BAB V KESIMPULAN
B. Saran
1. Peneliti menyarankan kepada para Guru untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif Teknik Picture and Picture ini terhadap materi Animalia melihat hasil belajar dan motivasi yang diperoleh siswa meningkat dengan menggunakan teknik ini.
2. Sebaiknya memperhatikan efisiensi waktu karena pembelajaran dengan menggunakan teknik Picture and Picture memerlukan banyak waktu.
69
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Ridwan. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara
Hidayati. 2014. Penerapan Metode Pembelajaran Picture and Picture untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 1V MIN Ngawen Gunung Kidul Yogyakarta. Dalam
https://www.google.co.id/search?newwindow=1&q=Penerapan+Metode+ Pembelajaran+Picture+and+Picture+untuk+meningkatkan+hasil+belajar+I PA+siswa+kelas+1V+MIN+Ngawen+Gunung+Kidul+Yogyakarta&oq=P enerapan+Metode+Pembelajaran+Picture+and+Picture+untuk+meningkat kan+hasil+belajar+IPA+siswa+kelas+1V+MIN+Ngawen+Gunung+Kidul +Yogyakarta&gs_l=serp.3...877419.890664.0.892015.132.25.0.0.0.0.0.0.. 0.0....0...1c.1.64.serp..132.0.0.0.AxjAV__uO5I ( Diakses pada 30
November 2015)
Huda, M. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Pustaka Jaya.
Rahmat Fauzi, Dwiastuti Sri, Harlita. 2012. Penerapan Metode Pembelajaran Picture
And Picture Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi Siswa Kelas
https://eprints.uns.ac.id/13592/1/1455-3225-1-SM.pdf ( Diakses pada 1 November 2015)
Sagala, Syaiful. 2014. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. 2011, Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor: Ghalia Indonesia.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Surya, Mohamad. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan PAIKEM, Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Taniredja, T,. Pujiati, I,. dan Nyata, 2011. Penelitian Tindakan Kelas untuk
71 SILABUS Satuan Pendidikan : SMA (Sekolah Menengah Atas)
Sekolah : SMA Negeri 10 Yogyakarta Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/II
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Alat, Media, dan Sumber Belajar 3.4 Mendeskripsi kan ciri-ciri filum dalam duia hewan dan perannya bagi kehidupan 1. Pengertian hewan vertebrata dan invertebrata 2. Ciri-ciri umum dan ciri-ciri khusus yang dimiliki masing-1. Menyebutkan pengertian hewan vertebrata dan invertebrata 2. Menjelaskan ciri
khusus dan ciri umum yang dimiliki oleh masing-masing kelas vertebrata dan invertebrata
1. Siswa mengikuti pembelajaran
dengan model
Picture and Picture
2. Siswa mendiskusikan materi pembelajaran secara berkelompok 3. Melakukan tanya-jawab mengenai 1. Post-test 2. LKS 3. Tugas 8 X 45 menit 1. Laptop 2. LCD 3. Papan Tulis 4. Spidol 5. Media gambar. 6. Buku Biologi SMA
invertebrata 3. Contoh masing-masing hewan kelas vertebrata dan invertebrata 4. Peranan vertebrata dan invertebrata dalam kehidupan hewan kelas vertebrata dan invertebrata 4. Menjelaskan peranan masing-masing kelas vertebrata dan invertebrata dalam kehidupan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( SIKLUS I)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/II Pertemuan : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan perannya bagi kehidupan
C. Indikator
1. Mendeskripsikan ciri umum dan khusus pada hewan invertebrata kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes.
2. Menjelaskan peran dari masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes.
3. Mengelompokkan kartu gambar pada masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes.
4. Menunjukkan sikap kerjasama saat diskusi kelompok.
5. Menunjukkan sikap jujur dan tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melihat gambar yang disediakan oleh guru siswa mampu
mendeskripsikan ciri umum dan juga ciri khusus pada hewan invertebrta khususnya kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan
nemathelminthes.
2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan peran kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes.
3. Melalui kartu gambar siswa mampu mengelompokkan gambar masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes. 4. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama
dalam diskusi kelompok.
5. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukkan sikap jujur dan tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian hewan invertebrata
2. Ciri-ciri umum dan ciri-ciri khusus dari masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes.
3. Contoh hewan dari masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes.
4. Peran hewan dari masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelminthes dan nemathelminthes.
F. Metode Pembelajaran
G. Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Kartu gambar 3. LKS H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan (waktu)
Kegiatan guru dan siswa
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru mengucap salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan kesiapan siswa
2. Guru membagikan kuesioner motivasi awal 3. Guru membuka pelajaran dengan menayangkan
gambar kartun spongebob (sponge) dan ubur-ubur
4. Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti (60 menit)
6. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3 orang dalam 1 kelompok. 7. Guru membagikan LKS dan kartu gambar 8. Siswa mengerjakan LKS dan mengamati kartu
gambar.
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
10.Siswa mengelompokkan kartu gambar dengan menempel kartu gambar pada tabel yang telah
Penutup (15 menit)
disediakan guru di papan tulis.
11.Guru meminta siswa untuk mengevaluasi hasil diskusi
12.Guru mendampingi siswa merangkum hasil pembelajaran.
13.Guru memberi penguatan
14.Guru mengajak siswa merefleksikan hasil belajar
15.Guru menutup pelajaran.
Pertemuan II Kegiatan
(waktu)
Kegiatan guru dan siswa
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucap salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan kesiapan siswa
2. Guru membuka pelajaran dengan menayangkan gambar cacing pipih dan cacing gilig
3. Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti (55 menit)
5. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3 orang dalam 1 kelompok. 6. Guru membagikan LKS dan kartu gambar. 7. Siswa mengerjakan LKS dan mengamati kartu
8. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
9. Siswa mengelompokkan kartu gambar dengan menempel kartu gambar pada tabel yang telah disediakan guru di papan tulis.
10.Guru meminta siswa untuk mengevaluasi hasil diskusi
Penutup (25 menit)
11.Guru mendampingi siswa merangkum hasil pembelajaran.
12.Guru memberi penguatan
13.Guru mengajak siswa merefleksikan hasil belajar
14.Guru membagikan soal Post-test siklus I 15.Siswa mengerjakan soal Post-test
16.Guru menutup pelajaran.
I. Sumber Belajar
1. Buku Biologi kelas X 2. LKS
3. PowerPoint 4. Gambar 5. Internet
J. Penilaian
Jenis penilaian : Tes Uraian, Lembar Kerja Siswa Instrumen : Soal
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( SIKLUS II)
Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/II Pertemuan : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
A. Standar Kompetensi
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar
3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan perannya bagi kehidupan
C. Indikator
1. Mendeskripsikan ciri umum dan khusus pada hewan invertebrata kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata.
2. Menjelaskan peran dari masing-masing kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata.
3. Mengelompokkan kartu gambar pada masing-masing kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata.
4. Menunjukkan sikap kerjasama saat diskusi kelompok.
5. Menunjukkan sikap jujur dan tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melihat gambar yang disediakan oleh guru siswa mampu
mendeskripsikan ciri umum dan juga ciri khusus pada hewan invertebrta khususnya kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata. 2. Melalui lembar kerja siswa mampu mengelompokkan gambar
masing-masing kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata. 3. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan peran kelas
annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata.
4. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama. 5. Melalui diskuis kelompok siswa mampu menunjukkan sikap jujur dan
tepat waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan.
E. Materi Pembelajaran
1. Ciri-ciri umum dan ciri-ciri khusus dari kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata.
2. Contoh hewan kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata. 3. Peranan hewan kelas kelas annelida, mollusca, arthropoda dan
echinodermata.
F. Metode Pembelajaran
Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah Picture and Picture
G. Media Pembelajaran 1. Powerpoint 2. Kartu gambar 3. LKS
H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 3
Kegiatan (waktu)
Kegiatan guru dan siswa
Pendahuluan (15menit)
1. Guru mengucap salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan kesiapan siswa
2. Guru membagikan kuesioner motivasi awal 3. Guru membuka pelajaran dengan menayangkan
gambar cacing tanah dan bekicot
4. Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti (60 menit)
6. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3 orang dalam 1 kelompok. 7. Guru membagikan LKS dan kartu gambar. 8. Siswa mengerjakan LKS dan mengamati kartu
gambar
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Penutup (15 menit)
10.Guru meminta siswa untuk mengevaluasi hasil diskusi
11.Guru mendampingi siswa merangkum hasil pembelajaran.
12.Guru memberi penguatan
13.Guru mengajak siswa merefleksikan hasil belajar
Pertemuan 4 Kegiatan
(waktu)
Kegiatan guru dan siswa
Pendahuluan (10menit)
1. Guru mengucap salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan kesiapan siswa
2. Guru membuka pelajaran dengan menayangkan gambar kupu-kupu dan bulu babi
3. Guru meminta siswa mendeskripsikan gambar 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti (45 menit)
5. Guru membagi siswa dalam kelompok yang terdiri dari 3 orang dalam 1 kelompok. 6. Guru membagikan LKS dan kartu gambar 7. Siswa mengerjakan LKS dan mengamati kartu
gambar.
8. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Penutup (35 menit)
9. Guru meminta siswa untuk mengevaluasi hasil diskusi
10.Guru mendampingi siswa merangkum hasil pembelajaran.
11.Guru memberi penguatan
12.Guru mengajak siswa merefleksikan hasil belajar
13.Guru membagikan soal Post-test siklus II 14.Siswa mengerjakan soal Post-test
16.Siswa mengerjakan kuesioner 17.Guru menutup pelajaran
I. Sumber Belajar
1. Buku Biologi kelas X 2. LKS
3. PowerPoint 4. Gambar 5. Internet
J. Penilaian
Jenis penilaian : Tes Uraian, Lembar Kerja Siswa Instrumen : Soal
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I
Pertemuan I
A. Judul : Porifera dan Coelenterata B. Tujuan :
1. Mendeskripsikan ciri hewan pada masing-masing kelas porifera dan coelenterata.
2. Melalui kartu gambar siswa mampu mengelompokkan masing-masing kelas porifera dan coelenterata.
3. Menjelaskan peranan masing-masing kelas porifera dan coelenterata dalam kehidupan.
C. Alat dan Bahan 1. Alat Tulis 2. Kartu gambar D. Langkah Kerja
1. Siswa dibagi kedalam 10 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 orang. 2. Siswa mengisi tabel yang telah disediakan sesuai dengan pertanyaan. 3. Setelah selesai berdiskusi siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
No Filum Kelas Jenis Ciri-ciri Peran
2 Coelenterata
Nama Kelompok 1.
Berikut adalah gambar-gambar yang akan digunakan dalam membuat kartu gambar pada pertemuan 1 Filum Porifera Kelas Calcarea Kelas Hexactinellida Kelas Demospongiae
Filum Coelenterata
Kelas Hydrozoa
Kelas Scyphozoa
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I
Pertemuan 2
A. Judul : Platyhelminthes dan Nemathelminthes B. Tujuan :
1. Mendeskripsikan ciri hewan pada masing-masing kelas platyhelminthes dan nemathelminthes.
2. Melalui kartu gambar siswa dapat mengelompokkan masing-masing kelas Platyhelminthes dan nemathelminthes pada kelasnya.
3. Menjelaskan peranan masing-masing kelas Platyhelminthes dan nemathelminthes dalam kehidupan.
C. Alat dan Bahan 1. Alat Tulis 2. Kartu gambar D. Langkah Kerja
1. Siswa dibagi kedalam 10 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 orang. 2. Siswa mengisi tabel yang telah disediakan sesuai dengan pertanyaan. 3. Setelah selesai berdiskusi siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas.
No Filum Kelas Jenis Ciri-ciri Peran
2 Nemathelminthes
Nama Kelompok 1.
Berikut adalah gambar-gambar yang akan digunakan dalam membuat kartu gambar pada pertemuan 2 Filum Platyhelminthes Kelas Turbellaria Kelas Thematoda Kelas Cestoda
Filum Nemathelminthes
Kelas Nematoda
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2
Pertemuan 3
A. Judul : Annelida dan Mollusca B. Tujuan :
1. Mendeskripsikan masing-masing ciri hewan kelas annelida dan kelas mollusca.
2. Melalui kartu gambar siswa dapat mengelompokkan masing-masing kelas annelida dan mollusca pada kelasnya.
3. Menjelaskan peranan kelas annelida dan mollusca dalam kehidupan. C. Alat dan Bahan
1. Alat Tulis 2. Kartu gambar D. Langkah Kerja
1. Siswa dibagi kedalam 10 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 orang.
2. Guru membagikan LKS dan kartu gambar pada masing-masing kelompok.
3. Masing-masing kelompok memperoleh gambar yang berbeda-beda. 4. Setiap kelompok menempelkan gambar pada kolom LKS yang telah
disediakan dan mendeskripsikan gambar yang diperoleh dalam kelompok.
5. Setelah selesai diskusi, siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Nama Kelompok
1.
2.
Berikut adalah gambar-gambar yang akan digunakan dalam membuat kartu gambar pada pertemuan 3 Filum Annelida Kelas Polychaeta Kelas Oligochaeta Kelas Hirude
Filum Mollusca Kelas Polyplacophora Kelas Scacopoda Kelas Gastropoda Kelas Bivalvia (Pelecypoda) Kelas Cephalopoda
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 2
A. Pertemuan 4 Judul : Arthropoda dan Echinodermata B. Tujuan :
1. Mendeskripsikan masing-masing ciri hewan kelas arthropoda dan kelas echinodermata.
2. Melalui kartu gambar siswa dapat mengelompokkan masing-masing kelas arthropoda dan echinodermata pada kelasnya.
3. Menjelaskan peranan masing-masing kelas dalam kehidupan. C. Alat dan Bahan
1. Alat Tulis 2. Kartu gambar D. Langkah Kerja
1. Siswa dibagi kedalam 10 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 orang.
2. Guru membagikan LKS dan kartu gambar pada masing-masing kelompok.
3. Masing-masing kelompok memperoleh gambar yang berbeda-beda.
4. Setiap kelompok menempelkan gambar pada kolom LKS yang telah disediakan dan mendeskripsikan gambar yang diperoleh dalam kelompok.
5. Setelah selesai diskusi, siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Nama Kelompok 1.
2. 3.
Berikut adalah gambar-gambar yang akan digunakan dalam membuat kartu gambar pada pertemuan 4 Filum Arthropoda Kelas Crustacea Kelas Myriapoda Kelas Arachnoidea
Filum Echinodermata Kelas Asteroidea Kelas Echinoidea Kelas Crinoidea Kelas Ophiuroidea Kelas Holothuroidea
Kisi-kisi Soal Post-test I Indikator Aspek Jumlah Mengingat C1 Memahami C2 Menerapkan C3 Menganalisis C4 Menilai C5 1. Menjelaskan pengertian dan ciri umum hewan invertebrata 1 1 2. Menyebutkan kan ciri-ciri khusus dari contoh masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelmin- thes dan nemathelmintes 3,4,8 2,5, 9 6 3. Menyebutkan contoh masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelmin- thes dan nemathelmintes 18 12, 13, 17, 19 6, 7, 10, 11 9
4. Mengidentifika si peran dari masing-masing kelas porifera, coelenterata, platyhelmin- thes dan nemathelmintes 20 14, 15, 16 4
Kisi-kisi Soal Post-test II Indikator Aspek Jumlah Mengingat C1 Memahami C2 Menerapkan C3 Menganalisis C4 Menilai C5 5. Mendeskripsi kan ciri-ciri khusus dari contoh masing-masing kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata 4, 5, 6, 1, 2, 11, 6 6. Menyebutkan contoh masing-masing kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata 3,7, 12, 9, 10, 19 13 8, 14, 18, 20 11 7. Menjelaskan peran dari masing-masing kelas annelida, mollusca, arthropoda dan echinodermata 15 16, 17 3 Total 20
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI
No Indikator aspek afektif Bentuk pernyataan Jumlah pernyataan Pernyataan positif Pernyataan negatif 1 Semangat a. Semangat dalam mengikuti pembelajaran 8, 15, 20 - 3 2 Perhatian a. Memperhatikan guru saat materi diberikan
1, 11 - 2
b. Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3 - 1
c. Bertanya saat ada materi yang tidak dipahami
2 - 1
3 Kedisiplinan
a. Tepat waktu dalam pengumpulan tugas 9 - 1 4 Partisipasi a. Berdiskusi dalam kelompok saat pembelajaran 16, 17, 18 - 3 b. Menghargai pendapat teman 4, 12 - 2 c. Senang dalam mengikuti proses pembelajaran 7, 10 - 2 d. Berpartisipasi dalam pembelajaran 5, 13 - 2 5 Percaya diri
a. Percaya diri dalam mengemukakan pendapat
6, 14, 19 - 3
KISI-KISI KUEISIONER AWAL PEMBELAJARAN
No Indikator Motivasi Belajar Bentuk Pernyataan Jumlah pernyataan Pernyataan positif Pernyataan negatif 1 Manfaat belajar
a. Manfaat belajar biologi 10 1 2 Kesiapan belajar
a. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran 15 17, 18, 19, 20 4 3 Perasaan selama pembelajaran
a. Perasaan siswa ketika mengikuti pembelajaran
1 6 2
4 Dorongan belajar
a. Keinginan siswa dalam mengikuti pembelajaran
2 1
b. Perhatian siswa selama mengikuti pembelajaran
4 7, 9 3
5 Usaha belajar
a. Usaha siswa mencari informasi
3 8 2
b. Usaha siswa untuk bertanya
5 11 2
c. Usaha siswa mendapatkan nilai
16 13 2
d. Usaha siswa dalam mempelajari buku pelajaran
12, 14 2
KISI-KISI KUESIONER AKHIR PEMBELAJARAN
No Indikator Motivasi Belajar Bentuk Pernyataan Jumlah pernyataan Pernyataan positif Pernyataan negatif 1 Partisipasi a. Keikutsertaan atau keaktifan siswa saat mengikuti pelajaran 3, 4 10, 13 4 2 Ketertarikan a. Ketertarikan siswa terhadap model pembelajaran yang digunakan 2, 18 8 3 3 Perasaan selama pembelajaran
a. Perasaan siswa ketika mengikuti pembelajaran
1 5 2
4 Dorongan belajar
a. Keinginan siswa dalam mengikuti pembelajaran
19, 11 17 3
b. Perhatian siswa selama mengikuti pembelajaran
15 16, 20 3
5 Keseriusan
a. Keseriusan siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan
6 12 2
6 Penguasaan materi
a. Nilai yang diperoleh siswa setelah mengikuti pembelajaran
7 1
b. Pemahaman siswa mengenai materi yang telah disampaikan
9 14 2
Nama : ______________________________________ No Absen : ______________________________________
SOAL POSTTEST SIKLUS 1
Materi : Porifera,Coelenterata, Platyhelminthes dan Nemathelminthes Kelas/semester : X/2 Waktu : 20 menit PETUNJUK UMUM
a. Tulis nama dan nomor Anda pada kolom yang disediakan ! b. Bacalah soal dengan teliti sebelum Anda bekerja !
c. Jawablah dengan memberi tanda silang (X) pada salah satu pilihan jawaban yang dianggap benar!
1. Berikut ini merupakan pengertian dari hewan invertebrata adalah… a. Hewan bertulang belakang d. Hewan bertulang pipih b. Hewan tanpa tulang belakang e. Hewan bertulang keras c. Hewan bertulang rawan
2. Porifera memiliki beberapa ciri seperti dibawah ini, kecuali…
a. Bentuk tubuh menyerupai vas d. Memiliki tentakel sebagai alat gerak
b. Tubuh berongga e. tubuh terdiri dari 2 lapis (dipoblastik)
c. Hidup di perairan
3. Porifera memiliki sel yang berperan mengedarkan makanan ke seluruh tubuh, yaitu sel…
a. Ameboid d. Skleroblas b. Koanosit e. Spikula c. Pinakosit
4. Makanan porifera berupa…
a. Lumut d. Serangga air b. Porifera lain e. Paku air c. Plankton
5. Berikut ini yang bukan ciri-ciri coelenterata adalah …
a. Multiseluler dan radial d. Hidup bebas di perairan b. Menghasilkan sengat e. Diploblastik
c. Bentuk tubuh seperti vas
6. Salah satu hewan dibawah ini yang termasuk dalam kelas porifera adalah…
7. Hewan dibawah ini yang termasuk dalam kelas coelenterata adalah…
8. Sel yang berfungsi sebagai penyengat / penghasil racun pada coelenterata disebut… e. a. b. c. d. e . a. b. c. d .
a. Mesoglea d. Tentakel b. Endoderma e. Nematokis c. Medusa
9. Dibawah ini merupakan ciri-ciri Platyhelminthes, kecuali…
a. Bentuk tubuh pipih d. Hidup bebas di air tawar/ tempat lembab
b. Bentuk tubuh bulat e. sistem pencernaan belum sempurna
c. Sistem ekskresi tersusun atas sel-sel bersilia
10.Hewan yang termasuk dalam kelas Platyhelminthes adalah…
11. Dibawah ini hewan yang termasuk dalam kelas Nemathelminthes adalah…
a. c. e. b. d. a. d. b. e. c. .
12. Porifera terbagi menjadi 3 kelas, yaitu…
a. Calcarea, hyrozoa, anthozoa d. Anthozoa, thematoda, scyphozoa
b. Hexactinellida, cestoda, hyrozoa e. Calcarea, hexactinellida, demospongia
c. Calcarea, cestoda, demospongia
13. Coelentereta terbagi menjadi 3 kelas, yaitu…
a. Anthoza, calcarea, cestoda d. Cestoda, tubellaria, hydrozoa b. Scyphoza, anthoza, cestoda e. Hydrozoa, thematoda, anthoza c. Hydrozoa, scyphoza, anthoza
14.Perhatikan gambar dibawah ini!
Invertebrata disamping ini memiliki peran yang menguntungkan bagi manusia yaitu sebagai…
a. Memberi sengatan yang bermanfaat untuk kesehatan manusia b. penerang laut disaat malam hari
c. Sebagai sumber makanan bagi ekosistem laut
d. Menjaga kestabilitasan ekosistem laut dan dapat dimanfaatkan sebagai hiasan aquarium
e. Sebagai sumber penghasil oksigen 15.Perhatikan gambar berikut ini!
Apa peranan gambar tersebut bagi manusia…
a. Melindungi pantai dari hantaman ombak dan sebagai tempat tinggal biota laut
b. Tempat menyimpan sampah c. Tempat pemancingan
16.Berikut ini merupakan gambar salah satu hewan invertebrata yang cenderung merugikan bagi manusia, yaitu merugikan dalam hal…
a. Sebagai hewan yang suka menyengat b. Merusak kesuburan tanah
c. Menyebabkan penyakit pada manusia d. Menyerang dan merusak tanaman e. Menyuburkan tanah
17. Platyhelminthes dibagi menjadi 3 kelas, yaitu…
a. Tubellaria, nematode, cestoda d. Nematomorpha, tubellaria, thematoda
b. Thematoda, cestoda, nematoda e. Tubellaria, thematoda, cestoda c. Nematoda, thematoda, cestoda
18. Cacing Platyhelminthes yang hidup bebas di alam adalah… a. Planaria d. Taenia
b. Fasciola hepatica e. Clonorsis sinensis c. Schistosoma
19. Nemathelminthes dibagi menjadi 2 kelas, yaitu…
a. Nematomorpha dan thematoda d. Nematoda dan cestoda b. Cestoda dan nematomorpha e. cestoda dan thematoda c. Nematoda dan nematomorpha
20.Jenis cacing yang hidup di usus halus manusia adalah…
a. Planaria d. Ascaris lumbricuides b. Pheretima Sp e.Enterobius vermicularis c. Fasciola hepatica
KUNCI JAWABAN POST-TEST I 1. B 11. A 2. D 12. E 3. A 13. C 4. C 14. D 5. C 15. A 6. A 16. C 7. A 17. E 8. E 18. A 9. B 19. C 10.A 20. D Pedoman Penilaian Nilai =
Nama : ______________________________________ No Absen : ______________________________________
SOAL POSTTEST SIKLUS II
Materi : Annelida, Mollusca, Arthropoda dan Echinodermata Kelas/semester : X/2
Waktu : 20 menit PETUNJUK UMUM
a. Tulis nama dan nomor Anda pada kolom yang disediakan ! b. Bacalah soal dengan teliti sebelum Anda bekerja !
c. Jawablah pertanyaan dengan jawaban yang jelas dan benar!
1. Berikut ini merupkan ciri – ciri Annelida, kecuali…
a. Memiliki sistem saraf tangga tali d. Umumnya bersifat hermafrodit b. Memiliki sistem darah tertutup e. Melakukan pembuahan sendiri c. Mempunyai sistem pencernaan makanan
2. Tubuh Annelida beruas – ruas. Setiap ruas mempunyai sistem tubuh lengkap dan disebut sebagai…
a. Segmen d. Atoke
b. Pestomium e. Epitoke
c. metameric
3. Annelida dibagi menjadi 3 kelas, yaitu… a. Polychaeta, oligochaeta, hirudenia b. Oligochaeta, gastropoda, hirudenia c. Hirudenia, cephalopoda, polychaeta d. Polychaeta, oligochaeta, calcarea e. Gastropoda, hirudenia, polychaeta
4. Sisa metabolisme cair pada cacing tanah dikeluarkan melalui alat ekskresi yang disebut….
a. Jantung pembuluh d. Klitelum
b. Sel api e. Nefridium
c. Ginjal
5. Berikut ini ciri-ciri mollusca, kecuali…
a. Hermafrodit d. Tubuhnya lunak b. Tripoblastik selomata e. Simetri bilateral c. Umumnya memiliki cangkang
6. Yang bukan merupakan bagian tubuh Mollusca adalah….
a. Mentel d. Organ dalam
b. Kaki e. Sendi tulang
c. Radula
7. Mollusca terbagi dalam 5 kelas, yaitu…
a. Scacopoda, gastropoda, bivalvia, calcarea, arthropoda
b. Polyplacophora, scacopoda, gastropoda, bivalvia, cephalopoda c. Gastropoda, nematoda, cephalopoda, polyplacophora, archoidea d. Polychaeta, gastropoda, bivalvia, scacopoda, archoidea
e. Archoidea, gastropoda, nematode, polychaeta, cephalopoda 8. Berikut ini merupakan hewan yang termasuk dalam mollusca adalah…
9. Manakah pernyataan dibawah ini yang paling tepat mengenai ciri-ciri arthropoda… a. b. c. d. e.
a. Tubuhnya bersegmen-segmen/beruas-ruas
b. Memiliki eksoskeleton keras c. Kaki berbuku-buku
d. Tubuh terdiri dari kepala (caput), thorax, dan abdomen e. Belum memiliki rangka luar
10.Kalajengking yang memiliki kelenjar racun padaujung ekornya tergolong…
a. Insecta d. Arachnoidea
b. Crustacea e. Myriapoda c. Hexapoda
11.Berikut ini merupakan ciri-ciri Echinodermata, kecuali… a. Hidup di laut
b. Kulitnya tertutup duri dari kapur atau kitin c. Ususnya bercabang lima
d. Tidak memiliki anus e. Sarafnya bercabang lima
12. Echinodermata terbagi menjadi 5 kelas, yaitu…
a. Asteroidea, echinoidea, crinoidea, ophiuroidea, holothuroidea b. Archoidea, echinoidea, crinoidea, ophiuroidea, holothuroidea c. Asteroidea, archoidea, crinoidea, ophiuroidea, holothuroidea d. Asteroidea, archoidea, ophiuroidea, holothuroidea, crustacea e. Cristacea, ophiuroidea, asteroidea, holothuroidea, archoidea 13.Perhatikan gambar berikut ini!
Hewan berikut ini merupakan salah satu contoh hewan… a. Crinoidea b. Ophiuroidea c. Echinoidea d. Asteroidean e. Crustacea
14.Hewan ini merupakan hewan yang pergerakannya paling cepat dari filum Echinodermata. Hewan yang dimaksud adalah…
15.Kelompok hewan berikut ini merupakan arthropoda yang dapat dimanfaatkan manusia sebagai makanan adalah…
a. Myriapoda c. Hexapoda e. Arachnoidea b. b. Crustacea d. Crinoidea
16.Berikut ini merupakan peran hewan arthropoda yang merugikan bagi manusia
