Saran - Metode inkuiri dalam pembelajaran tema dan amanat novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahm

Bab IV PENUTUP

C. Saran

Setelah melihat hasil analisis dan pembahasan dalam penelitian ini, terdapat beberapa saran yang diberikan peneliti bagi beberapa pihak, sebagai berikut.

1. Bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia hendaknya dapat lebih selektif dalam memilih media pembelajaran terutama dalam menyampaikan materi mengenai sastra. Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara memilih bahan bacaan sebagai media pembelajaran seperti novel yang dapat menarik minat belajar siswa. Selain itu, ada baiknya bila seorang guru dapat menguasai materi, dan mampu memilih metode pengajaran yang tepat, sesuai dengan materi yang diajarkan. Hal tersebut dapat membuat siswa bersemangat dan lebih aktif dalam mengikuti pelajaran di kelas.

2. Bagi guru pada umumnya kiranya metode pembelajaran inkuiri dapat memberikan inovasi dalam menyampaikan materi pembelajaran di kelas. Selain itu, dapat pula mengembangan metode pembelajaran lainnya agar lebih

bervariasi, sehingga suasana belajar mengajar di kelas menjadi menyenangkan dan tidak membosankan.

3. Bagi peneliti lain, kiranya ada yang dapat mengembangkan penelitian sejenis dengan menggunakan metode dan teknik pembelajaran yang berbeda. Selain itu, peneliti menyarankan agar peneliti lain dapat mengangkat masalah-masalah baru sebagai objek penelitiannya. Subjek penelitian yang digunakan disarankan dapat dikembangkan lagi, misalnya dengan menggunakan teks cerpen, puisi, dan teks sastra yang lainnya.

DAFTAR PUSTAKA

Al-Tabany, Trianto Ibnu Badar. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.

Anam, Khoirul. 2015. Pembelajaran Berbasis Inkuiri: Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ardi, Bahrudi. 2013. “Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Kualitas

Pembelajaran IPA pada Siswa Kelas V SDN 5 Mayonglor Kabupaten

Jepara”. Skripsi. Semarang: PGSD, FKIP, Universitas Negeri Semarang. Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:

Balai Pustaka.

Djojosuroto, Kinayati. 2006. Analisis Teks Sastra dan Pengajarannya. Yogyakarta: Pustaka.

Fadlillah, M. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/MI, SMP/MTS, & SMA/MA. Yogyakarta: Ar-Ruzz.

Hadari, Nawawi. 2005. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Hartoko, Dick dan B. Rahmanto. 1986. Pemandu di Dunia Sastra. Yogyakarta: Kanisius.

Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Ismawati, Esti. 2013. Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Penerbit Ombak.

Kunandar. 2010. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Lalong, Maria Srilestari Handayani. 2015. “Pendekatan Kontekstual dalam

Pembelajaran Tema dan Amanat Novel Pondok Baca Kembali ke Semarang

Karya Nh. Dini untuk Siswa SMA Kelas XI Semester I”. Skripsi. Yogyakarta: PBSI. FKIP. Universitas Sanata Dharma.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. http://bsnp-indonesia.org/wp-content/uploads/2009/06/Permendikbud_Tahun2016_Nomor022_Lampiran.p df. Diakses pada 3 Agustus 2016, pukul 19.00 WIB.

Moleong, Lexy J. 2014. Metode Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, H. E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Rosdakarya.

Nasir, Moh. 2011. Metodologi Penelitian. Jakarta: Galia Indah.

Ngaga, Delsiana Yos Sudarso. 2015. “Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Alur dan Tokoh Novel Hilangnya Halaman Rumahku Karya Gregorius Budi

Subanar untuk Pembelajaran Sastra di SMA Kelas XI Semester I”. Skripsi. Yogyakarta: PBSI, FKIP, Universitas Sanata Dharma.

Nurgiyantoro, Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

Rahmanto, B. 1988. Metode Pengajaran Sastra. Yogyakarta: Kanisius. Rusman. 2013. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press.

Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Santosa, Wijaya Heru dan Sri Wahyuningtyas. 2011. Sastra: Teori dan Implementasi. Surakarta: Yuma Pustaka.

Sayuti, Suminto A. 2000. Berkenalan dengan Prosa Fiksi. Yogyakarta: Gama Media.

Semi, Atar. 1984. Kritik Sastra. Bandung: Angkasa.

Setiarini, Indah Wukir dan M. G. Santi Artini. 2015. Cakap Berbahasa Indonesia 3 Kelas XII SMA. Bogor: Yudhistira.

Shoimin, Aris. 2013. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.

Siregar, Eveline. dan Nara Hartini. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.

Sudjiman. 1991. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya.

Sukmadinata, N. S. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Tarigan, Henry Guntur. 2012. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa. Tohari, Ahmad. 2014. Di Kaki Bukit Cibalak. Jakarta: Gramedia.

Trianto. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Prenamedia Group.

Uno, B. Hamzah. 2007. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Waluyo, Herman J. 2011. Pengkajian dan Apresiasi Prosa Fiksi. Surakarta: UNS Press.

115 Lampiran 1. Silabus

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII/II

Materi Pokok : Menganalisis Isi Novel A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

116 kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian ^Alokasi

Waktu

Sumber Belajar 1.1 Mensyukuri anugerah

Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

1. Unsur instrinsik dan ekstrinsik novel. 2. Kriteria dalam menentukan tema sebuah novel. 3. Jenis/klasifikasi tema. 4. Cara dalam menemukan amanat novel.

5. Menentukan tema dan amanat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak.

Mengamati

1. Peserta didik mencari tahu sendiri materi yang akan dipelajari mengenai unsur intrinsik dan ekstrinsik novel, kriteria dalam menentukan tema novel, jenis/klasifikasi tema, cara dalam menemukan amanat novel, unsur kebahasaan dalam cerita fiksi novel.

Sikap : Observasi Sikap spiritual, perilaku jujur, peduli, santun, tanggung jawab. Pengetahuan : Tes tertulis/lisan/penugasan tentang 2 x 45 menit (2 JP) 1. Laptop, LCD Projektor 2. Buku siswa 3. Novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan 2.5 Menunjukkan perilaku

jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam menggunaan bahasa Indonesia untuk

117 menyajikan cerita fiksi

dalam novel.

6. Unsur kebahasaan dalam teks cerita fiksi dalam novel berupa frasa.

2. Guru membagikan teks novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan.

Menanya

1. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik novel.

2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang unsur tema dan amanat, meliputi kriteria dalam menentukan tema, jenis/klasifikasi tema, cara dalam menentukan amanat dalam novel. 3. Peserta didik melakukan

tanya jawab tentang kebahasaan cerita fiksi dalam novel.

Mengidentifikasi unsur tema novel Di Kaki Bukit Cibalak bagian kesembilan berdasarkan kriteria menetukan tema. Menentukan jenis/klasifikasi tema yang digunakan dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak bagian kesembilan.

Mengidentifikasi unsur amanat novel Di Kaki Bukit Cibalak bagian kesembilan secara implisit dan eksplisit dan disertai dengan bukti.

3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik melalui lisan maupun tulisan.

4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

118 4. Peserta didik melakukan

tanya jawab tentang tema, jenis/klasifikasi tema, dan amanat yang terdapat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari.

Mengumpulkan Informasi 1. Peserta didik

mengemukakan unsur intrinsik, ekstrinsik, dan kebahasaan dalam novel. 2. Peserta didik

menentukan kriteria dalam menentukan tema dan amanat, serta jenis/klasifikasi tema dalam sebuah novel Menalar/Mengasosiasi

1. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas empat orang.

Menemukan kalimat yang tidak efektif dan kata-kata yang tidak baku dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak bagian kesembilan dengan memberikan pembenarannya. Keterampilan : Unjuk kerja kemampuan menyampaikan hasil diskusi mengenai pemahaman unsur tema dan amanat dalam cerita fiksi novel.

119 2. Peserta didik diminta

menganalisis tema, jenis/klasifikasi tema, amanat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan secara lisan maupun tertulis.

3. Peserta didik diminta mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terdapat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan secara lisan maupun tertulis.

4. Peserta didik diminta berdiskusi dalam

kelompok dan

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

120 Mengomunikasikan

Peserta didik

menyampaikan hasil diskusi bersama kelompok secara lisan di depan kelas dan dikumpulkan.

Lampiran 2. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SMA

Kelas/Semester : XII/II

Materi Pokok : Menganalisis Isi Novel Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.

1.1.1 Peserta didik mampu bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.

1.1.2 Peserta didik mampu mensyukuri kemampuan setiap individu dalam mengendalikan diri.

1.1.3 Peserta didik mampu mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. 2.5 Menunjukkan perilaku jujur,

peduli, santun, dan tanggung jawab dalam menggunaan bahasa Indonesia untuk memahami dan menyajikan cerita fiksi dalam novel.

2.5.1 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku jujur melalui tindakan dan ucapannya.

2.5.2 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sekitar dan teman.

2.5.3 Peserta didik mampu menunjukkan perilaku santun melalui perilaku dan ucapan. 2.5.4 Peserta didik mampu

menunjukkan perilaku tanggung jawab saat mengumpulkan tugas.

3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik

3.3.1 Peserta didik mampu mengemukakan unsur instrinsik dan ekstrinsik novel secara lisan

melalui lisan maupun tulisan. maupun tulisan.

3.3.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur tema dan amanat dalam novel berdasarkan kaidahnya secara lisan lisan maupun tulisan. 3.3.3 Peserta didik mampu

menganalisis unsur tema dan amanat novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan berdasarkan kaidahnya secara lisan maupun tulisan.

4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

4.4.1 Peserta didik mampu menyunting teks cerita fiksi dalam novel secara lisan maupun tulisan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa dengan cara berdoa.

2. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap mensyukuri kemampuan setiap individu dalam mengendalikan diri dengan menghargai pekerjaan teman.

3. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan sikap mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

4. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur melalui tindakan dan ucapannya.

5. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan dan temannya.

6. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku santun melalui perilaku dan ucapannya.

7. Selama dan setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab dengan tepat waktu dalam mengumpulkan tugas. 8. Peserta didik dapat mengemukakan unsur instrinsik dan ekstrinsik novel

secara lisan maupun tulisan.

9. Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur tema dan amanat dalam novel berdasarkan kaidahnya secara lisan lisan maupun tulisan.

10. Peserta didik dapat menganalisis unsur tema dan amanat novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan berdasarkan kaidahnya secara lisan maupun tulisan.

11. Peserta didik mampu menyunting teks cerita fiksi dalam novel secara lisan maupun tulisan.

D. Materi Pembelajaran

1. Unsur instrinsik dan ekstrinsik novel.

2. Kriteria dalam menentukan tema sebuah novel. 3. Jenis/klasifikasi tema.

4. Cara dalam menemukan amanat novel.

5. Menentukan tema dan amanat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak 6. Unsur kebahasaan dalam teks cerita fiksi dalam novel berupa frasa.

E. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran 1. Media

Novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan 2. Alat/Bahan

Laptop, LCD Projektor, papan tulis, fotocopy novel Di Kaki Bukit Cibalak bagian kesembilan.

3. Sumber Pembelajaran

Nurgiyantoro, Burhan. 2007. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Setiarini, Indah Wukir dan M. G. Santi Artini. 2013. Cakap Berbahasa Indonesia 3 Kelas Kelas XII SMA. Bogor: Yudhistira.

Sudjiman. 1991. Memahami Cerita Rekaan. Jakarta: Pustaka Jaya. Tohari, Ahmad. 2014. Di Kaki Bukit Cibalak. Jakarta: PT. Gramedia.

Waluyo, Herman J. 2011. Pengkajian dan Apresiasi Prosa Fiksi. Surakarta: UNS Press.

F. Metode Pembelajaran Pendekatan Saintifik Metode Inkuiri

Strategi/teknik pembelajaran dengan ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Deskripsi Kegiatan Pembelajaran ^Alokasi

Waktu 1. Kegiatan awal

a. Orientasi

Guru menyapa peserta didik, kemudian peserta didik menjawab.

Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin doa. Guru mengecek kehadiran peserta didik.

b. Apersepsi

Guru bertanya pada peserta didik tentang materi yang sudah pernah dipelajari.

Guru menghubungkan materi yang sudah pernah dipelajari dengan materi yang akan dipelajari.

c. Motivasi

Guru memberikan dorongan pada peserta didik agar melakukan proses belajar mengajar dengan penuh semangat.

d. Pemberian Acuan

Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 15 Menit 4 Menit 4 Menit 3 Menit 4 Menit 2. Kegiatan Inti a. Mengamati

Peserta didik mencari tahu sendiri materi yang akan dipelajari mengenai unsur intrinsik dan ekstrinsik novel, kriteria dalam menentukan tema novel, jenis/klasifikasi tema, cara dalam menemukan amanat novel, unsur kebahasaan dalam cerita fiksi novel.

Guru membagikan teks novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan

65 Menit

b. Menanya

Peserta didik melakukan tanya jawab tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik novel.

Peserta didik melakukan tanya jawab tentang unsur tema dan amanat, meliputi kriteria dalam menentukan tema, jenis/klasifikasi tema, cara dalam menentukan amanat dalam novel.

Peserta didik melakukan tanya jawab tentang kebahasaan cerita fiksi dalam novel.

Peserta didik melakukan tanya jawab tentang tema, jenis/klasifikasi tema, dan amanat yang terdapat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari. c. Mengumpulkan Informasi

Peserta didik mengemukakan unsur intrinsik, ekstrinsik, dan kebahasaan dalam novel.

Peserta didik menentukan kriteria dalam menentukan tema dan amanat, serta jenis/klasifikasi tema dalam sebuah novel.

d. Menalar/Mengasosiasi

Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas empat orang.

Peserta didik diminta menganalisis tema, jenis/kasifikasi tema, amanat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan secara lisan maupun tertulis.

Peserta didik diminta mengidentifikasi unsur kebahasaan yang terdapat dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan secara lisan maupun tertulis.

Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok dan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

e. Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya bersama kelompok secara lisan di depan kelas dan dikumpulkan.

5 Menit

15 Menit

25 Menit

15 Menit 3. Penutup

Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil

pembelajaran.

Guru memberikan penguatan tentang materi pembelajaran yang telah dibahas.

Peserta didik dan guru merefleksikan pembelajaran. Peserta didik dan guru berdoa, kemudian guru menutup pembelajaran yang diakhiri dengan salam.

3 Menit 3 Menit 2 Menit 2 Menit

H. Penilaian

1. Pengamatan Sikap Spiritual

No. ^Nama Siswa

Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Mahasa Esa

Mensyukuri kemampuan setiap individu dalam mengendalikan diri Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu ST BT ST BT ST BT 1. 2. Keterangan:

Berilah tanda centang () pada bagian yang dipilih. ST (Sudah Tampak):

Jika peserta didik sudah menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.

Jika peserta didik sudah menunjukkan sikap mensyukuri kemampuan setiap individu dalam mengendalikan diri.

Jika peserta didik sudah menunjukkan sikap bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

BT (Belum Tampak)

Jika peserta didik belum menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.

Jika peserta didik belum menunjukkan sikap mensykuri kemampuan setiap individu dalam mengendalikan diri.

Jika peserta didik belum menunjukkan sikap bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

2. Pengamatan Sikap Sosial

Berilah nilai 1-4 pada kolom-kolom yang kosong, jika siswa telah menunjukkan sikap jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab. Untuk skala penilaian dapat dilihat pada rubrik penilaian.

No. Nama Siswa

Sumber Penilaian

Skala/ Predikat Jujur Peduli Santun Tanggung

Jawab 1.

Rubrik penilaian sikap sosial

Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1 Jujur Tindakan selalu sesuai dengan ucapan Tindakan kadang-kadang sesuai dengan ucapan Tindakan kurang sesuai dengan ucapan Tindakan tidak sesuai dengan ucapan

Peduli Selalu peduli dengan lingkungan sekitar dan temannya Kadang-kadang peduli dengan lingkungan sekitar dan temannya Kurang peduli dengan lingkunagn sekitar dan temannya Tidak pedulu dengan lingkungan sekitar dan temannya Santun Berbicara dan

berperilaku santun Berbicara santun tetapi berperilaku kurang sopan Berbicara tidak santun dan berperilaku kurang sopan Berbicara tidak santun dan berperilaku tidak sopan Tanggung Jawab Mengumpulkan tugas sesuai dengan instruksi dan tepat waktu Mengumpulkan tugas seusai dengan instruksi, namun tidak tepat waktu Kurang mengikuti instruksi dalam mengmpulkan tugas dan tidak tepat waktu Tidak mengumpulkan tugas sesuai dengan instruksi dan tidak tepat waktu

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

No. Aspek yang dinilai

Skor 1 2 3 4 1. Mengidentifikasi unsur tema novel Di Kaki Bukit Cibalak

karya Ahmad Tohari bagian kesembilan berdasarkan kriteria menetukan tema.

2. Menentukan jenis/klasifikasi tema yang digunakan dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan.

3. Mengidentifikasi unsur amanat novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan secara implisit dan eksplisit dan disertai dengan bukti.

4. Menemukan kalimat yang tidak efektif dan kata-kata yang tidak baku dalam novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari bagian kesembilan dengan memberikan pembenarannya.

Pedoman Penilaian:

Skor Indikator

4 Penjelasan amat lengkap, terjabar, dan disertai dengan bukti konkret. 3 Penjelasan lengkap, terjabar, bukti yang disertai kurang tepat.

2 Penjelasan kurang lengkap, kurang terjabar, tidak disertai dengan bukti. 1 Penjelasan tidak lengkap, tidak terjabar, dan tidak disertai dengan bukti.

4. Instrumen Penilaian Keterampilan Diskusi Kelompok

No. Aspek

Amat Baik

Baik Cukup Kurang

4 3 2 1

1. Materi yang disampaikan terjabar, logis, dan mudah dipahami.

2. Penyampaian materi tidak terlalu cepat.

3. Menanggapi secara santun dan sesuai dengan pernyataan atau sanggahan.

4. Setiap anggota dalam kelompok diskusi menyumbangkan

gagasan atau ide.

Keterangan:

Skor Indikator

4 Penampilan presentasi kelompok sangat memuaskan. 3 Penampilan presentasi kelompok memuaskan.

2 Penampilan presentasi kelompok kurang memuaskan. 1 Penampilan presentasi kelompok tidak memuaskan.

Yogyakarta,... 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN MATERI A. Unsur Instrinsik dan Ekstrinsik Novel

1. Unsur-unsur Intrinsik

Setiarini (2015: 92) menyatakan bahwa unsur intrinsik ialah unsur atau bagian yang membentuk sebuah cerita (cerpen/novel). Berikut merupakan unsur-unsur intrinsik yang terdalam sebuah novel.

a) Tema

Tema adalah pokok permasalahan yang menjadi dasar penceritaan. Untuk menentukan tema harus dipahami terlebih dahulu setiap pokok persoalan dalam setiap peristiwa.

b) Alur

Alur atau plot adalah jalinan peristiwa yang bergerak mulai awal sampai dengan akhir cerita. Sebagai sebuah rangkaian cerita, alur selalu menampilkan konflik-konflik. Konflik dapat berupa konflik internal dan konflik eksternal. Konflik internal, yaitu konflik yang terjadi pada diri tokoh. Konflik eksternal, yaitu konflik tokoh dengan sesuatu di luar tokoh. Berikut merupakan tahapan alur secara lengkap, yaitu pemaparan, penanjakan, konflik, klimaks, penurunan, peleraian, dan penyelesaian.

c) Penokohan (Tokoh dan Watak)

Tokoh adalah individu rekaan yang membangun dan menjalani peristiwa dalam cerita. Tokoh dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu tokoh

Dalam dokumen Metode inkuiri dalam pembelajaran tema dan amanat novel Di Kaki Bukit Cibalak karya Ahmad Tohari untuk pembelajaran sastra di SMA kelas XII semester II. (Halaman 133-188)