BAB III METODE PENELITIAN
B. Saran
Berkaitan dengan kesimpulan di atas, maka peneliti dapat mengajukan saran-saran sebagai berikut:
1. Diaharapkan guru menggunakan pembelajaran berbasis komputer dengan aplikasi Macromedia Flash dalam menyampaikan materi pelajaran, sehingga siswa terhindar dari kejenuhan saat proses pembelajaran dilakasanakan. Selain itu guru harus memberikan motivasi kepada siswa, sehingga siswa merasa butuh untuk mempelajari materi yang disampaikan. Bagi guru yang belum pernah menggunkan Macromedia Flash agar dapat menerapkan pembelajaran berbasis komputer tersebut untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebaiknya kepala SMA Negeri 1 Poleang Tengah melengkapi sarana dan prasarana pembelajaran dengan berbasis komputer sehingga proses belajar mengajar berjalan dengan efektif
3. Diharapkan peneliti berikutnya dapat menerapkan pembelajaran dengan menggunakan Macromedia Flash ini untuk menyelesaikan masalah-masalah pembelajaran yang berkaitan dengan kualitas siswa dalam memahami materi pelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Adrianto. 2010.Macromedia Flash. Bandung: Tarsito.
Arikunto, S. 2010. Prosedur penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta
Ady Prayitno (2010), Evektifitas Penerapan Media Pembelajaran Macromedia Flash Professional 8 Terhadap Minat dan Prestasi Belajar Matematika. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Pancasakti Tegal. Tegal
Dimyati & Mudjono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Dikse, I Wayan. (2010). Animasi dengan Flash 8. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Eko Bambang Saputro (2009), Kontribusi Media Pembelajaran Interaktif Program Macromedia Flash Profesional 8 untuk Membantu Meningkatkan Pemahaman Konsep Pembiasan Cahaya. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. Semarang
Hamalik. 2001. kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: PT. Bumi Aksara.
Kemp, J. E. & Dayton, D. K. (2003). Planning and producing instructional media. New York: Harper and Row Publisher.
Keller & Dimyati. 2002. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Pradipta, 2011.Belajar Komputer Animasi DenganMacromedia Flash 8, Elex
Media Komputindo: Jakarta
Russell. 2000. Instuctional Media. (and the new technologies of instruction). New York: Memillan Publishong.
Sadiman.(2008). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Santyasa. (2007). Landasan Konseptual Media Pembelajaran. Makalaha disajikan dalam Workshop Media Pembelajaran Bagi Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan klungkung, 10 Januari 2007.
Sudjana, Nana. 2002. Metoda Statistik. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Riduwan (2003). Dasar-Dasar Statistik. Edisi Ketiga. Bandung: Alfabeta.
Yeni Anjar jayadi. 2008. Penggunaan Jurnal Belajar dengan Macromedia Flash
Dalampembelajaran Beologi unutk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Skripsi. Surakarta: FKIP UNS.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 001
Nama : SMA Negeri 1 Poleang Tengah
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarga Negaraan Kelas/Semester : XI / 2
(SIKLUS I)
Standar kompetensi : 4. Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional
Kompetensi dasar : 4.1 Mendeskripsikan pengertian Pentingnya dan sarana Sarana Hubungan internasional Bagi Suatu Negara Indikator : 4.1.1Mendeskripsikan pengertian Hubungan Internasional
4.1.2Mendeskripsikan Pentingnya Hubungan Internasional
4.2.3Menidentifikasi Sarana-Sarana Hubungan Internasional
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan ) Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mendeskripsikan pengertian Hubungan Internasional - Siswa dapat mendeskripsikan Pentingnya Hubungan Internasional - Siswa Dapat mengidentifikasi Sarana-Sarana Hubungan Internasional B. Metode Pembelajaran
- Ceramah, diskusi dan tanya jawab C. Model Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
- Pengertian Hubungan Internasional - Peranan Hubungan Internasional
- Sarana – Sarana Hubungan Internasional E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1 Materi :
Pengertian Hubungan Internasional a. Pendahuluan (10 Menit)
Apersepsi
Guru Menyampaikan pokok materi pembahasan
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran serta memperkenalkan media ajar berbasis komputer dengan menggunakan Macromedia Flash
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
Guru menjelaskan secara singkat materi yang dipelajari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari pengertian hubungan Internasional didalam buku
Guru menunjuk siswa secara acak untuk menjelaskan pengertian hubungan Internasional
Guru Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum di pahami
Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk memberi penjelasan atas pertanyaan temannya
Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep c. Penutup (10 Menit)
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
Guru memberikan postes secara lisan tentang materi
Guru menutup pembelajaran dengan salam Pertemuan 2
Materi :
- Peranan Hubungan Internasional - Sarana-sarana Hubungan Internasional
a. Pendahuluan (10 Menit)
Apersepsi
Tanya Jawab Tentang Pelajaran Minggu Lalu
Guru Menyampaikan pokok materi pembahasan
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran serta memperkenalkan media ajar berbasis komputer dengan menggunakan Macromedia Flash
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
Guru menjelaskan secara singkat materi yang dipelajari
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
Setiap kelompok yang sudah di bentuk mendiskusikan materi
Salah satu kelompok mempersentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
Kelompok lain menanggapi
Kelompok pemateri member penjelasan terhadap tanggapan / pertanyaan kelompok lain
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep c. Penutup (10 Menit)
Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
Guru memberikan postes secara lisan tentang materi
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada peremuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan salam F. Sumber Belajar dan Media
1. Sumber
Buku paket PKn Kelas XI, Erlangga karangan Budiyanto.
Buku paket PKn Kelas XI, Esis karangan Retno Listyarti.
Buku paket PKn Kelas XI, Tiga Serangkai, karangan Sri Jutmini dan Winarno
2. Media
Aplikasi Macromedia Flash dengan beberapa tampilan animasi G. Penilaian
1. Tes tertulis berbentuk essay
2. Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi baik kelompok masing- masing ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya
3. Penilaian terhadap untuk kerja berupa laporan tertulis .
Mulaeno, Januari 2014
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Poleang Tengah Guru Mata Pelajaran
SUDIRMAN, S.Pd., M.Pd SAMSU RIJAL, S.Pd
Penata TK. I, III/D Penata Muda TK.I, III/b
Lampiran 2
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) (SIKLUS I)
SOAL
1. Apa yang dimaksud dengan perjanjian internasional?
2. Faktor-faktor apa saja yang harus diperhatikan dalam kerja sama internasional yang sehat?
3. Sebutkan peran departemen luar negeri dalam mewujudkan kerja sama internasional yang sehat!
4. Uraikan manfaat kerja sama internasional!
5. Uraikan yang dimaksud dengan perjanjian bilateral dan perjanjian multilateral!
Kunci Jawaban Siklus I
No. Jawaban Skor
1.
Suatu persetujuan antara sumber utama atau subjek dan sumber hukum internasional yang dapat menimbulkan hak dan
kewajiban yang mengikat dalam hukum internasional yang dapat menimbulkan hak dan kewajiban yang mengikat dalam hukum internasional
20
2.
Posisi geografis, sejarah perjuangan jumlah penduduk, kekayaan alam militer, situasi internasional kulitas diplomasi pemerintahan yang bersih dan kepentingan nasional
15
3.
kewajiban membawa aspirasi nasional ketengah perjanjian antara bangsa
membantu presiden dan bersama-sama dengan aparatur negara lain melaksankan politik luar negeri yang bebas aktif
20
4.
Dapat membentuk satu negara RI yang berbentuk negara kesatuan dan negara kebangsaan yang demokratis dengan wilayah kekuasan dari sabang sampai maraoke dan dapat membentuk masyarat yang adil dan makmur
25
5.
Perjanjian bilateral adalah perjanjian yang dilakukan dua
negara sedangkan Perjanjian multilateral adalah perjanjian yang dilakukan oleh beberapa negara contohnya PBB
20
Jumlah 100
Nilai Akhir (Na) = Jumlah skor yang diperoleh x 100% Total skor
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 002
Nama : SMA Negeri 1 Poleang Tengah
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarga Negaraan Kelas/Semester : XI / 2
(SIKLUS II)
Standar kompetensi : 5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan Internasional
Kompetensi dasar : 5.1 Mendeskripsikan Sistem Hukum dan Peradilan Internasional
Indikator : 5.1.1 Mengemukakan makna Hukum Internasional 5.1.2 Menjelaskan Asas-Asas Hukum Internasional 5.1.3Mengidentifikasi sumber-sumber hukun
Internasional
5.1.4Mengidentifikasi subyek-subyek hukum Internasional
5.1.5Mendeskripsikan kewenangan mahkamah Internasional
Alokasi waktu : 4 x 45 menit ( 2 x pertemuan ) Pertemuan minggu ke : 3 dan 4
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengemukakan makna Hukum Internasional - Siswa dapat menjelaskan asas-asas Hukum Internasional
- Siswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber Hukum Internasional - Siswa dapat mengidentifikasi subyek-subyek Hukum Internasional - Siswa dapat mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internasional - Siswa dapat mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional
B. Metode Pembelajaran
- Ceramah, diskusi dan tanya jawab C. Model Pembelajaran
Pembelajaran berbasis komputer dengan menggunakan Macromedia Flash D. Materi Pembelajaran
Hukum dan Peradilan Internasional
Makna Hukum Internasional
Asas-asas Hukum Internasional
Sumber-sumber hukum Internasional
Lembaga peradilan Internasional
E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Pendahuluan (10 Menit)
Apersepsi
Tanya jawab tentang pelajaran minggu lalu (review)
Guru Menyampaikan pokok materi yang akan dibahas hari ini
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran serta memperkenalkan media ajar berbasis komputer dengan menggunakan Macromedia Flash
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
Guru memberi penjelasan singkat mengenai materi yang dipelajari
Setiap kelompok yang sudah dibentuk mendiskusikan materi
Salah satu kelompok mempresentasekan hasil diskusi kelompok di depan kelas
Kelompok lain menanggapi
Kelompok pemateri memberi penjelasan terhadap tanggapan/pertanyaan kelompok lain
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep c. Penutup (10 Menit)
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
Guru bersama siswa melakukan refleksi
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
Guru menutup pelajaran dengan salam a. Pendahuluan (10 Menit)
Apersepsi
Tanya jawab tentang pelajaran minggu lalu (review)
Guru Menyampaikan pokok materi yang akan dibahas hari ini
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran serta memperkenalkan media ajar berbasis komputer dengan menggunakan Macromedia Flash
b. Kegiatan Inti (70 Menit)
Guru memberi penjelasan singkat mengenai materi yang dipelajari
Setiap kelompok yang sudah dibentuk mendiskusikan materi
Salah satu kelompok mempresentasekan hasil diskusi kelompok di depan kelas
Kelompok lain menanggapi
Kelompok pemateri memberi penjelasan terhadap tanggapan/pertanyaan kelompok lain
Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep c. Penutup (10 Menit)
Guru memberi pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan
Guru bersama siswa melakukan refleksi
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
F. Sumber Belajar dan Media 1. Sumber
Buku paket PKn Kelas XI, Erlangga karangan Budiyanto.
Buku paket PKn Kelas XI, Esis karangan Retno Listyarti.
Buku paket PKn Kelas XI, Tiga Serangkai, karangan Sri Jutmini dan Winarno
2. Media
d. Aplikasi Macromedia Flash dengan beberapa tampilan animasi G. Penilaian
2. Tes tertulis berbentuk essay
3. Penilaian terhadap proses dan hasil presentase siswa baik kelompok masing-masing ataupun diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.
4. Penilaian terhadap untuk kerja berupa laporan tertulis.
Mulaeno, Januari 2014
Mengetahui,
Kepala SMA Swasta Mulaeno Guru Mata Pelajaran
SUDIRMAN, S.Pd., M.Pd SAMSU RIJAL, S.Pd
Penata TK. I, III/d Penata Muda TK.I, III/b
Lampiran 4
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) (SIKLUS II)
SOAL
1. Beri penjelasan yang dimaksud dengan asas teritorial dan asas kebangsaan dalam hukum internasional!
2. Bagaimana konsep hukum internasional menurut Hugo Grotius? 3. Tuliskan definisi hukum internasional menurut Charles Cheny Hyde!
4. Keistimewaan apa saja yang dimiliki negara sebagai subjek hukum internasional?
5. Jelaskan yang dimaksud dengan sengketa nonjustisiabel! Kunci Jawaban Siklus I
No. Jawaban Skor
1.
Menurut asas teritorial negara melaksanakan hukum bagi semua orang dan semua barang yang ada di wilayahnya, sedangkan Menurut asas kebangsaan setiap warga negara di manapun ia berada tetap mendapat perlakuan hukum dari negaranya.
20
2.
Hugo Grotius mengemukakan bahwa hukum dan hubungan internasional didasarkan pada kemauan bebas atau hukum alam dan persetujuan dari beberapa negara atau semua negara.
15
3.
Hukum internasional dapat didefi nisikan sebagai sekumpulan hukum yang bagian terbesar terdiri atas prinsip-prinsip dan peraturan-peraturan tingkah laku di mana negara-negara itu sendiri merasa terikat dan menghormatinya, dan oleh karena itu, juga dihormati dalam hubungan antara mereka satu dengan yang lain,
20
4.
negara, organisasi internasional, Palang Merah Internasional, Takhta Suci Vatikan, organisasi pembebasan atau bangsa-bangsa yang sedang memperjuangkan hak-haknya, wilayah-wilayah perwalian, kaum beligerensi, dan individu-individu yang memiliki kriteria-kriteria tertentu.
20
5.
Sengketa nonjustisiabel adalah sengketa yang bukan merupakan sasaran penyelesaian pengadilan. Sengketa nonjustisiabel sering dikenal sebagai sengketa politik karena hanya melibatkan masalah kebijaksanaan atau urusan lain di luar hukum, sehingga penyelesaian lebih banyak menggunakan pertimbangan politik.
25
Jumlah 100
Nilai Akhir (Na) = Jumlah skor yang diperoleh x 100% Total skor
Lampiran 5
Lembar Observasi Guru Siklus I pada Pertemuan Pertama
No. Aspek yang Diamati Terlaksana Komentar
Aktivitas Guru Ya Tidak
1. Apakah guru menyampaikan materi
secara sistematis dan logis Materi terlihat sistematis dan
logis 2. Apakah guru menyampaikan
masalah dalam bentuk pertanyaan
Guru tidak menyampaikan masalah dalam bentuk pertanyaan
3. Apakah guru menampilkan media
ajar macromedia flash Guru telah menampilkan
media ajar macromedia flash 4.
Apakah guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
5.
Apakah guru meminta siswa untuk menyampaikan ide atau gagasan- gagasannya
Guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
6. Apakah mengembangkan kemapuan
berpikir hipotesis kepada siswa
Guru kurang memberi kesempatan berpikir hipotesis kepada siswa 7. Apakah guru memberikan tugas
dalam bentuk LKS Guru menyiapkan LKS
8.
Apakah guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan
Guru tidak membrikan kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan 9. Apakah guru menyimpulkan materi
pembelajaran Guru menyimpulkan materi
diakhir pembelajaran 10. Apakah guru memberi tindak lanjut/
tugas Guru memberi tindak lanjut
diakhir pembelajaran. Jumlah skor yang diperoleh 5
Jumlah skor maksimal 10
Persentase% 50%
Mulaeno, Juni 2014 Observer
ZULKIFLI NIM. 21011276
Lampiran 6
Lembar Observasi Siswa Siklus I pada Pertemuan Pertama
No. Aspek yang Diamati Terlaksana Komentar
Aktivitas Siswa Ya Tidak 1.
Apakah siswa memperhatikan penjelasan guru menggunakan media ajar macromedia flash
Siswa mendengarkan penjelasan guru menggunkan media 2. Apakah siswa mengajukan
pertanyaan Siswa belum aktif dalam
mengjukan pertanyaan 3. Apakah siswa menyampaikan ide
atau gagasan-gagasanya Siswa belum mampu
menyampaikan ide-idenya 4. Apakah siswa menjawab pertanyaan
guru Siswa dapat menjawab
pertanyaan guru 5.
Apakah siswa menarik kesimpulan dari berbagai kategori materi yang beragam
Siswa belum mampu
menyimpulkan materi sesuai dengan kata-katanya
6. Apakah siswa membuat pertanyaan
berdasarkan pertanyaan guru Siswa belum mampu
membuat hipotesis 7. Apakah siswa mengerjakan LKS
yang diberikan oleh guru Siswa tidak mengerjakan
LKS yang diberikan guru 8.
Apakah siswa merespon media yang
ditampilkan
Siswa masi kurang
memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru 9. Apakah siswa mendengarkan
kesimpulan guru Siswa mendengarkan
kesimpulan guru 10.
Apakah siswa mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru
Siswa antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan
Jumlah skor yang diperoleh 4
Jumlah skor maksimal 10
Persentase% 40%
Mulaeno, Juni 2014 Observer
ZULKIFLI NIM. 21011276
Lampiran 7
Lembar Observasi Guru Siklus I pada Pertemuan Kedua
No. Aspek yang Diamati Terlaksana Komentar
Aktivitas Guru Ya Tidak
1. Apakah guru menyampaikan materi
secara sistematis dan logis Materi terlihat sistematis dan
logis 2. Apakah guru menyampaikan
masalah dalam bentuk pertanyaan
Guru telah menyampaikan masalah dalam bentuk pertanyaan
3. Apakah guru menampilkan media
ajar macromedia flash Guru telah menampilkan
media ajar macromedia flash 4.
Apakah guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Guru telah memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
5.
Apakah guru meminta siswa untuk menyampaikan ide atau gagasan- gagasannya
Guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
6.
Apakah mengembangkan kemampuan berpikir hipotesis kepada siswa
Guru telah memberi kesempatan berpikir hipotesis kepada siswa 7. Apakah guru memberikan tugas
dalam bentuk LKS Guru menyiapkan LKS
8.
Apakah guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan
Guru tidak membrikan kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan 9. Apakah guru menyimpulkan materi
pembelajaran Guru menyimpulkan materi
diakhir pembelajaran 10. Apakah guru memberi tindak lanjut/
tugas Guru memberi tindak lanjut
diakhir pembelajaran. Jumlah skor yang diperoleh 7
Jumlah skor maksimal 10
Persentase% 70%
Mulaeno, Juni 2014 Observer
ZULKIFLI NIM. 21011276
Lampiran 8
Lembar Observasi Siswa Siklus I pada Pertemuan Kedua
No. Aspek yang Diamati Terlaksana Komentar
Aktivitas Siswa Ya Tidak
1.
Apakah siswa memperhatikan
penjelasan guru menggunakan media ajar macromedia flash
Siswa mendengarkan
penjelasan guru menggunkan media
2. Apakah siswa mengajukan
pertanyaan Siswa belum aktif dalam
mengajukan pertanyaan 3. Apakah siswa menyampaikan ide
atau gagasan-gagasanya Siswa belum mampu
menyampaikan ide-idenya 4. Apakah siswa menjawab pertanyaan
guru Siswa dapat menjawab
pertanyaan guru 5.
Apakah siswa menarik kesimpulan dari berbagai kategori materi yang beragam
Siswa belum mampu
menyimpulkan materi sesuai dengan kata-katanya
6. Apakah siswa membuat pertanyaan
berdasarkan pertanyaan guru Siswa belum mampu
membuat hipotesis 7. Apakah siswa mengerjakan LKS
yang diberikan oleh guru Siswa tidak mengerjakan
LKS yang diberikan guru 8.
Apakah siswa merespon media yang
ditampilkan
Siswa masi kurang
memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru 9. Apakah siswa mendengarkan
kesimpulan guru Siswa mendengarkan
kesimpulan guru 10.
Apakah siswa mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru
Siswa antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan
Jumlah skor yang diperoleh 6
Jumlah skor maksimal 10
Persentase% 60%
Mulaeno, Juni 2014 Observer
ZULKIFLI NIM. 21011276
Lampiran 9
Lembar Observasi Guru Siklus II pada Pertemuan Pertama
No. Aspek yang Diamati Terlaksana Komentar
Aktivitas Guru Ya Tidak
1. Apakah guru menyampaikan materi
secara sistematis dan logis Materi terlihat sistematis dan
logis 2. Apakah guru menyampaikan
masalah dalam bentuk pertanyaan
Guru telah menyampaikan masalah dalam bentuk pertanyaan
3. Apakah guru menampilkan media
ajar macromedia flash Guru telah menampilkan
media ajar macromedia flash 4.
Apakah guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Guru telah memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
5.
Apakah guru meminta siswa untuk menyampaikan ide atau gagasan- gagasannya
Guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
6.
Apakah guru mengembangkan kemampuan berpikir hipotesis kepada siswa
Guru telah memberi kesempatan berpikir hipotesis kepada siswa 7. Apakah guru memberikan tugas
dalam bentuk LKS Guru menyiapkan LKS
8.
Apakah guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan
Guru tidak membrikan kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan 9. Apakah guru menyimpulkan materi
pembelajaran Guru menyimpulkan materi
diakhir pembelajaran 10. Apakah guru memberi tindak lanjut/
tugas Guru memberi tindak lanjut
diakhir pembelajaran. Jumlah skor yang diperoleh 7
Jumlah skor maksimal 10
Persentase% 70%
Mulaeno, Juni 2014 Observer
ZULKIFLI NIM. 21011276
Lampiran 10
Lembar Observasi Siswa Siklus II pada Pertemuan Pertama
No. Aspek yang Diamati Terlaksana Komentar
Aktivitas Siswa Ya Tidak
1.
Apakah siswa memperhatikan
penjelasan guru menggunakan media ajar macromedia flash
Siswa mendengarkan
penjelasan guru menggunkan media
2. Apakah siswa mengajukan
pertanyaan Siswa belum aktif dalam
mengajukan pertanyaan 3. Apakah siswa menyampaikan ide
atau gagasan-gagasanya Siswa belum mampu
menyampaikan ide-idenya 4. Apakah siswa menjawab pertanyaan
guru Siswa dapat menjawab
pertanyaan guru 5.
Apakah siswa menarik kesimpulan dari berbagai kategori materi yang beragam
Siswa belum mampu
menyimpulkan materi sesuai dengan kata-katanya
6. Apakah siswa membuat pertanyaan
berdasarkan pertanyaan guru Siswa belum mampu
membuat hipotesis 7. Apakah siswa mengerjakan LKS
yang diberikan oleh guru Siswa tidak mengerjakan
LKS yang diberikan guru 8.
Apakah siswa merespon media yang
ditampilkan
Siswa sudah memperhatikan media yang ditampilkan oleh guru
9. Apakah siswa mendengarkan
kesimpulan guru Siswa mendengarkan
kesimpulan guru 10.
Apakah siswa mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru
Siswa antusias dalam mengerjakan tugas yang diberikan
Jumlah skor yang diperoleh 7
Jumlah skor maksimal 10
Persentase% 70%
Mulaeno, Juni 2014 Observer
ZULKIFLI NIM. 21011276
Lampiran 11
Lembar Observasi Guru Siklus II pada Pertemuan Kedua
No. Aspek yang Diamati Terlaksan Komentar
Aktivitas Guru Ya Tidak
1. Apakah guru menyampaikan materi
secara sistematis dan logis Materi terlihat sistematis dan
logis 2. Apakah guru menyampaikan
masalah dalam bentuk pertanyaan
Guru telah menyampaikan masalah dalam bentuk pertanyaan
3. Apakah guru menampilkan media
ajar macromedia flash Guru telah menampilkan
media ajar macromedia flash 4.
Apakah guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
Guru telah memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
5.
Apakah guru meminta siswa untuk menyampaikan ide atau gagasan- gagasannya
Guru sudah memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
6.
Apakah guru mengembangkan kemampuan berpikir hipotesis kepada siswa
Guru telah memberi kesempatan berpikir hipotesis kepada siswa 7. Apakah guru memberikan tugas
dalam bentuk LKS Guru memberikan LKS
untuk diselesaikan 8.
Apakah guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan
Guru tidak membrikan kesempatan kepada siswa untuk menarik kesimpulan 9. Apakah guru menyimpulkan materi
pembelajaran Guru menyimpulkan materi
diakhir pembelajaran 10. Apakah guru memberi tindak lanjut/
tugas Guru memberi tindak lanjut
diakhir pembelajaran. Jumlah skor yang diperoleh 9
Jumlah skor maksimal 10
Persentase% 90%
Mulaeno, Juni 2014 Observer
ZULKIFLI NIM. 21011276
Lampiran 12
Lembar Observasi Siswa Siklus II pada Pertemuan Kedua
No. Aspek yang Diamati Terlaksana Komentar
Aktivitas Siswa Ya Tidak
1.
Apakah siswa memperhatikan
penjelasan guru menggunakan media ajar macromedia flash
Siswa mendengarkan
penjelasan guru menggunkan media
2. Apakah siswa mengajukan
pertanyaan Siswa belum aktif dalam
mengajukan pertanyaan 3. Apakah siswa menyampaikan ide
atau gagasan-gagasanya Siswa mampu
menyampaikan ide-idenya 4. Apakah siswa menjawab pertanyaan
guru Siswa dapat menjawab
pertanyaan guru 5.
Apakah siswa menarik kesimpulan dari berbagai kategori materi yang beragam
Siswa belum mampu
menyimpulkan materi sesuai dengan kata-katanya
