BAB V PENUTUP
B. Saran
Berikut adalah saran yang diberikan peneliti:
1. Bagi sekolah, pihak sekolah hendaknya perlu mensosialisasikan tentang pembelajaran aktif (active learning).
2. Bagi guru, penerapan alat peraga yang sesuai dengan materi pembelajaran itu sangan penting agar dapat meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa dalam belajar. Serta dapat memudahkan guru untuk mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan.
66 Aksara.
Rachmawati, Widya, Ashari, Rudi, Yuniati. 2012. Belajar Matematika.
http://mediako9.blogspot.com/2012/05/pengertian-pecahan-dan-pemahamankonsep.html. Diunduh 30 Oktober 2013.
Djiwandono, Sri Esti Wuryani. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fairuzelsaid. 2011. Pengertian dan Tujuan Alat Peraga Pendidikan. http://fairuzelsaid.wordpress.com/2011/05/24/pengertian-dan-tujuan-alat-peraga-pendidikan/. Diunduh 30 Oktober 2013.
Kunandar. 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Musfiqon, HM. 2012. Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Sanjaya, Ade. 2011. Pengertian motivasi belajar siswa menurut para ahli definisi. http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/05/motivasi-belajar-siswa.html. Diunduh 30 Oktober 2013.
Silberman, Melvin L. 2011. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif.
Bandung: Nusamedia dan Nuansa.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sudirman, dkk. 1990. Ilmu Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sukayati, Suharjana, Agus. 2011. Pemanfaatan Alat Peraga Matematika Dalam
Pembelajaran Di SD. http://mgmpmatsatapmalang.files.wordpress.com
/2011/10/9-pemanfaatan alatperagamatematikadalampembelajaransd.pdf. Diunduh 30 Oktober 2013.
Sumantri, Mulyani dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Universitas Terbuka.
Suyadi. 2009. Ternyata, Anakku Bisa Kubuat Genius. Jogjakarta: Power Books (IHDINA).
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2008 tentang Wajib Belajar. Bandung: Citra Umbara.
Wardhani, Igak, dan Wihardit, Kuswaya. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : I (Pertama) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Mengenal Pecahan Sederhana B. Indikator
Menggambarkan pecahan sederhana menggunakan bentuk lingkaran C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami pecahan sederhana (missal: setengah, sepertiga, seperempat, dan seperenam)
Siswa mampu membuat contoh pecahan sederhana menggunakan bentuk lingkaran
D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan, karton, gunting, pewarna, lem dan benda berbentuk lingkaran G. Langkah-langkah Pembelajaran
- Guru memberikan salam, berdo’a dan
mengabsen
- Guru menyampaikan tujuan dan alur pembelajaran serta menjelaskan tentang blok pecahan
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Religius dan tertib Rasa ingin tahu
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru bertanya kepada siswa apa yang
diketahui mengenai pecahan
- Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang tahu mengenai pecahan (diberi bintang)
Cerdas Motivasi
Elaborasi (50 menit)
Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter - Guru menjelaskan pecahan sederhana
dengan menampilkan sebuah gambar pecahan dan triplek blok pecahan berbentuk lingkaran
- Guru menugaskan siswa untuk membentuk kelompok sesuai jumlah siswa
- Setelah itu guru memberikan soal pecahan kepada masing-masing kelompok dengan menggunakan karton kemudian gambar tesebut
Rasa ingin tahu
Aktif dan berani
- Lalu guru memberikan soal harian/LKS mengenai pecahan pada masing-masing siswa
Rajin dan cerdas Konfirmasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru mengulas kembali pelajaran
dari awal hingga akhir secara interaktif dan memberikan kesempatan kepada siswa yang ingin bertanya serta merespon pertanyaan siswa yang bertanya
Aktif, berani dan rasa ingin tahu
Kegiatan Akhir (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan nasihat sebelum
pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan
bentuk
Instrumen - Menggambarkan pecahan sederhana
menggunakan bentuk lingkaran
Kinerja (kelompok) Tes tulis (individu) Membuat pecahan dengan bentuk lingkaran Mengerjakan LKS
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : II (Kedua) Alokasi Waktu : 1 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Mengenal pecahan sederhana B. Indikator
Menggambarkan pecahan sederhana menggunakan bentuk persegi panjang dan bangun datar lainnya
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami pecahan sederhana (missal: setengah, sepertiga, seperempat, dan seperenam)
Siswa mampu membuat contoh pecahan sederhana menggunakan bentuk persegi panjang dan bangun datar lainnya
D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: diskusi kelompok
Metode: tanya jawab dan diskusi F. Media
Karton, penggaris dan pewarna G. Langkah-langkah Pembelajaran
- Guru memberikan salam, berdo’a dan
mengabsen
- Guru menyampaikan tujuan dan alur pembelajaran
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Religius dan tertib Rasa ingin tahu
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru mengulangi pelajaran kemarin
- Guru menugaskan siswa untuk membentuk kelompok sesuai dengan jumlah siswa yang hadir
Rasa ingin tahu Disiplin dan kerja
sama Elaborasi (50 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan pecahan sederhana
dengan menggunakan bentuk persegi panjang dan bentuk lainnya
- Guru membagikan soal pecahan dan masing-masing kelompok membuat gambar pecahan dalam bentuk persegi panjang dll di karton dengan menggunakan penggaris kemudian mewarnainya
- Guru membagikan LKS yang sesuai dengan materi
Rasa ingin tahu
Tekun dan kreatif
- Guru menjelaskan keseluruhan pelajaran dari awal hingga akhir dengan melakukan Tanya jawab terbuka
Rasa ingin tahu dan aktif
Kegiatan Akhir (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan nasihat sebelum
pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan
bentuk
Instrumen - Menggambarkan pecahan sederhana
menggunakan bentuk persegi panjang dan bentuk lainnya
Kinerja (kelompok) Tes tulis (individu) Membuat bentuk pecahan (persegi panjang dll) Mengerjakan LKS
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : III (Ketiga) Alokasi Waktu : 1 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Mengenal pecahan sederhana B. Indikator
Membedakan istilah pembilang dan penyebut C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami pecahan sederhana (missal: setengah, sepertiga, seperempat, dan seperenam)
Siswa mampu membaca, membilang dan menuliskan lambang bilangan D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan Religius dan tertib
pembelajaran
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru mengulang pelajaran kemarin
- Guru menampilkan beberapa gambar dan nilai pecahan lalu melakukan tanya jawab dengan siswa
Rasa ingin tahu Cerdas dan berani
Elaborasi (25 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan LKS kepada siswa
mengenai lambang pecahan
Tekun dan cerdas Konfirmasi (30 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru mengulas kembali LKS tersebut
dan mengulang pelajaran dari awal hingga akhir
- Guru mempersilakkan kepada siswa yang belum memahami materi pecahan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan siswa yang bertanya
Cerdas dan berani
Rasa ingin tahu dan berani
- Guru memberikan nasihat sebelum pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan bentuk
Instrumen - Membedakan istilah pembilang dan
penyebut
Tes tulis (individu)
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : IV (Keempat) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Membandingkan pecahan sederhana B. Indikator
Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terbesar sampai yang terkecil C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengurutkan pecahan sederhana dari yang terbesar sampai yang terkecil
Siswa mampu membandingkan pecahan sederhana D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan Religius dan tertib
pembelajaran
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru bertanya kepada siswa
mengenai tanda baca “ < “, “ > “ dan “ = “
Cerdas
Elaborasi (30 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan tanda baca “ < “ , “
> “ dan “ = “ serta menjelaskan nilai
pecahan yang lebih besar dan lebih kecil dengan menggunakan blok pecahan
- Guru memberikan siswa soal LKS mengenai mengurutkan pecahan dari yang terbesar sampai yang terkecil dan membandingkan pecahan dengan
tanda “ > “ dan “ < “
- Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat bentuk pecahan sesuai soal LKS
Rajin dan cerdas
Konfirmasi (25 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru dan siswa mengulas kembali Cerdas, berani dan
Kegiatan Akhir (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan nasihat sebelum
pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan bentuk
Instrumen - Mengurutkan pecahan sederhana dari
yang terbesar sampai yang terkecil
Tes tulis (individu)
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : V (Kelima) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Membandingkan pecahan sederhana B. Indikator
Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terbesar sampai yang terkecil C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengurutkan pecahan sederhana dari yang terbesar sampai yang terkecil
Siswa mampu membandingkan pecahan sederhana D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan Religius dan tertib
pembelajaran
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru bertanya kepada siswa
mengenai tanda baca “ < “, “ > “ dan “ = “ dan mengulang pelajaran yang kemarin
Cerdas
Elaborasi (30 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan nilai pecahan yang
lebih besar dan lebih kecil dengan menggunakan blok pecahan
- Guru memberikan siswa soal LKS mengenai mengurutkan pecahan dari yang terbesar sampai yang terkecil dan membandingkan pecahan dengan
tanda “ > “ dan “ < “
- Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat bentuk pecahan sesuai soal LKS
Rajin dan cerdas
Konfirmasi (25 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru dan siswa mengulas kembali
soal LKS yang dikerjakan dan
Cerdas, berani dan rasa ingin tahu
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan nasihat sebelum
pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan bentuk
Instrumen - Mengurutkan pecahan sederhana dari
yang terbesar sampai yang terkecil
Tes tulis (individu)
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : VI (Keenam) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Membandingkan pecahan sederhana B. Indikator
Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terkecil sampai yang terbesar C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengurutkan pecahan sederhana dari yang terkecil sampai yang terbesar
Siswa mampu membandingkan pecahan sederhana D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan Religius dan tertib
pembelajaran
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru bertanya kepada siswa
mengenai ppelajaran kemarin
Cerdas Elaborasi (30 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan kepada siswa
mengenai nilai pecahan terkecil dan terbesar menggunakan blok pecahan terbuat dari karton berwarna
- Guru memberikan siswa soal LKS mengenai mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai yang terbesar dan membandingkan pecahan dengan
tanda “ < “ dan “ > “
- Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat bentuk pecahan sesuai soal LKS
Rajin dan cerdas
Konfirmasi (25 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru dan siswa mengulas kembali
soal LKS yang dikerjakan dan melakukan Tanya jawab terbuka
Cerdas, berani dan rasa ingin tahu
- Guru memberikan nasihat sebelum pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan bentuk
Instrumen - Mengurutkan pecahan sederhana dari
yang terkecil sampai yang terbesar
Tes tulis (individu)
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : VII (Ketujuh) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Membandingkan pecahan sederhana B. Indikator
Membedakan pecahan sederhana yang senilai C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membedakan pecahan sederhana yang senilai
Siswa mampu membandingkan pecahan sederhana D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan
mengabsen
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan pelajaran kemarin
mengenai nilai pecahan yang terbesar dan yang terkecil
Rasa ingin tahu
Elaborasi (30 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan nilai pecahan yang
senilai dengan menggunakan blok pecahan dari karton berwarna
- Guru memberikan siswa soal LKS mengenai pecahan senilai dan membandingkan pecahan senilai dengan tanda “ = “
- Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat bentuk pecahan sesuai soal LKS
Rajin dan cerdas
Konfirmasi (25 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru dan siswa mengulas kembali
soal LKS yang dikerjakan dan melakukan Tanya jawab terbuka
Cerdas, berani dan rasa ingin tahu
- Guru memberikan nasihat sebelum pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan bentuk
Instrumen - Mengurutkan pecahan sederhana yang
senilai
Tes tulis (individu)
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : VIII (Kedelapan) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Memecahkan Masalah yang Berkaitan dengan Pecahan Sederhana B. Indikator
Memecahkan masalah yang melibatkan pecahan C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memecahkan masalah yang melibatkan pecahan D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan
mengabsen
- Guru menyampaikan tujuan dan alur
Religius dan tertib Rasa ingin tahu
sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru mengulang pelajaran dari awal
materi pecahan diajarkan dengan melakukan Tanya jawab serta menampilkan beberapa gambar dan nilai pecahan
Rasa ingin tahu dan cerdas
Elaborasi (30 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru berinteraktif dengan siswa
mengenai contoh soal cerita
- Guru memberikan beberapa soal cerita mengenai pecahan dan menjawabnya harus dengan penjabaran
Interaktif Tekun dan cerdas
Konfirmasi (25 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru melakukan melakukan
permainan untuk mendapatkan siswa yang akan mengerjakan soal cerita di depan kelas dan menjelaskannya - Guru mengulas kembali soal tersebut
dan mengulang pelajaran dari awal hingga akhir
- Guru mempersilakkan kepada siswa
Cerdas dan berani
Rasa ingin tahu
- Guru menjawab pertanyaan siswa yang bertanya
Rasa ingin tahu
Kegiatan Akhir (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan nasihat sebelum
pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan bentuk
Instrumen - Memecahkan masalah yang melibatkan
pecahan
Tes tulis (individu)
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : IX (Kesembilan) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Mengenal Pecahan Sederhana
Membandingkan pecahan sederhana
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana B. Indikator
Menggambarkan pecahan sederhana menggunakan bentuk lingkaran
Menggambarkan pecahan sederhana menggunakan bentuk persegi panjang dan bentuk lainnya
Membedakan istilah pembilang dan penyebut
Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terbesar sampai yang terkecil
Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terkecil sampai yang terbesar
Membedakan pecahan sederhana yang senilai
Memecahkan masalah yang melibatkan pecahan C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami pecahan sederhana (missal: setengah, sepertiga, seperempat, dan seperenam)
Siswa mampu membuat contoh pecahan sederhana menggunakan bentuk lingkaran
Siswa mampu membuat contoh pecahan sederhana menggunakan bentuk persegi panjang dan bangun datar lainnya
terkecil
Siswa mampu membandingkan pecahan sederhana
Siswa mampu mengurutkan pecahan sederhana dari yang terkecil sampai yang terbesar
Siswa mampu membedakan pecahan sederhana yang senilai
Siswa mampu memecahkan masalah yang melibatkan pecahan D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan
mengabsen
- Guru menyampaikan tujuan dan alur pembelajaran
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Religius dan tertib Rasa ingin tahu
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (10 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan pertanyaan terbuka
kepada siswa mengenai keseluruhan materi pecahan yang telah diajarkan
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan kembali
keseluruhan materi pecahan yang telah diajarkan dengan lebih jelas - Kemudian guru memberikan soal
LKS dari awal pembelajaran pecahan sampai akhir
Rasa ingin tahu
Rajin dan cerdas
Konfirmasi (20 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru dan siswa mengulas kembali
LKS yang telah di kerjakan
Rasa ingin tahu dan aktif
Kegiatan Akhir (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan nasihat sebelum
pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
Rasa ingin tahu Religius H. Alat dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika kelas III SD
LKS I. Penilaian
Indikator Teknik dan
bentuk
Instrumen - Menggambarkan pecahan sederhana
menggunakan bentuk lingkaran
- Menggambarkan pecahan sederhana menggunakan bentuk persegi panjang dan bentuk lainnya
Tes tulis (individu)
- Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terbesar sampai yang terkecil - Mengurutkan pecahan sederhana dari
yang terkecil sampai yang terbesar - Membedakan pecahan sederhana yang
senilai
- Memecahkan masalah yang melibatkan pecahan
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 04 Pagi Cakung Barat Kelas /Semester : III (Tiga) /II (Dua)
Pertemuan ke- : X (Kesepuluh) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi :
Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar
Mengenal Pecahan Sederhana
Membandingkan pecahan sederhana
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana B. Indikator
Menggambarkan pecahan sederhana menggunakan bentuk lingkaran
Menggambarkan pecahan sederhana menggunakan bentuk persegi panjang dan bentuk lainnya
Membedakan istilah pembilang dan penyebut
Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terbesar sampai yang terkecil
Mengurutkan pecahan sederhana dari yang terkecil sampai yang terbesar
Membedakan pecahan sederhana yang senilai
Memecahkan masalah yang melibatkan pecahan C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami pecahan sederhana (missal: setengah, sepertiga, seperempat, dan seperenam)
Siswa mampu membuat contoh pecahan sederhana menggunakan bentuk lingkaran
Siswa mampu membuat contoh pecahan sederhana menggunakan bentuk persegi panjang dan bangun datar lainnya
terkecil
Siswa mampu membandingkan pecahan sederhana
Siswa mampu mengurutkan pecahan sederhana dari yang terkecil sampai yang terbesar
Siswa mampu membedakan pecahan sederhana yang senilai
Siswa mampu memecahkan masalah yang melibatkan pecahan D. Materi Pembelajaran
Pecahan Sederhana E. Metode dan Strategi
Strategi: PAIKEM
Metode: ceramah, Tanya jawab, F. Media
Blok pecahan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan salam, berdo’a dan
mengabsen
- Guru menyampaikan tujuan dan alur pembelajaran
- Guru memberikan ice breaking sebagai motivasi sebelum dimulainya pembelajaran
Religius dan tertib Rasa ingin tahu
Motivasi
Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi (10 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan pertanyaan terbuka
kepada siswa mengenai keseluruhan materi pecahan yang telah diajarkan
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru menjelaskan kembali
keseluruhan materi pecahan yang telah diajarkan dengan lebih jelas - Kemudian guru menugaskan siswa
untuk mengerjakan latihan soal yang terdapat di buku paket matematika
Rasa ingin tahu
Rajin dan cerdas
Konfirmasi (20 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru dan siswa mengulas kembali
LKS yang telah di kerjakan
Rasa ingin tahu dan aktif
Kegiatan Akhir (5 menit)
Kegiatan Guru Nilai Karakter - Guru memberikan nasihat sebelum
pulang
- Guru menutup pertemuan dengan
do’a dan mengucap salam
