BAB V PENUTUP
B. Saran
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dalam dua
siklus, dengan menerapkan pendekatan RME (Realistic Mathematics
Education) dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi perkalian
pada siswa kelas III MI Asysyafi’iyyah Jatirejo Kecamatann Suruh
Kabupaten Semarang tahun pelajaran . Hasil pada siklus I terdapat siswa atau siswa yang tuntas dalam belajar dan belum tuntas sebanyak siswa atau dengan nilai rata-rata , . Pada siklus II terdapat siswa atau siswa yang tuntas dalam belajar dan yang belum tuntas sebanyak siswa atau dengan nilai rata-rata , . Dengan demikian, peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar
dan pada siklus II sebesar jika dibandingkan dengan ulangan harian pra siklus yang hanya sebesar sedangkan dari siklus I ke siklus II mengalami kenaikan sebesar .
B. Saran
. Kepala Sekolah
Kepala sekolah hendaknya membimbing para guru untuk memperbaiki
dan mengembangkan proses belajar mengajar seperti pemberian
motivasi supaya guru melakukan penelitian tindakan kelas untuk
. Guru
a. Pembelajaran dengan pendekatan RME (Realistic Mathematics
Education) hendaknya diterapkan kembali pada pokok bahasan
yang lain pada pelajaran matematika khususnya dan mata pelajaran
yang lain pada umumnya karena terbukti dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
b. Guru sebaiknya lebih kreatif dalam menggunakan pendekatan
sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan baik
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai, serta melibatkan siswa
secara aktif dalam proses pembelajaran sehingga pembelajaran terasa
menyenangkan.
. Siswa
a. Siswa hendaknya lebih meningkatkan keaktifan dalam belajar serta
lebih banyak berlatih soal perkalian supaya kemampuan, ketepatan
dan kecepatan dalam mengerjakan soal meningkat lebih baik dan
lebih optimal lagi.
b. Siswa sebaiknya dapat lebih aktif dalam mengikuti proses
pembelajaran agar mampu memahami materi yang diajarkan oleh
DAFTAR PUSTAKA
Basrowi dan Suwandi. ( ). Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Bogor: Ghalia Indonesia.
Daryanto. ( ). Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto dan Tasrial.( ). Konsep Pembelajaran Kreatif. Yogyakarta: Gava Media.
Djamarah, SyaifulBahri. ( ). Guru danAnakDidikdalamInteraksiEdukatif. Jakarta: PT RinekaCipta. Fajariyah, Nur dan Triratnawati, Defi.( ). Cerdas Berhitunnng
Matematika . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Fahurrohman, Muhammad. ( ). Model-model PembelajaranInovatif. Jogjakarta: Ar-ruzz Media.
Heruman. ( ). Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung:PT. Remaja Rosdakarya.
Ismunamto A. ( ). Ensiklopedia Matematika. Jakarta: Penerbit Khusus Buku-Buku Ensiklopedia.
Khafid, Kasri dan Gunto. ( ). Active Mathematic A. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.
Sam’s, Rosma Hartiny ( ). Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yogyakarta: Teras.
Soedjaji R. ( ). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Sriyanti, Lilik. ( ). Psikolog Belajar. Salatiga: STAIN Salatiga.
Sugiaro, Joko dkk. ( ). Matematika Terampil Berhitung untuk SD Kelas III. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Suprijono, Agus. ( ). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. ( ). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Suyadi. ( ). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyono dan Hariyanto. ( ). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Trianto. ( ). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep landasan dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Wahyuni, Esa Nur dan Baharuddin. ( ). Teori Belajar & Pembelajaran. Yogyakarta: A r-ruzz Media.
Wijaya, Ariyadi. ( ). PendidikanMatematikaRealistik. Yogyakarta: GrahaIlmu. http://blogeulum.blogspot.co.id/ / keberhasilan-belajar-siswa .html http://kbbi.web.id/ http://ukhty-ernie.blogspot.co.id/ /diskriptif-tentang-lingkup matematika html
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEELAJARAN (RPP)
SIKLUS
Sekolah/ Madrasah MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : III/
Materi Pokok : Operasi hitung perkalian
Alokasi Waaktu : x menit ( x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
B. Kompetensi Dasar
Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka
C. Indikator
Mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk penjumlahan berulang.
Mengubah sifat operasi hitung perkalian.
Melakukan operasi hitung perkalian dengan bersusun panjang yang hasilnya bilangan sampai tiga angka.
D. Tujuan Pembelajaran
. Setelah melakukan pengamatan model, siswa dapat mengubah bentuk
. Setelah melihat guru berdemonstrasi,siswa dapat mengubah sifat operasi
hitung perkalian.
. Setelah bekerja kelompok dengan bimbingn guru, siswa dapat melakukan
operasi hitung perkalian dengan bersusun panjang yang hasil bilangana
sampai tiga angka.
E. Materi Pembelajaran . Pengertian Perkalian
Perkalian adalah operasi matematika penskalaan satu bilangan dengan
bilangan lain. Operasi ini salah satu dari empat operasi dasar di dalam
aritmatika dasar (penjumlahan, pengurangan, dan pembagian). Perkalian
merupakan penjumlahan berulang, maka hsil perkalian dapat ditentukan
dengan penjumlahan berulang. Misalnya, x (dibaca empat kali tiga) dapat
dihitung dengan menjumlahkan “tiga” sebanyak “empat” kali
Jadi x =
= + + + =
Sifat operasi hitung perkalian dibagi menjadi , yaitu:
x = x = Jadi, x = x hasilnya sama yaitu
b. Sifat pengelompokan
Menurtut sifat pengelompokan pada perkalian, maka hasil perkalian akan
tetap sama jika dikerjakan dari mana saja.
Contoh:
( x ) x = x ( x )
x = x
=
Jadi, ( x ) x = x ( x ) hasilnya sama
Dalam menghitung perkalian, dapat juga menggunakan cara bersusun
panjang seperti: x ( x ) = (satuan x satuan ) ( x ) = (satuan x puluhan) x Jadi, x =
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi kelompok, Pemberian
tugas.
G. Media dan Sumber Belajar
Media : Kartu bilangan - dan sedotan. Sumber Belajar :
. Kasri Kahfid dan Gunanto. . Active Mathematic A. Jakarta: PT. Penerbit Erlangga.
. Sugiaro Joko, dkk. . Matematika Terampil Berhitung untuk SD Kelas III. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
. Fajariyah, Nur dan Triratnawati, Defi. . Cerdas Berhitung Matematiik . Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
H. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
. Kegiatan Awal
a. Penyiapan siswa
) Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa berdoa bersama.
) Guru memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembeljaran serta
menyiapkan alat tulis.
) Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar.
b. Memotivasi siswa c. Menjelaskan tujuan
) Setelah selesai pembeelajaran siswa dapat mengoprsikan perkalian dengan benar. d. Menjelaskan cakupan materi
Hari ini kita akan belajar tentang perkalian.
. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
) Mengulas materi pelajaran sebelumnya (penjumlahan dan pengurangan).
) Bertanya jawab pada siswa tentang kehidupan sehari-hari yang dialami siswa dikaitkan atau dihubungkan dengan materi perkalian
) Siapa yang pernah menghitung kaki ayam ada beberapa ? berapa jumlah kaki ayam? Jika ada
ayam berapa jumlah semua kakinya?
) Apakah kalian penah melihat becak? Berapa banyak roda becak? Jika ada becak, berapakah jumlah semua roda? (mengembangkan kegiatan tanya jawab untuk membangkitkan kenintahuan siswa).
) Guru menyuruh siswa mengerjakan pretes
secara individu.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
) Guru membagi siswa dalam kelompok). ) Guru memberikan media sedotan dan kartu
bilangan di setiap kelompoknya.
) Guru mengajak siswa mengamati ruang kelas.
) Guru bertanya kepada siswa “anak-anak perhatikan kaki kursi masing-masing ! berapakah jumlah kaki kursi tersebut ? ) Siswa diberi permasalahan, “jika sekarang
ada kursi, ada berapa kaki kursi
semuanya?”
) Siswa di minta mengambil media berupa sedotan.
) Siswa membilang satu persatu kaki kursi dari meja.
) Guru memberikan pertanyaan x apakah sama dengan x ?
) Guru mengaitkan sifat hitung perkalian (pertukaran) dengan kehidupan nyata siswa.
)Guru meminta siswa mengambi kartu
bilangan angka sekaligus. Masing-masing bilangan tersebut dikalikan dan menentukan hasilnya.
)Selanjutnya dari angka tersebut disuruh membolak balik angka dan menghitungnya. Apakah hasilnya sama?
)Dalam pengerjaan operasi hitung perkalian bersusun panjang guru membantu siswa untuk paham materi tersebut dengan menjelaskannya di depan kelas.
)Guru memberikan soal untuk kelompok
)Setelah selesai, guru bersama siswa mengecek hasil yang sesuai dengan soal.
)Guru memberi skor pada setiap kelompok.
)Masing-masing kelompok mengerjakan tugas.
)Guru bersama siswa membahas
)Guru memberi tahu kelompok mana yang mendapat skor tertinggi.
)Selanjutnya, guru membantu siswa memperkokoh pengetahuan dengan cara mengulas materi yang telah diajarkan. Sehingga siswa dapat menyimpulkan sendiri materi yang telah diajarkan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
) Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan jika ada kesalahan.
) Guru memeriksa pemahaman siswa dengan memberikan soal yang berkaitan dengan materai secara individu.
) Guru memberikan hadiah bagi siswa yang mendapat nilai tertinggi.
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEELAJARAN
(RPP) SIKLUS II
Sekolah/ Madrasah MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : III/
Materi Pokok : Operasi hitung perkalian
Alokasi Waaktu : x menit ( x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
B. Kompetensi Dasar
Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka
C. Indikator
Melakukan operasi hitung perkalian dengan bersusun pendek yang hasilnya bilangan sampai tiga angka.
Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan soal cerita.
D. Tujuan Pembelajaran
. Setelah mendengar penjelasan guru dan bekerja kelompok dengan bimbingn guru, siswa dapat melakukan operasi hitung perkalian dengan bersusun pendek yang hasil bilangannya sampai tiga angka.
. Setelah bekerja kelompok siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang
E. Materi Pembelajaran Perkalian
Dalam menghitung perkalian, dapat juga menggunakan cara bersusun
pendek seperti:
x
ditulis dan menyimpan
+ =
Dikehidupan sehari-hari terdapat berbagai permasalahan yang melibatkan
perkalian dalam penyelaiannya. Berikut merupakan contoh perkalian dalam
kehidupan sehari-hari:
Contoh Soal: Ayah memiliki keranjang buah. Tiap-tiap keranjang berisi
buah apel sebanyak buah. Berapakah jumlah apel seluruhnya?
Jawab : x = + + + + + + =
Jadi, jumlah apel seluruhnya ada buah.
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi kelompok, Pemberian
Pendekatan : Pendekatan RME (Realistic Mathematics Education)
G. Media dan Sumber Belajar
Media : Kartu bilangan
Sumber Belajar :
. Kasri Khafid dan Gunanto. . Active Mathematic A. Jakarta: PT. Penerbit Erlangga.
. Sugiaro Joko, dkk. . Matematika Terampil Berhitung untuk SD Kelas III. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
. Fajariyah, Nur dan Triratnawati, Defi. . Cerdas Berhitung Matematiik . Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
H. Langkah-langkah Kegiatan
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
. Kegiatan Awal
a. Penyiapan siswa
) Guru mengucapkan salam dan mengajak siswa
berdoa bersama.
) Guru memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembeljaran serta menyiapkan
alat tulis.
) Guru menyapa peserta didik dengan
menanyakan kabar.
b. Memotivasi siswa
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi
pembelajaran
d. Menjelaskan tujuan
) Setelah selesai pembeelajaran siswa dapat
mengoprsikan perkalian dengan benar.
e. Menjelaskan cakupan materi
Hari ini kita akan belajar tentang perkalian.
. Kegiatan Inti a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
) Mengulas materi perkalian sebelumnya.
) Bertanya jawab pada siswa tentang kehidupan
sehari-hari yang dialami siswa dikaitkan atau
dihubungkan dengan materi perkalian.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
) Guru membagi menjadi kelompok
) Guru menyiapkn media berupa kartu bilangan.
) Guru memberi lembar kerja yang disertai
perintah.
) Menyiapkn diskusi kelompok dengan
bimbingan dan arahan dari guru .
) Laporkan hasil diskusi dan pembahasan.
) Setelah selesai, guru bersama siswa mengecek
hasil yang sesuai dengan soal.
) Guru memberi skor pada setiap kelompok.
) Guru memberi tahu kelompok mana yang
mendapat skor tertinggi.
) Selanjutnya, guru membantu siswa
memperkokoh pengetahuan dengan cara
mengulas materi yang telah diajarkan.
Sehingga siswa dapat menyimpulkan sendiri
materi yang telah diajarkan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
) Guru dan siswa bertanya jawab meluruskan
jika ada kesalahan.
) Guru memeriksa pemahaman siswa dengan
Lampiran
SOAL EVALUASI PERKALIAN SIKLUS I
A. Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar !!
. Ibu mengemas buah jeruk dengan kantong plastik. Tiap kantong plastik
berisi jeruk. Berapakah jumlah jeruk yang dikemas ibu? Hitunglah dalam penjumlahan berulang serta hasil perkalinya
Ada ... kantong yang berisi jeruk, setiap kantong berisi ... buah jeruk.
Jadi, jumlah jeruk ...+...+...+...= ...
Ditulis dalam perkalian ... x ... = ...
. Tulislah penjumlahan berikut menjadi perkalian !
+ + + + = ... x ... = ... . x ... = x hasilnya ... . x = .. x hasilnya ... . x ( x ) = ( x ... ) x hasilnya .... . ... x ( x ) = ( x ) x hasilnya ... . ( x ) x = x ( x .... ) hasilnya ....
Pasangkan operasi perkalian berikut dengan susun panjang sertakan cara
bersusun di bawahnya ! . . . Kunci Jawaban
. Ada kantong yang berisi jeruk, setiap kantong berisi buah jeruk. Jadi, jumlah jeruk + + + =
Ditulis dalam perkalian x =
. Tulislah penjumlahan berikut menjadi perkalian !
+ + + + = x = . x = x hasilnya . x = x hasilnya . x ( x ) = ( x ) x hasilnya . x ( x ) = ( x ) x hasilnya . ( x ) x = x ( x ) hasilnya . . . x x x
Lampiran
SOAL KELOMPOK SIKLUS I
Kerjakan soal dibawah ini dengan benar ! usahakan berdiskusi yang kompak dengan kelompokmu!
. Ibu mengemas buah mangga dengan kantong plastik. Tiap kantong plastik
berisi buah mangga. Berapakah jumlah buah mangga yang dikemas ibu? . Bagaimana sifat pertukaran x ? dan berapa hasilnya
. x ( ... x ) = (.... x ) x = ...
. Hasil dari x = ... ( hitunglah dengan cara berususun panjang) . Hasil dari x = ... ( hitunglah dengan cara berususun panjang)
KUNCI JAWABAN
. x = + + + + + hasilnya . x = . x ( x ) = ( x ) x = . Hasil dari x = . Hasil dari x = Kriteria Penilaian:Nilai = Jumlah Betul x = x =
Lampiran
SOAL EVALUASI PERKALIAN SIKLUS II
A. Pasangkan operasi perkalian berikut dengan hasilnya sertakan cara bersusun di bawahnya ! . . . . . x x x x x
B. Isilah soal cerita berikut besera cara peyelesianya !
. Diterminal terdapat Bus Safari yang sedang berhenti. Masing-masing bus
tersebut memiliki roda yang sama banyak. Hitunglah jumlah seluruh roda yang
terdapat pada bus tersebut dengan disertakan cara pejumlahan berulang !
. Perpustakaan sekolah mempunyai rak buku. Setiap rak dapat menampung
buku. Berapa jumlah buku di perpustakaan jika semua rak terisi penuh?
. Ada anak membeli buku. Masing-masing anak membeli buku lusin buku. Berapakah jumlah seluruh buku yang dibeli anak-anak tersebut?
. Di dalam gudang terdapat karung ketela. Setiap karung berisi buah ketela. Berapakah ketela yang ada di dalam gudang?
. Banyak siswa kelas III SD Mekar ada anak. Setiap anak dapat mengumpulkan buku bacaan bekas. Berapakah baju bekas yang terkumpul?
KUNCI JAWABAN:
A. Pasangkan operasi perkalian berikut dengan hasilnya sertakan cara bersusun di
bawahnya ! . . . . .
B. Isilah soal cerita berikut besera cara peyelesianya !
. x = + + + + + + hasilnya . x = . x = . x = . x = Kriteria Penilaian: Nilai = Jumlah Betul x = x =
Lampiran
SOAL KELOMPOK SIKLUS II
. Ambillah dua kartu bilangan yang berbeda dan tulislah, kemudian ambil satu lagi
sebagai pembilang untuk mengalikan.
. Ambillah dua kartu bilangan yang berbeda dan tulislah, kemudian ambil satu lagi
sebagai pembilang untuk mengalikan.
. Ambillah dua kartu bilangan yang berbeda dan tulislah, kemudian ambil satu lagi
sebagai pembilang untuk mengalikan.
. Sebuah kereta api memiliki gerbong. Masing-masing gerbong mengangkut
penumpang. Berapa banyak penumpang yang dapat diangkut kereta api itu?
. Ayah mempunyai bungkus permen. Tiap-tiap bungkus berisi permen. Berapakah jumlah permen seluruhnya?
KUNCI JAWABAN . ---- . ---- . ---- . x hasilnya . x hasilnya Kriteria Penilaian: Nilai = Jumlah Betul x = x =
Lampiran
Dokumentasi Kegiatan Proses Pembelajaran dengan CTL
Kegiatan saat awal pembelajaran
Saat Proses Pembelajaran
Saat menghubungkan materi dengan dunia nyata siswa
Guru saat menjelaskan materi menghitung perkalian dengan susun panjang
Antusiasme siswa saat mengerjakan tugas kelompok
Siswa menggunakan kartu bilangan sebagai model pembelajaran
Lampiran
PROFIL MI ASYSYAFI’IYYAH JATIREJO A. Gambaran Situasi Umum MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
. Lokasi Penelitian
a. Tempat penelitian MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
b. Alamat penelitian : Jalan Sunan Jati No.
c. Desa : Kauman Jatirejo
d. Kecamatan : Suruh
e. Kabupaten/Kota : Kabupaten Semarang
f. Provinsi : Jawa Tengah
. Visi dan misi MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
a. Visi MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
Terwujudnya pendidikan dasar yang unggul dalam prestasi,taat
beribadah serta berakhlaqul karimah.
b. Misi MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
)Mewujudkan proses belajar mengajar dan bimbingan secara
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan yang mampu
mengembangkan siswa secara maksimal.
)Mewujudkan penghayatan, keterampilan dan pengamalan terhadap
ajaran agama islam menuju terbentuknya insan yang beriman dan
bertakwa.
)Mewujudkan pendidikan yang demokratis, berakhlakul
)Mewujudkan pendidikan yang berkepribadian dinamis, terampil,
menguasai pengetahuan, teknolologi dan seni.
)Membimbing siswa untuk dapat mengenal lingkungan sehingga
memiliki jiwa sosial yang tinggi.
. Data Guru MI Asysyafi’iyyah Jatirejo
No Nama Guru Jabatan Pendidikan
. Budiyanta, S.Pd. Kepala
Sekolah
S
. Dra.Tumadzur Adibah Guru S
. Ahmad Riyadi, S.Pd. Guru S
. Anis Azizah, S.Pd. Guru S
. Suharni, S.Pd. Guru S
. Aneke Mubassyiroh, S.Pd.I. Guru S
Lampiran
Lampiran
Lampiran
SATUAN KREDIT KEGIATAN EKSTRAKURIKULER (SKK)
NAMA : AWALINA RIZQI KHASANI
FAKULTAS : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
NIM : - -
JURUSAN : PGMI
No Kegiatan Pelaksanaan Status Poin . Orientasi Pengenalan Akademik
dan Kemahasiswaan (OPAK) STAIN SALATIGA dengan
Tema “Progresifitas Kaum Muda,
Kunci Perubahan Indonesia”
-
September
Peserta
. Orientasi Pengenalan Akademik dan Kemahasiswaan (OPAK) Jurusan Tarbiyah STAIN SALATIGA dengan Tema
“Mewujudkan Gerakan Mahasiswa
Tarbiyah Sebagai Tonggak
Kebangkitan Pendidikan Indonesia”
-
September
Peserta
. Orientasi Dasar Keislaman (ODK), dengan tema Membangun Karakter Keislaman Bertaraf Internasional Di Era Globalisasi
September
Peserta
. Seminar Entrepreneurship dan Perkoperasian dengan tema
“Explore Your Entrepreneurship
Talent”
September
Peserta
. Achicvment Motivation Training dengan AMT Bangun Karakter Raih Prestasi
September
Peserta
(Pendidikan Pemakai Perpustakaan) oleh UPT Perpustakaan STAIN Salatiga
. Sertifikat Pra Youth Leadership
Training dengan Tema “Surat Cinta Pembasmi Galau” oleh KAMMI
Komisariat Salatiga
Oktober
Peserta
. Kegiatan Bedah Buku UPT
Perpustakaan STAIN Salatiga “ Cara Mendongkrak IPK” oleh
Desember
Peserta
. Sertifikat KSEI dalam Acara
“Peringatan Maulud Nabi
Muhammad SAW tahun H
Januari Peserta
. Sertifikat JQH dalam Acara Tafsir
Tematik dengan tema “ Sihir dalam
Perspektif Al-Qur’an dan Hukum
Negara”
Mei Peserta
. Seminar Nasional Entrepreneurship KOPMA dengan Tema
“Menumbuhkan Jiwa
Entrepreneurship Genersi Muda”
Mei Peserta
. Sertifikat Pendidikan dan Latian calon Pramuka Pandega ke- (PLCPP XXIII) “PLCPP
Membuka Cakrawala Dunia serta
Membangun Kredibilitas Bangsa”
-
September
Peserta
. Sertifikat Gladian Pimpinan
Pandega (GPP) dengan Tema “GPP
Menumbuhkan Pemimpin Muda yang Berkarakter Menuju Pandega
Berkualitas”
- Maret
Peserta
. Piagam Penghargaan dalam
Kegiatan “Amalan Ramadhan Racana (ARR)”
- Juli Peserta
. Sertifikat Gladi Wira Brigsus ke-
(GWB XXI) Brigade Khusus Naga Sandhi STAIN Salatiga
-
November
Peserta
. Seminar Nasional Entrepreneurship diselenggarakan oleh Gerakan Pramuka Racana
November
. Sertifikat Pembrivetan dan
Pelantikan Brigade Khusus Racana Kusuma Dilaga Woro Srikandi STAIN Salatiga
-
November
Peserta
. Surat Keputusan Komandan Brigsus Racana Kusuma Dilaga –
Woro Srikandhi Gudep Kota Salatiga - tentang Penetapan Nomor Registrasi Brigsus
Desember
Peserta
. Sertifikat Acara Pentas Seni dan Budaya HMPS PGMI
“Melestarikan Budaya Melalui Seni dan Keterampilan”
Desember
Peserta
. Seminar Nasional “Pemuda,
Peradaban Islam, dan
Kemandirian” oleh KARIMA
Learniong & Training Center.
September
Peserta
. IAIN Salatiga Bersholawat dan Orasi Kebangsaan dengan Tema
“Menyemai nilai-nilai Islam Indonesia Untuk Memperkokoh NKRI dalam Mewujudkan Baldatun Toyyibatun Warobbun
Ghofur”
Novembeer
Peserta
. Seminar Nasional HMJ IAIN
Salatiga “Pendidikan Karakter Untuk Melahirkan Pemimpin Masa
Depan”
November
Peserta
. Ijazah Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD)
-
November
Peserta
. PiagamPenghargaan Penyuluhan Bahaya Napza Dan HIV/AIDS oleh KKN IAIN salatiga Desa Munggangsari Kecamatan Kaliangkrik Kabupaten Magelang
Februari
Panitia
. Seminar Nasional DEMA IAIN
Salatiga “Penguatan Wawasan
Kebangsaan dan Nasionalisme” . NUSANTARA MENGAJI
Khataman Al-Quran.
Mei Peserta
. Sosialisasi Regulisasi Terkait Kerukunan Umat Beragama Kepada Mahasiswa dari Kepala Pusat Kerukunan Umat Beragama
Lampiran
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dengan ini penulis cantumkan riwayat hidup sebagai berikut:
Nama : Awalina Rizqi Khasani
Nim :
Tempat/Tanggal Lahir : Kab.Semarang, Januari
Jenis Kelamin : Perempuan
Alamat : Pateran RT /RW Plumbon Kec.Suruh
Agama : Islam
Riwayat Pendidikan :
. TK Pertiwi II Karangasem lulus tahun
. Sekolah Dasar Suruh Suruh lulus tahun
. SMP Negeri Suruh lulus tahun
. Madrasah Aliyah Negeri Salatiga lulus tahun
Salatiga, September
Penulis
Awalina Rizqi Khasani