BAB IV HASIL PENELITIAN
B. Saran
kegiatan yang telah dilakukan, setelah itu pembelajaran ditutup dengan membaca do’a setelah belajar.
Penerapan metode Tilawati di SDIT Qurrata A’yun Cikarang Barat Bekasi secara keseluruhan sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan oleh Metode Tilawati, namun terdapat beberapa hal yang disesuaikan dan dikombinasikan dengan keadaan dan program di SDIT Qurrata A’yun, seperti pada saat pembelajaran siswa bergiliran membaca, maka siswa yang lain diberikannya materi menulis dan murajaah hafalan yang sudah dicapainya. Meskipun demikian, penerapan metode Tilawati pada pembelajaran Al-Qur’an di SDIT Qurrata A’yun Cikarang Barat Bekasi tetap sesuai dengan ketentuan dan prinsip dasar Tilawati.
kemukakan bisa bermanfaat untuk para pembaca tulisan ini dan khususnya bisa bermanfaat bagi penulis sendiri. Di antara saran-saran penulis adalah:
1. Untuk lembaga pendidikan (sekolah) yang khususnya belajar Al-Qur’an, metode Tilawati adalah metode yang cukup mudah dan menyenangkan jika digunakan dalam proses belajar mengajar.
2. Mustahil proses belajar mengajar bisa sukses terlaksana tanpa menggunakan suatu metode dalam penerapannya, untuk itu pemilihan metode yang baik merupakan hal yang penting sehingga proses belajar mengajar bisa terlaksana dengan baik dan berjalan dengan efektif.
3. Kemudian bagi para pembaca yang ingin tahu dan mengenal lebih jauh tentang metode Tilawati, penulis mengaharapkan agar para pembaca mengadakan pengkajian lebih dalam lagi melalui penelitian langsung kelapangan atau lembaga pendidikan yang sudah menerapkan metode Tilawati ini, dan bisa juga melalui karya-karya yang lain yang membahas tentang berbagai macam ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan metode ini.
93
DAFTAR PUSTAKA
Abdussyakur, Habib, dkk, Qiro’ah Muyassaroh, Cara Mudah Membaca Al-Qur’an, Yogyakarta: Taman Pendidikan Al-Qur’an Plu PP Krapyak, 2007
An-Nahlawi Abdurrahman, Prinsip-Prinsip dan Metode Pendidikan Islam, Bandung: Diponogoro, 1989
Arif Arman, Pengantar Ilmu & Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta: Ciputat Press, 2002
Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002
AS Mudzakir, Studi Ilmu-Ilmu Qur’an, Bogor: Pustaka Antar Nusa, 2010
Departemen Agama RI, Cara Mengajar Pendidikan Agama Islam (Sari Mengajar Al-Qur’an), Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Agama Islam Pada Sekolah Umum Negri, 1987
Djamarah Syaiful Bahri, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif, Jakarta: PT Asdi Mahasatya, 2005
Dokumentasi SDIT Qurrata A’yun
Fahruddin Luthfi, Metode Tilawati Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Bagi Para Santri Kelas 2 (Dua) Ula di Lembaga Diniyah Salafiyah Matholi’ul Huda Gading Malang, Skripsi, Malang: Universitas Islam Negri Maulana Malik Ibrahim, 2015
Farid Maksum, dkk, Cepat Tanggap Belajar Al-Qur’an An- Nahdhiyah, (Tulung Agung: LP Ma’arif, 1992
Fathoni Ahmad, Petunjuk Praktis Tahsin Tartil Al-Qur’an Metode Maisura, (Jakarta: Fakultas Usuluddin Institu PTIQ, 2015
Fauziyah Intan, Penerapan Metode Tilawati dalam Pembelajaran Al-Qur’an di TPQ Roudlotul Qur’an Jabalsari Sumbergempol Tulungan, Skripsi, Tulungagung: Institut Agama Islam Negeri (IAIN), 2016
Hartono. R, Belajar Menulis Membaca Al-Qur’an Sistem Diklat, yogyakarta: Sumbangsih, 1988
Harun Maidir, Kemampuan Membaca dan Menulis Al-Qur’an Siswa SMA, Jakarta Timur: Department Agama RI Badan Litbang dan Diklat Lektur Keagamaan, 2007 Hasan Abdurrohim, dkk, Strategi Pembelajaran Al-qur’an
Metode Tilawati, Surabaya: Pesantren al-qur’an Nurul Falah, 2010
Hasil Wawancara dengan Guru Tilawati Ibu Ratnawati Hari selasa 14 Februari 2017 di Ruang Kelas 4
Hujaemah Een, “Implementasi Metode Tilawati dalam Pembelajaran Al-Qur’an di Madrasah”, Skripsi, Ponorogo: Sekolah Tinngi Agama Islam (STAIN), 2015 Joesoef Soelaiman, Konsep dasar Pendidikan Luar Biasa,
Jakrta: Bumi Aksara, 1992
Kartini Retno. Kemampuan Membaca dan Menulis Huruf Al-Qur’an Pada Siswa SMP, Jakarta: Puslitbang Lektur Keagamaan, 2010
Khon, Abdul Majid, Praktikum Qiraat Keanehan Bacaan Al-Qur’an Qira’at Ashim Dari Hafash, Jakarta: Sinar Grafika Offset, 2008
Meliyawati, Pemahaman Dasar Membaca, Yogyakarta:
Deepublish, 2016
Mulyana Dedi, Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya, Bandung: Remaja Rosda Karya, 2001
Munir, M. Misbahul, Pedoman Lagu-Lagu Tilawatil Qur’an Dilengkapi Tajwid dan Qasidah, Surabaya: Apollo, 1997
Mutmainnah Siti, “Penerapan Metode Tilawati dalam Pembelajaran Membaca Al-Qur’an di MI Al- Falah Beran Ngawi”, Skripsi, Semarang: Institut Agama Islam Negeri Walisongo, 2011
Mutmainnah Siti, Metode Tilawati Sebagai Alternatif Pilihan Dalam Rangka Untuk Dapat Membaca Al-Qur’an Dengan Pemilihan Lokasi di MI Al-Falah Beran Ngawi, Skripsi, Semarang: Institut Agama Islam Negri, 2011 Nata Abuddin, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Gaya Media
Pratama, 2005
Patoni Ahmad, Metodologi Pendidikan Agama Islam, Jakarta:
PT. Bina Ilmu, 2004
Qardhawi Yusuf, Al-Qur’an Berbicara Tentang Akal dan Ilmu Pengetahuan, Jakarta: Gema Press, 1996
Rauf, Abdul Aziz Abdur, Pedoman Dauroh Al-Qur’an Panduan Ilmu Tajwid Aplikatif, Jakarta: Dzilal Press, 2001
Rohmad Ali, Kapita Selekta Pendidikan, Jakarta: PT. Bina Ilmu, 2004
Rojiah, Pembelajaran Membaca Al-Qur’an Dengan Metode Tilawati di Taman Pendidikan Qur’an Al-Ikhlas
Kelurahan Kebun Bunga Kecamatan Banjarmasin Timur, Skripsi, Banjarmasin: Institut Agama Islam Negeri, 2011
Rumidi Sukandar, Metode Penelitian: Petunjuk Praktis Untuk Peneliti Pemula, Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2012
Sadzili Hasan, dkk, Tilawati Metode Praktis Cepat Lancar, Jilid 1-6, (Surabaya: Pesantren Al-Qur’an Nurul Falah, 2004
Samsul Nizar, Ar-rosyidin, Filsafat Pendidikan Islam;
Pendekatan Historis, Teoritis & Praktis, Jakarta:
Ciputat Press, 2005
Setiawan Ebta, “Tilawah http: Kbbi. Web. Id”, diakses tanggal 23 Maret 2017
Shibab Muhammad Quraish, Mukjizat Al-Qur’an, Bandung:
Mizan, 1997
Sudijono Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D), Bandung: Alfabeta, 2012
Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2004
Sukmadinata, Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2005
Suwardi Muhammad, Belajar dan Pembelajaran, Yogyakarta:
CV Budi Utama, 2015
Syah Muhibbin, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, 2010
Syarif Muhammad, Pelaksanaan Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al-Qur’an di TKA/TPA Al-Falah Unit 081 Kecamatan Liang Anggang Banjarbaru, Skripsi, Banjarmasin: Intitut Agama Islam Negeri, 2013
Syarifuddin Ahmad, Mendidik Anak Membaca, Menulis, Dan Mencintai Al-Qur’an, Jakarta, Gema Insani, 2005 Thoha Habib, dkk, Metodelogi Pengajaran Agama,
Yogyakarta Pustaka Pelajar, 1999
Ulandari Wike, “Efektifitas Metode Ummi Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an”, Skripsi, Jakarta:
Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ), 2015
W, Ahsin, Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur’an, Jakarta:
Bumi Aksara, 1994
Wawancara dengan Kepala Sekolah SDIT Qurrata A’yun Cikarang Barat Bekasi, Agus Irwan Suhendar, Cikarang, 13 Februari 2017
Yaumi Muhammad, Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran, Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri, 2013
Yunus, M. Mahmud, Metode Khusus Pendidikan Agama, Jakarta: Hida Karya Agung, 1983
Yusuf Munawir, Pendidikan Bagi Anak dengan Problema Belajar, Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, 2003
INSTITUT ILMU AL-QURAN JAKARTA WISUDA TAHUN 2015
BIODATA
Nama : RIRIN RIFAATUL MAHMUDAH No Identitas : 3216086507950002
Warganegara : Indonesia Jenis Kelamin : Perempuan Tempat,Tgl Lahir : Bekasi, 25-07-1995
Alamat : KP. Warung Bambu RT/RW 001/009 Des. Telaga Murni Kec. Cikara ng Barat
Kota : Bekasi Propinsi : Jawa Barat Telepon :
Ponsel : 085759106785
Email : ririn250795@gmail.com
DATA ORANGTUA/WALI
Nama Ayah : H. Jamaludin Nama Ibu : Emi Suhaemi Pendidikan Terakhir : SMA
Pekerjaan : Wirawasta Penghasilan : 2 Juta - 3 Juta
Alamat : KP. Warung Bambu RT/RW 001/009 Des. Telaga Murni Kec. Cikarang Barat Kab. Bekasi Ponsel : 085775517154
Saya yang bertandatangan di bawah ini menyatakan bahwa data yang tertera di atas adalah data yang sebenarnya.
Jakarta,...2016
RIRIN RIFAATUL MAHMUDAH
Lampiran 1
HASIL WAWANCARA
Wawancara dengan Guru Metode Tilawati
Nama : Ratnawati
Hari dan Tanggal : Selasa, 14 Februari 2017
Tempat : Ruangan Kelas 4
Jam : 10.00-10.30
Butir Pertanyaan dan Jawaban
1. Apa pengertian metode Tilawati itu sendiri?
Jawaban: Salah satu metode yang mudah dipahami karena menggunakan lagu naik turun.
2. Apa yang menjadi dasar dan tujuan diadakan pembelajaran Al-Qur’an dengan metode Tilawati?
Jawaban: Tujuannya untuk mempermudah anak agar dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar.
3. Sejak kapan pembelajaran Al-Qur’an Metode Tilawati diadakan di SDIT Qurrata A’yun Cikarang Barat Bekasi?
Jawaban: metode tilawati mulai diterapkan pada tahun 2014 4. Apa keunggulan metode tilawati dengan metode lainnya?
Jawaban: memudahkan anak dalam belajar Al-Qur’an.
Contohnya ada kelas 3 yang sudah mencapai juz 5 jadi terbukti metode tilawati dapat memudah anak dalam pembelajaran Al-Qur’an
5. Bagaimakah cara penerapan atau langkah-langkah pembelajaran Al-Qur’an menggunakan metode Tilawati?
Jawaban: harusnya ada step stepnya tetapi karena anak-anak halamannya sudah berbeda-beda jadi susah penerapannya, seharusnya semuanya baca peraga setelah itu semuanya harus sama halamannya tidak beda-beda kaya gini dan seharusnya baca sendiri-sendiri secara bergantian tetapi anak-anaknya membacanya tetap di tempat karena halaman semua anak sama. Jika ada 3 anak yang belum bisa sudah di anggap lulus dan melanjutkan ke halaman berikutnya.
6. Apa saja media yang digunakan pada proses pembelajaran Al-Qur’an metode Tilawati?
Jawaban: alat peraga, buku panduan, absen siswa 7. Bagaimana persiapan sebelum memulai pembelajaran?
Jawaban: dikondisikan terlebih dulu anak-anaknya
8. Bagaimana pelaksanakan metode Tilawati pada waktu KBM di kelas?
Jawaban: 5 menit kegiatan pembuka yaitu pengkondisian anak dan berdo’a sebelum memulai pembelajaran, 25 menit
kegiatan inti yaitu membaca alat peraga setelah itu pendekatan individual dimana anak membaca satu persatu kedepan gurunya, 5 menit kegiatan penutup yaitu guru mengevaluasi kemampuan membaca siswa setelah itu ditutup dengan do’a.
9. Apa yang menjadi faktor pendukung dan faktor penghambat (kendala-kendala) selama berlangsung proses pembelajaran?
Jawaban: karena tidak memakai langkah-langkah yang sudah ditetapkan lembaga tilawati maka ada kendala yaitu saat anak maju untuk membaca tilawati maka yang lainnya suka ribut seharusnya pada saat anak maju membaca tilawati yang lain menulis atau murajaah hafalan yang sudah dicapainya tetapi karena masih anak-anak terkadang sibuk dengan dunianya sendiri.
10. Bagaimana cara evaluasi pembelajaran Al-Qur’an dengan menggunakan metode tilawati?
Jawaban: kita liat saat anak baca sendiri dia bisa atau tidak.
Jika anak udah selesai tilawatinya maka anak mengikuti tes kenaikan jilid yang dinamakan munaqosyah yaitu jika anak yang sudah selesai mencapai 30 anak nanti dari pihak sekolah mendatangkan ustad dari lembaga tilawati untuk mengetes kenaikan jilidnya.
Lampiran 2
Hasil Tes Lisan Bacaan Al-Qur’an Siswa Kelas 4 SDIT Qurrata A’yun Cikarang Barat Bekasi
No Kelancaran Bacaan
Tajwid Makhrajul Huruf
1 90 88 87
2 87 80 85
3 90 85 88
4 87 80 88
5 88 85 80
6 90 87 87
7 90 87 85
8 85 83 85
9 85 80 83
10 87 85 80
11 90 87 89
12 90 90 87
13 70 70 70
14 80 80 80
15 80 85 85
16 90 89 86