Saran - PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI CIRI-CIRI KHUSUS MAKHLUK HIDUP MELALUI MEDIA POWER

BAB V KESIMPULAN

B. Saran

Telah terbuktinya penggunaan Media Power Point dapat meningkatkan hasil belajar siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Pada Siswa Kelas VI MI Ma’arif Pabelan, maka kami sarankan hal-hal sebagai berikut:

a. Bagi Siswa

Meningkatnyaaktivitas siswa dan hasil belajar dalam memahami mata pelajaran IPA, yang di pengaruhi oleh keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dengan penggunaan media power point.

b. Bagi Guru

Dapat mengetahui peran media power pointdalam pembelajaran yang dapat memperbaiki dan meningkatkan sistem pembelajaran di kelas sehingga dapat meminimalkan masalah-masalah yang terjadi dalam pembelajaran.Dapat menambah kreatifitas untuk meningkatkan sistem pembelajaran.

c. Bagi Sekolah/Madrasah

Didapatkannya masukan bagi madrasah untuk perbaikan proses pembelajaran menjadi lebih baik dan dapat meningkatkan mutu dari madrasah.

d. Bagi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK)

Bagi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Salatiga, dapat membantu dan referensi ilmu pengetahuan tambahan bagi mahasiswa lainnya dan menambah wawasan sebagai calon guru yang profesional.

DAFTAR PUSTAKA

Aqib, Zainal. 2002. Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran.Surabaya: Cendikia.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Asnawir, 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers

Baharuddin & Esa, N.W. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Departemen Pendidikan dan Kebudayan. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Dimyanti, Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Djamarah. 2000. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Djamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Eko Purwanti. 2003. Pengertian dan Jenis Fungsi dan Manfaat Sumber Belajar dalam Pembelajaran. Semarang: Depdikbud Wilayah.

Haryanto. 2004. Sains untuk SD kelas VI. Jakarta: Erlangga

Huda, Miftahul. 2014. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Muhibbin. 1995. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru. Bandung: Rosda Karya.

Rusyan, Tabrani. 1989. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remadja Karya.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sukiman, 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan Madani

Syamsuddin, Abid. 2009. Psikologi Kependidikan. Bandung: Rosda Karya Wiriaatmadja. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Rosda Karya. Wisudawati, Asih. 2014. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara Yahya, Tantowi. 2016. Skripsi Peningkata Hasil Belajar Mapel IPA Materi Daur

Ulang pada Makhluk Hidup pada Siswa Kelas IV MI Kurma Kalibening Tahun 2016.

https://Bahtraedu.wordpress.com/2015/05/02/media-pembelajaran-power-point: (diunduh pada tanggal 06 September 2016 pukul 20.30)

https://google.com/al-qur-an dan artinya(diunduh pada tanggal 16 Maret 2017 pukul 21.00)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MI Ma’arif Ploso Pabelan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1

Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup Waktu : 3 x 35 menit

Pertemuan : 1

A. Standar Kompetensi

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bunglon, unta, burung hantu, ikan pemanah, koral) dan lingkungan hidupnya

C. Indikator

1. Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak

2. Mendeskripsikan ciri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)

73 D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami peta konsep tentang makhluk hidup 2. Siswa dapat mempelajari ciri khusus :

- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)

- Kaki lengket pada cecak dan tokek.

- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut

- Punuk pada unta.

- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.

- Semburan air ikan pemanah.

- Mempelajari bentuk sederhana bunga karang (koral).

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (

responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Pembelajaran

Ciri khusus beberapa jenis hewan.

- Contoh: Ciri Khusus Kelelawar Alat pendeteksi benda pada kelelawar

Kelelawar merupakan satu-satunya mamalia yang dapat terbang. Sayapnya terbuat dari kulit tipis. Kulit tipis ini membentang antara tulang-tulang jari dan

tulang lengannya. Pada bagian atas tiap-tiap sayap terdapat cakar yang digunakan untuk melekat pada batuan saat merangkak dalam gua tempat tinggalnya. Kelelawar mencari makanan pada malam hari. Pada siang hari hewan ini tidur. Kebanyakan kelelawar memakan serangga. Beberapa kelelawar memakan buah-buahan, madu, ikan, mamalia kecil dan reptil. Untuk mencari jalan dan makanan dalam kegelapan malam, kelelawar memiliki sistem deteksi dalam tubuhnya. Kelelawar memancarkan bunyi frekuensi tinggi melalui mulutnya. Bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda-benda disekitarnya sepeti cabang pohon atau serangga. Dengan mendengar gemanya, kelelawar dapat memperkirakan jauhnya rintangan atau makanan. Kemampuan kelelawar tersebu dinamakan ekolokasi. Dengan kemampuan ekolokasi kelelawar dapat terbang di kegelapan malam mencari makanan tanpa menabrak apapun.

F. Alat, Media dan Sumber Pembelajaran 1. Alat

- Laptop

- LCD Proyektor 2. Media

- File Power Point 3. Sumber Pembelajaran

- Buku SAINS SD/MI Kelas VI Penerbit Erlangga 2004 G. Metode Pembelajaran

75 H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi : 1. Salam, berdo’a

2. Mengabsensi kehadiran

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

(10 menit)

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa dapat memahami peta konsep tentang makhluk hidup

 Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)

- Memancarkan bunyi dari mulutnya,

- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya,

- selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut dari bunyi yang kembali padanya

 Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.

- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti rambut yang lengket

 Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut

 Mempelajari punuk pada unta

- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk

- Punuk berisi lemak untuk menyimpan cairan

- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan kotoran

 Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada (50 menit)

76 burung hantu.

- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki leher yang lentur

- Pendengarannya sangat tajam untuk menentukan lokasi mangsanya.

 Mempelajari Semburan air ikan pemanah.

- Menyemburkan tetes-tetes air pada hewan yang sedang bergantung

 Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).

- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.

- Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat masuknya air

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup

o Memberikan kesimpulan

- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan pantulan bunyi

- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat

- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.

- Punuk unta dapat menyimpan energi dan makanan

- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mencari mangsa

- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.

- Bunga karang menempel di dasar laut dan menunggu datangnya mangsa

(10 menit)

I. Penilaian

Guru memberikan beberapa soal tertulis untuk mengukur kemampuan pemahaman siswa.

1. Aspek Penilaian a. Keaktifan Siswa

78 b. Kemampuan kognitif siswa 2. Proses Penilaian

a. Keaktifan siswa dinilai dengan menggunakan lembar observasi siswa b. Kemampuan kognitif siswa diukur melalui tes tertulis yang diberikan

pada awal pembelajaran (Pre test) dan akhir pembelajaran (Post test). 3. Bentuk Instrumen

a. Lembar observasi, poin-poin indikator keaktifan siswa terlampir di dalam lembar observasi siswa.

b. Tes tertulis terlampir (Post test)

Guru kelas VI Pabelan, 07 September 2016

MI Ma’arif Pabelan Peneliti

ROBIAH, S. Ag

NIP.19780729 199903 2002

AHMAD SODIKIN NIM: 115-12-086

Mengetahui,

Kepala MI Ma’arif Pabelan

ABDUL MUID, S. Pd.I NIP. 1981 1009 200501 1 003

SOAL POST TEST SIKLUS I

NAMA :

KELAS : NO.ABSEN :

Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Untuk mencari makanan di malam hari, apa yang dimiliki kelelawar? 2. Bagaimana cara cicak dan tokek mendapatkan makanannya?

3. Sebutkan tiga contoh hewan yang menjadi makanan bunglon.. 4. Lidah yang panjang dan lengket pada landak semut berguna untuk.. 5. Apa kegunaan punuk pada punggung unta

6. Untuk menemukan mangsanya, burung hantu menggunakan apa? 7. Apa makanan dari ikan pemanah?

8. Bagaimana cara ikan pemanah mendapatkan makanan? 9. Bagaimana bentuk tubuh bunga karang?

10.Apa yang dimaksud dengan larva?

Jawaban :

1. Kelelawar memiliki sistem deteksi pada tubuhnya 2. Merayap di dinding atau langit-langit rumah 3. Belalang, capung, jangkrik

4. Menjilat rayap dan semut di dalam gundukan tanah

6. Menggunakan mata dan telinganya yang sangat tajam dan peka 7. Berupa serangga-serangga kecil seperi laba-laba, lalat, dan capung

8. Menyemburkan tetes-tetes air tepat pada serangga yang sedang bergantung 9. Tidak memiliki kepala, mulut, maupun anggota tubuh lainnya

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Ploso Pabelan Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/I

Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Pokok Bahasan : Ciri Khusus Jenis Hewan

Hari/Tanggal : Rabu, 07 September 2016

No Nama Aspek Pengamatan Juml

A B C D E F G H

1 M. Arya Yuda Perwira 2 1 2 1 2 2 2 3 15

2 Karinda Mirnanda 3 2 2 2 1 3 3 2 18

3 Rizky Fajar Maulana 2 3 2 3 3 3 3 3 22

4 M Nihadzul Azmi 3 2 3 3 2 3 3 3 22

5 Ilham Tri Milasari 3 3 2 2 3 3 2 3 20

6 Kholifatur Rosyidah 3 3 2 3 3 3 2 3 22

7 Eka Wulan Fitriyani 3 2 3 3 2 3 3 3 22

8 Ilham Dwi Yuliyanto 2 3 3 2 2 2 3 2 19

9 Jama’atul Masruroh 2 3 2 2 3 2 3 3 20 10 Halimatus Sa’diyah 3 2 2 3 2 3 3 2 20

11 Ahmad Qodriyono 3 2 3 3 3 3 2 3 22

12 M Irfan Izzudin 3 2 2 1 3 3 2 3 19

13 Ajuj Syauqi Sunny 3 3 3 3 2 3 2 3 23

14 Maida Effie Evania 2 3 3 2 2 2 3 2 19

15 M Sultan Kautsar 2 2 2 2 2 1 2 2 15

16 Rania Salsabila 3 2 3 2 3 2 3 2 20

No Nama Aspek Pengamatan Juml

A B C D E F G H

18 Rahmawati Rima A. 3 3 2 3 2 3 3 3 22

19 M Rifky Darmawan 2 2 2 1 2 2 3 2 16

20 Thoriq Abdul Aziz 3 3 3 2 3 2 3 3 22

21 Wahyu Azani P.R. 3 2 3 2 2 2 2 3 19 22 Zahra Aulia 3 3 2 2 3 3 2 2 20 23 Siti Mardiyah 2 3 2 2 3 2 3 3 20 Jumlah 62 54 56 52 53 58 58 60 458 Presentasi 62,1 % Kualifikasi Cukup 1. Aspek pengamatan

Kode Kategori aktivitas Indikator

A Visual Activities Kelancaran dalam mengemukakan ide atau pendapat. B Oral Activities Kelancaran siswa dalam menjawab pentanyaan. C Listening Activities Mendengarkan penjelasan guru.

D Writing Activities Keaktifan siswa dalam menulis materi. E Drawing Actifities Keaktifan sisiwa dalam mengerjakan tugas. F Motor Actifities Kemampuan siswa menghimpun hasil diskusi,

bekerjasama dengan anggota kelompoknya. G Mental Actifities Kekondusifan dan perhatian siswa dalam

pembelajaran dengan metode demonstrasi. H Emosional

Activities

Antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan metode demonstrasi.

83 2. Keterangan penelitian

Skor Kriteria Penilaian

4 Aktivitas belajar siswa sangat baik 3 Aktivitas belajar siswa baik 2 Aktivitas belajar siswa cukup baik 1 Aktivitas belajar siswa kurang baik 3. Kriteria penilaian

Tingkat keberhasilan (%) Arti

85 – 100% Sangat Baik (SB)

65 – 84 % Baik (B)

55 – 64 % Cukup (C)

0 – 54 % Kurang (K)

4. Analisis data aktivitas

 Rata – rata aktivitas (x) =

= = 19,9  Persentase (%) = x 100% = × 100% = 62,1 % Pabelan, 07 September 2016 Observer (Ahmad Sodikin)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I

Nama Guru : Robiah, S.Ag.

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Ploso Pabelan Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/I

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Materi Pelajaran : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Pokok Bahasan : Ciri Khusus JenisHewan

Hari/Tanggal : Rabu, 07 September 2016

Petunjuk Pengisian : Beri tanda ceklis (√) pada kolom nilai

No Aspek yang diamati Skala Partisipasi

A B C D

Kemampuan Guru Membuka Pelajaran

1 Memeriksa kemampuan siswa 

2 Memberi motivasi awal 

3 Memberikan apresiasi (kaitan materi yang sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan)



4 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan



Sikap Guru Dalam Proses Pembelajaran

85 6 Variasi gerakan badan tidak mengganggu

perhatian siswa



7 Mobilitas posisi mengajar 

Penguasaan Bahan Belajar (materi pelajaran)

8 Bahan belajar disajikan sesuai langkah-langkah yang direncanakan di RPP yakni dengan menerapkan media power point



9 Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar (materi)



10 Kejelasan dalam memberikan contoh 

Kegiatan Belajar Mengajar (proses pembelajaran)

11 Penyajian bahan pelajaran sesuai dengan tujuan atau indikator yang telah

ditetapkan



12 Memilih keterampilan mengatur siswa saat penerapan media power point



13 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran dengan

menggunakan media power point



14 Melaksanakan proses pembelajaran dengan penerapan media power point



15 Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan



Pemanfaatan Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

16 Menggunakan media secara efektif dan efisien



86 media

Evaluasi Pembelajaran

18 Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan



19 Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP



Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran

20 Meninjau kembali materi yang telah diberikan



21 Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan



22 Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran



Tindak Lanjut (Follow Up)

23 Memberikan tugas kepada siswa baik secara individu maupun kelompok



24 Menginformasikan materi atau bahan belajar yang akan dipelajari berikutnya

 Jumlah 6 24 30 Skor Total 60 Kategori Cukup Keterangan Skor : A : 4 (sangat baik) B : 3 (baik) C : 2 (sedang) D : 1 (buruk)

Jadi, dapat ditentukan kategori sebagai berikut: Nilai 79 – 96 = baik sekali

87 Nilai 61 – 78 = baik Nilai 43 – 60 = cukup Nilai 24 – 42 = buruk Pabelan, 07 September 2016 Mengetahui,

Guru Kelas Observer

Robiah S.Ag Ahmad Sodikin NIP. 19780729 199903 2 002 NIM 11512086

Kepala Sekolah

Abdul Muid, S.Pd I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : MI Ma’arif Ploso Pabelan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1

Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Waktu : 3 x 35 menit

Pertemuan : 2

A. Standar Kompetensi

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

B. Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (teratai, kantung semar, rafflesia, kaktus ) dengan lingkungan hidupnya

C. Indikator

1. Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai.

2. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarnya.

89 D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup 2. Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai

3. Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. 4. Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia

5. Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Pembelajaran

Ciri khusus beberapa jenis tumbuhan.

- Contoh: Ciri Khusus Teratai

Rongga-rongga Udara pada Teratai

Teratai termasuk tumbuhan yang hidup di air. Daun terati umumnya berbentuk bulat. Ada jenis yang diameter daunnya mencapai 1 sampai 2 meter. Daun yang lebar ini memudahkan penguapan air serta fotosintesis tanaman. Tanaman teratai tumbuh di dasar air. Tangkai daun cenderung

tumbuh menjalar, sehingga helai daun selalu terlihat mengapung. Tangkai bunga cenderung tumbuh tegak sehingga bunga-bunga teratai dapat muncul dan menyembul keluar dari permukaan air. Akar tanaman teratai terletak di dalam air. Bila batang atau akr teratai dibelah melintang, akan terlihat lubang-lubang atau rongga-ongga udara. Rongga-rongga udara ini berfungsi membawa oksigen ke batang dan akar. Dengan demikian, walaupun batang dan akar ada di dalam air, tumbuhan ini tetap bernafas. F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Media

- File Power Point 2. Alat

- LCD Proyektor - Laptop

3. Sumber Pembelajaran

- Buku SAINS SD/MI Kelas VI Penerbit Erlangga 2004 - Buku yang relevan

G. Metode Pembelajaran

Ceramah, penugasan, demonstrasi

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi : - Salam, berdo’a

- Mengabsensi kehadiran

(10 menit)

- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup

 Mempelajari rongga udara pada teratai - Hidup di air

- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat mengapung

- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara

- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar

 Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. - Tumbuh dirawa

- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen tidak cukup untuk memenuhi makanannya - Kantung semar berbetujk seperti piala yang

mengel;uarkan cairan

- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen

Mempelajari bau busuk bunga rafflesia

- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan

- Batangnya terdiri dari benang halus - Bunga terbesar

- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga

- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya (50 menit)

92 matahari

 Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. - Tumbuh di daerah padang pasir dan panas

- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin - Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam - Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum

menguap.

- Air disimpan dibatangnya yang gemuk

- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan.

- Daun kaktus sebenarnya duri.

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Konfirmasi

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup

o Memberikan kesimpulan bahwa

- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.

- Kantung semar pemakan serangga

- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit - Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk

mengurangi penguapan

(10 menit)

I. Penilaian

Guru memberikan beberapa soal tertulis untuk mengukur kemampuan pemahaman siswa.

1. Aspek Penilaian a. Keaktifan Siswa

b. Kemampuan kognitif siswa 2. Proses Penilaian

a. Keaktifan siswa dinilai dengan menggunakan lembar observasi siswa b. Kemampuan kognitif siswa diukur melalui tes tertulis yang diberikan

pada awal pembelajaran (Pre test) dan akhir pembelajaran (Post test). 3. Bentuk Instrumen

a. Lembar observasi, poin-poin indikator keaktifan siswa terlampir di dalam lembar observasi siswa.

b. Tes tertulis terlampir (Post test)

Guru kelas VI Pabelan, 09 September 2016

MI Ma’arif Pabelan Peneliti

ROBIAH, S. Ag

NIP.19780729 199903 2002

AHMAD SODIKIN NIM: 115-12-086

Mengetahui, Kepala MI Ma’arif Pabelan

ABDUL MUID, S. Pd I NIP. 1981 1009 200501 1 003

SOAL POST TEST SIKLUS II

Nama : Kelas : No.Absen : Soal Esai

1. Ciri-ciri khusus yang di miliki tumbuhan yang hidup di air adalah... 2. Untuk memikat serangga, tumbuhan kantung semar mengeluarkan.. 3. Penyerbukan pada bunga Rafflesia di bantu oleh...

4. Kaktus dapat tumbuh di daerah padang pasir yang jarang hujan karena... 5. Daun pada kaktus berbentuk..

Soal Uraian

1. Mengapa tangkai tanaman teratai cenderung tumbuh tegak?

2. Untuk memenuhi kebutuhan nitrogen, apa yang dilakukan tanaman kantung semar?

3. Bagaimana cara kantung semar menangkap serangga? 4. Mengapa bunga Rafflesia mengeluarkan bau busuk? 5. Apa kegunaan duri pada tanaman kaktus?

Jawaban : Soal Esai

1. Permukaan daun berbentuk lebar 2. Nektar

96 3. Serangga (lalat)

4. Batangnya yang dapat menyimpan air 5. Berbentuk duri-duri pada batang.

Soal Uraian

1. Agar bunga-bunga teratai dapat muncul dan menyembul keluar dari permukaan air.

2. Bergantung pada serangga sebagai makanannya

3. Dinding dalam piala mengeluarkan nektar untuk memikat serangga. Serangga yang terpikat oleh nektar akan hinggap pada dinding piala yang licin dan jatuh ke dalam daun. Kemudian daun akan menghisap nitrogen pada serangga

4. Karena saat berkembangbiak melalui penyerbukan yang di bantu oleh serangga (lalat). Sehingga untuk menarik serangga agar datang, bunga raflesia mengeluarkan bau busuk.

5. Melindungi kaktus dari hewan-hewan yang ingin merusak lapisan tahan airnya.

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Pabelan Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/I

Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Pokok Bahasan : Ciri Khusus Jenis Tumbuhan Hari/Tanggal : Sabtu, 10 September 2016

No Nama Aspek Pengamatan Juml

A B C D E F G H

1 M. Arya Yuda P 3 2 3 2 2 3 3 3 21

2 Karinda Mirnanda 3 3 3 4 3 3 4 3 26

3 Rizky Fajar Maulana 3 3 4 3 4 3 3 3 26

4 M Nihadzul Azmi 3 3 3 3 3 4 3 4 26

5 Ilham Tri Milasari 3 3 4 4 3 4 3 3 27

6 Kholifatur Rosyidah 3 3 3 3 4 4 3 3 26

7 Eka Wulan Fitriyani 3 3 4 3 4 3 4 3 27

8 Ilham Dwi Yuliyanto 3 3 3 4 3 3 3 4 26

9 Jama’atul Masruroh 4 4 3 3 3 3 3 3 26 10 Halimatus Sa’diyah 3 3 3 3 3 3 3 3 24

11 Ahmad Qodriyono 3 3 3 4 3 3 3 3 25

12 M Irfan Izzudin 3 3 4 3 4 3 4 3 27

13 Ajuj Syauqi Sunny 4 4 4 4 3 4 3 4 30

14 Maida Effie Evania 3 3 4 3 4 3 3 3 26

15 M Sultan Kautsar 3 2 2 3 3 3 3 2 22

17 Friananda Cindy Savitri 3 3 4 3 4 3 4 3 27

18 Rahmawati Rima A. 4 4 3 3 4 4 3 4 28

19 M Rifky Darmawan 3 3 3 3 3 3 4 3 25

20 Thoriq Abdul Aziz 3 3 3 4 3 4 3 3 26

21 Wahyu Azani P.R. 3 4 4 3 3 3 3 4 27 22 Zahra Aulia 4 3 4 3 4 3 3 4 28 23 Siti Mardiyah 3 3 4 3 3 4 3 3 26 Jumlah 75 70 79 73 74 76 75 66 598 Presentasi 81,2% Kualifikasi Baik 1. Aspek pengamatan

Kode Kategori aktivitas Indikator

A Visual Activities Kelancaran dalam mengemukakan ide atau pendapat. B Oral Activities Kelancaran siswa dalam menjawab pentanyaan. C Listening Activities Mendengarkan penjelasan guru.

D Writing Activities Keaktifan siswa dalam menulis materi. E Drawing Actifities Keaktifan sisiwa dalam mengerjakan tugas. F Motor Actifities Kemampuan siswa menghimpun hasil diskusi,

bekerjasama dengan anggota kelompoknya. G Mental Actifities Kekondusifan dan perhatian siswa dalam

pembelajaran dengan metode demonstrasi. H Emosional

Activities

Antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan metode demonstrasi.

99 2. Keterangan penelitian

Skor Kriteria Penilaian

4 Aktivitas belajar siswa sangat baik 3 Aktivitas belajar siswa baik 2 Aktivitas belajar siswa cukup baik 1 Aktivitas belajar siswa kurang baik 3. Kriteria penilaian

Tingkat keberhasilan (%) Arti

85 – 100% Sangat Baik (SB)

65 – 84 % Baik (B)

55 – 64 % Cukup (C)

0 – 54 % Kurang (K)

5. Analisis data aktivitas

 Rata – rata aktivitas (x) =

= = 26  Persentase (%) = x 100% = = 81,2% Pabelan, 10 September 2016 Observer (Ahmad Sodikin)

100

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II

Nama Guru : Robiah, S.Ag Satuan Pendidikan : MI Ma’arif Pabelan Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/I

Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

Materi Pelajaran : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Pokok Bahasan : Ciri Khusus Jenis Tumbuhan Hari/Tanggal : Sabtu, 10 Setember2016

Petunjuk Pengisian : Beri tanda ceklis (√) pada kolom nilai

No Aspek yang diamati Skala Partisipasi

Dalam dokumen PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI CIRI-CIRI KHUSUS MAKHLUK HIDUP MELALUI MEDIA POWER POINT PADA SISWA KELAS VI MI MA’ARIF PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN 2016 - Test Repository (Halaman 87-127)