BAB V PENUTUP
B. Saran
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan dan saran bagi peningkatan mutu pendidikan. Oleh karena itu, penulis memberikan masukan dan saran sebagai berikut:
1. Penggunaan metode pemberian tugas (Resitasi) tidak hanya dapat digunakan pada mata pelajaran sejarah khususnya pada materi tradisi sejarah sejarah dalam masyarakat Indonesia masa praaksara tapi dapat digunakan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial juga yang mempunyai kesamaan rumpun denganya.
2. Pada awal pembelajaran guru hendaknya lebih banyak memberikan motivasi belajar bagi siswa, hal ini dilakukan untuk lebih meningkatkan semangat yang dimiliki oleh siswa.
3. Penelitian selanjutnya perlu dilakukan agar diperoleh informasi yang lebih akurat mengenai metode pemberian tugas (Resitasi).
4. Dalam proses pembelajaran berlangsung dan selesai pembelajaran, siswa seharusnya diberi tugas yang berkaitan dengan materi sejarah. Sehingga dapat membantu siswa untuk dapat membangun pengetahuan yang lebih baik lagi.
5. Guru harus benar-benar bisa memanfaatkan waktu belajar dengan efisien dan mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan optimal.
6. Untuk dapat menerapkan pembelajaran ini, guru harus benar-benar menguasai materi pelajaran dan mampu membimbing serta mengarahkan siswa untuk belajar.
7. Untuk meningkatkan rasa tanggung jawab terhadap siswa tugas termasuk tugas untuk dikerjakan di rumah, sebaiknya seorang guru melaksanakan kegiatan pembahasan dan penjelasan pada tugas yang telah diberikan. Dengan demikian para siswa akan merasa dihargai dan mengerti terhadap tugas yang telah mereka kerjakan. Sehingga para siswa tidak lagi menilai tugas sebagai ajang memperoleh nilai semata. Dan akhirnya akan mendorong siswa semakin aktif dalam melaksanakan tugas yang diberikan.
DAFTAR PUSTAKA
Abror, Abd. Rachman, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: PT. Tiara Wacana, 1993.
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1991, cet. I.
Arikunto, Suharsimi, Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2005, cet. III.
Budiardjo, Lily,Metode Pemberian Tugas, Jakarta: PAU-UT, 2001, Cet I.
Damriani, Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Balajajar Siswa melalui Pendidikan Contestual teaching and Learning, vol.7 o 1, Januari, 2006.
Daryanto,Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2007, cet. IV.
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2009.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Stategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1996, Cet I.
E. Tamburaka, Rustam, Pengantar Ilmu Sejarah, Teori Filsafat Sejarah, Sejarah Filsafat, Dan Iptek,. Jakarta:Rineka Cipta 1999.
Hariyono, Mempelajari Sejarah Secara Efektif, Jakarta: PT Dunia Pustaka Jaya, 1995, cet ke-1.
Isjoni, dkk,Pembelajaran Visioner,Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007, cet. 1. Iska, Zikri Neni,Psikologi Pengantar Pemahaman Diri dan Lingkungan,Jakarta:
KIzi Brother’s, 2006, cet.I.
Rochmat, Saefur,Ilmu Sejarah Dalam Perspektif Ilmu Sosial, Yogyakarta: Graha Ilmu, 2009, cet ke-1.
Roestiyah, dan Yumiati Suharto, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bina Aksara, 1985, cet I.
Sabri, Alisuf, Psikologi Pendidikan, Jakarta: CV. Pedoman Ilmu Jaya, 2007, cet. 3.
Slameto, Proses Belajar Mengajar Dalam Sistem Kredit Semester (SKS), Jakarta: Bumi Aksara, 1991, cet 1.
Soetomo, Dasar-dasar Interaksi Bealajar Mengajar, Surabaya: Usaha Nasionla, 1993, cet. I.
Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2008.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Belajar Mengajar, Bandung: Rosda Karya, 2000. Sudjana, Nana, Metode Statistik, Bandung: Tarsito, 2001, cet. VI.
Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan KOmpetensi dan Praktiknya, Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologis Proses Pendidikan,Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2003.
Supriatna, Nana,Pendidikan IPS di SD, Bandung: UPI PRESS, 2008.
Surachm, Winarno, Metodologi Pengajaran Nasional, Bandung: C.V. Jemmars, 1961, cet I.
Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan Dengan Pendeketan Baru, Bandung: PT. Rosdakarya, 2003, cet. VIII.
UU No. 20 Tahun 2003 Tentang SIKDISNAS BAB I Pasal I, Bandung: Citra Umbara, 2006.
Yamin, Martinis, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi, Jakarta: Gaung Persada Press, 2003.
Yamin, Sofyan dan Heri Kurniawan, SPSS Complete, Jakarta: Salemba Infotek, 2009.
Z., Zurinal, dan Wahyudi Sayuti, Ilmu Pendidikan Pengantar Dan Dasar-Dasar Pelaksanaan Pendidikan,Jakarta:UIN Sayrif Hidayatullah.
Zulfiani. DKK, Strategi Pembelajaran Sains, Jakarta: Lembaga Penelitian UIN, 2009) cet ke-1.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Islam Cikal Harapan
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X.I (eksperimen)/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara
Indikator : a. Menjelaskan pengertian zaman prasejarah
b. Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya
c. Mengidentifikasi kehidupan tradisi masyarakat masa prasejarah
d. Mendeskripsikan peninggalan sejarah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk:
1. Menjelaskan pengertian zaman prasejarah
2. Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya
3. Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata pencaharian, kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan.
4. Mendeskripsikan peninggalan sejarah. B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian zaman prasejarah
2. Cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya
3. Tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata pencaharian, kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan
C. Metode Pembelajaran a. Ceramah bervariasi b. Talking stik
c. Pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai pengertian masa prasejarah.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya.
b. Guru menerangkan dengan singkat mengenai unsur-unsur tradisi dan sistem kebudayaan manusia.
c. Peserta didik diberi tugas untuk membuat soal lalu dikumpulkan kepada guru, lalu guru melempar tongkat, dan bagi siswa yang kena lemparan tongkat dari guru harus menjawab pertanyaan yang di ajukan oleh guru, dan seterusnya.
d. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas membuat makalah atau kliping secara kelompok mengenai tradisi masyarakat masa prasejarah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. b. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber Belajar dan Media Belajar
Kurikulum KTSP dan perangkatnya, buku sumber Sejarah SMA Erlangga, peta konsep, komputer, infokus, buku-buku penunjang yang relevan, internet. F. Penilaian
a. Jenis Penilaian : Tes tertulis dan Penugasan b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Soal esay:
1. Jelaskan pengertian zaman prasejarah? 2. Jelaskan bentuk-bentuk peninggalan sejarah?
3. Bagaimanakah cara masyarakat zaman prasejarah mewariskan masa lalunya?
4. Bagaimana ciri-ciri kehidupan tradisi masyarakat prasejarah dalam bidang ekonomi?
5. Bagaimana ciri-ciri kehidupan tradisi masyarakat prasejarah dalam sistem kepercayaan?
Jawaban:
1. Zaman prasejarah adalah zaman dimana manusia belum mengenal tulisan yang disebut dengan Nir-Leka artinya belum ada tulisan.
2. Bentuk-bentuk peninggalan sejarah
a. Material yaitu peninggalan sejarah yang dapat dilihat, diraba, dan dirasakan contohnya: artefak, monument.
b. Immaterial yaitu peninggalan sejarah yang tidak dapat dilihat, diraba, dan dirasakan, contohnya: kepercayaan seseorang terhadap sesuatu, kepercayaan terhadpa roh nenek moyang, animism, dinamisme.
3. Melalui lisan yang berupa cerita zaman dahulu dari mulut ke mulut dari satu generasi kegenerasi berikutnya.
4. Tradisi masyarakat prasejarah dalam bidang mata pencaharian, awalnya adalah tatanan perekonomian masyarakat prasejarah lebih tergantung pada aktivitas berburu dan mengumpulkan makanan. Kemudian, gaya hidup ini lambat laun berubah menjadi aktivitas bercocok tanam dengan sitem pembagian kerja berdasarkan jenis kelamin dan umur.
5. Kehidupan zaman prasejarah bidang kepercayaan mereka percaya kepada roh nenek moyang.
Mengetahui BSD, 02 November 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Islam Cikal Harapan
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X.I (eksperimen)/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.2.Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara
Indikator : a. Mengidentifikasi jejak-jejak sejarah
b. Menjelaskan jejak sejarah di dalam foklore c. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi d. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam legenda Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk:
1. Mengidentifikasi jejak-jejak sejarah
2. Menjelaskan jejak sejarah di dalam foklore 3. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi 4. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam legenda B. Materi Pembelajaran
1. Jejak sejarah
2. Jejak sejarah dalam folklore 3. Jejak sejarah dalam mitologi 4. Jejak sejarah dalam legenda C. Metode Pembelajaran
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai pengertian zaman sejarah.
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai jejak sejarah, dan folklore dari berbagai daerah di Indonesia.
b. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang siswa untuk mendiskusikan mengenai jejak sejarah, folklore, mitologi, dan legenda yang ada di daerah asalnya dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. b. Menarik kesimpulan materi
E. Sumber Belajar dan Media Belajar
Kurikulum KTSP dan perangkatnya, buku sumber Sejarah SMA – ESIS, buku sumber sejarah Erlangga, LKS, peta konsep, OHP, buku-buku penunjang yang relevan, Internet.
F. Penilaian
B. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai jejak sejarah, folklore, mitologi, dan legenda yang ada di daerah asal peserta didik dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya!
C. Siswa harus mengerjakan tugas sejarah dalam bentuk keliping dan makalah mengenai legenda dari asal daerah masing-masing!
Mengetahui BSD, 09 November 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Islam Cikal Harapan
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X.I (eksperimen)/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara
Indikator : 1. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam dongeng 2. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam upacara 3. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam nyanyian
rakyat
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk:
a. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam dongeng b. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam upacara
c. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam nyanyian rakyat B. Materi Pembelajaran
Tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia berupa tulisan-tulisan dalam prasasti
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Number Head Together, Pemberian tugas (Resitasi). D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai perbedaan zaman prasejarah dan zaman sejarah.
b. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia berupa dongeng, upacara, dan nyanyian rakyat.
b. Bersama-sama menganalisa periodisasi perkembangan tulisan pada masyarakat awal Indonesia.
c. Tanya jawab mengenai tradisi dongeng, upacara adat, dan nyanyian rakyat.
d. Peserta didik secara berkelompok membuat portofolio berupa tulisan mengenai dongeng, upacara adat, dan nyayian rakyat yang ada di Indonesia, Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
2. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. b. Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber Belajar dan Media Belajar a. Kurikulum KTSP dan perangkatnya b. Buku sumber sejarah SMA– ESIS c. Buku sumber sejarah Erlangga d. LKS
e. Spidol dan white board f. Peta konsep
g. OHP
h. Buku-buku penunjang yang relevan i. Internet
F. Penilaian
a. Portofolio dalam bentuk karangan analisis mengenai dongeng, upacara adat, dan nyanyian rakyat!
Soal:
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan dongeng?
2. jelaskan tujuan di adakan upacara adat bagi masyarakat Indonesia? 3. Jelaskan fungsi nyanyian rakyat?
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan upacara adat? Jawab:
1. Dongeng adalah cerita yang tidaka benar-benar terjadi. 2. Agar mendapat dukungan dari nenek moyang.
3. Sebagi pelipur lara, menggambarkan kehidupan masa lampau, ungkapan perasaan panduduk setempat, sebagi protes social.
4. Rangkaian tindakan yang terikat pada aturan-aturan tertentu, baik aturan adat istiadat, agama maupun kepercayaan.
Mengetahui BSD, 16 November 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Islam Cikal Harapan
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X.2 (kontrol)/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian zaman prasejarah
2. Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya
3. Mengidentifikasi kehidupan tradisi masyarakat masa prasejarah
4. Mendeskripsikan peninggalan sejarah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
G. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk:
5. Menjelaskan pengertian zaman prasejarah
6. Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya
7. Mengidentifikasi tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata pencaharian, kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan.
8. Mendeskripsikan peninggalan sejarah. H. Materi Pembelajaran
a. Pengertian zaman prasejarah
b. Cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya
c. Tradisi masyarakat masa prasejarah pada sistem kepercayaan, mata pencaharian, kemasyarakatan, budaya dan seni, dan pengetahuan
I. Metode Pembelajaran e. Ceramah bervariasi f. Talking stik
J. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan kedua
4. Kegiatan Pendahuluan
1) Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai pengertian masa prasejarah.
2) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya.
2) Guru menerangkan dengan singkat mengenai unsur-unsur tradisi dan sistem kebudayaan manusia.
3) Peserta didik diberi tugas untuk membuat soal lalu dikumpulkan kepada guru, lalu guru melempar tongkat, dan bagi siswa yang kena lemparan tongkat dari guru harus menjawab pertanyaan yang di ajukan oleh guru, dan seterusnya.
4) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas membuat makalah atau kliping secara kelompok mengenai tradisi masyarakat masa prasejarah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
6. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. 2) Menarik kesimpulan materi.
K. Sumber Belajar dan Media Belajar
Kurikulum KTSP dan perangkatnya, buku sumber Sejarah SMA Erlangga, peta konsep, komputer, infokus, buku-buku penunjang yang relevan, internet. L. Penilaian
d. Jenis Penilaian : Tes tertulis e. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
f. Instrumen Penilaian : Terlampir Soal esay:
1. Jelaskan pengertian zaman prasejarah? 2. Jelaskan bentuk-bentuk peninggalan sejarah?
3. Bagaimanakah cara masyarakat zaman prasejarah mewariskan masa lalunya?
4. Bagaimana ciri-ciri kehidupan tradisi masyarakat prasejarah dalam bidang ekonomi?
5. Bagaimana ciri-ciri kehidupan tradisi masyarakat prasejarah dalam sistem kepercayaan?
Jawaban:
1. Zaman prasejarah adalah zaman dimana manusia belum mengenal tulisan yang disebut dengan Nir-Leka artinya belum ada tulisan.
2. Bentuk-bentuk peninggalan sejarah
c. Material yaitu peninggalan sejarah yang dapat dilihat, diraba, dan dirasakan contohnya: artefak, monument.
d. Immaterial yaitu peninggalan sejarah yang tidak dapat dilihat, diraba, dan dirasakan, contohnya: kepercayaan seseorang terhadap sesuatu, kepercayaan terhadpa roh nenek moyang, animism, dinamisme.
3. Melalui lisan yang berupa cerita zaman dahulu dari mulut ke mulut dari satu generasi kegenerasi berikutnya.
4. Tradisi masyarakat prasejarah dalam bidang mata pencaharian, awalnya adalah tatanan perekonomian masyarakat prasejarah lebih tergantung pada aktivitas berburu dan mengumpulkan makanan. Kemudian, gaya hidup ini lambat laun berubah menjadi aktivitas bercocok tanam dengan sitem pembagian kerja berdasarkan jenis kelamin dan umur.
5. Kehidupan zaman prasejarah bidang kepercayaan mereka percaya kepada roh nenek moyang.
Mengetahui BSD, 02 November 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Islam Cikal Harapan
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X.2(Kontrol)/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara
Indikator : a. Mengidentifikasi jejak-jejak sejarah
b. Menjelaskan jejak sejarah di dalam foklore c. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi d. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam legenda Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu untuk:
1. Mengidentifikasi jejak-jejak sejarah
2. Menjelaskan jejak sejarah di dalam foklore 3. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi 4. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam legenda B. Materi Pembelajaran
1. Jejak sejarah
2. Jejak sejarah dalam folklore 3. Jejak sejarah dalam mitologi 4. Jejak sejarah dalam legenda C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga
1) Apersepsi guru menanyakan pada peserta didik mengenai pengertian zaman sejarah.
2) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan materi dengan transparansi peta konsep mengenai jejak sejarah, dan folklore dari berbagai daerah di Indonesia.
2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang siswa untuk mendiskusikan mengenai jejak sejarah, folklore, mitologi, dan legenda yang ada di daerah asalnya dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya.
3. Kegiatan Penutup
c. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. d. Menarik kesimpulan materi
E. Sumber Belajar dan Media Belajar
Kurikulum KTSP dan perangkatnya, buku sumber Sejarah SMA – ESIS, buku sumber sejarah Erlangga, LKS, peta konsep, OHP, buku-buku penunjang yang relevan, Internet.
F. Penilaian
Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai jejak sejarah, folklore, mitologi, dan legenda yang ada di daerah asal peserta didik dan fakta sejarah apa yang terkandung di dalamnya!
Mengetahui BSD, 09 November 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Islam Cikal Harapan Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : X.2 (Kontrol)/1
Standar Kompetensi : 1. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara
Indikator : a. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam dongen b. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam upacara
c. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam nyanyian rakyat
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu untuk:
1. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam dongeng 2. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam upacara
3. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam nyanyian rakyat B. Materi Pembelajaran
Tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia berupa tulisan-tulisan dalam prasasti
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Number Head Together. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan
1) Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai perbedaan zaman prasejarah dan zaman sejarah.
2. Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan materi tradisi sejarah masyarakat masa sejarah dari berbagai daerah di Indonesia berupa dongeng, upacara, dan nyanyian rakyat.
2) Bersama-sama menganalisa periodisasi perkembangan tulisan pada masyarakat awal Indonesia.
3) Tanya jawab mengenai tradisi dongeng, upacara adat, dan nyanyian rakyat.
4) Peserta didik secara berkelompok membuat portofolio berupa tulisan mengenai dongeng, upacara adat, dan nyayian rakyat yang ada di Indonesia, Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. 2) Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber Belajar dan Media Belajar 1. Kurikulum KTSP dan perangkatnya. 2. Buku sumber sejarah SMA– ESIS 3. Buku sumber sejarah Erlangga 4. Spidol dan white board
5. Peta konsep
6. Buku-buku penunjang yang relevan F. Penilaian
1. Jenis Penilaian : Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : Tes Esay 3. Instrumen Penilaian : Terlampir
Soal:
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan dongeng?
2. jelaskan tujuan di adakan upacara adat bagi masyarakat Indonesia? 3. Jelaskan fungsi nyanyian rakyat?
Jawab:
1. Dongeng adalah cerita yang tidka benar-benar terjadi. 2. Agar mendapat dukungan dari nenek moyang.
3. Sebagi pelipur lara, menggambarkan kehidupan masa lampau,ungkapan perasaan panduduk setempat, sebagi protes sosial. 4. Rangkaian tindakan yang terikat pada aturan-aturan tertentu, baik
aturan adat istiadat, agama maupun kepercayaan.
Mengetahui BSD, 16 November 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lampiran 3
Kisi-Kisi Instrument Tes Hasil Belajar Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Bentuk
Soal Nomor Soal Jml 2. Memahami Prinsip Dasar Ilmu Sejarah 2.2. Mendeskripsi-kan Tradisi Sejarah dalam Masyarakat Indonesia Masa Praaksara dan Masa Aksara • Menjelaskan pengertian zaman prasejarah • Mendeskripsikan cara masyarakat masa prasejarah mewariskan masa lalunya • Mengidentifikasi kehidupan tradisi masyarakat masa prasejarah • Mendeskripsikan peninggalan sejarah • Mngidentifikasi jejak-jejak sejarah
• Menjelaskan jejak sejarah di dalam foklore
• Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam mitologi • Mengidentifikasi jejak
sejarah di dalam legenda • Mengidentifikasi jejak
sejarah di dalam dongeng • Mengidentifikasi jejak
sejarah di dalam upacara • Mengidentifikasi jejak
sejarah di dalam nyanyian rakyat Pg Pg Pg Pg Pg Pg Pg Pg Pg Pg Pg 1,6 2,4,9 5,7,8 3,10 14 12 11 15,16 13 17,19, 20 18 2 3 3 2 1 1 1 2 1 3 1 Jumlah 20 Soal Mengetahui BSD, 28 Oktober 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Lampiran 4
YAYASAN PERMATA SARI
SM A I SLAM CI K AL H ARAPAN I
ULANGAN HARIAN SEMESTER GANJIL
Bidang Studi :
Sejarah
Kelas : X
Hari/Tanggal :
Nama :
Petunjuk: Berilah tanda silang (X) pada huurf a, b, c, d atau e pada jawabn yang paling tepat!
1. Zaman prasejarah juga disebut….
a. Sejarah d. Nir
b. Nirleka e. Sudah mengenal tulisan
c. Leka
2. Pada masyarakat yang belum mengenal tulisan, proses pewarisan kebudayaan dalam sejarah dilakukan melalui…
a. Tradisi non lisan d. Legenda
b. Tradisi lisan e. Dongeng
c. Kepercayaan
3. Peninggalan sejarah yang berupa benda-benda yang dapat dilihat termasuk aspek …
a. Nonmaterial d. Immaterila
b. Material e. Sprituil
c. Material dan non material
4. Proses pewarisan masa lalu pada masyarakat yang belum mengenal tulisan secara umum melalui …
a. Saudara d. Nenek moyang
b. Keluarga dan masyarakat e. Sosialisai c. Kakek moyang
5. Sistem ekonomi pada masyarakat prasejarah adalah …
a. Non agraris d. Barter
b. Agraris e. Barter dan pertanian
c. Kapitalis
6. Apa yang dimaksud dengan zaman prasejarah …
a. Zaman ketika manusia belum mengenal adanya tulisan b. Zaman ketika manusia sudah mengenal system ekonomi c. Zaman ketika manusia sudah mengenal adanya tulisan d. Zaman ketika manusia masa transisi
e. Zaman di mulai setelah zaman prasejarah
7. Kepercayan masyarakat pada zaman prasejarah adalah … a. Animism dan dinamisme d. Hindu dan budha