BAB 5 PENUTUP
5.3 Saran
Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar mengacu kurikulum SD 2013 subtema gaya dan gerak untuk kelas IV Sekolah Dasar adalah sebagai berikut:
5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya wawancara dengan guru dan
kepala sekolah tetapi juga mengumpulkan data dan informasi dari siswa.
5.3.2 Analisis kebutuhan dan uji coba produk sebaiknya dengan Sekolah Dasar
72
DAFTAR PUSTAKA
Apriyani, Yohanna Prisca. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi
dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma.
Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Borg, Walter R. And Meredith Damien Gall. 1983. Educational Research. New
York: Longman Inc.
Budiningsih, C. Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Cunningsworth, Alan. 1995. Choosing Your Coursebook. Oxford:Macmillan
Publishers Limited.
Hamalik, H. Oemar. 2007. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Harjanto. 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Hidayatullah, M. Furqon. 2010. Pendidikan Karakter: membangun peradaban
bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru; Implementasi Kurikulum 2013 SD
Kelas IV. Jakarta: Kemendikbud.
Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kemendikbud.
Kesuma, Dharma, dkk. 2011. Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di
Koesoema, Doni. 2010. Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo.
Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi.
Bandung: Refika Aditama.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta:PT Bumi Aksara
Mulyasa, H. E. 2013. Pegembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Prastowo, A. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta:
Diva Press.
Sitepu, B.P. 2012. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suyitno, Imam. 2012. Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa
Berwawasan Kearifan Lokal. Jurnal Pendidikan Karakter, Tahun II Nomor 1.
Hlm. 1-13.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: prestasi
pustaka.
Widoyoko, Eko Putro. 2012 Evaluasi Program Pembelajaran: Panduan Praktis
bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Wijayanti, Margareta Erna. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi
dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Menulis pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV Semester Gasal. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sanata Dharma.
Daftar Pertanyaan Survei Kebutuhan
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap
Kurikulum SD 2013?
2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran? 3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait
dengan penilaian otentik?
4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter?
5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa? 7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen
bahan ajar Kurikulum SD 2013?
8 Apakah Bapak/Ibu mampu mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?
10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan
dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!
Hasil Wawancara Survei Kebutuhan
Kepala Sekolah SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Essensi dari kurikulum SD 2013 adalah ingin mengubah karakter bangsa melalui pendidikan, maka dalam kurikulum SD 2013 ada pergeseran mindset yang berkaitan dengan proses, isi, SKL, dan penilaian.
2 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?
Kurikulum SD 2013 berbasis aktivitas sehingga didalam prosesnya siswa difasilitasi untuk
“mengeksplore” pengetahuannya
dalam konteks berfikir ilmiah.
3 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?
Penilaian otentik adalah penilaian berdasarkan data proses sehingga guru harus terampil
mengembangkan rubrik yang menggambarkan proses anak
4 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter?
Selama ini karakter menempel pada proses, sekarang masuk dalam proses.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang
Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
Kurikulum SD 2013 diluncuran dalam konteks yang terkesan tergesa-gesa dan kurang siap sehingga yang kami tangkap belum mendalam, kami perlu belajar sendiri untuk memahaminya
6 Menurut Bapak/Ibu apakah
bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
Ya, karena masih banyak
kekurangan baik teknis maupun isi
7 Apakah Bapak/Ibu masih
memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?
Ya
8 Apakah Bapak/Ibu mampu
mengembangkan secara mandiri
Bahan ajar harus dikembangkan karena isinya merupakan standar Lampiran 2. Hasil Wawancara
bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
minimal yang diambil dari Aceh sampai dengan Papua
9 Apakah bahan ajar Kurikulum
SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?
Kurang sesuai
10 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan
dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Masih jauh
11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu
berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!
Standar penilaian belum ada, sumber belajar juga terbatas, maka perlu pengembangan bahan ajar agar bisa dijadikan pedoman yang kuat.
Hasil Wawancara Survei Kebutuhan
Guru Kelas IV SD Joannes Bosco- Kanisius Baciro
No. Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Masih dalam taraf mengetahui dasar-dasar kurikulum SD 2013. Sudah mulai sedikit-sedikit menerapkan dalam proses pembelajaran di kelas. Untuk sekarang kurikulum SD 2013 masih belum sepenuhnya disosialisasikan tentang penilaiannya.
2 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?
Pendekatan sains itu siswa lebih aktif dengan kegiatan mengamati, menanya, dll. Guru hanya sebagai pembimbing. Saya belum
sepenuhnya memahami, karena belum sepenuhnya dapat diterapkan dan masih tahap belajar
3 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?
Penilaian otentik sangat banyak tekniknya. Namun dari pemerintah belum ada rubriknya, sehingga dalam penerapan belum semua otentik, hanya unjuk kerja.
4 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan pendidikan karakter?
Ya. Tapi belum maksimal.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang
Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum SD 2013? Mengapa?
Kesulitan dalam penilaian, membuat rubrik penilaian, memancing anak untuk aktif, sumber belajar, media, pengembangan materi.
harus sendiri.
6 Menurut Bapak/Ibu apakah
bahan ajar Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
Ya, sangat perlu untuk
dikembangkan karena bila guru kurang kreatif maka pengembangan materi cakupannya hanya sedikit dan terlalu dangkal
7 Apakah Bapak/Ibu masih
memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?
Ya, masih
8 Apakah Bapak/Ibu mampu
mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan
Kurikulum SD 2013?
Belum sepenuhnya mampu, karena harus mengumpulkan variasi kegiatan sebanyak-banyaknya.
9 Apakah bahan ajar Kurikulum
SD 2013 sesuai dengan budaya lokal sekolah?
Ada yang sudah sesuai dan ada yang kurang sesuai
10 Sejauh mana pemahaman
Bapak/Ibu terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan
dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Belum begitu paham, walaupun sudah ada diklat dari pemerintah
11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu
berikan terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!
Penilaian dan sumber belajar belum sempurna, lebih baik menggunakan KTSP terlebih dahulu, kalau sudah fiks baru diterapkan
Tema 2: SELALU BERHEMAT ENERGI
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.3 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di rumah, sekolah dan masyarakat 3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat 4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional
2.4Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
Indikator:
3.2.1 Menyebutkan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah 3.3.1 Menyebutkan contoh dan kewajiban sebagai warga Negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah 3.6.1 Mengidentifikasi keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
4.2.1 Mempresentasikan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari – hari di rumah 4.2.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari hari di sekolah 4.6.1 Membuat kliping tentang keberagaman sumber daya alam
4.6.2 Membuat poster tentang keberagaman sumber daya alam 2.2.1 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah 2.2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di sekolah 2.2.3 Mempertahankan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 2.2.4 Mewujudkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di masyarakat sekitar 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama 1.1.2 Mengucap syukur atas kebineka tunggal ikaan dan keragaman agama dan bahasa di sekolah 1.1.3 Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.1.4 Menghargai keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
2.4 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
1.5 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
Indikator:
3.1.1 Menganalisis hasil pengamatan tentang gaya dan gerak secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.1.2 Menjelaskan hasil pengamatan tentang gaya dan gerak
3.1.4 Menganalisis hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.1.5 Membaca hasil pengamatan tentang manfaat energi secara tertulis dengan memilih kosakata baku 3.4.1Menyebutkan informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam
3.4.2Membuat kesimpulan tentang dari teks laporan hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam memilih kosakata baku 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1.2 Menyampaikan pengamatan tentang gaya, gerak dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4.1 Membuat hasil pengamatan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.2 Membuat teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4.3 Menampilkan drama dari teks cerita petualangan yang sudah dibuat tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dengan
memilih dan memilah kosakata baku
2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan 2.1.2 Kerjasama dalam menyampaikan laporan pengamatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4.2 Bertanggung jawab atas kepeduliannya terhadap lingkungan dan sumber daya alam
2.4.1 Menyebutkan contoh kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia 1.2.3Mengakui keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 1.2.4 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa
1.2.5 Mengagumi keberadaan lingkungan dan sda sebagai anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa
1.2.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam menyampaikan laporan hasil pengamatan
1.2.1 Menyapa orang lain sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan
SBdP
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggirendah nada dengan gerak tangan 3.1 Mengenal tempat- tempat industri, bersejarah, dan seni pertunjukan di daerah setempat 3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.1 Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan 4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada 4.16 Membuat karya teknologi sederhana dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak
4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola lantai 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan
Indikator:
3.4.3 Mengidentifikasi tarian-tarian daerah dan keunikan geraknya 3.4.2 Menjelaskan keunikan gerak dalam tari
3.4.1 Memberikan contoh tari-tarian daerah
3.5.4 Memberikan contoh cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 3.5.1 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 3.5.3 Menjelaskan cara membuat dan pengolahan media karya kreatif 4.1.1 Menggambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan 4.4.1 Membuat karya seni tiga dimensi dari barang bekas 4.5.1 Bernyanyi lagu sesuai dengan tinggi rendah nada 4.5.2 Memperagakan gerak tangan dan badan pada saat bernyanyi
4.12.1 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya gaya gerak 4.12.3 Memperagakan makna gerak tari daerah yang berkesinambungan dengan pementasan drama 4.12.2 Memperagakan makna gerak tari daerah berdasarkan ruang gerak untuk menunjukkan adanya perubahan energi 4.16.1 Membuat karya dengan tali sebagai tenaga penggerak
2.1.3 Menghargai pendapat teman dalam membuat media karya kreatif 2.1.1 Menghargai pendapat teman dalam memberikan contoh tari-tarian daerah 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi keunikan gerak tari
2.1.5 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.2.3 Percaya diri dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni 2.2.2 Antusias dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya 1.1.2 Menyapa orang lain dalam membuat media karya kreatif sebagai ucapan rasa syukur kepada Tuhan 1.1.5 Melestarikan keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.3 Menghargai keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 1.1.4 Mengakui keindahan karya seni dan kreatif masing-masing daerah sebagai anugrah Tuhan 1.1.1 Menyapa orang lain dalam mengagumi karya seni dan karya kreatif sebagai anugerah Tuhan
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta bilangan prima
3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB) 3.7 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) 3.9 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan persegi
3.17 Memahami konsep bilangan negatif menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan
3.16 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis bilangan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan
yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
4.7 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik
2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran
2.5 Menjalankan tugas dengan penuh tanggungjawab menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender (misal jadwal piket, Pramuka dll)
Indikator:
3.2.1 Menjelaskan konsep penaksiran
3.2.2 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan penjumlahan 3.2.3 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pengurangan 3.2.4 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan perkalian 3.2.5 Menghitung dengan penaksiran dalam melakukan pembagian 3.4.1 Menentukan faktor bilangan
3.4.2 Menentukan kelipatan bilangan 3.4.3 Menemukan bilangan prima dengan tabel bilangan
3.7.3 Mengerjakan soal yang berhubungan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor
3.8.1 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan
3.8.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan yang hasilnya lebih dari bilangan 20 dengan pohon faktor 3.9.1 Menyebutkan benda-benda yang permukaannya berbentuk bangun datar segitiga, persegi dan persegi panjang 3.9.2 Membuktikan rumus bangun datar persegi
4.1.1 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 4.1.3 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan mencari kelipatan masing-masing bilangan 4.1.2 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK dengan mencari kelipatan dengan menggunakan pohon faktor 4.1.4 Mendemonstrasikan cara menemukan KPK yang berhubungan dengan soal dengan menggunakan pohon faktor 4.1.5 Mendemonstrasikan cara menemukan FPB dengan pohon faktor
4.7.1 Membuat kesimpulan dengan kalimat sendiri berdasarkan data tabel 2.1.2 Menghargai pendapat teman dalam melakukan operasi hitung campuran
2.1.5 Tanggung jawab dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender
2.1.1 Kerjasama dalam melakukan operasi hitung dengan penaksiran
2.5.2 Tertib dalam menjalankan tugas menjaga kerapian dan kebersihan kelas sesuai jadwal
2.5.4 Tekun dalam menjaga kerapian dan kebersihan kelas berdasarkan jadwal berulang yang tepat menggunakan prinsip KPK dalam kalender
IPA
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan tabel dan grafik 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok
1.6 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan hubungan gaya dan gerak setelah melakukan pengamatan 3.3.2 Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda dalam kehidupan sehari-hari 3.3.3 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah arah gerak benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.4 Menyebutkan contoh penerapan gaya dapat mengubah bentuk benda dalam kehidupan sehari-hari. 3.3.5 Menjelaskan macam-macam gaya
3.3.6 Mendeskripsikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari
3.4.4 Menjelaskan berbagai macam energi alternatif yang berhubungan dengan sumber daya alam 3.4.5 Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif 3.4.6 Mendeskripsikan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari 3.4.7Menyampaikan contoh pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari 3.7.1Menyebutkan Sumber Daya Alam yang digunakan untuk penggunaan energi alternatif 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan tentang gerak benda dengan menggunakan tabel 4.3.2 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah gerak suatu benda 4.3.3 Mendemonstrasikan percobaan yang menunjukkan gaya dapat mengubah bentuk suatu benda 4.3.4 Membuat laporan hasil percobaan macam-macam gaya dengan menggunakan tabel 4.3.5Membaca tabel tentang macam-macam energi alternatif
4.3.6Membuat tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 4.3.7Membaca tabel keuntungan dan kerugian pemanfaatan energi alternatif 2.2.1 Menghargai pendapat teman dalam melakukan diskusi 2.2.2 Kerjasama dalam melakukan demonstrasi 2.2.3Menghargai pendapat teman dalam berdiskusi kelompok 2.2.4 Menghargai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari 2.2.5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok
1.1.1 Menyapa orang lain dalam melakukan percobaan tentang gaya sebagai ucapan rasa syukur 1.1.2 Mengucapkan salam kepada orang lain sebagai ucapan rasa syukur dalam melakukan percobaan tentang gaya 1.1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.1.4 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam mewujudkan pengamalan ajaran agama yang dianutnya