Saran - Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pesegipanjang dan persegi pada

BAB V PENUTUP

B. Saran

a. Bagi Guru Matematika

Dalam proses mengajar, guru dapat menerapkan berbagai model pembelajaran, contohnya model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions). Model pembelajaran ini mengajak siswa untuk melakukan diskusi, dan menyampaikan pendapat pada saat diskusi berlangsung. Sehingga

siswa tidak hanya mendengarkan penjelasan dari guru, dan mencatat hal yang dicatat guru dalam papan tulis.

b. Bagi Mahasiswa Calon Guru Matematika

Bagi calon guru matematika yang akan mengajar, model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) bisa digunakan sebagai salah satu cara untuk mengajar. c. Bagi Peneliti lain yang melakukan penelitian pembelajaran dengan

model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions)

Pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran tipe STAD (Student Team Achievement Divisions) berhasil, atau tidaknya bukan hanya ditinjau dari motivasi dan hasil belajar siswa, yaitu dapat ditinjau dari motivasi, minat, hasil belajar, dan hasil wawancara siswa, sehingga untuk penelitian yang akan datang, diharapkan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Divisions), dapat ditinjau dari berbagai aspek.

DAFTAR PUSTAKA

Asep, Jihad & Abdul haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Pressindo.

Hamzah, B Uno. 2006. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta : RT Bumi Aksara.

Husein, Umar. 2007.Metode Penelitian untuk Skripsi dan Thesis Bisnis. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Kartika, Budi. 2001.Penelitian tentang Efetivitas dan Efisiensi Proses

Pembelajaran Dengan Metode Demonstrasi dan Metode Eksperimen. Yogyakarta : Jurnal Widya Dharma Universitas Sanata Dharma, edisi April 2001

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan . 2013.Buku Guru Matematika untuk SMP/MTS kelas VII Kurikulum 2013. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif

Masidjo, Ignatius . 1995.Penilaian Pencapaian Hasil Belajar di Sekolah. Yogyakarta : Kanisius.

Ratna, Willis Dahar. 2006. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Erlangga.

Rusman. 2014. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.

Sisworo, Agung Lukito . 2013. Buku Guru Kelas VII SMP/MTs. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif

Suharsimi Arikunto. 2012.Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara.

Walpole, Ronald E. 1995. Pengantar Statistika. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.

Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media.

Wono Setya Budhi. 2006.Matematika untuk SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta : Erlangga

Lampiran A.3 Daftar Nama Siswa Kelas VII-D

No Nama

1 ADAM YOGISYAH PUTRA

2 AKHMAD ALFITO RAMANDHITA

3 AKMAL BUDI NURENDRA JAYA

4 ALLYSA RADHWA WINDIANA

5 ANISA CAHYANING TYAS

6 APRILYA PUTRI MINTOWANTI

7 ARMITA DWI SAKRANI

8 CAHAYA PUSPA PUTRI WIBAWA

9 DIKA ARNANTO

10 DZIKRI MUBARROK PUTRA HERMANDA

11 ERNA RIANTI

12 FATIKA ALMARA'TUS SHOLIKHAH

13 HANDI ADE WIJANARKO

14 HANIF PRAYOGO

15 INDRAWAN PUTRA PERDANA

16 ISFAN MAULANA HARUN

17 ISYA NURIKA PUTRI

18 KARTINIA PRAMESTI

19 LISTYA DEWI LARASATI

20 MUHAMMAD KHOIRUDIN SALIM

21 MUHAMMAD MAKRUF ARIYANTA

22 MUHAMMAD RIDHO ICHSANI

23 NAUFAL ATHA MUHARRAM PURNOMO

24 NUR ANISA

25 NURINGSIH KHUSNUL KHOTIMAH

26 NURMADINA EKA SAKTI

27 PRADIPTA WIRADANA

28 PROUDY TRIHERJUNO

29 RIDWAN ARDI SAFARNA

30 RYEYHAN NUR RIZKI

31 SHINTA DWIYANTI

Lampiran A.4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP N 2 Mlati Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII (Tujuh)

Semester : 2 (Dua)

A. Standar Kompetensi : Geometri

6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menemukan ukurannya B. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasikan sifat-sifat persegipanjang dan persegi

6.3 Menghitung keliling dan luas bangun persegipanjang dan persegi serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

C. Indikator

6.2.1 Menjelaskan pengertian bangun persegipanjang dan persegi menurut sifatnya

6.2.2 Menjelaskan sifat-sifat bangun persegipanjang dan persegi ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya

6.3.1 Menentukan rumus keliling bangun persegipanjang dan persegi 6.3.2 Menentukan rumus luas bangun persegipanjang dan persegi

6.3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun persegipanjang dan persegi.

D. Alokasi Waktu 4 x 40 menit

E. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mengetahui sifat-sifat persegipanjang dan persegi

2. Siswa dapat mencontohkan bangun yang berbentuk persegipanjang dan persegi

3. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegipanjang dan persegi 4. Siswa dapat menghitung keliling persegipanjang dan persegi 5. Siswa dapat menghitung luas persegipanjang dan persegi

6. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegipanjang serta persegi

F. Materi Ajar

1. Pengertian Persegipanjang dan Persegi

Gambar-gambar di atas, merupakan jenis barang yang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Permukaan handuk, permukaan koper, dan lembaran buku di atas berbentuk daerah persegipanjang. Dari contoh tersebut berarti persegipanjang merupakan segiempat dengan ciri-ciri :

a. Memiliki dua pasang ruas garis atau sisi sejajar; b. Dua pasang sisi yang berhadapan sama panjang;

c. Sisi-sisi yang berpotongan membentuk sudut 90^o atau siku-siku.

Berdasarkan ciri-ciri persegipanjang dan persegi di atas, kita tuliskan pengertian persegipanjang dan persegi sebagai berikut :

a. Persegipanjang adalah segiempat yang memiliki dua pasang sisi sejajar dan sama panjang serta sisi-sisi yang berpotongan membentuk sudut 90^o.

b. Persegi adalah persegipanjang yang semua sisinya sama panjang

Gambar di atas merupakan persegipanjang. Sifat-sifat persegipanjang dapat diungkapkan sebagai berikut.

a. Sifat-sifat persegipanjang

Untuk semua persegipanjang, berlaku :

1) Sisis-sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang. Pada persegipanjang ABCD, sisi AB dan CD sejajar dan sama panjang. Demikian juga sisi AD dan BC sejajar dan sama panjang.

2) Semua sudutnya sama besar dan besar setiap sudutnya 90^o. Pada persegipanjang ABCD,

Sudut A = sudut B = sudut C = sudut D = 90^o

.

3) Memiliki dua diagonal yang sama panjang. Pada

persegipanjang ABCD, AC = BD.

Gambar 2.5 Ilustrasi Sifat persegi

Gambar di atas merupakan persegi, adapun sifat-sifat persegi sebagai berikut :

a. Sifat-sifat Persegi

Untuk semua persegi, berlaku :

1) Mempunyai empat sisi yang sama panjang. Pada persegi ABCD, panjang sisi AB, BC, CD, dan DA adalah sama.

2) Memiliki dua pasang sisi sejajar dan sama panjang. Pada persegi ABCD, sisi AB sejajar sengan CD , sisi BC sejajar dengan AD.

3) Mempunyai empat sudut siku-siku. Pada persegi ABCD, sudut A = sudut B = sudut C= sudut D = 90ô. Karena terdapat empat sudut dan tiap sudut besarnya 90ô maka jumlah keempat sudut dalam persegi adalah 360ô.

4) Memiliki dua diagonal yang sama panjang. Pada persegi ABCD yaitu AC = BD.

Dari pengertian dan sifat-sifat persegipanjang dan persegi dapat diturunkan rumus luas daerah dan rumus keliling persegipanjang dan persegi sebagai berikut.

Misalkan ABCD adalah sebuah persegi dengan panjang sisinya s. Pada gambar 2.6 AB = BC = CD = DA = s. Luas (L) dan Keliling (K) persegi dinyatakan dengan :

Gambar 2.6. Gambar bangun persegi ABCD L = AB x CD

= s x s = s²

K = AB + BC + CD + DA = 4 x s

Dari gambar persegi ABCD, maka dapat ditentukan luas dan keliling persegipanjang. Gambar persegi ABCD diperpanjang sisi AB dan CD, tetapi panjang sisi BC dan DA tetap. Hal tersebut dapat dilihat pada gambar 2.7 berikut :

Gambar 2.7. Gambar bangun persegipanjang ABCD

Dari gambar 2.7. tersebut didapat bahwa AB = CD = panjang persegipanjang, kemudian AD = BC = lebar persegipanjang, maka luas dan keliling persegipanjang dapat dinyatakan dengan :

L = AB x AD atau L = CD x BC = p x l = p x l K = (AB+CD) + (AD+BC) = 2 p + 2 l

G. Metode Pembelajaran

Ceramah, STAD, Tanya jawab, Diskusi, dan pemberian tugas H. Langkah-langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dan mengabsen siswa b. Sebagai apersepsi guru menyampaikan tujuan dan

langkah-langkah pembelajaran.

c. Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini

10’

2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru :

1) Memberikan stimulus mengenai sifat-sifat persegipanjang dan persegi

2) Siswa merespon stimulus dari guru dengan memberikan pendapat atau

mempresentasikan mengenai sifat-sifat persegipanjang dan persegi

3) Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk menyebutkan contoh bangun persegipanjang dan persegi

4) Siswa menyebutkan contoh bangun persegipanjang dan persegi

5) Memberikan stimulus mengenai pengertian persegipanjang dan persegi

6) Guru membantu siswa dalam pembagian kelompok belajar yang heterogen terdiri dari

4 siswa dan 4 siswa tersebut diatur supaya dapat saling bertatap muka

7) Guru membagikan bahan diskusi kelompok (Lembar Kerja Siswa)

b. Elaborasi

1) Guru memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas kelompok dengan Lembar Kerja Siswa 2) Guru memfasilitasi siswa yang mengalami

kesulitan dengan mendatangi kelompok-kelompok

3) Guru memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

4) Guru memfasilitasi siswa untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 5) Siswa mengerjakan soal latihan yang

diberikan oleh guru. c. Konfirmasi

1) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun apresiasi terhadap siswa 2) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil

eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber.

3) Guru membantu menyelesaikan masalah. 4) Guru memberi informasi untuk bereksplorasi

lebih jauh

5) Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

a. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran.

b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

c. Guru memberikan kuis individu d. Guru mengucapkan salam penutup

2. Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru mengucapkan salam dan mengabsen siswa b. Sebagai apersepsi guru menyampaikan tujuan dan

langkah-langkah pembelajaran.

c. Sebagai apersepsi guru menanyakan kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya, tentang sifat-sifat dan pengertian persegipanjang dan persegi

d. Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini

10’

2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru :

1) Memberikan stimulus mengenai bangun persegipanjang dan persegi serta luas dan kelilingnya

2) Siswa merespon stimulus dari guru dengan memberikan pendapat atau mempresentasikan mengenai luas dan keliling persegipanjang dan persegi sebisanya

3) Guru membantu siswa dalam pembagian kelompok belajar yang heterogen terdiri dari 4 siswa dan 4 siswa tersebut diatur supaya dapat saling bertatap muka

4) Guru membagikan bahan diskusi kelompok berupa Lembar Kerja Siswa berisi

menemukan rumus persegipanjang dan persegi

b. Elaborasi

1) Guru memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas kelompok dengan Lembar Kerja Siswa 2) Guru memfasilitasi siswa yang mengalami

kesulitan dengan mendatangi kelompok-kelompok

3) Guru memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 4) Guru memfasilitasi siswa untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 5) Siswa mengerjakan soal latihan yang

diberikan oleh guru. c. Konfirmasi

1) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun apresiasi terhadap siswa

2) Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber.

3) Guru membantu menyelesaikan masalah. 4) Guru memberi informasi untuk bereksplorasi

lebih jauh

5) Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

a. Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran.

b. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

c. Guru memberikan kuis individu d. Guru mengucapkan salam penutup

30’

3. Pertemuan ke 3

1. Ulangan Harian 60 menit

2. Pengisian kuesioner motivasi 20 menit I. Alat dan Sumber Belajar

1. Buku paket, yaitu Matematika 2 bse kelas VII 2. Buku Matematika 1b Erlangga

3. Buku referensi lain. 4. Lembar Kerja Siswa

117

Kisi-kisi Ulang Harian Nama sekolah : SMP N 2 Mlati

Mata pelajaran : Matematika Kelas / semester : VII / Dua

Standar kompetensi : Memahami konsep segi empat (persegipanjang dan persegi) serta menentukan ukurannnya. Kompetensi dasar : 1. Mengidentifikasikan sifat-sifat persegipanjang dan persegi

2. Menghitung keliling dan luas bangun persegipanjang dan persegi serta menggunakannya dalam pemecahan masalah

118 Soal Pemahaman Konsep Penalaran Pemecahan masalah 1. Pengertian persegipanjang dan persegi dan Sifat-sifat bangun persegipanjang dan persegi

Menjelaskan sifat-sifat bangun persegipanjang dan persegi ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya 3 1 √ 10 3 √ 10 3. Keliling persegipanjang dan persegi

Menentukan keliling bangun persegipanjang dan persegi

1 8 √ 10

4. Luas

persegipanjang dan persegi

Menentukan luas bangun persegipanjang dan persegi

1 7 √ 10

5. Pemecahan masalah yang berkaitan dengan

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun

4 4 √ 10

5 √ 10

119

keliling dan luas bangun persegipanjang dan persegi Skor Total 80 Skor Akhir 80 x 5/4 =100

Soal Ulangan Harian Kelas VII D

SMP N 2 Mlati, Sleman, Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Mata Pelajaran : Matematika

Hari / Tanggal : Sabtu, 2 Mei 2015 Waktu : 07.00 – 08.00 (60 menit) Materi : Persegipanjang dan Persegi

Kerjakan soal berikut dengan teliti dan cermat pada lembar jawab yang telah tersedia!

1. Tentukanlah benar atau salah pernyataan-pernyataan berikut ini! a. Setiap sudut suatu persegi adalah siku-siku.

b. Panjang keempat sisi dalam persegipanjang adalah sama panjang. c. Diagonal-diagonal dalam persegi membagi sudut-sudutnya menjadi

dua bagian sama besar.

d. Salah satu sudut dalam persegi panjang 45^o. e. Keempat sisi dalam persegi sama panjang. 2. Sebutkan sifat persegi sebanyak-banyaknya!

3. Adi mempunyai kawat sepanjang 125 cm yang akan dibuat model persegi dengan sisi 5 cm. Berapakah banyak model persegi yang dapat dibuat oleh Adi? Jika ada sisa kawat, berapa panjang kawat yang tersisa?

4. Diketahui suatu persegipanjang, jika panjang persegipanjang 4 kali lebar persegipanjang, kemudian keliling persegipanjang adalah 100 cm, maka panjang dan lebar persegipanjang tersebut adalah!

5. Hitunglah luas pada bangun di bawah ini! a. Jika diketahui EF = 2,5 m dan FG = 80 cm

F G

b. Perhatikan gambar di bawah ini, panjang P = 20 cm, ST = 5 cm, PT = 18 cm, dan QR = 8 cm

6. Luas sebuah taman yang berbentuk persegi adalah 625 m²,tentukan : a. Panjang sisi taman tersebut

b. Keliling taman tersebut

7. Lapangan basket berbentuk persegi panjang dengan ukuran 16 m x 12 m akan di cat. Jika biaya pengecatan tiap m² adalah Rp 50.000,00 maka berapakah biaya yang harus dikeluarkan oleh sekolah untuk mengecat lapangan basket tersebut?

8. Luas sebuah kebun pak Andi yang berbentuk persegi adalah 10.000 m². Jika pak Andi ingin memasang pagar tepat di pinggir sekeliling kebun tersebut, maka berapa panjang pagar yang diperlukan oleh pak Andi?

Mlati, 1 April 2015 Praktikan

Wahyu Ardiana Pratiwi NIM. 111414098 T Q R P S

Lampiran A.6 Kisi-kisi Kuisioner Motivasi Belajar

No. Indikator No. Item Positif No. Item Negatif

1. Kemauan untuk belajar 1, 4 2, 3

2. Memperhatikan materi yang dijelaskan oleh guru

5, 8 6, 7

3. Keinginan siswa untuk mendapat tambahan nilai dari guru

11 9

4. Keinginan siswa untuk mendapat pujian dari guru maupun siswa yang lain

10, 13

5. Mampu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru

14, 17

7. Keinginan untuk menjadi lebih di dalam belajar matematika

15, 18 16

8. Keinginan mengungkapkan pendapat

12 19, 20

Lampiran A.8 KUISIONER MOTIVASI BELAJAR

Nama :

No. Absen :

Petunjuk Pengisian Kuisioner :

1. Bacalah dengan teliti semua pernyataan di bawah ini.

2. Jawablah dengan jujur dan berilah tanda (√) untuk jawaban yang sesuai dengan yang anda rasakan.

3. Jawaban tidak ada yang salah, semua jawaban benar. 4. Keterangan :

SS = Sangat Setuju S = Setuju

R = Ragu-ragu TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

5. Atas bantuan dan kerjasama anda, saya ucapkan terimakasih.

No. Pernyataan SS S R TS STS

1. Saya biasanya bersemangat ketika akan berangkat sekolah setiap harinya.

2. Saya cenderung terlambat berangkat sekolah.

3. Saya senang jika pulang sekolah lebih cepat dari biasanya.

4. Saya menganggap matematika

adalah pelajaran yang

menyenangkan.

5. Saya memperhatikan penjelasan dari guru saat pelajaran berlangsung. 6. Saya senang mengobrol dengan

teman terdekat saya saat guru memberi penjelasan tentang materi. 7. Saya enggan bertanya kepada guru

meskipun belum mengerti apa yang diajarkan oleh guru.

8. Saya mencatat semua materi yang diberikan oleh guru di kelas.

9. Saya merasa puas jika sudah mendapatkan hasil tes akhir tanpa nilai tambahan.

10. Saya senang mendapat pujian atau hadiah dari orangtua ketika nilai saya baik dalam pelajaran matematika. 11. Saya senang menulis jawaban di

depan kelas, jika guru memberi nilai tambahan.

12. Saya biasanya menyampaikan pendapat dan saran pada saat presentasi di dalam kelas.

13. Saya akan lebih bersemangat belajar jika mendapatkan pujian dari orang lain.

14. Saya merasa senang jika diberi tugas oleh guru.

15. Saya akan meminta bantuan kepada guru jika ada tugas yang tidak bisa saya kerjakan.

16. Jika jawaban teman saya berbeda dengan jawaban saya, saya akan mengikuti jawaban teman saya. 17. Saya biasanya tidak mengerjakan PR

yang diberikan oleh guru.

18. Saya mengikuti proses pembelajaran dengan sungguh-sungguh agar mendapat nilai yang bagus.

19. Saya enggan menuliskan jawaban saya di depan kelas.

20. Saya tidak suka bertanya atau mengeluarkan pendapat saat pelajaran atau diskusi berlangsung.

Lampiran A.9 Kelompok : ... NAMA : 1. ...

2. ... 3. ... 4. ...

LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) 1 MATA PELAJARAN : MATEMATIKA KELAS/SEMESTER : VII / 2

TOPIK/SUB TOPIK : SEGI EMPAT DAN

SEGITIGA/SIFAT-SIFAT PADA

PERSEGIPANJANG DAN

PERSEGI

Permasalahan I :

Lihat gambar diatas

1. Bangun ABCD berbentuk ... 2. Panjang AB = panjang ...

Sehingga sisi ... sejajar dan sama panjang dengan sisi ... D

B A

3. Panjang ... = panjang BC

Sehingga sisi ... sejajar dan sama panjang dengan sisi ... 4. Sudut A = sudut ... = sudut ... = sudut ... dengan besar ....^o

Sehingga jumlah sudut dalam persegipanjang adalah ...^o 5. AC dan BD adalah ...

Panjang ... = panjang ...

Dari Uraian di atas maka didapat sifat-sifat pada bangun persegipanjang adalah sebagai berikut :

... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Permasalahan II

Lihat gambar diatas D

B A

1. Gambar ABCD berbentuk ...

2. Panjang ... = panjang ... = panjang CD = panjang ...

Sehingga sisi ... sama panjang dengan sisi ... , sisi ... , sisi ... , maka sisi ... = ... = ... = ...

3. Sisi AB sejajar dan sama panjang dengan sisi ... Sisi ... sejajar dan sama panjang dengan sisi AD

4. Sudut A = sudut ... = sudut ... = sudut ... dengan besar ....^o Sehingga jumlah sudut dalam persegi adalah ...^o

5. AC dan BD adalah ... Panjang ... = panjang ...

Dari Uraian di atas maka didapat sifat-sifat pada bangun persegi adalah sebagai berikut : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Lampiran A.9 LKS 2

Lampiran A.10 KUIS I KELAS VII D

Waktu : 10 menit 1. Sebutkan sifat persegi sebanyak-banyaknya!

Lampiran A.11 KUIS II KELAS VII D

Waktu : 15 menit

1. Jika diketahui suatu persegipanjang dengan panjang 3 kali lebarnya, kemudian lebar persegipanjang tersebut 4 cm,

a. Tentukan Keliling persegipanjang! b. Tentukan Luas persegipanjang!

2. Sebuah taman berbentuk persegi dengan luas 400 m², kemudian taman tersebut akan dipasangi pagar tepat dipinggir taman, maka panjang pagar tersebut adalah!

Lampiran B.3 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar

1. a. Benar b. Salah c. Benar d. Salah e. Benar

2. a. Keempat sisinya sama panjang

b. Doagonal-diagonalnya berpotongan membagi dua sama panjang dan tegak lurus

c. Setiap sudutnya besarnya 90^o d. Diagonalnya adalah garis bagi e. Mempunyai empat simetri lipat f. Mempunyai empat simetri putar g. Menempati bingkainya dengan 8 cara h. Jumlah sudutnya 360^o

3. Model = 125 : 20 = 6 model persegi Sisa = 125 : (20 x 6) = 5 cm 4. Keliling = 2p + 2l 100 = 2 (4l) + 2l 100 = 10 l l = 10 cm panjang = 4 x 10 cm = 40 cm lebar = 10 cm 5. a. Luas = EF x FG

= 250 cm x 80 cm = 20.000 cm² b. Luas I = 5 cm x 10 cm = 50 cm² Luas II = 20 cm x 8 cm = 160 cm² Luas Seluruhnya = 210 cm² 6. a. S = 25 cm b. Keliling = 4 x s = 4 x 25 cm = 100 cm 7. Luas = 16 m x 12 m = 192 m² Biaya = 192 x 50.000 = Rp 9.600.00,00 8. Sisi = 100 m

Panjang pagar = keliling pagar = 100 x 4 = 400 m

Lampiran C.1

Skor Kuis Siswa Kelas VII D Siswa Skor Kuis

I Skor Kuis II Rata-Rata 1 2 3 4 S1 100 100 100 S2 100 100 100 S3 100 75 87,5 S4 100 100 100 S5 100 25 62,5 S6 100 50 75 S7 100 100 100 S8 100 100 100 S9 70 100 85 S10 100 100 100 S11 90 100 95 S12 100 100 100 S13 80 50 65 S14 100 100 100 S15 100 100 100 S16 100 100 100 S17 100 50 75 S18 100 100 100 S19 100 100 100 S20 100 100 100 S21 100 100 100 S22 100 50 75 S23 90 100 95 S24 100 100 100 S25 90 0 45 S26 100 100 100 S27 100 100 100 S28 90 25 57,5 S29 100 100 100

Lampiran C.2 Skor Kuesioner Motivasi Siswa

Lampiran C.3 Skor Tes Hasil Belajar Siswa

Siswa Skor Tes Hasil Belajar Siswa S1 93,8 S2 100 S3 75 S4 42,5 S5 75 S6 81,3 S7 100 S8 68,8 S9 100 S10 75 S11 68,8 S12 87,5 S13 76,3 S14 100 S15 86,3 S16 81,3 S17 81,3 S18 56,3 S19 37,5 S20 56,3 S21 67,5 S22 56,3 S23 87,5 S24 62,5 S25 100 S26 75 S27 37,5 S28 62,5 S29 87,5

Lampiran D.1 Daftar Nilai Hasil Uji Coba Tes Hasil Belajar

Siswa Skor Siswa 1 83 Siswa 2 38 Siswa 3 45 Siswa 4 90 Siswa 5 65 Siswa 6 68 Siswa 7 60 Siswa 8 66 Siswa 9 69 Siswa 10 85 Siswa 11 63 Siswa 12 95 Siswa 13 47 Siswa 14 36 Siswa 15 51 Siswa 16 34 Siswa 17 65 Siswa 18 79 Siswa 19 53 Siswa 20 95 Siswa 21 60 Siswa 22 58 Siswa 23 54 Siswa 24 56 Siswa 25 83 Siswa 26 83 Siswa 27 75 Siswa 28 80 Siswa 29 85 Siswa 30 48 Siswa 31 76 Siswa 32 90

Lampiran D.2 Perhitungan Validitas Soal Tes Hasil Belajar

∑ ∑ ∑ √[ ∑ ∑ ][ ∑ ∑ ] 1. √( ) ( ) = √ =

= 0,27 2. √( ) = √

= 0,03

3.

√( )

= √

= 0,26

4.

√( )

= √

= 0,43

5.

_√

= √

= 0,62

6.

√( )

= √

= -6,73

7.

√( )

= √

= 0,52

8.

√( )

= √

= 0,77

9.

√( )

= √

= 0,55

10.

√( )

= √

= 0,67

Lampiran D.3 Perhitungan Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar

a) Varians total ∑ ∑ b) Varians butir ^∑ ^∑ S₁² = S₂² = S₃²= S₄² = S5 ² = S6 ² = S₇² = S₈² = S9 ² = S10 ² = ∑Si 2 = 124, 39 ^∑

Dari perhitungan diperoleh r₁₁ = 0,649 maka skala tersebut reliabel dengan interpretasi sedang.

Lampiran D.4 Daya Pembeda Soal Tes Hasil Belajar

No.

Soal ⁿ ^{Ska Skb Ska-Skb}

Daya Pembeda Indek Ket 1 32 160 152 8 0,050 Jelek 2 32 131 136 -5 -0,031 Sangat Jelek 3 32 160 148 12 0,075 Jelek 4 32 73 26 47 0,294 Minimum 5 32 101 6 95 0,594 Sangat Baik 6 32 153 122 31 0,194 Jelek 7 32 122 64 58 0,363 Cukup baik 8 32 142 40 102 0,638 Sangat Baik 9 32 145 104 41 0,256 Minimum 10 32 115 35 80 0,500 Sangat Baik

Lampiran D.5 Tingkat Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar

No.

Soal n Ska Skb Ska+Skb

Tingkat Kesukaran Indek Ket 1 32 160 152 312 0,975 Mudah 2 32 131 136 267 0,834 Mudah 3 32 160 148 308 0,963 Mudah 4 32 73 26 99 0,309 Sukar 5 32 101 6 107 0,334 Sedang 6 32 153 122 275 0,859 Mudah 7 32 122 64 186 0,581 Sedang 8 32 142 40 182 0,569 Sedang 9 32 145 104 249 0,778 Mudah 10 32 115 35 150 0,469 Sedang

Lampiran D.6 Pekerjaan Kuis Siswa

Lampiran D.7 Kuisioner Motivasi Siswa

Lampiran D.8 Pekerjaan Tes Hasil Belajar Siswa

Dalam dokumen Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD materi pesegipanjang dan persegi pada siswa kelas VII-D SMP N 2 Mlati tahun ajaran 2014/2015. (Halaman 119-200)