Saran untuk peneliti yang akan mengembangkan produk media audiovisual
berupa video pembelaaran adalah sebagai berikut ini.
1. Bagi peneliti selajutnya harus mempersiapkan pembuatan video dengan
sebaik-baiknya agar tidak menjadi kendala dalam pembuatan video.
2. Produk media video yang dikembangkan ini dapat digunakan untuk
pembelajaran tematik kelas V Sekolah Dasar pada umumnya.
Daftar Pustaka
Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran. Surakarta. Yuma Pressindo.
Daryanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Eveline, Siregar. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Kurniawan, Andreas Anggi. 2011. Pengembangan Media Audiovisual Sebagai
Media Pembelajaran Menyimak Untuk Siswa Kelas III SDN Soka Srumbung
Magelang Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Yogyakarta: PBSID, FKIP,
USD.
Mahmud, H. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Marpadi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes.
Jogjakarta: MITRA CENDIKIA.
Masidjo. 2010. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Mulyasa.E, 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Natalia, Kristin. 2012. Pengembangan Multimedia Interaktif untuk Keterampilan
Menyimak Unsur-Unsur Cerita Bahasa Indonesia Kelas V SD Kanisius
Sorowajan. Yogyakarta, Skripsi. Jurusan PGSD Universitas Sanata
Dharma.
Rusman. 2013. Model – model Pembalajaran. Depok. PT Raja Grafindo Persada
Sugandi, Achmad, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Press.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekkatan Kuantitatif,
Kulaitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini
TK/RA & Anak Usia Kelas awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Wea, Maria Imakulata. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum
2013 Subtema Bersatu Dalam Keberagaman Untuk Siswa Kelas IV Sekolah
Dasar. Skripsi. Jurusan PGSD Universitas Sanata Dharma.
LAMPIRAN 1
Satuan Pendidikan : SD N 1 BAKUNG
Kelas/Semester : 5/1
Tema : 2. Peristiwa dalam Kehidupan
Sub Tema : 1. Macam-macam Peristiwa dalam Kehidupan
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 5 x 35 menit (1 Hari)
A. KompetensiInti
1.
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
IPS
1.Perubahan dalam kehidupan masyarakat
BAHASA INDONESIA
1. Menuliskan peranan air dalam kehidupan sehari-hari
PPKn
1. Keterampilan kerjasama dalam kelompok, berdiskusi dalam kelompok.
SBdP
1. Menggambar lingkungan sekitar
C. Pendekatan, Model, danMetodePembelajaran
1. Pendekatan:
- Saintifik, Tematik Integratif/Terpadu
2. Model:
PBM ( Pembelajaran Berbasis Masalah)
PK ( Pembelajaran Kooperatif)
PBP (Pembelajaran Berbasis Proyek)
3. Metode:
Diskusi, tanyajawab, simulasi( melakukan/memperagakan), penugasan, praktek
menggunakan proyek.
D. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran
a. Media: gambar, dan video pembelajaran.
b. Alat/Bahan: pensil warna dan kertas gambar.
c. Sumber Belajar :
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Penggalan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa untuk berdoa
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengabsen siswa
4. Guru bertanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari sebelumnya
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dipelajari
hari ini
6. Guru mengajak siswa bernyanyi sambil bermain
untuk memotivasi siswa
10 Menit
Kegiatan
Inti 1. Peserta didik diminta untuk mengamati peta pikiran yang disajikan di buku peserta didik
(Mengamati)
2. Peserta didik dibimbing untuk mengamati
informasi-informasi penting dari peta pikiran yang
disajikan.
3. Peserta didik diminta untuk membaca peta pikiran
dengan baik dan benar.
4. Peserta didik melihat video contoh kehidupan di
desa dan di kota
5. Peserta didik melakukan teknik tanya jawab
kepada guru tentang perbedaan kehidupan di kota
dan di desa
6. Peserta didik diminta untuk memahami kemudian
mengerjakan soal latihan
85 Menit
Penutup 1. Guru mengajak para siswa untuk menyimpulkan
kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru mengajak siswa untum membuat refleksi atas
kegiatan yang telah dilakukan
3. Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
10 menit
Penggalan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa diminta untuk masuk kedalam kelas dan
mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran
2. Guru bertanya-tanya tentang hal yang dilakukan
Inti 2. Peserta didik dijelaskan tentang tujuan kelompok
kerja mereka yaitu, tiap kelompok kerja diminta
untuk merancang sebuah desa lengkap dengan
fasilitas-fasilitas umum baik dari aspek sosial,
ekonomi maupun pendidikan, termasuk
tempat-tempat yang membutuhkan air dan menentukan
pola perilaku yang harus dimiliki oleh masyarakat
desanya.
3. Peserta didik diminta untuk menentukan pola
perilaku yang positif yang akan muncul di
masyarakat mereka
4. Peserta didik diminta untuk menentukan
fasilitas-fasilitas umum
5. Peserta didik diminta untuk menentukan
sektor-sektor yang membutuhkan air
6. Peserta didik diminta untuk membuat gambar peta
lokasi desa yang mereka rancang.
7. Pesrta didik diminta untuk melihat peranan air
dalam kehidupan masyarakat.
8. Peserta didik sharing setelah melihat video peranan
air dalam masyarakat.
Penutup 1. Guru mengajak para siswa untuk menyimpulkan
kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru mengajak siswa untum membuat refleksi atas
kegiatan yang telah dilakukan
3. Guru mempersilahkan siswa untuk istirahat
5 menit
Penggalan 3
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa diminta untuk masuk kedalam kelas dan
mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran 5 menit
Kegiatan
Inti 1. Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai dengan kelompok “Mari Membangun Desa”.
2. Peserta didik menentukan tokoh-tokoh yang ada di
desa mereka.
3. Peserta didik membuat boneka sederhana dengan
menggunakan kertas .
4. Sebagai penguat boneka, peserta didik bisa
menggunakan sedotan, lidi, tusuk sate, sendok es
krim atau jari-jari mereka sendiri.
yang ada di dalam desa dan fungsi masing-masing
fasilitas yang dibangun di desa tersebut. Dialog
menceritakan tentang desa tersebut.
6. Peserta didik berlatih sesuai dengan tokoh yang
diperankan.
7. Peserta didik mempresentasikan pekerjaannya di
depan kelas.
8. Peserta didik diminta untuk membuat peta lokasi
desa sesuai dengan rancangan yang mereka buat.
9. Peserta didik diminta menggunakan pemahaman
terhadap kompetensi-kompetensi yang telah
dipelajari sebelumnya dalam mengerjakan proyek
ini
10. Peserta didik diminta untuk mengaplikasikan
keterampilan menggambar ilustrasi dengan
memperhatikan komposisi dan proporsi.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek
yang sudah dibuat.
Penutup 1. Guru mengajak para siswa untuk menyimpulkan
kegiatan yang sudah dilakukan.
2. Guru mengajak siswa untum membuat refleksi atas
kegiatan yang telah dilakukan
3. Guru menyuruh para siswa untuk berkemas-kemas
4. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa
5. Siswa dipersilahkan pulang.
Indikator Ranah TeknikPenilaian BentukPenilaian Instrumen
SBDP
3.2.1 Memahami prinsip-prinsip seni
dalam berbagai karya seni rupa..
4.2.1 Menggambar ilustrasi suasana
lingkungan sekitar tentang
kegiatan manusia sehari-hari
dengan proporsi dan komposisi
yang baik..
Sikap spiritual
dan sikap sosial
Observasi Contreng Lembar
observasi
dengan
skala/skor
Pengetahuan Tes tertulis Uraian Soal
uraian/Esai
penugasan Gambar proses
daur air
Tugasgambar
proses daur
air
Keterampilan Ter peraktik
(unjuk kerja)
Skala Format
penilaian
unjuk
IPS
3.3.1 Memahami pengertian dan
makna perubahan dalam
kehidupan masyarakat
4.3.1 Mempresentasikan laporan
hasil pengamatan tentang
manusia dalam konteks
keruanganan kewilayahan
Sikap Observasi Contreng Lembar
observasi
dengan
skala/skor
Pengetauan Tes tertulis Uraian Soal
keterampilan Tes praktik (unjuk
kerja)
Skala Format
penilian
kerja
pendidikan, dan budaya dalam
lingkup nasional
Indikator Ranah TeknikPenilaian BentukPenilaian Instrumen
Bahasa indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi peran air dalam
kehidupan masyarakat melalui
tulisan deskripsi
4.2.1 Memberikan alasan tentang
pentingnya air dalam kehidupan
masyarakat
Sikap spiritual
dan sikap sosial
Observasi Contreng Lembar
observasi
dengan
skala/skor
Pengetahuan Testertulis Uraian Soal
uraian/Esai
Penugasan Gambar proses
daur air
Tugas
proses daur
air
Keterampilan Tes peraktik
(unjuk kerja)
Skala Format
penilaian
unjuk
PPKn
3.3.1 Mengidentifikasi manfaat
Sikap Observasi Contreng Lembar
masyarakat dalam kerangka
kerukunan
4.3.1 Mengidentifikasi manfaat
dan arti pentingnya kerja
sama di rumah, sekolah, dan
masyarakat dalam kerangka
kerukunan
skala/skor
Pengetauan Tes tertulis Uraian Soal
keterampilan Tes praktik (unjuk
kerja)
Skala Format
penilian
kerja
LAMPIRAN 2
KURIKULUM 2013
Petunjuk menggunakan media video tematik tema 2 subtema 1 pembelajaran
6. Langkah-langkah yang harus dilakukan sebelum menjalankan video tematik
adalah:
1. Perhatikan dan pelajari kegiatan pembelajaran pada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) saat akan menggunakan video tematik sebagai media
pembelajaran.
2. Cermati isi video tematik dan kaitkan video tersebut dengan materi
pembelajaran yang dibahas sesuai dengan buku tematik siswa tema 2
subtema 1 pembelajaran 6.
3. Anda dapat mengembangkan lebih luas pengetahuan yang disampaikan
melalui video tematik tersebut.
4. Pembelajaran dapat divariasi untuk memicu keaktifan siswa.
Dalam menggunakan media pembelajaran video tematik Kurikulum 2013
Kelas V Tema 2 Subtema 1 pembelajaran 6. Langkah-langkah yang harus dilakukan
adalah :
1. Persiapkan peralatan sebagai berikut: laptop, speaker, viewer dan proyektor.
2. Masukkan CD/Kaset media pembelajaran ke dalam CD Room.
3. Komputer akan secara langsung menjalankan program media pembelajaran.
4. Jika komputer/laptop tidak dapat secara langsung menjalankan program, maka
klik pada Start lalu klik My Computer.
5. Arahkan kursor pada CD Drive tepat pada video lalu klik.
6. Media pembelajaran siap digunakan .
LAMPIRAN 3
No Bagian Film Deskripsi Film
1 Part 1 adegan anak-anak yang sedang belajar
kelompok mengerjakan tugas rumah
2 Part 2 Adegan 2 anak, yang satu dari desa dan yang
satu dari kota sedang berjalan-jalan keliling
desa
3 Part 3 Adegan 2 anak sedang bercerita pengalaman
kehidupannya masing-masing
4 Part 4 Adegan 2 anak yang sedang melihat warga
desa sedang bergotong-royong
5 Part 5 Gambar warga sedang bergotong royong di
desa
6 Part 6 Para warga sedang istirahat dan cuci tangan
dan kaki
7 Part 7 Setelah melihat warga bergotong royong kedua
anak merasa kelelahan dan duduk di depan
rumah bercerita tentang kehidupan di desa
8 Part 8 Salah seorang anak masuk ke dalam rumah
dan mengambilkan minuman karena merasa
haus setelah jalan-jalan
9 Part 9 Percakapan ke 2 anak yang berbicara
mengenai air yang berada di lingkungan
masyarakat sangat berguna
10 Part 10 Gambaran tentang anak-anak di desa sedang
LAMPIRAN 4
LAMPIRAN 5
LAMPIRAN 6
LAMPIRAN 7
HASIL PENILAIAN UJI COBA
PERORANGAN
LAMPIRAN 8
HASIL PENILAIAN UJI COBA
KELOMPOK KECIL
LAMPIRAN 9
HASIL PENILAIAN UJI COBA
LAPANGAN
LAMPIRAN 10
FOTO PENELITIAN
LAMPIRAN 11
LAMPIRAN 12
LAMPIRAN 13
BIODATA PENULIS
BIODATA PENULIS
Gregorius Andika Bayu Aryadi, lahir di Klaten, 4
Agustus 1993. Penulis masuk TK pada tahun 1997 di
TK Ngering dan lulus tahun 1999. Pada tahun
1999-2005 penulis masuk sekolah dasar di SD Kanisius
Murukan, Wedi, Klaten.
Kemudian penulis melanjutkan ke Sekolah Menengah
Pertama pada tahun 2005-2008 di SMP Pangudi Luhur, Wedi, Klaten. Kemudian
penulis melanjutkan ke Sekolah Menengah Atas pada tahun 2008-2011 di SMA N 1
Jogonalan, Klaten. Pada tahun 2011 penulis melanjutkan studi ke Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penulis
juga pernah mengikuti beberapa workshop. Workshop yang pernah diikuti penulis
antara lain: (1) Workshop “Family Problems and Children’s Motivation to learn”, (2)
Workshop Pembuatan Awetan Tanaman dan Hewan.
