BAB V. PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, terdapat beberapa hal yang dapat disarankan, yaitu:
1. Bagi Guru
Metode ini dapat menjadi salah satu metode pembelajaran alternatif untuk mata pelajaran fisika karena dapat meningkatkan pemahaman siswa.
2. Bagi Sekolah
Metode ini dapat menjadi sarana untuk mengembangkan soft-skill siswa dalam bidang TIK.
3. Bagi Penelitian Selanjutnya
Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian menggunakan metode simulasi PhET, sebaiknya:
a) Mencari sekolah yang sesuai dengan desain penelitian yang telah dibuat.
b) Teliti dalam memilih materi yang akan digunakan karena tidak semua materi fisika memiliki simulasi PhET.
c) Mengecek setiap siswa ketika siswa belajar menggunakan metode simulasi PhET dengan cara berkeliling kelas agar siswa tidak membuka aplikasi selain simulasi PhET sehingga siswa menjadi fokus untuk belajar.
75
DAFTAR PUSTAKA
Foster, Bob. 2011. Terpadu Fisika SMA/MA jilid 2A untuk kelas XI Semester 1. Jakarta: Erlangga
Khairani, Makmun. 2014. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Mustaqim. 2008. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
NN, LKS KUANTUM. Cilacap: SMA Yos Sudarso Cilacap
Perkins, Katherine, dkk. 2006. PhET: Interactive Simulations for Teaching and Learning Physics. The Physics Teacher. Vol 44, Januari, Hal 18 – 23
Retnowati, Francisca Mei. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Simulasi PhET dengan Metode Pembelajaran Problem Solving terhadap Peningkatan
Pemahaman Konsep Fisika pada Pokok Bahasan Hukum-Hukum tentang Gas Ideal di SMA Negeri 2 Klaten dan SMA Negeri 1 Prambanan Kelas XI. Skripsi. FKIP. Pendidikan Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Suparno, Paul. 2013. Metodologi Pembelajaran Fisika Konstruktivistik dan
Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Suparno, Paul. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Surya, Mohamad. 2013. Psikologi Guru :Konsep dan Aplikasi. Bandung: Alfabeta Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan : Suatu Pendekatan Baru. Bandung:
Tipler, Paul A. 1998. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1 Edisi ketiga. Jakarta : Erlangga
Wieman, C. E., dkk. 2010. Teaching Physics Using PhET Simulations. The Physics Teacher. Vol 48, April, Hal 225 - 227
77
Lampiran 3. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kelas kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN METODE CERAMAH Satuan Pendidikan : SMA Yos Sudarso Cilacap Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XI IPA 2 / Ganjil Materi Pokok : Elastisitas
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (3 pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar (KD) No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2 Menganalisis sifat Elastisitas
bahan dalam kehidupan sehari-hari
3.2.1 Mampu menyebutkan benda-benda elastis
3.2.2 Mampu menjelaskan pengertian elastisitas
3.2.3 Mampu menjelaskan tentang tegangan, regangan dan modulus Young
3.2.4 Mampu menentukan pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas
3.2.5 Mampu menentukan /
menghitung nilai tetapan gaya
3.2.6 Mampu menganalisis tetapan gaya pada pegas yang disusun secara seri dan paralel.
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran agar siswa dapat : 1. Memahami konsep dan prinsip Elastisitas
2. Menjelaskan apa yang dimaksud tegangan, regangan dan modulus young 3. Menerapkan persamaan Hukum Hooke dalam menyelesaikan suatu
persoalan
D. Materi Pembelajaran 1. Elastisitas
Faktual : Setiap benda memiliki sifat-sifat elastis yang berbeda-beda Konseptual : Sifat elastis benda
2. Hukum Hooke
Faktual : Pegas diberi beban
Konseptual : Gaya sebagai factor yang berpengaruh pada pertambahan panjang pegas
3. Susunan Seri dan paralel pegas
Faktual : Pegas dapat disusun secara seri dan paralel
Konseptual : Nilai tetapan gaya pada susunan seri bernilai lebih kecil daripada susunan paralel
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : pembelajaran Saintifik 2. Model Pembelajaran : Discovering Learning 3. Metode : Ceramah Aktif
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Media Pembelajaran
Papan tulis dan kelengkapannya
Lembar kerja siswa Sumber belajar
Modul Fisika SMA/MA Kelas XI semester 2 G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahu
luan
1. Masuk ke dalam kelas, lalu meletakkan perlengkapan di meja guru. Setelah itu menyapa siswa.
2. Sebelum memulai pelajaran, Guru meminta seorang
15 menit
siswa meminpin doa.
3. Guru memperkenalkan diri dilanjutkan dengan mempresensi siswa. Ketua kelas mengecek apakah ada teman sekelasnya ada yang tidak/belum hadir.
4. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa materi yang akan dipelajari adalah tentang elastisitas.
5. Guru menyampaikan kepada siswa tentang kegiatan hari ini adalah pretest dan penyampaian materi.
Inti Pretest (25 menit) 70
menit
Mengamati
- Guru memancing minat siswa tentang materi elastisitas
- Guru menyampaikan materi mengenai elastisitas.
Menanya
Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi 2. Siswa menutup pembelajaran dengan salam.
5 menit
Pertemuan II (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahu
luan
1. Masuk ke dalam kelas, lalu meletakkan perlengkapan di meja guru. Setelah itu menyapa siswa.
2. Sebelum memulai pelajaran, Guru meminta seorang siswa meminpin doa.
3. Guru mempresensi siswa. Ketua kelas mengecek apakah ada teman sekelasnya ada yang tidak/belum hadir.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Mengamati
- Guru melanjutkan materi elastisitas ( lebih ditekankan pada materi hukum hukum Hooke ) - Siswa memperhatikan setiap materi yang
dijelaskan oleh guru
- Guru memberikan contoh soal mengenai elastisitas
Menanya
- Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai materi dan contoh soal yang dijelaskan
Latihan
- Guru memberikan beberapa latihan soal untuk dikerjakan oleh siswa
- Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan
Mengasosiasikan/ mengolah informasi
- Guru meminta beberapa siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan yang sudah dikerjakan didepan
- Guru bersama siswa membahas soal-soal latihan yang sudah dikerjakan
- Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai soal-soal yang sudah di bahas
75 menit
Penutup 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
10 menit
Pertemuan III ( 2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahu
luan
1. Masuk ke dalam kelas, lalu meletakkan perlengkapan di meja guru. Setelah itu menyapa siswa.
2. Sebelum memulai pelajaran, Guru meminta seorang siswa meminpin doa.
3. Guru mempresensi siswa. Ketua kelas mengecek apakah ada teman sekelasnya ada yang tidak/belum hadir.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Menanya
Guru menanya tentang materi sebelumnya
Mengamati
Guru mengulang materi secara singkat dan melanjutkan materi.
Latihan
- Guru memberikan latihan-latihan soal - Siswa mengerjakan soal-soal latihan
- Guru membimbing siswa dalam proses mengerjakan soal
Mengolah informasi
- Guru dan siswa bersama membahas latihan soal yang sudah dikerjakan
- Guru meminta siswa untuk mengumpulkan latihan soal yang sudah dikerjakan
80 menit
Posttest ( 30 menit)
Penutup 1. Siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
5 menit
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian kognitif dan penilaian psikomotorik (penilaian hasil skor/ nilai akhir dari soal pretest dan postes), serta penilaian afektif.
I. Instrumen Penilaian
Soal Pre-test dan post-test terlampir.
Yogyakarta, Agustus 2018
Mengetahui,
Guru Fisika SMA Yos Sudarso Cilacap
Drs. Sunarto
Peneliti
Lampiran 4. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) kelas treatment RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
METODE SIMULASI PHET
Satuan Pendidikan : SMA Yos Sudarso Cilacap Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XI IPA 1 / Ganjil Materi Pokok : Elastisitas
Alokasi waktu : 3 pertemuan ( 2 x 45 menit )
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 dan 2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
Mengolah, menalar, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah
memecahkan masalah
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD) 3.2 Menganalisis sifat Elastisitas
bahan dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil percobaan No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) No Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2.1 Mampu menyebutkan
benda-benda elastis
4.2.1 Melakukan percobaan Hukum Hooke 3.2.2 Mampu menjelaskan pengertian
elastisitas
3.2.3 Mampu menjelaskan tentang tegangan, regangan dan modulus Young
3.2.4 Mampu menentukan pengaruh gaya terhadap perubahan panjang pegas
4.2.2 Membuat laporan percobaan Hukum Hooke
3.2.5 Mampu menentukan /
menghitung nilai tetapan gaya
3.2.6 Mampu menganalisis tetapan gaya pada pegas yang disusun secara seri dan paralel.
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran agar siswa dapat : 1. Memahami konsep dan prinsip Elastisitas
2. Menjelaskan apa yang dimaksud tegangan, regangan dan modulus young 3. Menerapkan persamaan Hukum Hooke dalam menyelesaikan suatu
persoalan
4. Menganalisis tetapan gaya pada rangkaian pegas. 5. Melakukan percobaan Hukum Hooke
D. Materi Pembelajaran 1. Elastisitas
Faktual : Setiap benda memiliki sifat-sifat elastis yang berbeda-beda Konseptual : Sifat elastis benda
2. Hukum Hooke
Faktual : Pegas diberi beban
Konseptual : Gaya sebagai factor yang berpengaruh pada pertambahan panjang pegas
3. Susunan Seri dan paralel pegas
Faktual : Pegas dapat disusun secara seri dan paralel
Konseptual : Nilai tetapan gaya pada susunan seri bernilai lebih kecil daripada susunan paralel
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran 4. Pendekatan : pembelajaran Saintifik 5. Model Pembelajaran : Discovering Learning 6. Metode : Simulasi PhET
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Media Pembelajaran
LCD dan proyektor
Papan tulis dan kelengkapannya
Komputer
Power Point materi pembelajaran
Lembar kerja siswa Sumber belajar
Modul Fisika SMA/MA Kelas XI semester 2 G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahu
luan
6. Masuk ke dalam kelas, lalu meletakkan perlengkapan di meja guru. Setelah itu menyapa siswa.
7. Sebelum memulai pelajaran, Guru meminta seorang siswa meminpin doa.
8. Guru memperkenalkan diri dilanjutkan dengan mempresensi siswa. Ketua kelas mengecek apakah ada teman sekelasnya ada yang tidak/belum hadir. 9. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa materi yang
akan dipelajari adalah tentang elastisitas.
10. Guru menyampaikan kepada siswa tentang kegiatan hari ini adalah pretest serta pengenalan PhET.
Inti Pretest (25 menit). 70 menit
Mengamati
- Guru memancing minat siswa tentang materi elastisitas.
- Guru memberikan contoh mengenai elastisitas - Guru mendemonstrasikan penggunaan simulasi
PhET pada hukum Hooke -
Menanya
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya tentang materi dan simulasi PhET yang akan digunakan.
Penutup 3. Guru menjelaskan bahwa pertemuan selanjutnya akan dilangsungkan di lab komputer
4. Siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
5 menit
Pertemuan II ( 2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahu
luan
5. Masuk ke dalam kelas, lalu meletakkan perlengkapan di meja guru. Setelah itu menyapa siswa.
6. Sebelum memulai pelajaran, Guru meminta seorang siswa meminpin doa.
7. Guru mempresensi siswa. Ketua kelas mengecek apakah ada teman sekelasnya ada yang tidak/belum hadir.
8. Guru menjelaskan kepada siswa bahwa materi yang akan dipelajari adalah tentang elastisitas tetapi menggunakan metode simulasi PhET. .
Inti Mengamati
- Guru menyampaikan materi serta memperkenalkan PhET terkait materi elastisitas (khususnya Hukum Hooke)
Menanya
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya mengenai materi dan simulasi PhET yang sudah dijelaskan.
Mengolah informasi
- Guru mempersilahkan siswa untuk mencoba langsung simulasi PhET yang dipandu menggunakan LKS
- Guru membimbing siswa dalam proses belajar
80 menit
Penutup 3. Guru dan siswa bersama menyimpulkan materi pembelajaran hari ini
4. Siswa menutup pembelajaran dengan salam.
5 menit
Pertemuan III ( 2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu Pendahu
luan
5. Masuk ke dalam kelas, lalu meletakkan perlengkapan di meja guru. Setelah itu menyapa siswa.
6. Sebelum memulai pelajaran, Guru meminta seorang siswa meminpin doa.
7. Guru mempresensi siswa. Ketua kelas mengecek apakah ada teman sekelasnya ada yang tidak/belum hadir.
8. Guru menyampaikan kepada siswa tentang materi elastisitas dan posttest.
5 menit
Inti
Mengolah informasi
Guru membimbing siswa pada saat membahas LKS yang sudah dikerjakan
Posttest (30 menit diakhir)
Penutup 2. Siswa menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
5 menit
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian kognitif dan penilaian psikomotorik (penilaian hasil skor/ nilai akhir dari soal pretest dan postes), serta penilaian afektif.
I. Instrumen Penelitian
Soal Pre-test dan post-test terlampir.
Yogyakarta, Agustus 2018 Mengetahui,
Guru Fisika SMA Yos Sudarso Cilacap
Drs. Sunarto
Peneliti
Lampiran 5. Soal Pretest dan Posttest
Nama : Kelas :
SOAL PRE-TEST 1. Apa yang dimaksud dengan elastisitas?
2. Apa itu benda elastis? Sebutkan 2 macam contohnya ! 3. Apa itu benda plastis? Sebutkan 2 macam contohnya !
4. Apakah Anda mengetahui atau mengingat apa itu hukum Hooke? Jika iya, tuliskan rumus dan bunyi hukum Hooke !
5. Mengapa suatu benda elastis dapat mengalami kerusakan bila diberikan gaya yang terlalu besar?
6. Sebutkan 4 buah penerapan elastisitas yang ada pada kehidupan sehari-hari!
7. Gambarkanlah arah gaya pegas, arah gaya yang dikenakan pada pegas, dan arah dari pergerakan pegas yang ditarik oleh sebuah gaya!
8. Gambarkanlah arah gaya pegas, arah gaya yang dikenakan pada pegas, dan arah dari pergerakan pegas yang didorong oleh sebuah gaya!
Lampiran 6. Angket Pretest dan Posttest
Angket No
.
Pernyataan Skor
1. Saya masih mengingat atau mengetahui apa yang dimaksud dengan hukum Hooke
5 4 3 2 2. Saya kurang memahami materi elastisitas dan hukum Hooke 5 4 3 2 3. Saya enggan bertanya kepada pengajar ketika saya belum
paham materi yang diajarkan
5 4 3 2 4. Saya berusaha untuk menyesuaikan diri dengan materi yang
disampaikan pengajar
5 4 3 2
5. Saya berusaha menyesuaikan diri dengan cara mengajar yang digunakan oleh mengajar
5 4 3 2
6. Saya merasa bosan dengan cara mengajar yang digunakan pengajar sehingga saya memilih tidak memperhatikan pelajaran
5 4 3 2
7. Saya tidak segan untuk bertanya kepada pengajar ketika saya belum paham
5 4 3 2
8. Saya menjadi bersemangat belajar fisika jika pelajaran diadakan di luar kelas (di lab. Fisika, lab. komputer, atau halaman sekolah)
5 4 3 2
9. Bahasa yang digunakan saat mengajar sulit untuk dipahami sehingga saya tidak memahami materi yang diajarkan
5 4 3 2
10. Saya merasa bersemangat dengan cara mengajar yang digunakan sehingga saya memperhatikan pelajaran dengan sungguh-sungguh
5 4 3 2
11. Saya tidak berminat untuk menyesuaikan diri dengan materi yang diajarkan oleh pengajar
5 4 3 2
12. Saya sangat tertarik dengan materi yang diajarkan karena metode pengajarannya menarik
5 4 3 2
13. Saya sangat tertarik dengan materi yang diajarkan karena saya menyukai materi ini
5 4 3 2
14. Saya tidak tertarik dengan materi yang diajarkan karena saya tidak menyukai fisika
5 4 3 2
15. Saya sulit memahami materi karena saya tidak menyukai fisika
Lampiran 7. Lembar Kerja Siswa (LKS) kelas treatment
Lembar Kerja Siswa
Nama : Kelas :
Alat dan bahan yang digunakan : Free Download PhET software Komputer
Fungsi :
1. untuk menampilkan arah gaya yang dikenakan pada pegas
2. untuk menampilkan arah gaya pegas / konstanta pegas
3. untuk menampilkan arah perpindahan 4. untuk menampilkan posisi setimbang pegas 5. untuk menampilkan besarnya nilai perpindahan 6. untuk mengubah besar nilai konstanta pegas
dengan cara di klik
7. untuk mengubah besar nilai konstanta pegas dengan cara di geser
8. untuk mengubah besar nilai gaya yang dikenakan dengan cara di klik
9. untuk mengubah besar nilai gaya yang dikenakan dengan cara di geser
Simulasi I
Tujuan : Siswa dapat memahami Hukum Hooke Alat dan bahan : Aplikasi simulasi PhET, komputer dan LKS Prosedur percobaan :
1. Klik icon google
2. Jika setelah mengeklik muncul kotak “google chrome portable” seperti pada gambar, klik yes
4. Klik Fisika-PhET Simulations
5. Pilih gerak
6. Jika sudah, lalu klik aplikasi simulasi interaktif Phet untuk materi Hukum Hooke
7. Lalu buka simulasi dengan cara mengeklik bagian play (yang dilingkari lingkaran berwarna ungu)
8. Bukalah aplikasi simulasi interaktif Phet pada komputer, lalu klik pilihan “pengantar”
9. Aturlah konstanta pegas menjadi 150 N/m, dan gaya yang dikenakan menjadi 30 N
10. Tampilkanlah arah gaya yang dikenakan pada pegas, arah gaya pegas, dan arah perpindahan serta besarnya nilai perpindahan dengan cara mengeklik kotak yang ditandai panah.
11. Ulangi langkah (9) dan (10) dengan menggunakan 2 nilai konstanta pegas yang berbeda, tetapi besar gaya yang digunakan sama
Contoh :
No. Konstanta pegas
Gaya yang dikenakan
Perpindahan / Pertambahan panjang pegas Berdasarkan percobaan Berdasarkan perhitungan 1 100 15 20 2 120 15 20
12. Catat semua hasil percobaan pada tabel hasil pengamatan I.
No. Konstanta pegas
Gaya yang dikenakan
Perpindahan / Pertambahan panjang pegas
Berdasarkan percobaan
Berdasarkan perhitungan
13. Ulangi langkah (9) sampai dengan (11) dengan menggunakan 2 nilai gaya yang dikenakan yang berbeda , tetapi besar konstanta pegas
yangdigunakan sama Contoh:
No. Gaya yang dikenakan
Konstanta pegas
Perpindahan / Pertambahan panjang pegas Berdasarkan percobaan Berdasarkan perhitungan 1 40 100 150 2 50 100 150
14. Catat semua hasil percobaan pada tabel hasil pengamatan II.
No. Gaya yang dikenakan
Konstanta pegas
Perpindahan / Pertambahan panjang pegas
Berdasarkan percobaan
Berdasarkan perhitungan
Pertanyaan diskusi :
1. Apa yang terjadi bila konstanta pegas sama besar daripada gaya yang dikenakan pada pegas?
2. Apa yang terjadi bila konstanta pegas lebih besar daripada gaya yang dikenakan pada pegas?
3. Bagaimanakah hubungan antara gaya yang dikenakan pada pegas, konstanta pegas dan pertambahan panjang pegas?
4. Bagaimanakah bunyi hukum Hooke?
5. Bandingkan nilai pertambahan panjang yang didapat dengan menggunakan hasil percobaan dan hasil perhitungan !
Simulasi II
Tujuan : Siswa dapat mencari nilai konstanta pegas pada pegas yang dirangkai paralel
Alat dan bahan : Aplikasi simulasi PhET, komputer dan LKS Prosedur percobaan :
1. Lihat langkah (1) sampai dengan (7) pada simulasi I, lalu klik pilihan “sistem”
2. Pilihlah rangkaian pegas yang berbentuk paralel dengan cara mengeklik icon yang berada di dalam kotak merah pada gambar di bawah ini !
3. Aturlah besarnya gaya pegas pertama (yang berwarna ungu) dan pegas kedua ( yang berwarna kuning) serta gaya yang dikenakan pegas seperti gambar si bawah ini !
4. Tampilkanlah arah gaya yang dikenakan pada pegas, arah gaya pegas, dan arah perpindahan, posisi setimbang serta besarnya nilai perpindahan dengan cara mengeklik kotak bertanda centang (√ ) pada gambar di atas!
Jika ingin menampilkan besarnya gaya pegas pada setiap komponen pegas, klik bulatan yang ada disebelah tulisan komponen.
Jika ingin menampilkan besarnya gaya pegas secara total, klik bulatan yang ada disebelah tulisan total.
5. Ulangi langkah (1) sampai dengan (4) dengan menggunakan nilai komponen gaya pegas 1 yang berbeda-beda, dan nilai komponen gaya pegas 2 dan nilai gaya yang dikenakan pada pegas tetap.
6. Catatlah data yang didapatkan dari percobaan pada tabel pengamatan III di bawah ini
No. Kontanta Pegas 1/ ungu Konstanta Pegas 2 / kuning Gaya yang dikenakan pada pegas Perpindahan / Pertambahan panjang pegas Simulasi III
Tujuan : Siswa dapat mencari nilai konstanta pegas pada pegas yang dirangkai seri
Alat dan bahan : Aplikasi simulasi PhET, komputer dan LKS Prosedur percobaan :
1. Lihat langkah (1) sampai dengan (7) pada simulasi I, lalu klik pilihan “sistem”
2. Pilihlah rangkaian pegas yang berbentuk paralel dengan cara mengeklik icon yang berada di dalam kotak hitam pada gambar di bawah ini !
3. Aturlah besarnya gaya pegas pertama (yang berwarna ungu) dan pegas kedua ( yang berwarna kuning) serta gaya yang dikenakan pegas seperti gambar si bawah ini !
4. Tampilkanlah arah gaya yang dikenakan pada pegas, arah gaya pegas, dan arah perpindahan, posisi setimbang serta besarnya nilai
perpindahan dengan cara mengeklik kotak bertanda centang (√ ) pada gambar di atas!
Jika ingin menampilkan besarnya gaya pegas pada setiap komponen pegas, klik bulatan yang ada disebelah tulisan komponen.
Jika ingin menampilkan besarnya gaya pegas secara total, klik bulatan yang ada disebelah tulisan total.
5. Ulangi langkah (1) sampai dengan (4) dengan menggunakan nilai komponen gaya pegas 1 yang berbeda-beda , dan nilai komponen gaya pegas 2 dan nilai gaya yang dikenakan pada pegas tetap.
6. Catatlah data yang didapatkan dari percobaan pada tabel pengamatan IV di bawah ini
No. Kontanta Pegas 1/ ungu Konstanta Pegas 2 / kuning Gaya yang dikenakan pada pegas Perpindahan / Pertambahan panjang pegas
BERDISKUSILAH !
Dengan menggunakan aplikasi Phet pada simulasi II dan III, isilah tabel dibawah ini dengan ketentuan :
1. Nilai konstanta pegas berwarna kuning berubah
2. Nilai konstanta pegas berwarna ungu dan gaya yang dikenakan pada pegas tetap No. Konstanta pegas kuning Konstanta pegas ungu Gaya yang dikenakan Perpindahan / Pertambahan panjang pegas
