BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 73
C. Saran
1. Program Studi Bimbingan dan Konseling
Program Studi Bimbingan dan Konseling dapat menyusun program-program bimbingan untuk membantu mahasiswa dalam mengembangkan dan memelihara kematangan emosi Hal ini dikarenakan, kemungkinan dapat terjadi perubahan kondisi mahasiswa dari sisi emosi, dimana terdapat banyak faktor yang ikut mempengaruhi perkembangan mahasiswa, khususnya dari segi emosi. Selain itu, program pengembangan dan pemeliharaan kematangan emosi bagi mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling dirasa penting mengingat tuntutan yang ada pada mahasiswa yang merupakan calon konselor atau calon pendidik. Sebagai calon konselor atau pendidik individu dituntut untuk memiliki kepribadian yang baik dan matang, salah satunya dapat terlihat dari kematangan emosi individu tersebut.
2. Dosen Bimbingan dan Konseling
Dosen Bimbingan dan Konseling diharapkan dapat membantu para mahasiswa dalam hal memfasilitasi kegiatan-kegiatan yang bertujuan sebagai sarana pengembangan dan pemeliharaan kematangan emosi. Hal ini diharapkan dapat membantu mahasiswa dalam hal mempersiapkan diri sebagai individu yang memiliki kualitas kepribadian yang baik, sehingga individu dapat menjadi konselor professional.
3. Peneliti lain
Apabila peneliti lain ingin mengadakan penelitian terhadap topik dan subjek penelitian yang sama, diharapkan dapat lebih meninjau kembali instrument penelitian, indikator dan aspek-aspek yang hendaknya dapat dibuat lebih konkrit dan menggunakan kata-kata yang mudah dipahami oleh mahasiswa baru. Hal ini ditujukan agar instrument penelitian dapat mengungkap tingkat kematangan emosi secara lebih tepat dan lengkap. Selain itu, peneliti lain juga dapat menggunakan instrument lain, misalnya dengan metode observasi dan
menggunakan catatan anecdota. Hal ini dikarenakan keadaan
mahasiswa yang selalu berubah akibat situasi kelas, perasaan atau pikiran masing-masing individu dan adanya efektivitas dari program pelatihan yang didapat oleh subjek penelitian yang mempengaruhi terjadinya bias dalam penelitian, sehingga melalui metode tersebut diharapkan peneliti lain dapat memperoleh informasi dan data penelitian yang lebih lengkap.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aryani, D. 2006. Efektivitas Layanan BK Bidang Sosial untuk Mengurangi
Perilaku Agresif Verbal Remaja Pada Siswa kelas VIII SMP Teuku Umar Semarang. Semarang: Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Negeri Semarang
Azwar, Saifuddin. 2005. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
_____________. 20011. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
_____________. 2012. Penyusunan Skala Psikologi (Edisi 2). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Chaplin, J.P. 2002. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
__________. 2006. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Finkelor, Dorothy C. 2004. Peranan Emosi dalam Hidup Anda. Yogyakarta:
Zenith.
Furchan, Arief. 1982. Pengantar Penelitian Pedidikan. Surabaya: Usaha
Nasional.
Goleman, Daniel. 2003. Kecerdasan Emosional. Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Hurlock, B. Elizabeth. 1997. Psikologi Perkembangan – Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, (Terjemahan). Jakarta: Erlangga
Khotimah Husnul. 2013. Hubungan Antara Kelekatan Orang tua, Dimensi Kepribadian Big Five dan Kecenderungan Emosional dengan Kecenderungan Psikopat Pada Remaja di Lembaga Pemasyarakatan. Yogyakarta: Tesis Psikologi Universitas Gajah Mada.
Mahmud, M Dimyati. 1989. Psikologi Suatu Pengantar. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Mayasari, Elisabeth Desiana. 2009. Perbedaan Kematangan Emosi Remaja
Akhir yang Ibunya Bekerja dan Tidak Bekerja. Yogyakarta: Skripsi Universits Sanata Dharma.
Meichati, Siti. 1983. Kesehatan Mental. Yogyakarta: Yayasan Penerbitan
Fakultas Psikologi Uiversitas Gajah Mada.
Murray, J. 1992. Are You Growing Up-Or Just Getting Older? Emotional
Maturity: http://www.betteryou.com/maturity.htm.
Nurgiyantoro, Burhan. 2009. Statistik Terapan. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press.
Papalia, Diane E. dkk. 2009. Human Development (Psikologi Perkembangan),
Edisi Kesembilan Bagian V-IX. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
__________________. 2014. Menyelami Perkembangan Manusia. Jakarta:
Salemba Humanika
Pikunas. 1976. Human Development and Emergent Science. New York: MC.
Powel, M. 1963. The Psychology of Adolescence. New York: The Bobs-Meril.Co.
Rahayu, C. 2008. Hubungan Antara Kematangan Emosi dan Konformitas
dengan Perilaku Agresif pada Suporter Sepak Bola. Surakarta: Skripsi Fakultas Psikologi Muhammadiyah Surakarta.
Rahmawati, Erna Ipak. 2008. Skala Kemasakan Emosi. Yogyakarta : Tesis
Fakultas Pascasarjana Universitas Gajah Mada Yogyakarta.
Sanford, FH. 1974. Management of Emotion Problem of Children Anadolence.
Philadelphia: JB. Tipp Company.
Sugiyono Prof. Dr. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif. Dan R&D. Bandung: Alfabeta
__________________ 2011. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugono, Dr. Dendy. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa
Departemen Pendidikan Nasional.
Walgito, Bimo. 2004. Bimbingan dan Konseling Perkawinan. Yogyakarta:
Fakultas Psikologi Universitas Gajah Mada.
Widowati, Patrisia Cintani. 2009. Hubungan Antara Kematangan Emosi
dengan Perilaku Seksual Pranikah pada Remaja Akhir. Yogyakarta: Skripsi Universitas Sanata Dharma.
Winkel, W.S dan M.M. Sri Hastuti. 2006. Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi.
Yusuf, Dr. Syamsu dan Dr. Achmad Juntika Nurihsan. 2010. Landasan
Kuesioner Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Petunjuk:
1. Sebelum Anda menjawab semua soal, kami meminta Anda lebih jauh
membaca dan memahami setiap soal dalam lembar pernyataan ini
2. Pilih salah satu dari empat jawaban yang tersedia, yaitu :
a. SS = jika pernyataan tersebut sangat sesuai dengan diri Anda b. S = jika pernyataan tersebut sesuai dengan diri Anda c. TS = jika pernyataan tersebut tidak sesuai dengan diri Anda d. STS = Jika pernyataan tersebut sangat tidak sesuai dengan diri
Anda
3. Cara memberi jawaban adalah dengan memberi tanda (X) silang pada
jawaban yang paling sesuai dengan keadaan diri Anda.
4. Tidak ada pernyataan yang benar dan salah, yang penting Anda telah
menjawab sesuai dengan keadaan Anda.
5. Bila sudah selesai, periksa kembali, jangan ada pernyataan-pernyataan
yang terlewatkan.
6. Selamat mengerjakan dan terimakasih atas kesediaan Anda mengisi
kuesioner ini.
Isilah identitas Anda sebelum mengerjakan
NIM :
Semester/Kelas :
Usia :
Kuesioner Mahasiswa Bimbingan dan Konseling
No Pernyataan Pilihan Jawaban
1
Saya menghabiskan waktu dengan kegiatan positif (berolahraga, mencuci baju, membereskan
kamar,dsb) untuk melupakan kesedihan
SS S TS STS
2 Saya bersikap sabar ketika ada orang lain yang
menyerobot antrian SS S TS STS
3 Saya bolos kuliah saat sedang sedih atau patah hati SS S TS STS 4 Saya mudah tersinggung ketika teman bersikap acuh SS S TS STS 5 Saya memandang setiap masalah secara positif SS S TS STS 6 Saya spontan berbicara kasar saat diliputi amarah SS S TS STS 7 Saya memarahi teman yang mengejek walaupun itu
di depan banyak orang SS S TS STS
8 Saya berempati terhadap teman yang mengalami
kesulitan SS S TS STS
9 Saya bersikap proaktif saat mengerjakan tugas
kelompok SS S TS STS
10 Saya menertawakan teman yang terjatuh SS S TS STS 11 Saya tetap tersenyum di hadapan teman-teman
walaupun memiliki banyak masalah SS S TS STS
12 Saya kurang memperhatikan audience saat presentasi SS S TS STS 13 Saya menegur teman yang terlambat dengan berteriak SS S TS STS
14
Saya berpenampilan sesuai dengan tuntutan yang ada di program studi Bimbingan dan Konseling
(menggunakan minimal kaos berkerah sopan dan rapi, menggunakan sepatu sandal/sepatu tertutup, tidak memakai tindikan atau tato)
SS S TS STS
15
Saya menggunakan bahasa Indonesia yang baku saat
berhadapan dengan orang yang lebih tua SS S TS STS
16 Saya mencari kesibukan lain (berbicara dengan teman, bermain hp, mendengarkan musik, dsb) saat
materi perkuliahan terasa membosankan
17 Saya mengangkat tangan terlebih dahulu sebelum
berbicara di kelas SS S TS STS
18 Saya ragu saat berbicara dengan orang lain yang
berbeda RAS SS S TS STS
19 Saya berpura-pura senang dihadapan orang lain
ketika sedang terpuruk SS S TS STS
20 Saya menjadi pendengar yang baik saat teman
bercerita tentang permasalahannya SS S TS STS
21 Saya mudah terpengaruh perasaan orang lain SS S TS STS 22 Saya ingin mendapat perhatian dari semua orang saat
sedang mengalami masalah SS S TS STS
23 Saya menenangkan diri saat dalam keadaan kesal SS S TS STS 24 Saya ikut bercerita saat orang lain sedang asyik
bercerita SS S TS STS
25 Saya berusaha menghibur teman yang sedang sedih. SS S TS STS 26 Saya mudah memaafkan kesalahan orang lain. SS S TS STS 27 Saya mengalihkan perasaan marah dengan membuat
orang lain kesal. SS S TS STS
28 Intensitas makan saya menurun saat mengalami stress SS S TS STS 29 Saya memilih untuk bertemu banyak orang saat
merasa kesepian SS S TS STS
30 Saya mencoba merefleksikan diri saat dijauhi teman SS S TS STS 31 Tidur saya terganggu saat sedang merasa sedih SS S TS STS 32 Perasaan saya mudah berubah tanpa alasan yang
jelas. SS S TS STS
33 Saya memanfaatkan waktu dengan mengerjakan
tugas saat merasa senang. SS S TS STS
34 Saya tetap berpikir positif saat sedang mengalami
ketakutan SS S TS STS
36 Mudah bagi saya untuk memilih suatu keputusan SS S TS STS 37 Saya mencari banyak informasi sebelum mengambil
suatu keputusan SS S TS STS
38 Saya bertanggung jawab sepenuhnya terhadap
keputusan yang sudah diambil SS S TS STS
39
Saya mengambil keputusan dengan melibatkan
pikiran saat itu saja. SS S TS STS
40 Saya membutuhkan waktu untuk mengambil suatu
keputusan SS S TS STS
41 Saya sangat menghargai pendapat orang lain. SS S TS STS 42 Pendapat saya lebih baik daripada pendapat orang
lain SS S TS STS
43 Saya senang apabila ada orang lain yang berani
mengajukan pendapat SS S TS STS
44 Pengetahuan saya sudah luas tanpa pendapat orang
lain SS S TS STS
45 Saya menjadikan kritik atau saran orang lain sebagai
bahan refleksi SS S TS STS
46 Saya lebih fokus apabila pembagian kerja kelompok
dilakukan secara individu SS S TS STS
47 Saya mencatat setiap materi kuliah agar dapat
mengerjakan tugas dengan baik SS S TS STS
48 Saya membuat keputusan dengan mempertimbangkan
dampaknya terlebih dahulu SS S TS STS
49 Saya menyesal setelah mengetahui dampak dari
keputusan yang sudah diambil SS S TS STS
50 Saya ceroboh dalam membuat keputusan SS S TS STS 51 Saya tetap berangkat kuliah walaupun hujan deras SS S TS STS 52 Saya pergi jalan-jalan dengan teman walaupun
LAM PIRAN 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jumlah 13-01 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 110 13-02 3 4 2 1 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 3 4 2 3 2 3 3 1 2 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 116 13-03 4 4 3 2 2 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 1 4 1 4 4 1 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 2 132 13-04 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 129 13-05 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 4 3 124 13-06 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 128 13-07 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 116 13-08 0 13-09 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 2 3 4 3 4 2 4 4 1 4 2 4 3 3 3 3 3 2 113 13-10 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 107 13-11 3 4 2 2 3 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 2 2 115 13-12 1 1 1 1 2 4 4 4 1 3 3 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 3 1 117 13-13 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 111 13-14 4 4 2 2 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 2 4 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 121 13-15 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 125 13-16 3 2 2 2 3 3 2 2 2 4 4 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 105 13-17 4 4 1 4 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 3 4 4 1 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 2 3 4 4 133 13-18 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 1 1 1 4 4 2 1 4 4 3 4 1 1 4 2 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 1 2 4 4 124 13-19 4 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 2 132 13-20 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 113 13-21 3 4 3 3 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 1 3 3 3 3 3 4 129 13-22 4 4 4 2 4 3 2 3 4 3 3 2 4 3 4 4 2 3 3 2 3 4 1 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 2 124 13-23 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 4 2 3 2 3 4 4 3 3 3 4 2 2 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 1 3 4 3 127 13-24 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 2 3 4 3 115 13-25 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 2 135 13-26 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 112 13-27 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 145 13-28 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 119 13-29 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 115 13-30 4 4 3 4 4 4 2 3 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 2 4 4 3 4 1 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 133 13-31 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 122 13-32 4 4 2 2 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 1 2 3 3 3 2 3 1 3 4 4 3 3 4 3 3 4 2 123 13-33 3 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 1 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 136 13-34 4 3 2 2 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 2 3 1 3 4 1 1 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 115 13-35 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 2 4 3 3 4 1 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 135 13-36 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 117 13-37 3 4 2 1 2 3 3 4 4 4 4 2 3 2 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 124 13-38 4 4 2 1 2 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 2 3 3 1 2 2 3 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 118 13-39 3 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 2 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 3 3 2 122 13-40 4 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 1 1 3 2 2 2 1 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 1 118 13-41 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 2 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 121 13-42 4 3 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 128 13-43 0 13-44 3 2 3 2 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 1 3 3 4 4 2 1 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 120 13-45 4 3 2 1 1 3 2 1 2 4 2 1 2 2 4 3 2 3 4 3 2 4 2 2 3 4 4 1 3 4 2 4 2 4 1 3 1 3 2 1 101 13-46 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 2 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 121 13-47 4 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 123 13-48 4 4 3 4 2 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 1 2 4 4 4 4 1 4 4 3 4 1 4 4 4 1 4 4 4 134 13-49 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2 4 3 3 4 1 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 125 13-50 3 4 2 2 3 4 2 2 2 4 4 1 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 3 112 13-51 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 4 2 3 3 2 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 2 2 3 3 121 13-52 0 13-53 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 123 13-54 4 3 1 1 1 4 3 1 3 4 4 1 4 3 4 4 1 4 4 1 4 1 1 4 3 3 3 1 4 4 2 4 3 4 4 4 1 1 4 1 111 13-55 3 4 3 2 3 3 3 2 4 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 122 13-56 4 4 2 2 3 4 2 3 2 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 1 2 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 1 2 3 4 3 128 13-57 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 2 111 13-58 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 124 13-59 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 4 1 3 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 3 2 4 4 129 13-60 4 1 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 1 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 1 122 13-61 4 4 2 3 3 4 2 2 3 4 4 2 2 4 4 4 1 4 3 4 4 1 1 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 127 13-62 0 13-63 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 120 13-64 4 4 4 2 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 2 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 141 13-65 3 3 1 2 3 4 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 124 13-66 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 2 3 2 4 1 113 13-67 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 103 13-68 4 4 2 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 1 1 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 129 13-69 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 2 1 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 134 13-70 0 13-71 4 4 2 2 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 119 13-72 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 101 13-73 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 117 13-74 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 123 13-75 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 127 13-76 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 1 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 126 13-77 4 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 4 1 3 4 4 4 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 124 13-78 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 123 13-79 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3 2 1 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 3 3 4 4 2 2 2 3 2 113
Correlation No
Item Parameter
Hasil
Hitung Keputusan Spearman’s rho 1 Pearson Correlation .363** Valid
Sig. (2-tailed) 0.001
N 74
2 Pearson Correlation 0.099 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.4
N 74
3 Pearson Correlation .490** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
4 Pearson Correlation .347** Valid
Sig. (2-tailed) 0.002
N 74
5 Pearson Correlation 0.203 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.082
N 74
6 Pearson Correlation .425** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
7 Pearson Correlation .379** Valid
Sig. (2-tailed) 0.001
N 74
8 Pearson Correlation .332** Valid
Sig. (2-tailed) 0.004
N 74
9 Pearson Correlation 0.144 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.221
N 74
10 Pearson Correlation .318** Valid
Sig. (2-tailed) 0.006
N 74
11 Pearson Correlation 0.17 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.148
N 74
12 Pearson Correlation .292* Valid
Sig. (2-tailed) 0.012
N 74
13 Pearson Correlation .449** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
14 Pearson Correlation .442** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
15 Pearson Correlation .335** Valid
Sig. (2-tailed) 0.004
N 74
16 Pearson Correlation .542** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
17 Pearson Correlation .369** Valid
Sig. (2-tailed) 0.001
N 74
18 Pearson Correlation .366** Valid
Sig. (2-tailed) 0.001
N 74
19 Pearson Correlation 0.117 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.319
N 74
20 Pearson Correlation .329** Valid
Sig. (2-tailed) 0.004
N 74
21 Pearson Correlation 0.116 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.324
N 74
22 Pearson Correlation 0.147 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.211
N 74
23 Pearson Correlation .357** Valid
Sig. (2-tailed) 0.002
N 74
24 Pearson Correlation .273* Valid
Sig. (2-tailed) 0.019
N 74
25 Pearson Correlation .411** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
26 Pearson Correlation .271* Valid
Sig. (2-tailed) 0.02
N 74
27 Pearson Correlation .277* Valid
Sig. (2-tailed) 0.017
N 74
28 Pearson Correlation 0.016 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.896
N 74
29 Pearson Correlation 0.175 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.136
N 74
30 Pearson Correlation .474** Valid
Sig. (2-tailed) 0
31 Pearson Correlation .368* Valid
Sig. (2-tailed) 0.563
N 74
32 Pearson Correlation .259 Valid
Sig. (2-tailed) 0.074
N 74
33 Pearson Correlation .273* Valid
Sig. (2-tailed) 0.019
N 74
34 Pearson Correlation .247* Valid
Sig. (2-tailed) 0.034
N 74
35 Pearson Correlation 0.042 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.722
N 74
36 Pearson Correlation 0.119 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.315
N 74
37 Pearson Correlation .350** Valid
Sig. (2-tailed) 0.002
N 74
38 Pearson Correlation .455** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
39 Pearson Correlation .350** Valid
Sig. (2-tailed) 0.002
N 74
40 Pearson Correlation .281* Valid
Sig. (2-tailed) 0.015
N 74
41 Pearson Correlation .308** Valid
Sig. (2-tailed) 0.008
N 74
42 Pearson Correlation .280* Valid
Sig. (2-tailed) 0.016
N 74
43 Pearson Correlation .355** Valid
Sig. (2-tailed) 0.002
N 74
44 Pearson Correlation .250* Valid
Sig. (2-tailed) 0.031
N 74
45 Pearson Correlation 0.226 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.053
N 74
46 Pearson Correlation 0 Tidak Valid
N 74
47 Pearson Correlation .520** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
48 Pearson Correlation .234* Tidak Valid
Sig. (2-tailed) 0.045
N 74
49 Pearson Correlation .308** Valid
Sig. (2-tailed) 0.008
N 74
50 Pearson Correlation .415** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
51 Pearson Correlation .486** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
52 Pearson Correlation .410** Valid
Sig. (2-tailed) 0
N 74
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Scale: ALL VARIABLES
Case Processing Summary
N % Cases Valid 74 100.0 Excludeda 0 .0 Total 74 100.0 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .703 53 LAM PIRAN 4
MENGGABUNGKAN TITIK
Garis besar:
Merupakan Latihan yang sederhana namun efektif bagi peserta untuk melatih ide berpikir diluar “kotak kesabaran diri” kita.
Tujuan:
Membiarkan peserta melihat bahwa jawaban untuk beberapa masalah tertentu ada di luar batas pemikiran mereka
Waktu yang dibutuhkan 10-15 menit
Jumlah Peserta Tidak dibatasi
Materi yang dibutuhkan
3 lembar kertas dan sebuah pulpen untuk masing-masing peserta. Sebuah whiteboard atau flipchart untuk menggambarkan titik-titik, atau sebuah transparansi OHP yang telah disiapkan
Prosedur
1. Katakan kepada peserta bahwa yang kita miliki adalah cara berpikir tradisional dalam memecahkan masalah. Bagikan kertas dan pulpen
2. Berikan masalah 9 titik kepada para peserta. Katakan bahwa mereka mempunyai waktu 2 menit untuk menggabungkan kesembilan titik tersebut dengan 4 garis lurus yang tidak terputus dan peserta tidak diperbolehkan mengangkat pulpen dari atas kertas atau membuat garis double.
3. Setelah 2 menit, tunjukkan kepada peserta bagaimana cara melakukannya. Tekankan gagasan bahawa peserta harus berpikir di luar “kotak keterbatasan diri” yang terkadang kita gunakan dalam berpikir
4. Selanjutnya berikan masalah 12 titik kepada peserta.Mereka harus menggabungkan kedua bels titik tersebut dengan 5 garis lurus yang tidak terputus. Sekali lagi, mereka tidak boleh mengangkat pulpen dari atas kertas atau membuat garis double.
5. Bagi para peserta yang belum juga menemukan solusi yang tepat, tunjukkan jawabannya dan sekali lagi tekankan gagasan bahwa peserta harus berpikir di luar batas pemikiran mereka.
6. Akhirnya berikan masalah 16 titik kepada peserta. Peserta harus menggabungkan titik-titik tersebut dengan 6 garis yang tidak terputus. Peserta tidak diperbolehkan mengangkat pulpen dari atas kertas atau membuat kertas double.
7. Tunjukkan solusi kepada para peserta yang berupaya keras mencari jawabannya. Lagi-lagi tekankan bahwa mereka harus meningkatkan batas pemikiran mereka.
8. Pilihan: sebelum mengakhiri latihan ini katakan kepada peserta bahwa ada solusi kedua untuk masalah 9 titik. Biarkan mereka berpikir semalaman untuk mencari solusi tersebut.
Poin diskusi
1. Adakah yang sanggup memecahkan ketiga masalah tersebut?
2. Dapatkah kini setiap orang melihat bahwa kita benar-benar menggunakan batasan dalam pemikiran kita?
Variasi
1. Ketiga latihan ini dapat digunakan dalam waktu yang berlainan selama pelatihan.
2. Bisa 1 atau 2 masalah saja yang digunakan.
KIRIMKAN SAYA SEBUAH CATATAN
Garis besar
Icebreaker ini dapat digunakan pada hari akhir suatu pelatihan yang lama. Tujuan
1. Membuat peserta berpikir positif.
2. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk memberikan pesan pribadi yang positif kepada peserta lain.
Waktu yang dibutuhkan
30-60 menit tergantung banyaknya peserta. Jumlah peserta
Tidak dibatasi, tapi semakin banyak peserta maka waktunya akan semakin lama. Materi yang dibutuhkan
Sebuah pulpen dan amplop besar untuk masing-masing peserta. Juga dibutuhkan potongan kertas yangbanyak.
Prosedur
1. Katakan kepada peserta bahwa mereka akan terlibat dalam latihan refleksi positif. Mintalah mereka memindahkan kursi mereka untuk membentuk sebuah lingkaran besar.
2. Berikan sebuah pulpen, amplop dan potongan kertas secukupnya kepada masing-masing peserta untuk menuliskan satu komentar untuk setiap orang dalam kelompok tersebut. Mintalah mereka menulis nama mereka sendiri di depan amplop tersebut.
3. Kemudian mintalah mereka memberikan amplop itu kepada orang yang duduk di sebelah kanannya. Katakan orang ini agar memikirkan sebuah poin positif atauyang menyenangkan tentang orang yang namanya tertera pada amplop,
tulislah poin terseut pada sebuah potongan kertas dan memasukkannya ke dalam amplop. Kemudian amplop tersebut diberikan kepada orang yang duduk di sebelah kanan, demikian seterusnya. Pastikan bahwa setiap orang memahami betul bahwa seluruh komentar harus positif.
4. Setelah amplop diedarkan ke seluruh peserta, beritahukan peserta bahwa mereka boleh membuka amplopnya masing-masing dan membaca komentar dari peserta lain. Mereka harus membawa pemikiran positif ini k tempat kerja. Poin diskusi
1. Bagaimana perasaan setiap orang?
2. Adakah yang ingin membicarakan komentar yang ada di dalam amplopnya? Variasi
1. Berikan selembar kertas kepada masing-masing peserta di akhir latihan untuk menempelkan potongan-potongan kertas tersebut. Kertas ini dapat disimpan sebagai suatu referensi permanen untuk dilihat setiap kali mereka merasa down.
2. Fasilitator boleh ikut atau tidak berpartsipasi. Jika Anda telah terlibat lama dengan para peserta sejak awal, maka sangat dianjurkan agar Anda berpartisipasi dalam latihan ini.
Sumber
TERLALU BANYAK SOLUSI?
Garis besar
Permainan ini mengamati manfaat brainstorming terhadap sekelompok peserta dalam mengatasi masalah yang diberikan.
Tujuan
1. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah.
2. menghasilkan sebanyak mungkin ide dari sekelompok orang dengan menggunakan tekhnik brainstorming.
3. Memperkenalkan dan menerapkan sinergi. Waktu yang dibutuhkan
30-60 menit (tergantung tipe masalah yang diberikan). Jumlah peserta
Tidak dibatasi, tapi perlu dibagi ke dalam subkelompok yang terdiri dari 5-7 peserta. Materi yang dibutuhkan
Kertas flipchart dan spidol untuk masing-masing subkelompok. Prosedur
1. Bagi peserta menjadi tim yang terdiri dari 5-7 peserta.
2. Berikan sebuah masalah kepada tim untuk diatasi. Masalah tersebut bisa berupa masalah yang berhubungan dengan pekerjaan atau masalah imajiner. Misalnya, bagaimana mendapatkan lebih banyak pelanggan untuk toko kita? Atau bagaimana caranya menjual es kepada orang Eskimo?
Peraturan:
1. Masing-masing tim harus memilih seorang juru tulis.juru bicara. Juru tulis ini harus menggali ide sebanyak mungkin dari anggota timnya selama 10-15 menit. Tidak ada diskusi pendapat selama 10-15 menit tersebut.
2. Juru tulis diminta untuk mendorong anggota timnya mengeluarkan ide apapun meski menggelikan atau tidak masuk akal.
3. Setelah 10-15 menit habis, masing-masing tim harus mengevaluasi setiap ide yang dihasilkan timnya. Lalu memutuskan tiga ide terbaik. Setelah memperoleh kesepakatan, masing-masing juru bicara harus mempresentasikan hasil yang diperoleh timnya kepada seluruh peserta.
4. Setelah masing-masing tim mempresentasikan idenya, seluruh peserta kemudian harus memutuskan satu ide terbaik yang telah disebutkan.
Poin diskusi
1. Tim mana yang memiliki ide paling banyak? Mengapa?
2. Apakah setiap orang terkejut dengan jumlah ide yang dihasilkan?
3. Apakah ide aneh dan menggelikan dapat mengarahkan peserta untuk menggali lebih banyak ide produktif?
4. Siapa yang memiliki masalah dengan konsep tidak ada diskusi pada saat pertama ide dikeluarkan?
5. Anggota kelompok mana saja yang memberikan semangat kepada anggota lain untuk mengeluarkan lebih banyak ide?
Variasi
1. Jika peserta memiliki masalah yang sama, dapat digunakan dalam latihan ini 2. masing-masing tim dapat diberikan masalah yang berbeda untuk diatasi.
KERJASAMA
Garis besar
Latihan ini menekankan mengapa orang harus bekerja sama. Tujuan
Membuat peserta melihat bahwa mereka dapat mencapai lebih banyak tujuan jika mereka bekerja sama daripada bersaing satu sama lain.
Waktu yang dibutuhkan 5 menit.
Jumlah peserta Tidak dibatasi.
Materi yang dibutuhkan Tidak ada
Prosedur
1. Mintalah anggota kelompok berdiri dan berpasang-pasangan.
2. Katakan kepada setiap pasangan untuk saling berhadapan dan memegang tangan kanan rekannya dengan tangan kananya sendiri. Sama seperti berjabat tangan.
3. Sekarang beritahukan mereka agar mengucapkan keinginan sebanyak yang mereka bisa selama 60 detik, sambil tetap memegang tangan rekannya.
4. Setelah 60 detik, katakan kepada mereka bahwa satu keinginan mereka akan terkabul setiap kali mereka berhasil memegang pinggul sebelah kanan mereka sendiri dengan menggunakan tangan kanan mereka (sambil tetap memegang tangan kanan rekannya). Sekarang mereka memiliki waktu 60 detik untuk berusaha mengabulkan keinginan sebanyak-banyaknya.
5. Setelah waktu habis, tanyakan berapa pasang pesera yang tidak satupun keinginannya terkabul. Kemudian tanyakan ada berapa pasang peserta yang 1-5 keinginannya terkabul. Akhirnya tanyakan ada berapa pasang peserta yang seluruh keinginannya terkabul, lebih dari cukup.
6. Kemudian Anda harus meminta satu pasangan dari setiap kategori untuk menunjukkan bagaimana mereka mencoba mengabulkan keinginan mereka. Mulai dengan yang nilainya 0 dan seterusnya hingga nilai tertinggi. Dengan menunjukkan cara ini, seluruh peserta akan dapat melihat bahwa pasangan yang bekerja sama memperoleh lebih banyak keinginan yang terkabul daripada mereka yang tidak bekerja sama
Poin diskusi
1. Mengapa ada beberapa pasangan yang tidak satu pun keinginannya terkabul? 2. Apakah kita semua pada dasarnya bersifat kompetitif? Mengapa?
3. Dapatkah kita mengubah kebiasaan ini? 4. Bagaimana kita dapat bekerja sama? Variasi
1. Mintalah seluruh peserta menutup mata mereka atau menggunakan penutup mata.
GARIS WAKTU
Garis besar
Latihan ini akan memberikan kesempatan kepada peserta agar lebih akrab dengan perasaan satu sama lain. Juga dapat digunakan untuk menilai tingkat stress dalam kehidupan para peserta.
Tujuan
1. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk mengidentifikasi 6 perubahan besar dalam hidup mereka.
2. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk menyusun perubahan tersebut dan mengungkapkannya jika mereka bersedia.
Waktu yang dibutuhkan 15 menit.
Jumlah peserta Tidak dibatasi.
Materi yang dibutuhkan
Selembar kertas dan sebuah pulpen untuk masing-masing peserta. Prosedur
1. Berikan selembar kertas dan pulpen kepada masing-masing peserta. Mintalah mereka mengidentifikasi 6 perubahan besar dalam hidup mereka yang dapat