BAB V PENUTUP
B. Saran
Sebagai tindak lanjut dari penelitian ini, penulis memberikan saran yang dapat dijadikan sebagai acuan peneliti lainnya, yaitu:
1. Pembuatan media pembelajaran komik memerlukan waktu yang lama untuk menghasilkan komik yang bagus dan menarik. Maka dari itu perlu ketelatenan dan pengalaman yang baik dalam menggambar.
2. Materi yang dimuat dalam komik digital kurang rinci yaitu belum memunculkan proses yang ada dalam sel secara rinci seperti sintesis protein dan pembelahan sel. Sehingga jumlah chapter cerita dalam komik perlu ditambahkan agar materi yang dimuat bisa lebih banyak dan lebih rinci.
3. Gambar dalam komik harus dibuat sejelas mungkin agar materi yang disampaikan dalam komik jelas.
81
DAFTAR PUSTAKA
Agnes, Tia. Pembaca LINE Webtoon Indonesia Terbesar di Dunia, https://hot.detik.com/art/d-3274551/pembaca-line-webtoon-indonesia-terbesar- di-dunia . (diakses pada 14 Januari 2020 pukul 22:36 WIB).
Amaral, Sara Varela, Teresa Forte, Joao Ramalho-Santos, M. Teresa Girao da Cruz, I Want More and Better Cells! – An Outreach Project about Stem Cells and Its Impact on the General Population, PLoS ONE, Vol.10, No.7, 2015.
Anggleton, Jen, Defining Digital Comic: a British Library Perspective, Journal of Graphic Novel and Comic, Vol.10, No.4, 2019.
Aprilia, Rizki, Aat Sriati, dan Sri Hendrawati, Tingkat Kecanduan Media Sosial pada Remaja, JNC, Vo.2, No.1, 2020.
Arifin, Zaenal. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Press, 2014.
Badan Pusat Statistik,
https://www.bps.go.id/publication/2019/12/02/6799f23db22e9bdcf52c8e03/sta t istik-telekomunikasi-indonesia-2018.html. (diakses pada 13 Januari 2020 pukul 22:18 WIB).
Badan Standar Nasional Pendidikan, Salinan Permendikbud Tahun 2016 Nomor 24, Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kurikulum 2013, (Jakarta: Kemendikbud 2013).
Campbell, Neil A., dkk, Biologi, edisi kedelapan, jilid 1, Jakarta: Erlangga, 2010.
Dermawan, Hikmat. How To Make Comics: Menurut Para Master Dunia. Bandung: Plotpoint Publishing, 2012.
Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif, Depok: Raja Grafindo Persada, 2017.
Gay, L.R., Geoffrey E. Mills, dan Peter Airasian. Educational Research: Competencies of Analysis and Application, Tenth Edition. United States: Pearson Education, 2012.
Griepp, Milton, Digital Comic Sales Growing Again, Artikel, 2019, https://icv2.com/articles/news/view/43105/digital-comic-sales-growing-again (diakses pada 30 Januari 2020 pukul 07:50 WIB).
Gumelar, M S. Cara Membuat komik, Jakarta Barat: Indeks Permata Puri Media, 2011. Hakim, Alfian Furqon, “Pengembangan Komik Digital Sebagai Media Pembelajaran
Alat-Alat Pembayaran Internasional pada Materi Perekonomian Terbuka”, Skripsi pada Sarjana Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2017.
82
Harususilo, Yohanes Enggar. “Wah, Siswa Indonesia Pemakai Teknologi Tertinggi Dunia! Ini 7 Faktanya”, https://edukasi.kompas.com/read/2018/12/11/08143651/wah-siswa-indonesia-pemakai-teknologi-tertinggi-dunia-ini-7-faktanya?page=all, (diakses pada pada 6 Mei 2021, pukul 06:52 WIB).
Hosler, Jay dan Boomer, K.B. Are Comic Books an Effective Way to Engage Nonmajors in Learning and Appreciating Science? Life Science Education. Vol.10, No.7. 2011.
Ignas. Membuat Komik Strip Online Gratis. Yogyakarta: ANDI, 2014.
Jayawardana, H.B.A, Paradigma Pembelajaran Biologi di Era Digital, Jurnal Bioedukatika, Vol.5, No.1, 2017.
Lewis, James R, IBM Computer Usability Satisfaction Questionnaires: Psychometric Evaluation and Instructions for Use, International Journal of Human-Computer Interaction, Vol.7, No.2, 1995.
Lodico, Margurite G., Dean T. Spaulding, dan Katherine H. Voegtle, Methods in Educational Research : from Theory to Practice. United States of America: John Wiley & Sons, 2006.
Matuk, Camillia, dkk, How Do Teachers Use Comics to Promote Engagement, Equity, and Diersity in Science Classrooms?, Research in Science Education, No.4, 2019. Maxtuti, Inge Oktaviani, dkk. Pengembangan Komik Keanekaragaman Hayati Sebagai
Media Pembelajaran Bagi Peserta didik SMA Kelas X. Jurnal Bioedu. Vol.2, No.2, 2013.
Mc Cloud, Scott. Membuat komik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2008.
Morel, Maria, dkk., Comics as an Educational Resource to Teach Microbiology in the Classroom. Journal of Microbiology and Biology Eduvcation.Vol.20, No.1, 2019.
Novitasari, Rezha Rizky, Tjipto Haryono dan Ambarwati, Reni. Kelayakan Teoretis Media Komik Materi Filum Arthropoda Untuk Kelas X SMA. Jurnal Bioedu. Vol.3, No.1, 2014.
Nurinayati, Fitri, Nurmasari Sartono, dan Dian Evriyani, Pengaruh Media Pembelajaran dalam Bentuk Komik Digital pada Materi Sistem Imun di SMA Negeri 13 Jakarta, BIOSFER, Vol.7, No.2, 2014.
Petersen, Robert S., Comics, Manga and Graphic Novels, California: Praeger, 2011. Pribadi, Benny A., Media dan Teknologi dalam Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2017.
Pusat Penilaian Pendidikan, Kemendikbud,
https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/#2019!sma!capaian_wilayah!99&99
&999!a&06&T&T&1&!1!& (diakses pada 30 Januari 2020 pukul 09:09 WIB). Putri, R.A, dkk. The Development of Biology Comic Education with Compare and Contrast
Learning (CaC) Method to Improve 10th Grade Students’ Literacy. Journal of Physics: Conference Serie. Vol. 1108, Conf.1, 2018.
83
Ramayani, Indah. “Indonesia Raksasa Teknologi Digital Asia”,
https://www.kominfo.go.id/search?search=indonesia+raksasa+teknologi+digita l+asia. (diakses pada 6 Mei 2021, pukul 06:52 WIB).
S. Sadiman, Arief, dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Press, 2010.
Sanjaya, Wina. Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakata: Kencana, 2013. Setyosari, Punaji. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan Edisi ke-3.
Jakarta: Kencana, 2013.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2017. Sumiharsono, Rudy dan Hisbiyatul Hasanah, Media Pembelajaran, Jember: Pustaka Abadi,
2017.
Susetyo, Budi. Statistika Untuk Analisis Data Penelitian, Bandung: Refika Aditama, 2010. Syaodih Sukmadinata, Nana. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya,
2012.
Tiagarajan, Sivasailam, dkk. Istructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Source Book. Bloomington: Indiana University, 1974. Widodo, Romy Budhi, Mochamad Subianto, dan Grace Imelda, Peningkatan Efisiensi Kerja
Guru Melalui Pembuatan Aplikasi RApor Berbasis Komputer, JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat), Vol. 4, No. 2, 2019.
84 Lampiran 1 Lembar Validasi Media oleh Ahli Materi
87 Lampiran 2 Lembar Validasi Media oleh Ahli Media
88 Lampiran 3 Angket Respon Guru
97 Lampiran 4 Angket Respon Peserta Didik
100 Lampiran 5 Rekapitulasi Komentar, Kritik, dan Saran
Komentar Saran
penjelasannya mudah di mengerti gambarnya mungkin bisa dibuat lebih bagus
Komik ini menarik untuk di baca Gambarnya lebih di perbagus lagi dan lebih di perjelas lagi
Sangaaaattttss baaaggguuusss kk Bikin lg kk yg banyak tentang materi yang lain
Saya bisa mudah mempelajarinya dan gambar gambar yang membuat menarik
Keseluruhan sangat bagus,saya suka...Mungkin dari segi gambarnya lebih bisa
dikreativitaskan lagi agar tambah lebih menarik
bagus menarik dan mudah dipahami - metode seperti ini sangat bagus karena menarik
sehingga mudah di pahami dan tidak jenuh
di perbanyak metode seperti ini penggunaan media komik jadi lebih menarik -
Keren banget ceritanya Lebih banyak episodnya lebih
bagus
bener art
Suka banget sama media seperti ini, gambarnya juga lucu
Lebih dibanyakkin media seperti ini tapi beda mapel
Menurut saya mudah dan seru belajar dengan media pembelajaran komik, karena terdapat banyak visual dan materi diberikan dengan jelas. Komik tersebut juga sangat bagus!
Untuk tetap membuat komik yang menarik dan edukatif!
menurut saya ini sangat inovatif, dan saya dari dulu suka baca komik jadi belajar dari komik lebih gampang dan seru.
udah bagus lanjutkan
Bagus sekali untuk pembelajaran Lebih baik lagi Saya sangat suka dengan komik ini karena, kita
dapat belajar dengan cara yang lebih kreatif dan inovatif
Lebih perbanyak episode lainnya
Keren Lebih dipanjangin lagi per
epsdnya visual secara keseluruhan bagus dan menarik,
materi yang diberikan juga tidak bertele tele
semoga ke depan nya bisa lebih bervariasi dan dengan materi yang berbeda contoh nya tentang syaraf atau anatomi
semangat terus kak thor, keren banget materinya. apa lagi untuk aku yang suka banget baca webtoon >///< Benar benar efektiv untuk aku yang sulit memahami pembelajaran biologi karena terasa membosankan
visualnya sudah bagus hanya perlu ditambah sedikit peramai. untuk tokoh utamanya biasa digambar seperti superhero
101
mungkin agar lebih menarik. semangat terus kak...
Baguss, mudah dipahami dan tidak membosankan kalau ada gambar
Sedikit kaku, jd di perbaiki lagi gambarnya. Tulisan juga kurang menarik, coba pakai berbagai macam font
baik lebih baik
Ide yang bagus, komik dapat dijadikan platform belajar yang efektif.
Lebih teliti dalam proses, saya lihat tadi ada beberapa kata yang salah diketik.
Bagus dan kerem Dibuat lebih simpel biar tidak
monoton Media pembelajaran komik digital sudah bagus -
Sangat membantu dalam belajar karena terlihat asik dan seru
Tidak ada gambar dan tulisan sangat rapih dan menarik tidak
membuat yang membaca cepat bosan
saran saya lanjutkan dengan menggunakan media ini sangat bagus buat belejar dirumah sangat efektif harus lebih rinci lg dalam
menjelaskannya Gambarnya cukup jelas, penjelasannya mudah
dipahami dengan bahasa yang singkat dan jelas.
Sebaiknya animasinya di
tambahin sedikit lagi supaya tidak terlalu sepi.
Sudah cukup bagus, materi mudah dipahami sehingga cepat dihafal tetapi cover per episode kurang menarik.
Saya sebagai penggemar komik online, Kalau bisa coloringnya diperhalus dengan shading juga. Terakhir akan lebih bagus jika cover tiap episode Tidak monoton.
Bagus Lebih ditingkatkan
materinya mudah dipahami karena disertakan gambar ilustrasi dari materi tersebut
semoga gambarnya semakin bagus dan menarik untuk dibaca Menurut saya dalam webtoon itu sangat menarik
dan bisa juga media belajar.
Mungkin bisa ditambahkan lagi untuk chapter selanjutnya Baguss bangetttt,, inovatif banget biasanya cuma
bentuk video YouTube Sekarang ada dalam bentuk web komik gini. Bagus bangett sihh jadi bisa menambah ilmu tapi ga belajar kaya jadi lebih santai terus lebih masuk ke otak jugaaa. Wahhhh
Semoga bisa di lanjut lagi ga cuma tentang sel tapi bisa lebih membahas yang lain juga.. semangaaatttt :)))
Mudah di pahami Tetap membuat komik yang
edukatif, dll
sangat mudah dipahami tidak ada
lumayan bagus tidak ada saran
Materi jadi lebih mudah dipahami - pembelajaran lewat komik membuat para murid
tertarik dan mudah dimengerti
Tetap membuat komik edukatif untuk pembelajaran
102 adanya pembelajaran lewat komik ini merupakan ide yang sangat baik, para murid menjadi lebih bersemangat dan tidak mengantuk dalam belajar, karena ada gambar yang sangat lucu, serta isinya pun lumayan bagus, simpel, dan mudah untuk dipahami
menurut saya design dari komik pembelajaran ini 8,5/10, sudah bagus tapi lebih baik jika ditingkatkan lagi supaya siswa lebih senang membacanya Gambar menarik dan jelas juga mudah di pahami
dan tidak membosankan
diberikan penjabaran dalam kehidupan sehari2
Saya suka dengan metode belajar seperti ini, materi lebih mudah di pahami
Semoga secepatnya semua pelajaran menggunakan metode seperti ini
Lampiran 6 Perhitungan Hasil Validasi Media oleh Ahli Materi Analisis Data Ahli Materi
No Aspek Indikator Rata-rata Indikator
1 Materi Kejelasan materi pembelajaran 5+5+5/3 = 5 Kesesuaian komik dengan tujuan
pembelajaran
5+3/2 = 4
Kesesuaian komik dengan materi pembelajaran
5+4+4/3 = 4,3
Ketepatan pengunaan istilah biologi
4/1 = 4
Kemenarikan komik sebagai media pembelajaran
5+5/2 = 5
2 Kebahasan Kesederhanaan bahasa 5+5/2 = 5 Kekomunikatifan bahasa 4+3/2 = 3,5 Kesesuaian bahasa yang
digunakan
4/1 = 4
Ketepatan penggunaan istilah 4+4/2 = 4
Menghitung Rata-Rata tiap Aspek
Materi 5 + 5 + 5 + 5 + 3 + 5 + 4 + 4 + 4 + 5 + 5
11 = 4,54
Sangat layak
103 Kebahasaan 5 + 5 + 4 + 3 + 4 + 4 + 4
7 = 4,14 Layak
Menghitung Persentase
Materi 4,54/5 x 100% = 90.8% Sangat layak
Kebahasaan 4,14/5 x 100%= 82,8 % Sangat layak
Lampiran 7 Perhitungan Hasil Validasi Media oleh Ahli Media Analisis Data Ahli Media
No Aspek Indikator Rata-rata Indikator
1 Visual Ketepatan ukuran 4+4+4/3 = 4
Ketepatan penataan gambar 5+5+4/3 = 4,7
Kemenarikan gambar 4+4+4/3 = 4
Kesederhanaan media pembelajaran
4+4+4/3 = 4
2 Keterpaduan Keterpaduan aspek visual 3+4+5+4/4 = 4 Kesesuaian gambar atau
ilustrasi
4+4/2 = 4
Kejelasan alur cerita 5/1 = 5
Menghitung Rata-rata tiap Aspek
Visual 4 + 4 + 4 + 5 + 5 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
12 = 4,17 Layak
Keterpaduan 3 + 4 + 5 + 4 + 4 + 4 + 5
7 = 4,14 Layak
Menghitung Persentase
Visual 4,17/5 x 100% = 83,4 % Sangat layak
Keterpaduan 4,14/5 x 100% = 82,8 % Sangat layak
104
Analisis data guru SMAN 87 Jakarta
No Aspek Indikator Rata-rata Indikator
1 Materi Kejelasan materi
pembelajaran 4+4+4/3 = 4
Kesesuaian komik digital
dengan tujuan pembelajaran 5+5 /2 = 5 Kesesuaian komik digital
dengan materi pembelajaran 5+5+4 /3 = 4,7 Ketepatan penggunaan istilah
biologi 4/1 = 4
Kemenarikan komik digital
sebagai media pembelajaran 4+4 /2 = 4 2 Kebahasaan Kesederhanaan bahasa 4+4 /2 = 4 Kekomunikatifan bahasa 4+5 /2 = 4,5 Ketepatan penggunaan istilah 5/1 = 5 Kesesuaian bahasa yang
digunakan 5+5 /2 = 5
3 Visual Ketepatan ukuran 5+5+5 /3 = 5
Ketepatan penataan gambar 4+4+4 /3 = 4
Kemenarikan gambar 4+4+4 /3 = 4
Kesederhanaan media
pembelajaran 4+5+5 /3 = 4,7
4 Keterpaduan Keterpaduan aspek visual 5+5+5+4 /4 = 4,75 Kesesuaian gambar atau
ilustrasi 4+5 /2 = 4,5
Kejelasan alur cerita 5/1 = 5
Menghitung Rata-rata tiap Aspek
No Aspek Rata-rata Kriteria
1 Materi 4+5+4,7+4+4 = 21,7/5 = 4,34 Sangat baik
2 Kebahasaan 4+4,5+5+5 = 18,5/4 = 4,6 Sangat baik
3 Visual 5+4+4+4,7 = 17,7/4 = 4,4 Sangat baik
105
Total 4,52 Sangat baik
Persentase Total = 4,52/5 x 100% = 90,4% (sangat baik)
Analisis data guru MA Pembangunan UIN Jakarta
No Aspek Indikator Rata-rata
1 Materi Kejelasan materi
pembelajaran 4+3+3 /3 = 3,3
Kesesuaian komik digital
dengan tujuan pembelajaran 3+3 /2 = 3 Kesesuaian komik digital
dengan materi pembelajaran 3+4+3= 10/3 = 3,3 Ketepatan penggunaan istilah
biologi 4/1 = 4
Kemenarikan komik digital
sebagai media pembelajaran 2+2 /2 = 2 2 Kebahasaan Kesederhanaan bahasa 4+3 /2 = 3,5
Kekomunikatifan bahasa 4+2 /2 = 3 Ketepatan penggunaan istilah 3/1 = 3 Kesesuaian bahasa yang
digunakan 3+3 /2 = 3
3 Visual Ketepatan ukuran 2+3+4 /3 = 3
Ketepatan penataan gambar 4+3+4 /3 = 3,7 Kemenarikan gambar 2+2+4 /3 = 2,7 Kesederhanaan media
pembelajaran 4+5+4 /3 = 4,3
4 Keterpaduan Keterpaduan aspek visual 4+4+4+4 /4 = 4 Kesesuaian gambar atau
ilustrasi 3+3/2 = 3
Kejelasan alur cerita 3/1= 3
106
No Aspek Rata-rata Kriteria
1 Materi 3,3 + 3 + 3,3 + 4 + 2 = 15,6/5 = 3,12 Cukup 2 Kebahasaan 3,5 + 3+3 +3 = 12,5/4 = 3,12 Cukup 3 Visual 3 + 3,7 + 2,7 + 4,3 = 13,7/4 = 3, 4 Layak
4 Keterpaduan 4 + 3 + 3 = 10/3 = 3,3 Cukup
Total 3,23 Cukup
Persentase Total = 3,23/5 x 100% = 64,6 % (baik)
Rata-Rata Penilaian Guru Biologi
No Aspek Indikator Rata-Rata Indikator Persentase
1 Materi Kejelasan materi
pembelajaran 4 + 3,3 /2 = 3,6 72% Kesesuaian komik digital dengan tujuan pembelajaran 5 + 3 /2 = 4 80% Kesesuaian komik digital dengan materi pembelajaran 4,7 + 3,3 /2 = 4 80% Ketepatan penggunaan istilah biologi 4 + 4 /2 = 4 80% Kemenarikan komik digital sebagai media pembelajaran 4 + 2 /2 = 3 60% 2 Kebahasaan Kesederhanaan bahasa 4 + 3,5 /2 = 3,75 75% Kekomunikatifan bahasa 4,5 + 3 /2 = 3,75 75%
107 Ketepatan penggunaan istilah 5 + 3 /2 = 4 80% Kesesuaian bahasa yang digunakan 5 + 3 /2 = 4 80%
3 Visual Ketepatan ukuran 5 + 3 /2 = 4 80%
Ketepatan penataan gambar 4 + 3,7 /2 = 3,85 77% Kemenarikan gambar 4 + 2,7 /2 = 3,35 67% Kesederhanaan media pembelajaran 4,7 + 4,3 /2 = 4,5 90%
4 Keterpaduan Keterpaduan aspek
visual 4,75 + 4 /2 = 4,37 87,4% Kesesuaian gambar atau ilustrasi 4,5 + 3 /2 = 3,75 75% Kejelasan alur cerita 5 + 3 /2 = 4 80%
Menghitung Rata-rata tiap Aspek
No Aspek Rata-rata Kriteria
1 Materi 4,34 + 3,12 /2 = 3,73 Layak 2 Kebahasaan 4,6 + 3,12 /2 = 3,86 Layak 3 Visual 4,4 + 3, 4 /2 = 3,9 Layak 4 Keterpaduan 4,75 + 3,3 /2 = 4,025 Layak Total 3,87 Layak Persentase Materi = 3,73/5 x 100% = 74,6 % Persentase Kebahasaan = 3,86/5 x 100% = 77,2% Persentase Visual = 3,9/5 x 100% = 78% Persentase Keterpaduan = 4,025/5 x 100% = 80,5% Pesentase Total = 3,87/5 x 100% = 77,4% (baik)
108
No No. Butir Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 5 5 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 6 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 9 4 3 3 3 3 4 5 3 3 3 3 3 3 3 2 10 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 11 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 12 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 13 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 5 3 5 14 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 15 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 16 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 17 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 18 4 3 4 3 4 4 3 3 4 5 4 4 5 4 4 19 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 20 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 21 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 22 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 3 3 3 23 4 5 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 5 4 5 24 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 25 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 26 4 4 3 3 3 4 3 2 4 4 3 4 4 5 4 27 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 28 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 29 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 30 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 5 5 3 3 31 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 32 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 33 4 5 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 3 3 34 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 35 4 4 4 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 36 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 37 4 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 5 3 4 38 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 39 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 40 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4
109 Ra ta-rat a 4 4. 42 5 4. 25 4. 22 5 4. 12 5 4. 32 5 4. 3 4. 12 5 4. 4 4. 57 5 4. 27 5 4. 47 5 4. 37 5 4. 25 4. 22 5 No.Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Rata-rata 4 4.4 4.2 4.2 4.1 4.3 4.3 4.1 4.4 4.5 4.2 4.4 4.3 4.2 4.2 SYSUSE 4.221875 INFOQUAL 4.367857143 SYSUSE = 4,2/5 x 100 % = 84% INFOQUAL = 4,3/5 x 100% = 86%