Saran - Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Sejarah Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Gr

Bab V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian terdapat beberapa saran yang perlu dipertimbangkan guru dalam menerapkan model pembelajaran Group

1. Bagi Lembaga Sekolah

Mengutamakan kegiatan akademik dari pada non akademik sehingga tidak terlalu banyak siswa yang tertinggal pelajaran karena izin. Kegiatan non akademik dapat dilaksanakan setelah proses belajar mengajar selesai sehingga dapat berjalan dengan baik.

2. Kepada Calon Guru Sejarah

Penelitian pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Group

Investigation ini, dapat digunakan sebagai bahan referensi para calon guru untuk

melaksanakan penelitian guna meningkatkan minat dan prestasi belajar sejarah ataupun meningkatkan aspek-aspek yang lain bagi para siswa

3. Bagi Guru Sejarah

Model pembelajaran Group Investigation ini dapat digunakan sebagai alternatif model pembelajaran untuk mengembangkan pemahaman siswa dalam belajar sejarah. Guru lebih mempunyai wawasan tinggi dalam penggunaan metode-metode atau model pembelajaran agar pembelajaran sejarah lebih inovativ dan terkesan tidak membosankan guna meningkatkan minat serta prestasi belajar siswa.

4. Bagi Siswa

Siswa diharapkan lebih aktif dalam proses pembelajaran. Dengan keaktifan siswa tidak menutup kemungkinan akan semakin bertambahnya kemampuan akademik maupun non akademik. Selain itu siswa juga harus lebih kritis dalam proses pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Aqib Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah

Beserta Contoh-contohnya, Yogyakarta. Gava Media

Dimyati Mahmud. 1990. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan. Yogyakarta: BPFE

Fudyartanto. 2002. Psikologi Pendidikan : Dengan Pendekatan Baru. Yogyakarta: Global Pustaka Utama

Hasan Alwi. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka I Wayan Badrika. 2006. Sejarah untuk SMA Kelas. Jakarta : Erlangga

Muhamad Tahir. 2011. Pengantar Metodologi Penelitian Pendidikan. Makasar: Unismuh

Muhhibin Syah. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada ____________. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Mulyasa. 2010 . Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Rohchiati Wiriaatmaja. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Remaja Rosdakarya

Safari. 2003. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasion Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Sarwiji Suwandi. 2011. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya

Singer Kurt. 1987. Membina Hasrat Belajar Di Sekolah. Bandung : Cv Remaja Karya

Siregar Eveline dan Hartini Nara. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran, Bogor: Ghalia Indonesia

Slavin E Robert. 2005. Coopertive Learning. Bandung : Nusa Media Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta

Suharsimi Arikunto. 1989. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Bina Aksara. 1989

______________. 2003. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Sutrasno.1975.Sejarah Ilmu Pengetahuan (History and Science). Jakarta: Pradya Paramita

Tarcicius Suhirman,dkk. 2010. Sejarah Untuk SMA Kelas X. Bekasi: Media Maxima

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Prenada Media

Widja, I.G. 1988. Ilmu Sejarah : Sejarah Dalam Perspektif Pendidikan. Semarang: Satya Wacana

_________.1989. Dasar-Dasar Pengembangan Strategi Serta Metode Pengajaran

Sejarah. Jakarta :Depdikbud

Wijaya Kusumah & dedi Dwitagama. 2011. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas

Winkel. 1999. Psikologi Pengajaran (edisi revisi). Jakarta : Raja Grasindo Persada

_____1987. Psikologi Pengajaran. jakarta :PT Gramedia Sumber Internet

Karya-ilmiah.um.ac.id/index.pphp/KSDP/article/view/6763 (diakses tanggal 19 Juli 2014)

www.Freecybers.com/edukasi/37-kampus/2292-optimalisasi-pembelajaran-sejarah-melalui-implementasi-model-kooperatif-tipe-group-investigation .html (diakses tanggal 19 Juli 2014)

Lampiran 3

Nama Sekolah : SMA Pangudi Luhur Sedayu Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Program : XA

Semester : Genap

Tahun Ajaran : 2014/2015

Standar Kompetensi :2. Menganalisis Peradaban Indonesia dan Dunia Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar Nilai Karakter 2.2 Menganalisis peradaban awal masyarakat Indonesia yang berpengaruh terhadap peradaban dunia Peradaban kebudayaan Yunani Peradaban kebudayaan Romawi Mendeskripsikam peradaban Yunani dan Romawi Mendeskripsikan kehidupan masyarakat Yunani dan Romawi Mendeskripsikan perkembangan peradaban Yunani dan Romawi Teknik : Tes : tugas kelompok, tugas individu

Non tes : Diskusi, unjuk kerja Bentuk :

Soal Pilihan Ganda : 1. Darimanakah kebudayaan Yunani berasal? a. Pulau Kreta 4 x 45 Menit – I Wayan Badrika. 2006. Sejarah Untuk Kelas X.Jakarta : Erlangga – Tarcicius Suhirman, Petrus Suparyana,dkk. 2010. Sejarah Untuk SMA Kelas X. Bekasi: Media Maxima Kerjasama Antusias Bertanggung Jawab Percaya diri

Babilonia d. Pulau Mesir e. Pulau Yunan 2. Dimanakah letak kerajaan romawi ? a. Semenanjung Alphenia b. Pegunungan Himalaya c. Sepanjang Sungai Eufrat dan Tigris d. Sepanjang Sungai Nil e. Sepanjang Sungai Gangga Yogyakarta, 6 Mei 2014 Peneliti

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Pangudi Luhur Sedayu

Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Semester : X/II

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 4 pertemuan ) 1. Standar Kompetensi

2. Menganalisis peradaban Indonesia dan Dunia 2. Kompetensi Dasar

2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia

3. Indikator a. Kognitif

Produk

Mengidentifikasi sejarah peradaban kerajaan Yunani dan Romawi Proses

Mendeskripsikan kebudayaan Yunani dan Romawi Menganalisis kerajaan Yunani dan Romawi

Menganalisis peradaban Yunani dan Romawi b. Afektif

Karakter

Melaporkan peradaban kerajaan Yunani dan Romawi Keterampilan Sosial

Menghargai pendapat teman yang berbeda dalam menyampaikan pendapat tentang sejarah peradaban kerajaan Yunani dan Romawi

c. Psikomotorik

Mempresentasikan di depan kelas hasil diskusi tentang sejarah peradaban kerajaan Yunani dan Romawi

4. Tujuan Pembelajaran a. Kognitif

Produk

Siswa diharapkan mampu Mengidentifikasi sejarah peradaban kerajaan Yunani dan Romawi

Proses

Siswa mampu Mendeskripsikan kebudayaan Yunani dan Romawi Siswa mampu Menganalisis kerajaan Yunani dan Romawi

Siswa mampu Menganalisis peradaban kerajaan Yunani dan Romawi b. Afektif

Karakter

Siswa dengan percaya diri dan bertanggung jawab dapat melaporkan sejarah peradaban kerajaan Yunani dan Romawi

Keterampilan Sosial

Siswa mampu menghargai pendapat yang berbeda dalam menyampaikan pendapat tentang sejarah peradaban kerajaan Yunani dan Romawi

Siswa dapat menumbuhkan semangat toleransi terhadap teman dalam satu kelas Psikomotorik

Siswa mampu mengidentifikasikan kronologi sejarah perjalanan peradaban kerajaan Yunani dan Romawi dan dapat mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari

5. Materi Pembelajaran

– Kebudayaan Yunani Kuno – Kebudayaan Romawi 6. Metode Pembelajaran

Kajian Pustaka

1) Pertemuan pertama (2 Jp)

No Kegiatan Pembelajaran Siswa Waktu

1 2 3 4 Pendahuluan Guru memimpin doa Guru mengabsen siswa

Guru mengajukan pertanyaan tentang pelajaran minggu yang lalu

Apersepsi

Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari atau dibahas yaitu menyangkut tentang peran negara Yunani sebagai salah satu negara penyumbang peradaban di Dunia serta peran sertanya dalam bidang olahraga yaitu penyelenggaraan olimpiade sehingga kita sebagai manusia modern wajib untuk tau serta paham tentang perjalanan serta sejarah peradaban Yunani sebagai acuan kita untuk menjalani hidup di masa sekarang.

Kegiatan Inti

Guru memberikan permasalahan-permasalahan tentang peradaban Yunani Kuno kepada siswa

Guru membagi kelompok diskusi dalam 3 kelompok heterogen, masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang.

Guru memberikan permasalahan kepada masing-masing kelompok :

 Kelompok 1 dan 3 berdiskusi tentang kebudayaan Kreta

 Kelompok 2 dan 5 berdiskusi tentang kerajaan Yunani kuno

 Kelompok 4 dan 6 berdiskusi tentang peradaban Yunani

Guru memberikan waktu kepada kelompok untuk mencari bahan diskusi serta menganalisis materi yang telah diperoleh.

Kelompok menyajikan hasil penyelidikannya dengan cara yang menarik kepada seluruh kelas.

Penutup

Siswa dan guru mengevaluasi tiap kontribusi kelompok terhadap kerja kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi yang dilakukan dapat berupa penilaian individual dan kelompok Klasikal Klasikal Klasikal Kelompok Klasikal 5’ 10’ 60’ 15’ 90’

No Kegiatan Pembelajaran Siswa Waktu 1 2 3 4 Pendahuluan Guru memimpin doa Guru mengabsen siswa

Guru mengajukan pertanyaan tentang pelajaran minggu yang lalu

Apersepsi

Guru menjelaskan sedikit materi yang minggu lalu sudah dibahas oleh kelompok presentasi,

Kegiatan Inti

Guru memberikan waktu untuk presentasi kepada kelompok yang minggu lalu belum mempresentasikan hasil diskusinya.

Guru melakukan tes tertulis sebagai tolak ukur keberhasilan peningkatan prestasi dengan penggunaan model pembelajaran Group Investigation

Penutup

Siswa dan guru mengambil kesimpulan dari apa yang telah dipelajari tentang peradaban Yunani Kuno dan pengimplementasian dalam kehidupan sehari-hari.

Klasikal Klasikal Kelompok Individu Klasikal 5’ 10’ 30’ 35’ 10’ 90’ 3) Pertemuan ketiga (2Jp)

No Kegiatan Pembelajaran Siswa Waktu

Pendahuluan Guru memimpin doa Guru mengabsen siswa

Guru mengajukan pertanyaan tentang pelajaran minggu yang lalu

Apersepsi

Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari atau dibahas yaitu menyangkut tentang peran bangsa Roma di dunia serta peran bangsa roma dalam menyumbang salam satu keajaiban dunia yaitu Colloseum. Selain itu bangsa Roma juga menyumbangkan kebudayaan-kebudayaan yang berpengaruh pada dunia pada umumnya dan bangsa Indonesia pada Khususnya.

Kegiatan Inti

Guru memberikan permasalahan-permasalahan tentang peradaban Bangsa Romawi kepada siswa

Klasikal

5’

orang.

Guru memberikan permasalahan kepada masing-masing kelompok :

 Kelompok 1 dan 3 berdiskusi tentang kerajaan Romawi

 Kelompok 2 dan 5 berdiskusi tentang Republik Romawi

 Kelompok 4 dan 6 berdiskusi tentang Kekaisaran Romawi

Guru memberikan waktu kepada kelompok untuk mencari bahan diskusi serta menganalisis materi yang telah diperoleh.

Kelompok menyajikan hasil penyelidikannya dengan cara yang menarik di depan kelas.

Penutup

Siswa dan guru mengevaluasi tiap kontribusi kelompok terhadap kerja kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi yang dilakukan dapat berupa penilaian individual dan kelompok Klasikal Kelompok Klasikal 60’ 15’ 90’ 4) Pertemuan keempat (2Jp)

No Kegiatan Pembelajaran Siswa Waktu

1 2 3 4 Pendahuluan Guru memimpin doa Guru mengabsen siswa

Guru mengajukan pertanyaan tentang pelajaran minggu yang lalu

Apersepsi

Guru menjelaskan sedikit materi yang minggu lalu sudah dibahas oleh kelompok presentasi,

Kegiatan Inti

Guru memberikan waktu untuk presentasi kepada kelompok yang minggu lalu belum mempresentasikan hasil diskusinya.

Guru melakukan tes tertulis sebagai tolak ukur keberhasilan peningkatan prestasi dengan penggunaan model pembelajaran Group Investigation

Penutup

Siswa dan guru mengambil kesimpulan dari apa yang telah dipelajari tentang peradaban Romawi dan

Klasikal Klasikal Kelompok Individu Klasikal 5’ 10’ 30’ 35’ 10’

8. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran a. Alat

LCD, White Board b. Sumber

1. I Wayan Badrika. 2006. Sejarah untuk SMA Kelas. Jakarta : Erlangga

2. Tarcicius Suhirman, Petrus Suparyana,dkk. 2010. Sejarah Untuk SMA Kelas

X. Bekasi: Media Maxima

3. Internet c. Bahan Paper, Spidol 9. Penilaian 1) Kognitif a) Penilaian Produk

Teknik : Tes Tertulis Bentuk : pilihan ganda

Nilai = Skor perolehan X 100 10

Pedoman penilaian produk :

No Skor Nilai 1 86-100 Baik Sekali 2 71-75 Baik 3 56-70 Sedang 4 < 55 Kurang b) Penilaian Proses

Kelompok : --- Nama Anggota : --- --- ---

No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5

1 Siswa berani dalam menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

2 Siswa mampu menghargai pendapat orang lain di dalam kelas tentang sejarah peradaban kerajaan Yunani kuno

3 Siswa mampu menerima keputusan dengan lapang dada di dalam kelompok tentang sejarah peradaban Yunani kuno.

Skor yang dicapai Skor maksimum Keterangan : 5 : Sangat Baik 4 : Baik 3: Cukup 2 : Kurang Baik 1 : Buruk

Nilai = skor perolehan X 100 3

2) Penilaian Afektif Skala Sikap

No Pernyataan ^{Pilihan Sikap}

SS S R TS STS 1 Percaya diri dan bertanggungjawab dalam

menyampaikan pendapatnya tentang sejarah peradaban kerajaan Yunani kuno.

2 Jujur dan kritis dalam menyampaikan bukti-bukti sejarah peradaban kerajaan Yunani kuno.

3 Menghormati pendapat teman yang berbeda di daam kelompok tetang sejarah peradaban kerajaan Yunani kuno.

4 Menerima keputusan dengan lapang dada di dalam kelompok tetang sejarah peradaban kerajaan Yunani kuno.

5 Menghargai pendapat teman yang berbeda kelompok dalam mengajukan pendapatnya tentang sejarah peradaban kerajaan Yunani kuno.

SS Sangat Setuju S : Setuju

R : Ragu-Ragu TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

Nilai = skor perolehan X 100

NA = Nilai Produk (70%) + Nilai Proses (20%) + Nilai Afektif (10%)

Mengetahui, Yogyakarta, 06 Mei 2014

Guru Pamong SMA Pangudi Luhur Sedayu Peneliti

(Samsuhari, S.pd) (Leonardo Soni Aditya) NIP : ... NIM : ...

Tindak Lanjut Penilaian :

a) Siswa dinyatakan berhasil apabila tingkat pencapaiannya mencapai KKM minimal 75.

b) Memberikan remedi untuk siswa yang tidak mencapai KKM. c) Memberikan program pengayaan untuk siswa yang mencapai atau

Kisi-Kisi Kuesioner Minat

DIMENSI INDIKATOR ^{NO BUTIR}

(+) (-)

sesuatu yang bisa mendorong rasa semangat akan melakukan suatu hal dan bisa berubah-ubah.

1. Membaca

– Buku pelajaran sejarah – Komik

– Majalah – Buku catatan – artikel 2. Mendengarkan

– Penjelasan dari guru – Teman yang sedang

presentasi 3. Mencatat – Materi pelajaran 4. Menulis – Artikel – Cerita sejarah – Moto hidup 5. Bertanya – Kepada guru

– Kepada kelompok yang presentasi 6. Mengamati – Objek sejarah 7. Melihat – Gambar-gambar sejarah 8. Menyimpulkan – Materi 9. Mengerjakan

– Tugas dari guru

1,3,5,7,9 11,13 15 17,19,21 23,25 27 29 31 33 2,4,6,8,10 12,14 16 18,20,22 24,26 28 30 32 34

– Bersama teman 11. Berdiskusi – Bersama teman 12. Menonton – Film sejarah 35 37 39 36 38 40 Jumlah ²⁰ ²⁰ 40

Kuesioner Minat

Petunjuk Pengisian

Berilah tanda cek (√) atau tanda silang (x) pada salah satu alternatif jawaban yang paling sesuai dengan keadaan Anda untuk setiap penyataan berikut ini !

Keterangan : S : Setuju TS : Tidak Setuju

SS : Sangat Setuju STS : Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan S SS TS STS

1. Saya suka membaca buku pelajaran sejarah yang saya miliki

2. Saya tidak suka membaca buku pelajaran sejarah yang saya miliki

3. Saya suka membaca komik tentang cerita sejarah dari pada komik tentang cinta

4. Saya tidak suka membaca komik tentang cerita sejarah dan lebih suka membaca komik tentang cinta

5. Saya suka membaca majalah yang berkaitan dengan sejarah dari pada majalah fashion

6. Saya tidak suka membaca majalah yang berkaitan dengan sejarah dan lebih suka majalah fashion

7. Saya senang membaca buku catatan mata pelajaran sejarah saya

8. Saya tidak senang membaca buku catatan mata pelajaran sejarah saya

9. Saya suka membaca artikel-artikel yang berkaitan dengan sejarah kerajaan Yunani

10. Saya tidak suka membaca artikel-artikel yang berkaitan dengan sejarah kerajaan Yunani

mata pelajaran sejarah saya dan lebih suka tidur dikelas 13. Saya senang mendengarkan jika ada teman yang

presentasi di depan kelas dari pada bermain HP.

14. Saya tidak senang mendengarkan jika ada teman yang presentasi di depan kelas dan lebih suka main HP dikelas.

15. Saya gemar mencatat materi pelajaran sejarah yang disampaikan oleh guru

16. Saya tidak gemar mencatat materi pelajaran sejarah yang disampaikan oleh guru

17. Saya gemar menulis artikel yang berkaitan tentang sejarah di koran

18. Saya tidak gemar menulis artikel yang berkaitan tentang sejarah di koran

19. Saya senang menulis cerita-cerita sejarah di media sosial

20. Saya tidak senang menulis cerita-cerita sejarah di media sosial

21. Saya senang menulis moto-moto hidup dari para tokoh sejarah

22. Saya tidak senang menulis moto-moto hidup dari para tokoh sejarah

23. Saya suka bertanya kepada guru sejarah jika saya kurang paham terhadap materi yang disampaikan

24. Saya tidak suka bertanya kepada guru sejarah jika saya kurang paham terhadap materi yang disampaikan

25. Saya suka bertanya kepada kelompok yang sedang melakukan presentasi dikelas

26. Saya tidak suka bertanya kepada kelompok yang sedang melakukan presentasi dikelas

berada disekitar saya

29. Saya senang melihat gambar-gambar yang berkaitan dengan sejarah

30. Saya tidak senang melihat gambar-gambar yang berkaitan dengan sejarah

31. Saya senang menyimpulkan materi-materi yang disampaikan oleh guru mata pelajaran sejarah

32. Saya tidak senang menyimpulkan materi-materi yang disampaikan oleh guru mata pelajaran sejarah

33. Saya senang mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran sejarah

34. Saya tidak senang mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran sejarah

35. Saya suka mengkomunikasikan materi pelajaran sejarah kepada teman jika saya merasa kurang paham

36. Saya tidak suka mengkomunikasikan materi pelajaran sejarah kepada teman jika saya merasa kurang paham 37. Saya suka berdiskusi bersama teman jika saya

mengalami kesulitan dalam belajar sejarah

38. Saya suka berdiskusi bersama teman jika saya mengalami kesulitan dalam belajar sejarah

39. Saya suka menonton film yang berkaitan dengan sejarah 40. Saya tidak suka menonton film yang berkaitan dengan

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 5 4 5 5 4 5 2 4 4 5 4 5 4 5 2 5 1 4 2 2 2 5 4 4 4 2 1 2 1 4 5 5 4 5 4 2 1 2 1 4 5 3 2 1 2 2 2 1 4 1 2 1 5 4 5 4 5 5 4 5 2 2 4 5 4 2 1 2 1 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 2 1 5 5 4 4 4 4 2 2 1 2 1 5 4 5 4 5 4 2 1 2 1 6 5 5 5 1 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 7 2 1 2 1 5 4 2 1 2 1 5 4 5 4 2 5 2 1 2 1 8 2 1 2 1 2 1 2 4 2 1 5 4 5 4 5 4 2 1 2 1 9 5 4 5 4 5 3 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 10 2 2 2 5 1 5 1 1 2 1 5 5 2 1 2 1 2 1 2 1 11 5 1 1 2 1 2 5 4 5 4 2 1 4 4 5 4 2 1 1 2 12 2 1 2 4 1 4 2 1 2 1 2 4 2 1 2 1 2 1 2 1 13 4 4 2 1 5 2 2 1 5 4 2 1 4 4 5 5 5 4 1 2 14 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 2 4 4 4 4 15 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 5 4 2 4 2 1 2 1 2 1 16 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 2 5 4 17 5 4 2 5 2 1 5 1 5 2 1 5 5 5 4 5 4 2 1 2 18 5 4 5 2 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 19 5 4 5 4 5 4 2 4 2 4 1 1 2 1 5 5 2 1 4 1 20 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 2 5 5 5 5 5 2 2 4 2 21 4 4 4 2 1 2 4 5 4 5 4 2 1 2 2 2 2 2 1 1 22 2 1 1 4 2 5 2 2 1 2 5 5 1 2 1 1 1 1 2 2 23 5 4 4 5 5 4 2 5 5 5 2 4 5 4 2 4 2 1 2 4 24 2 4 5 4 2 2 4 2 2 4 4 5 5 5 1 1 1 1 2 2 25 2 2 2 2 2 2 4 2 4 5 4 4 2 2 2 1 1 1 2 1 26 4 2 4 2 5 2 4 2 1 2 1 2 1 4 2 4 2 4 2 4 27 5 4 2 1 2 1 2 1 5 4 5 4 5 4 5 4 2 1 2 1 28 1 1 1 5 4 2 1 2 1 2 1 5 4 5 4 5 4 5 4 2 29 2 4 2 1 5 2 1 1 2 1 2 2 5 5 2 1 2 1 2 2 30 5 4 5 4 2 4 5 4 5 5 5 4 4 4 2 4 2 1 2 2

t 4,88 4,48 4,19 0,94 3,99 1,23 3,58 4,88 3,74 3,30 0,63 0,94 4,28 4,36 3,51 4,47 3,87 3,68 4,43 4,71

Sig 0,995 0,995 0,995 0,925 0,995 0,925 0,995 0,995 0,995 0,995 0,75 0,925 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995

* * * *

Lanjutan Minat Belajar

No 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Jml 1 2 2 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 2 4 4 5 2 4 4 4 154 2 4 2 1 2 4 5 4 5 5 4 2 1 2 1 5 4 4 5 4 5 134 3 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 4 152 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 1 5 4 5 4 5 4 5 4 160 5 5 5 4 5 4 2 1 5 4 5 5 2 1 2 1 5 4 4 5 4 135 6 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 183 7 2 1 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 2 1 5 4 5 1 5 4 127 8 5 4 5 5 5 4 5 1 2 5 5 4 2 1 2 1 5 1 5 5 121 9 5 4 5 2 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 180 10 1 5 1 2 4 1 5 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 4 88 11 4 4 5 4 5 4 2 2 2 2 5 4 5 4 2 5 2 4 5 2 125 12 2 1 2 1 2 1 5 2 1 5 2 1 1 4 2 1 2 1 2 4 82 13 4 5 5 4 5 4 4 5 2 2 2 4 2 1 5 4 4 5 5 2 138 14 2 4 5 2 5 4 4 4 5 2 5 4 5 5 5 4 4 5 4 2 166 15 2 1 5 4 2 1 2 2 1 4 5 4 2 4 5 4 2 4 1 4 98 16 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 179 17 2 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 1 5 4 2 1 2 4 5 4 138 18 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 182 19 5 4 5 4 5 4 2 4 5 4 2 5 1 4 5 4 5 4 5 4 143 20 5 5 5 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 175

23 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 2 1 5 4 5 4 4 5 156 24 2 2 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 2 2 138 25 2 2 2 2 2 4 4 1 1 4 2 2 2 1 1 5 2 2 1 5 96 26 2 4 2 2 2 2 1 1 1 5 4 4 1 4 4 5 5 5 5 5 118 27 2 1 5 4 5 4 5 4 5 4 2 1 5 4 5 4 5 2 4 4 134 28 1 2 1 5 4 2 1 1 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 130 29 4 4 5 4 5 4 5 4 1 4 2 1 2 1 5 4 5 1 5 5 116 30 4 1 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 1 5 4 156 Total (X) 99 101 121 110 126 110 121 99 107 122 116 95 98 93 116 111 118 99 117 122 0,591 0,226 0,609 0,185 0,398 0,511 0,164 0,635 0,756 0,102 0,519 0,521 0,645 0,531 0,591 0,527 0,580 0,558 0,589 0,184 t 3,874 1,230 4,063 0,997 2,294 3,145 0,878 4,347 6,113 0,542 3,214 3,233 4,470 3,320 3,874 3,284 3,765 3,561 3,854 0,991 Sig 0,995 0,925 0,995 0,925 0,99 0,995 0,925 0,995 0,995 0,75 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,925

* * * * *

Ket :

SMA Pangudi Luhur Sedayu

Nama : No :

Berilah tanda (X) pada jawaban yang paling tepat ! 1. Dimanakah letak dari kerajaan Yunani?

a) Sebelah Barat Benua Eropa b) Sebelah Timur Benua Eropa c) Sebelah Selatan Benua Eropa d) Sebelah Utara Benua Eropa e) Sebelah Tenggara benua Eropa

2. Dalam penduduk Yunani terdapat tiga golongan besar yaitu? a) Bangsa Ionia, bangsa Aeonia, bangsa Doria

b) Bangsa Ionia, bangsa Akadia, bangsa Aeonia c) Bangsa Aborigin, bangsa Akadia, bangsa Romawi d) Bangsa Doria, bangsa Aborigin, bangsa Akadia e) Bangsa Akadia, bangsa Aborigin, bangsa Ionia

3. Apakah yang menyebabkan kerajaan Yunani mengalami kemunduran? a) Adanya serangan dari Persia

b) Adanya perang saudara c) Adanya wabah penyakit pes

d) Adanya bencana alam yang dahsyat e) Karena keserakahan raja Yunani

4. Dewa apakah yang dipercaya oleh masyarakat Yunani sebagai penguasa langit dan bumi? a) Dewa Apollo

b) Dewa Zeus c) Dewa Hades d) Dewa Hermes e) Dewa Poseidon

5. Apakah nama bangunan di Yunani yang digunakan sebagai penyelenggaraan pertandingan olahraga yang biasa disebut dengan Olimpiade?

a) Kuil Doria b) Kuil Zeus c) Acropolis d) Kuil Korithe e) Kuil Parthenom

b) Muncul kepercayaan terhadap para dewa c) Adanya kebudayaan Hellenisme

d) Munculnya pengetahuan tentang ilmu pemerintahan e) Tercipta ilmu pengetahuan

7. Darimanakah kebudayaan Yunani berasal? a) Pulau Kreta

b) Pulau Alkazar c) Kerajaan Babilonia d) Pulau Mesir

e) Pulau Yunan

8. Suku bangsa apa yang menghuni pulau Kreta sekitar tahun 3000 SM? a) Indo Cina

b) Indo Jerman c) Tiongkok d) Aborigin e) Romawi

9. Pada zaman apa kebudayaan Kreta mencapai tingkat yang tertinggi? a) Zaman kuno

b) Zaman akhir c) Zaman keemasan d) Zaman kegelapan e) Zaman tengah

10. Apa yang menyebabkan kehancuran pusat kebudayaan Kreta? a) Serangan dari bangsa Romawi

b) Serangan dari bangsa Troy

c) Musim panas yang berkepanjangan d) Terjadi gempa yang dahsyat

SMA Pangudi Luhur Sedayu

Nama : No :

Berilah tanda (X) pada jawaban yang paling tepat !

1. Dimanakah letak kerajaan romawi ? a. Semenanjung Alphenia

b. Pegunungan Himalaya

c. Sepanjang Sungai Eufrat dan Tigris d. Sepanjang Sungai Nil

e. Sepanjang Sungai Gangga

2. Bangsa manakah penduduk utama kerajaan Romawi? a. Bangsa Yunani

b. Bangsa Phunesia c. Bangsa Romawi d. Bangsa Metadonia e. Bangsa Melayu

3. Apakah sumber sejarah yang digunakan untuk mengetahui sejarah bangsa Romawi? a. Bangunan Colloseum

b. Patung seekor serigala yang sedang menyusui Romulus dan Remus c. Tulisan dari ahli-ahli filsuf Roma

d. Legenda dan kitab karya Vergilius yang berjudul Aenes e. Silsilah raja Romawi

4. Siapakah yang memilih Konsul pada pemerintahan republik Romawi? a. Raja

b. Rakyat c. Senat

d. Anggota legislatif

e. Dewan permusyawaratan rakyat

5. Siapakah yang mempunyai hak veto pada pemerintahan republik Romawi? a. Konsul

b. Senat c. Tribun

6. Golongan masyarakat Romawi yang tidak mempunyai hak untuk memerintah disebut? a. Optimat b. Aristokrat c. Protelar d. Plebeya e. Patrisia

7. Pada rentang tahun berapa perang Phunesia II Berlangsung? a. 264-241

b. 218-201 c. 254-243 d. 217-200 e. 246-245

8. Siapakah yang menjadi peletak dasar kekaisaran Romawi? a. Kaisar Augustus

b. Kaisar Nero

c. Kaisar Vespasianus d. Kaisar Hadrianus e. Kaisar Titus Civius

9. Berikut ini yang meerupakan kaisar-kaisar keturunan Augustus yang memerintah Romawi yaitu?

a. Nero, Hadrianus, Vespasianus, Vergilius Maro b. Hadrianus, Nero, Vergilius Maro, Marcus Aurelius c. Vergilius Maro, Vespasianus, Marcus Aurelis, Maecenas d. Nero, Hadrianus, Vespasianus, Marcus Aurelius

e. Maecenas, Vergilius Maro, Nero, Hadrianus

10. Sejak abad ke berapakah kekaisarah Romawi mengalami kemunduran? a. Ke-5

b. Ke-6 c. Ke-3 d. Ke-2 e. Ke-4

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jml 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 2 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 6 3 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 4 4 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 4 5 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 7 6 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 8 7 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 7 8 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 9 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 8 10 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 3 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 12 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 14 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 5 15 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 3 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 17 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 8 18 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 2 19 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 8 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 21 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 8

23 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 9 24 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 6 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 26 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 7 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 28 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 4 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Total (X) 26 23 24 23 26 16 15 24 27 21 0,702 0,517 0,663 0,674 0,585 0,638 0,650 0,531 0,553 0,622 t 5,220 3,199 4,688 4,830 3,819 4,385 4,525 3,312 3,509 4,206 Sig 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 8 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 5 4 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 4 5 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 7 6 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 4 7 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 6 8 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 5 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 12 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 13 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 6 14 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 7 15 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 5 16 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 17 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 18 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 4 19 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 20 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 4 21 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 6 22 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 7 23 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 28 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 5 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 Total (X) 17 22 10 12 21 224 23 27 20 21 0,609 0,526 0,690 0,709 0,626 0,547 0,674 0,662 0,597 0,704 t 4,065 3,270 5,045 5,325 4,246 3,461 4,832 4,680 3,942 5,242 Sig 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995 0,995

HASIL UJI RELIABILITAS

MINAT BELAJAR

PRESTASI BELAJAR SIKLUS I

PRESTASI BELAJAR SIKLUS II

Reliability Statistics ,941 31 Cronbach's Alpha N of Items Reliability Statistics ,811 10 Cronbach's Alpha N of Items Reliability Statistics ,765 10 Cronbach's Alpha N of Items

Jadwal Penelitian

No Kegiatan

Bulan

Maret April Mei Juni Juli-April

Mei Juni 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Persiapan 2 Observasi 3 Pelaksanaan Siklus 1 4 Pelaksanaan Siklus II 5 Pengolahan Data 6 Penyusunan Laporan 7 Keperluan Administrasi

Siklus I

Penyampaian materi yang dilakukan oleh guru sebelum penerapan/ penggunaan model pembelajaran Group Investigation

Penerapan model pembelajaran Group Investigation pada siklus I (siswa dibentuk ke dalam kelompok diskusi untuk

menyelesaikan suatu

permasalahan)

Penerapan model pembelajaran Goup Investigation pada siklus I (siswa mempresentasikan hasil diskusinya)

Siklus II

Penyampaian materi yang dilakukan oleh guru sebelum penerapan/ penggunaan model pembelajaran Group Investigation

Penerapan model pembelajaran Group Investigation pada siklus II (siswa dibentuk ke dalam kelompok diskusi untuk

menyelesaikan suatu

permasalahan)

Penerapan model pembelajaran Goup Investigation pada siklus II (siswa mempresentasikan hasil diskusinya)

Dalam dokumen Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Sejarah Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation Pada Siswa Kelas XA SMA Pangudi Luhur Sedayu. (Halaman 105-144)