadap Penurunan Tingkat Kecemasan Berbiccara Di Muka Umum Pada Mahasiwa.
Tesis. Uniersitas Sumatera Utara
Spence, Hauna. (1997). Structure o Anxiety Symptom Among Children; A Confirmatory Factor-Analitic Studi. Journal o Abnormal Psychology. Vol. 106.
No. 2
Swearer, S.M., Espelage, D.L & Napolatino, S.A. (2009). Bullying Prevention Realistic Strategies for School. Canada: Guilford Publication, Inc
Swearer, Susan M & Hymel, Shelly. 2015. Understanding The Psychology of Bullying (Moing Toward a Social-Ecological Dhiathesis-Stress Model. American Psychologist Association. Vol.70, No.4, 344-353
Thabet, A.A.M. (2006). Expressive Writing Therapy for Victim of Trauma. Arbpsynet Journal. No. 12
Utami, D.S & Kumara, A. (2003). Ekspresi Menulis dan Menggambar Sebagai Media Terapi. Journal Psikologi. No.1: 1-22
Wenar, Charles & Kerig, Patricia K. (2007. Developmental Psychology from Infancy
Sumber Internet
Andini, R. (2015). Sebelum Hilang, Nadhira Sering DiBully. Diakses pada tanggal 14 Maret 2015 dari http://nes.okezone.com/read/2015/03/12/338/1117577/
Selum-hilang-nadhira-sering-di-bully
Amfreizer. (2014). Pelaku Bullying SD Trisula Perwari Beraksi Tiap Hari. Diakses
pada tanggal 19 Februari 2015 dari
http://news.metrotvnews.com/read/2014/10/13/304394/pelaku-bullying-sd-trisula-perari-beraksi-tiap-hari
Davit, S. (2014). KPAI: Kasus Bullying dan Pendidikan Karakter. Diakses pada tanggal 18 Februari 2015 dari http://www.kpai.go.id/berita/kpai-kasus-bullying-dan-pendidikan-karakter/
Firmansyah, T. (2014). Aduan Bullying Tertinggi. Diakses pada tanggal 19 Februari 2015 dari http://www.republika.co.id/berita/koran/halaman-1/14/10/15/ndh4sp-aduan-bullying-tertinggi
Hidayat, F. (2013). Jepang Hadapi Peningkatan Kasus Bullying di Sekolah. Diakses pada tanggal 19 Februari 2015 dari http://www.beritasatu.com/asia/157984-jepang-hadapi-peningkatan-kasus-bullying-di-sekolah.html
Susilo, R. (2013). Kasus Bully Alias Ijime di Jepang Meningkat Tiga Kali LIpat.
Diakses pada tanggal 19 Februari 2015 dari
http://www.tribunnews.com/internasional/2013/12/10/kasus-bully-alias-ijime-di-jepang-meningkat-tiga-kali-lipat.
Yolan, S. (2012). Negara-Negara dengan Kasus Bullying Tertinggi, Indonesia di Urutan Ke-2. Diakses pada tanggal 19 Februari 2015 dari
http://uniqpost.com/50241/negara-negara-dengan-kasus-bullying-tertinggi-indonesia-di-urutan-ke-2/
LAMPIRAN B
UNIERSITAS SUMATERA UTARA
SKALA PENELITIAN
IDENTITAS
Nama :
Kelas/Sekolah :
Tempat/Tanggal Lahir :
PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Salam Sejahtera Untuk Kita Semua
Adik-adik responden yang saya sayangi. Saya adalah seorang mahasiswa yang sedang melakukan penelitian di sekolah adik-adik. Untuk itu saya mengharapkan partisipasi adik-adik untuk membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
Berikut ini akan disajikan beberapa pernyataan untuk mengungkapkan bagaimana perasaan, pikiran dan aktifitas adik-adik setelah mengalami perlakuan yang tidak menyenangkan seperti dipukul, diancam, diejek atau digosipkan oleh teman-teman. Saya mengharapkan kesediaan adik-adik untuk memberikan jawaban atas penyataan tersebut. Untuk itu tidak ada jawaban yang benar atau salah. Jawaban yang paling tepat adalah jawaban yang sesuai dengan yang adik-adik rasakan dan alami. Oleh karena itu saya mengharapkan jawaban yang sejujurnya.
Saya mengucapkan terimakasih atas kesedian dan waktu yang telah adik-adik luangkan untuk memberikan jawaban atas pernyataan tersebut.
Hormat saya,
Salmiyati, S.Psi
PETUNJUK PENGISIAN
Bacalah dengan teliti setiap pernyataan yang berada pada kolom sebelah kiri, kemudian lingkarilah (O) salah satu pilihan jawaban pada kolom sebelah kanan yang memperlihatkan seberapa sering pernyataan tersebut kamu alami :
Tidak pernah : Jika kamu Tidak Pernah mengalami peristiwa seperti pada pernyataan tersebut.
Kadang-kadang : Jika kamu Kadang-kadang mengalami peristiwa seperti pada pernyataan tersebut
Sering : Jika kamu sering mengalami peristiwa seperti pada pernyataan tersebut
Selalu : Jika kamu selalu mengalami peristiwa seperti pada pernyataan tersebu
Contoh:
No Pernyataan Jawaban
1. Saya populer diantara teman-teman saya
Tidak Pernah Sering Kadang-kadang Selalu Artinya: Kamu sering menjadi anak yang popular diantara
teman-temanmu yang lain
--- Selamat Mengerjakan---
No Pernyataan Jawaban
1. Saya mengkhawatirkan akan terjadi sesuatu saat saya berada di sekolah.
Tidak pernah sering Kadang-kadang selalu
2. Saya takut gelap.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
3. Ketika saya memiliki masalah, perut saya terasa sakit.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
4. Saya merasa takut. Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
5. Saya takut berada di rumah sendirian.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
6.
Saya takut teman akan mengejek saya, jika saya tidak bisa
mengerjakan tugas di depan kelas.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
7. Saya takut menggunakan kamar mandi umum.
Tidak pernah Sering
Kadang-kadang Selalu
No. Pernyataan Jawaban
8. Saya khawatir jika jauh dari orangtua saya.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
9. Saya takut teman akan mengejek apa yang saya kerjakan.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
10. Saya khawatir tidak bisa melakukan tugas sekolah dengan baik.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
11.
Saya khawatir teman akan
mengganggu saya, jika saya tidak didekat orangtua saya.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
12. Tanpa mengetahui penyebabnya,
tiba-tiba saya sulit bernapas.
No. Pernyataan Jawaban
14. Saya takut saat berangkat ke sekolah sendirian.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
15. Saya takut tidur sendirian.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
16. Saya takut dipukul teman. Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
17. Saya tidak boleh terlihat jelek. Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
18. Ketika saya ada masalah jantung saya berdetak lebih cepat.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
19. Tangan saya tiba-tiba gemetar, tanpa ada penyebabnya.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
20. Saya khawatir sesuatu yang buruk akan terjadi pada saya.
Tidak pernah Sering
Kadang-kadang Selalu
No. Pernyataan Jawaban
21. Saya takut pergi ke sekolah. Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
23. Saya takut bertemu teman yang suka berbuat jahat kepada saya.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
24.
Saya harus berpikir nasihat-nasihat yang baik untuk mencegah hal buruk terjadi
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
25. Saya takut bepergian menggunakan transportasi umum.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
26. Saya khawatir dengan apa yang dipikirkan teman tentang saya.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
27. Saya takut berada di tempat yang ramai.
Tidak pernah Sering
Kadang-kadang Selalu
No. Pernyataan Jawaban
28. Saya takut berada diantara anak-anak lain.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
29. Saya takut menolak perintah teman yang lebih kuat dari saya.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
30. Tanpa tahu penyebabnya, saya tiba-tiba merasa pusing.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
31. Saya takut berbicara di depan kelas. Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
33. Saya takut berada di tempat permainan anak-anak.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
34.
Saya takut berada di tempat yang kecil dan sempit, seperti kamar mandi.
Tidak pernah Sering
Kadang-kadang Selalu
No. Pernyataan Jawaban
35.
Saya harus melakukan sesuatu berulang-ulang, seperti mencuci tangan berulang-ulang meskipun tangan saya sudah bersih.
Tidak pernah Sering
Kadang-kadang Selalu
36.
Saya terganggu dengan hal-hal buruk yang ada dalam pikiran saya, seperti ketika di sekolah saya akan diejek oleh teman.
Tidak pernah Sering
Kadang-kadang Selalu
37.
Saya harus melakukan sesuatu dengan benar untuk menghentikan hal yang buruk terjadi, seperti bersikap ramah kepada setiap orang.
Tidak pernah Sering
Kadang-kadang Selalu
38. Saya tidak takut ketika bermain jauh dari rumah.
Tidak pernah Sering Kadang-kadang Selalu
-- TERIMA KASIH
KUISONER PENLITIAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
IDENTITAS
Nama :
Kelas/Sekolah :
PENGANTAR
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Salam Sejahtera Untuk Kita Semua
Adik-adik responden yang saya sayangi. Saya adalah seorang mahasiswa yang sedang melakukan penelitian di sekolah adik-adik. Untuk itu saya mengharapkan partisipasi adik-adik untuk membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
Berikut ini akan disajikan beberapa pertanyaan tentang peristiwa yang adik-adik alami saat berada di sekolah. Saya mengharapkan kesediaan adik-adik untuk memberikan jawaban atas pertanyaan tersebut. Untuk itu tidak ada jawaban yang benar atau salah. Jawaban yang paling tepat adalah jawaban yang sesuai dengan yang adik-adik rasakan dan alami. Oleh karena itu saya mengharapkan jawaban yang sejujurnya.
Saya mengucapkan terimakasih atas kesedian dan waktu yang telah adik-adik luangkan untuk memberikan jawaban atas pernyataan tersebut.
Hormat saya,
Salmiyati, S.Psi
PETUNJUK PENGISIAN
Berikut ini terdapat beberapa pertanyaan mengenai peristiwa bullying. Berilah jawaban untuk setiap pertanyaan sesuai dengan keadaan dirimu, dengan cara memberi tanda silang (X) pada salah satu kotak jawaban yang telah disediakan.
1. Untuk pertanyaan no.1 dan no.2 kamu diminta untuk memilih salah satu kotak jawaban Ya atau Tidak.
2. Untuk pertanyaan no.3 dan selanjutnya kamu diminta untuk memilih salah satu jawaban pada kotak, yaitu:
Tidak pernah : jika kamu Tidak Pernah mengalami peristiwa tersebut
Jarang : jika kamu mengalami peristiwa tersebut hanya 1 atau 2 kali saja
Kadang-kadang : Jika kamau mengalami peristiwa tersebut 1 kali dalam seminggu
Agak sering : Jika kamu mengalami perlakuan tersebut lebih dari 1 kali dalam seminggu
Sering : Jika kamu mengalami perlakukan tersebut setiap hari
--- Selamat Mengerjakan---
PERTANYAAN
1. Apakah kamu pernah mengalami peristiwa-peristiwa berikut ini saat di sekolah?
a. Seorang teman/beberapa teman mengatakan hal yang kasar dan menyakitkan, mengolok-olok kamu atau memanggil kamu dengan nama panggilan yang tidak kamu sukai.
b. Seorang teman/beberapa teman mengabaikan atau melarang kamu untuk bermain dengan mereka atau meninggalkan kamu dengan sengaja.
c. Seorang teman/beberapa teman, menendang, menekan, mendorong atau mengunci kamu di dalam sebuah ruangan sendirian.
d. Seorang teman/beberapa teman menyebarkan berita yang
tidak benar tentang kamu atau menceritakan kebohongan
tentang kamu, mengirimkan kertas yang berisi tulisan yang
menjelek-jelekkan kamu dan berusaha agar kamu dijahui
atau tidak disukai oleh teman yang lain.
Ya Tidak
2. Apakah kejadian-kejadian yang kamu alami tersebut dilakukan oleh teman yang lebih kuat dari kamu, sehingga kamu tidak berani atau takut untuk melawannya?
Ya Tidak
3. Seberapa seringkah kamu mengalami kejadian-kejadian pada pertanyaan no.1 saat di sekolah?
Tidak pernah Jarang
Kadang-kadang Agak Sering Sering
4. Seberapa sering kamu mengalami perlakuan-perlakuan berikut
ini saat di sekolah?
a. Diejek, atau dipanggil dengan nama panggilan yang dijadikan bahan tertawaan oleh teman-teman
Tidak pernah Jarang
Kadang-kadang Agak sering Sering
b. Dipukul, ditendang atau didorong oleh teman Tidak pernah
Jarang
Kadang-kadang
Agak sering
Sering
c. Dikucilkan oleh teman-teman atau teman-teman sengaja menolak saya bergabung dalam kelompok atau teman-teman sengaja tidak mengajak saya bermain bersama mereka.
Tidak pernah Jarang
Kadang-kadang Agak Sering Sering
d. Teman menyebarkan kebohongan tentang saya dan mencoba membuat teman lain tidak menyukai saya.
Tidak pernah Jarang
Kadang-Kadang
Agak Sering
Sering
e. Uang atau barang-barang saya diambil dan dirusak Tidak pernah
Jarang
Kadang-Kadang Agak Sering Sering
f. Saya diancam dan dipaksa untuk melakukan sesuatu yang tidak saya inginkan
Tidak pernah Jarang
Kadang-Kadang
Agak Sering
Sering
DATA TRY OUT SKALA KECEMASAN
DATA TRY OUT SKALA KECEMASAN
DATA TRY OUT SKALA KECEMASAN
DATA TRY OUT SKALA KECEMASAN
Subjek Nomor aitem
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
38 1 3 3 1 3 3 0 3 0 0 0 0
39 1 3 2 1 0 3 0 2 3 0 1 0
40 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1
41 1 1 1 2 1 1 2 3 0 2 2 2
42 2 0 1 2 0 0 0 1 0 0 0 0
43 1 1 1 2 0 1 0 1 0 0 2 1
44 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1
45 1 1 3 1 1 1 0 1 0 0 0 1
46 0 0 0 2 2 0 0 0 3 0 0 0
47 0 3 0 3 3 3 1 3 0 1 0 1
48 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0
49 3 3 0 3 3 3 1 3 0 1 2 1
50 2 1 0 1 0 1 0 3 1 0 3 1
51 1 1 3 1 1 1 0 3 2 0 1 0
52 0 1 1 0 0 1 0 3 0 0 0 0
DATA TRY OUT SKALA KECEMASAN
Subjek Nomor aitem
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
38 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0
39 3 1 0 1 0 2 1 1 2 1 1 2
40 2 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1
41 1 1 2 1 1 3 1 3 1 2 3 3
42 3 2 0 0 2 3 3 2 0 2 0 2
43 0 0 1 0 0 0 0 1 0 2 2 0
44 2 0 1 2 0 1 1 1 0 1 1 2
45 1 0 1 2 0 3 1 1 0 1 1 1
46 0 0 0 2 0 1 0 2 0 2 2 2
47 3 3 3 1 0 0 1 3 3 3 3 3
48 1 0 0 1 3 0 1 1 0 0 1 0
49 3 3 3 3 0 0 1 3 3 3 3 3
50 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 3 3
51 1 1 1 1 1 2 1 1 1 0 0 1
52 3 0 1 0 3 1 0 3 0 1 1 3
DATA TRY OUT SKALA KECEMASAN
Subjek Nomor aitem
25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
38 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1
39 3 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 1
40 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 2 1
41 3 2 1 2 2 2 3 2 1 1 1 1 2 0
42 0 2 0 0 2 2 2 3 0 0 1 1 0 0
43 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1
44 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 2 0 2
45 1 1 1 1 3 1 1 1 0 0 0 1 1 1
46 0 0 0 0 2 0 2 2 0 0 3 2 0 2
47 3 3 0 3 0 1 3 3 0 3 0 3 3 3
48 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2 0 0 0
49 3 3 0 3 0 3 3 1 0 0 0 0 3 3
50 2 1 0 1 0 2 1 1 0 0 0 1 2 1
51 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 1
52 1 1 0 0 0 1 3 0 0 1 3 0 3 0
UJI DAYA BEDA AITEM
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
VAR00016 29.0962 218.285 .327 .888
VAR00017 29.2885 230.445 -.105 .896
VAR00018 29.0000 225.765 .061 .893
VAR00019 29.3654 219.491 .359 .888
VAR00020 28.9038 210.559 .662 .882
VAR00021 29.6154 216.084 .557 .885
VAR00022 29.0000 214.627 .593 .884
VAR00023 29.0385 210.116 .621 .883
VAR00024 28.4808 213.039 .458 .886
VAR00025 29.1923 203.374 .777 .879
VAR00026 29.0962 212.206 .583 .884
VAR00027 29.6154 224.398 .176 .890
VAR00028 29.5577 212.801 .658 .883
VAR00029 29.1346 220.197 .246 .890
VAR00030 29.0385 218.430 .418 .887
VAR00031 28.9038 210.559 .662 .882
VAR00032 29.3654 215.766 .509 .885
VAR00033 29.8269 225.911 .205 .889
VAR00034 29.5962 217.736 .438 .886
VAR00035 29.1538 225.819 .046 .893
VAR00036 29.1538 216.054 .504 .885
VAR00037 28.8269 213.479 .427 .886
VAR00038 29.0192 216.568 .388 .887
UJI RELIABILITAS
1. Reliabiltas separation anxiety
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 52 100.0
Excludeda 0 .0
Total 52 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.637 6
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00005 4.1731 8.107 .486 .542
VAR00008 3.5962 8.559 .369 .597
VAR00011 4.5385 10.881 .149 .664
VAR00014 4.7308 9.730 .430 .578
VAR00015 4.3846 9.143 .425 .573
VAR00038 4.1538 9.427 .372 .592
2. Reliabilitas social phobia
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
3. Reliabilitas obsessive compulsive
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 52 100.0
Excludeda 0 .0
Total 52 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
Reliability Statistics
4. Reliabilitas panic, agoraphobia
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 52 100.0
Excludeda 0 .0
Total 52 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.725 9
Item-Total Statistics
5. Reliabilitas fear of physical injury
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 52 100.0
Excludeda 0 .0
Total 52 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Scale Mean if
6. Reliabilitas general anxiety
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 52 100.0
Excludeda 0 .0
Total 52 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
Separation anxiety 5.1154 3.53500 52
Social phobia 4.0385 2.98336 52
Obsessive
compulsive 6.3654 3.15003 52
Panic, agorapgobia 4.8077 3.88076 52
Fear of physical
injury 3.8462 3.07032 52
General anxiety 5.8077 2.64974 52
Correlations
Correlations
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
8. Reliabilitas skala kecemasan
Nilai reliabilitas skor skala kecemasan diperoleh dari reliabilitas skor komposit dengan menggunakan rumus
Keterangan :
Wj = bobot relatif komponen j Wk = bobot relatif komponen k Sj = deviasi standar komponen j Sk = deviasi standar komponen k
rjj’ = koefisien reliabilitas tiap komponen
rjk = koefisien reliabilitas antar dua komponen yan berbeda
subjek
skor tipe kecemasan skor
separation social obsessive panic fear of
physical General skala anxiety phobia compulsive agoraphobia injury anxiety kecemasan
1 1 0 4 1 2 3 11
27 6 7 14 4 5 9 45
S 3.535001 1.269862 2.710796 2.896358 2.664215 2.32632 12.424621
rj 0.637 0.637 0.427 0.725 0.675 0.441
0.598
0.685
0.512
Maka, nilai reliabilitas skala kecemasan adalah
LAMPIRAN C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 2 0 0 1 0 1 0
2 3 3 1 3 3 1 0 0 1 3 3 0 3 0 0 0 0 1 1
3 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1
4 1 1 1 2 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 2 0 1 1
5 0 0 2 1 0 1 0 0 2 2 1 0 2 0 0 0 2 2 1
6 3 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 1 2 0 2 2 1 3
7 1 1 2 0 1 2 3 1 0 2 1 1 0 1 1 1 1 0 1
8 1 0 0 1 0 1 0 2 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0
9 2 2 1 2 2 2 0 2 2 2 2 0 2 0 2 0 0 0 0
10 2 2 1 1 3 1 3 3 0 3 1 0 3 1 3 3 3 0 1
11 1 3 3 1 3 0 0 3 0 1 0 0 3 0 0 0 0 3 0
12 1 0 0 0 0 1 0 2 1 0 0 2 3 0 1 1 3 1 2
13 1 1 2 1 0 2 1 2 3 3 2 1 2 2 1 1 1 2 2
14 0 0 1 1 1 1 1 2 1 0 0 2 1 0 1 1 0 0 1
15 2 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 2 1 0 0 1 0
16 2 3 2 1 2 2 0 3 1 3 2 1 3 0 0 3 0 0 3
17 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 0 0 0 1 1 2 0 1
18 3 0 0 1 0 1 2 2 1 2 1 0 0 0 0 1 2 1 1
19 1 2 3 1 2 3 2 2 0 1 0 0 0 0 3 3 3 0 3
20 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
21 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 3 0 0
22 1 1 1 1 0 0 0 2 1 1 0 0 2 1 1 0 1 0 1
23 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0
Data Penelitian Sebelum Screening (Data Pretest)
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
1 1 0 1 1 2 1 0 3 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1
2 1 0 3 2 1 0 0 0 0 3 0 3 2 3 0 3 3 1
3 1 0 1 2 1 0 1 0 1 1 1 1 2 2 0 1 1 1
4 1 0 1 1 1 0 2 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1
5 2 0 3 3 2 0 2 0 1 3 3 0 1 2 1 2 3 3
6 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3
7 1 2 1 1 1 0 1 1 2 0 1 2 0 0 1 2 1 1
8 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1
9 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 1 0
10 3 1 3 0 3 3 0 1 1 0 3 0 0 1 2 0 3 3
11 1 0 3 1 3 0 3 0 0 0 3 3 3 0 3 0 0 1
12 1 0 0 0 3 1 2 1 0 0 2 0 1 1 1 1 1 2
13 3 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1
14 1 0 2 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1
15 1 1 1 2 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1
16 0 0 3 3 3 3 3 0 1 3 1 0 0 3 0 0 0 3
17 1 0 1 1 2 1 1 1 0 1 1 2 0 1 1 1 1 2
18 2 0 1 3 2 0 2 0 1 0 2 1 1 0 1 1 2 0
19 3 0 3 2 2 0 0 0 2 1 1 3 0 3 0 0 3 3
20 0 0 0 1 1 0 0 0 3 1 0 0 0 0 0 1 2 3
21 0 0 0 0 3 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 3
22 1 0 1 0 1 2 1 1 0 2 2 0 0 0 1 1 3 1
23 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0
38 jumlah Kategori Jenis kelamin usia kelas
1 1 28 rendah Lk 11 tahun VI
2 0 51 sedang Lk 12 tahun VI
3 0 27 rendah Lk 12 tahun VI
4 1 30 rendah Pr 12 tahun VI
5 3 50 sedang Lk 12 tahun VI
6 1 94 tinggi Pr 10 tahun V
7 0 38 rendah Pr 10 tahun V
8 2 22 rendah Lk 10 tahun V
9 0 28 rendah Lk 11 tahun V
10 0 61 sedang Pr 10 tahun V
11 3 48 sedang Lk 11 tahun V
12 1 36 sedang Pr 11 tahun V
13 2 58 sedang Pr 11 tahun V
14 1 26 rendah Pr 10 tahun V
15 1 29 rendah Pr 11 tahun V
16 0 57 sedang Pr 11 tahun V
17 2 36 rendah Pr 11 tahun IV
18 1 38 sedang Pr 10 tahun IV
19 0 55 sedang Pr 9 tauhn IV
20 0 14 rendah Lk 10 tahun IV
21 3 23 rendah Lk 10 tahun IV
22 3 34 rendah Pr 10 tahun IV
23 0 15 rendah Lk 9 tahun IV
subjek nomor aitem
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
A 0 0 2 2 0 1 0 0 2 2 3 2 3 0 0 2 0 3 3 1 0
B 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 2 2
C 2 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 1
D 1 1 2 2 2 3 1 1 1 3 2 1 1 2 2 1 3 3 3 3 1
Kelompok kontrol
Subjek Nomor aitem
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
E 3 0 3 0 0 3 0 0 3 2 3 0 0 3 0 3 3 3 2 3 0
F 1 2 0 2 2 2 2 1 0 1 1 1 1 1 1 2 0 0 1 1 1
G 1 2 2 2 2 3 0 3 0 3 3 3 3 3 3 3 0 1 1 1 3
H 1 1 0 1 0 2 1 2 0 2 0 1 2 0 1 0 2 1 0 2 0
subjek nomor aitem
jumlah 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
A 3 3 3 0 1 0 3 3 0 3 1 0 0 3 3 3 0 55
B 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 0 2 1 2 3 3 3 97
C 2 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 0 52
D 1 1 1 1 1 3 3 1 2 0 2 0 0 1 1 3 1 61
Kelompok kontrol
Subjek Nomor aitem
jumlah 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
E 3 3 3 0 3 0 3 3 2 0 2 0 0 3 3 3 0 65
F 2 1 2 0 1 3 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 40
G 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 93
H 1 2 1 0 3 1 1 2 2 1 0 0 1 3 3 2 3 45
Hasil Uji Mann Whitney
Descriptive Statistics
N Mean
Std.
Deviation Minimum Maximum
pretest 8 55.88 17.659 38 94
posttest 8 63.62 21.030 40 97
kelompok 8 1.50 .535 1 2
Ranks kelom
pok N Mean Rank Sum of Ranks
pretest 1 4 6.25 25.00
2 4 2.75 11.00
Total 8
posttest 1 4 5.00 20.00
2 4 4.00 16.00
Total 8
Test Statisticsb
pretest posttest
Mann-Whitney U 1.000 6.000
Wilcoxon W 11.000 16.000
Z -2.033 -.577
Asymp. Sig. (2-tailed) .042 .564 Exact Sig. [2*(1-tailed
Sig.)] .057a .686a
Exact Sig. (2-tailed) .057 .686 Exact Sig. (1-tailed) .029 .343
Test Statisticsb
pretest posttest
Mann-Whitney U 1.000 6.000
Wilcoxon W 11.000 16.000
Z -2.033 -.577
Asymp. Sig. (2-tailed) .042 .564 Exact Sig. [2*(1-tailed
Sig.)] .057a .686a
Exact Sig. (2-tailed) .057 .686 Exact Sig. (1-tailed) .029 .343 Point Probability .014 .100 a. Not corrected for ties.
b. Grouping Variable: kelompok
Effect size posttest Effect size :
=
=
Effect size pretest Effect size :
=
=
Hasil Uji Wilcoxon
1. Kelompok Eksperimen
Descriptive Statistics
N Mean
Std.
Deviation Minimum Maximum
pretesteksperimen 4 66.00 19.131 51 94
posttesteksperimen 4 66.50 20.761 52 97
Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks posttesteksperimen -
pretesteksperimen
Negative Ranks 1a 4.00 4.00
Positive Ranks 3b 2.00 6.00
Ties 0c
Total 4
a. posttesteksperimen < pretesteksperimen b. posttesteksperimen > pretesteksperimen c. posttesteksperimen = pretesteksperimen
Test Statisticsb
posttesteksperimen - pretesteksperimen
Z -.365a
Asymp. Sig. (2-tailed) .715
a. Based on negative ranks.
b. Wilcoxon Signed Ranks Test
Effect size :
=
=
2. Kelompok Kontrol
Descriptive Statistics
N Mean
Std.
Deviation Minimum Maximum
pretestkontrol 4 45.75 9.394 38 57
psttestkontrol 4 60.75 24.061 40 93
Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks psttestkontrol -
pretestkontrol
Negative Ranks 0a .00 .00
Positive Ranks 4b 2.50 10.00
Ties 0c
Total 4
a. psttestkontrol < pretestkontrol
a. psttestkontrol < pretestkontrol