Saran

BAB V. PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas ada beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan, yaitu :

1. Saran untuk mahasiswa PGSD

Model pembelajaran berbasis masalah sudah terbukti dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD Demangan Baru. Jadi, sebaiknya mahasiswa dapat menggunakan model pembelajaran ini saat praktek di SD pada matapelajaran IPS.

2. Saran untuk Guru

Sebaiknya guru lebih dapat memotivasi siswa sehingga prestasi belajarnya juga dapat meningkat dan rasa percaya diri siswa juga bisa lebih baik.Selain itu, guru juga dapat menggunakan media lain lagi yang terkait dengan model pembelajaran ini sehingga siswa tidak merasa bosan. 3. Saran untuk penulis skripsi selanjutnya

Penelitian ini dapat digunakan sebagai pijakan untuk penelitian selanjutnya dengan variabel yang berbeda. Sebaiknya peneliti lebih mempersiapkan media dengan lebih baik sehingga prestasi siswa juga akan lebih baik. Selain itu, penulis juga dapat mengembangkan model pembelajaran ini sehingga prestasi yang diperoleh dalam penelitian bisa lebih baik lagi.

102

DAFTAR PUSTAKA

Ali,Imron.1996.Belajar & Pembelajaran.Jakarta:PT Dunia Pustaka Jaya

Masidjo, Ignatius. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di

Sekolah.Yogyakarta : Penerbit Kanisius.

Muhibbin,Syah. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada Bloom

dalam Arikunto, Suharsimi. 2002. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:

Bumi Aksara.

Nurhayati,Abbas. 2000. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika

Berorientasi Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem-Based

Instruction). Program Studi Pendidikan Matematika Program pascasarjana.

UNESA.

Nursid,Sumaatmadja. 1980.Metodologi Pengeajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.

Bandung:Tira Pustaka

Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-fak tor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

PT.Rineka Cipta.

Taufik,Amir. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group

Thamrin Talut. 1980. Ilmu pengetahuan sosial (IPS) Jakarta : Proyek

Pengembangan Pendidikan Guru (P3G), Penataran Lokakarya Gelombang

4, 5 dan 6, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Trianto.2009.Mendesain Model Pembelajaran Inpatif Progresif Konsep,

Landasan, Implementasinya pada Kurikulum Tinkat Satuan Pendidikan

(KTSP). Jakarta:Kencana

103

Wens,Tanlain.2007.Modul Mata Kuliah Perkembangan dan Belajar Peserta

Didik.

Yatim,Riyanto. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran.Surabaya: Kencana Prenada

Media Group

Mata Pelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator Kegiatan Belajar Sarana/Sumber Penilaian

IPS _{2.4 Mengenal} permasalahan sosial di daerahnya - Menyebutkan contoh permasalahan sosial yang pernah dialami. - Menjelaskan

pengertian masalah sosial dan masalah pribadi. - Mengidentifikasi masalah-masalah sosial - Mencari dan menyelidiki cara memecahkan permasalahan sosial. Pertemuan I (2JP)

- Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa ( ada 1 kelompok 4 siswa)

- Tanya jawab mengenai pengertian masalah sosial

- Guru membagikan gambar-gambar mengenai masalah sosial pada masing-masing kelompok untuk didiskusikan.

- Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru

- Masing-masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas

- Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan

Pertemuan II (1JP)

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Pertemuan III (2JP)

- Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 5 siswa ( ada 1 kelompok 4 siswa)

- Sarwiyanto, widyaningtyas dan Didang.Ayo Belajar IPS kelas 4 SD.Yogyakarta: Kanisius  Lingkungan sekitar  Kinerja  Tertulis SILABUS

Mata pelajaran : IPS

Kelas : IV

Standar Kompetensi :2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsip

- Tanya jawab mengenai pengertian masalah sosial

- Guru membagikan artikel (koran) mengenai masalah sosial pada masing-masing kelompok untuk didiskusikan.

- Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru

- Masing-masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas

- Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan

- Siswa mengerjakan soal evaluasi

Pertemuan IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NamaSekolah : SD Kanisius Demangan Baru

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester : IV / Semester II

AlokasiWaktu : 2 x 40 menit

A. StandarKompetensi

2. Mengenal sumberdaya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi

B. Kompetensi Dasar

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya.

C. Indikator

1. Menjelaskan kembali pengertian masalah sosial dan masalah pribadi. 2. Menyebutkan contoh permasalahan sosial yang pernah dialami. 3. Mengidentifikasi masalah-masalah sosial

4. Mencari dan menyelidiki cara memecahkan permasalahan sosial.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengertian masalah sosial dan masalah pribadi. 2. Macam-macam permasalahan sosial dan pribadi 3. Cara memecah-kan permasalahan sosial

E. Metode Pembelajaran

Tanya jawab Ceramah

Pembelajaran Berbasis masalah (PBL)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I (2JP)

A. Kegiatan Awal (10 menit)

- Guru melakukan presensi.

- Apersepsi: Guru memperlihatkan gambar anak-anak yang sedang mengamen di pinggir jalan.

- Siswa mengamati gambar tersebut.

- Siswa menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan gambar anak-anak yang sedang mengamen.

B. Kegiatan Inti(60 menit)

- Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, masing-masing kelompok

beranggotakan 5 siswa ( ada 1 kelompok 4 siswa) - Tanya jawab mengenai pengertian masalah sosial

- Guru membagikan gambar-gambar mengenai masalah sosial pada masing-masing kelompok untuk didiskusikan.

- Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru

- Masing-masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas

- Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan

C. Kegiatan Akhir(10 menit)

- Guru merangkum materi yang telah dipelajari. - Guru dan siswa mengadakan refleksi

- Aksi, Siswa diminta mencari artikel tetang permasalahan sosial lalu diidentifikasi.

Pertemuan II (2JP)

A.Kegiatan Awal (5 menit)

- Guru membuka pelajaran dengan berdoa

- Tanya jawab mengenai materi masalah sosial yang telah dipelajari pada pertemuan 1

B. Kegiatan Inti(60 menit)

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai akibat masalah sosial

C. Kegiatan Akhir (15menit)

- Peserta didik mengerjakan soal evaluasi - refleksi

- Salam penutup

Pertemuan III (2JP)

A.Kegiatan Awal (10 menit)

- Guru membuka pelajaran dengan berdoa - Guru melakukan presensi.

- Apersepsi: Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengingat kembali tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

- Guru menyampaikan tujuan. B. Kegiatan Inti(60 menit)

- Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, masing-masing kelompok

beranggotakan 5 siswa ( ada 1 kelompok 4 siswa) - Tanya jawab mengenai pengertian masalah sosial

- Guru membagikan artikel (koran) mengenai masalah sosial pada masing-masing kelompok untuk didiskusikan.

- Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh guru

- Masing-masing perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas

- Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan

- Siswa mengerjakan soal evaluasi C. Kegiatan Akhir(10 menit)

- Guru dan siswa mengadakan refleksi

- Evaluasi

- Aksi, siswa diminta membuat gambar berkaitan dengan masalah dalam film.

Pertemuan IV

A. Kegiatan Awal (5 menit)

- Guru membuka pelajaran dengan berdoa

- Tanya jawab mengenai materi masalah sosial yang telah dipelajari pada pertemuan 1

B. Kegiatan Inti(60 menit)

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru cara mengatasi masalah sosial masalah sosial

- Tanya jawab

C Kegiatan Akhir (15menit)

- Peserta didik mengerjakan soal evaluasi - refleksi

- Salam penutup

J. Penilaian

Kinerja Tertulis

K. Sumber, Media dan Alat

1. Sarwiyanto widyaningtyas dan Didang.Ayo Belajar IPS kelas 4

SD.Yogyakarta: Kanisius

2. Lingkungan sekitar (TPA, jalan raya)

Mengetahui, Demangan Baru, 16 Februari 2011

Guru Mata Pelajaran Calon Guru

Satuan pendidikan : SD Kanisius Demangan Baru 1

Kelas : IV

Semester : 2 ( Dua )

Mata pelajaran/Tema : IPS A.Indikator Hasil Belajar

1. Menyebutkan contoh permasalahan sosial yang pernah dialami. 2. Menjelaskan pengertian masalah sosial dan masalah pribadi. B.Petunjuk (untuk siswa)

1) Perhatikan penjelasan guru!

2) Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan gambar! C.Kegiatan Belajar

1) Guru membagi LKS

2) Peserta didik mengerjakan LKS

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan gambar (soal dikerjakan pergambar)! 1. Jelaskan masalah sosial yang ada pada gambar tersebut?

2. Apa penyebab masalah sosial tersebut terjadi? 3. Apakah akibat dari masalah sosial tersebut?

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IV/Genap

Hari/Tanggal : Jumat / 18 Maret 2011

Waktu : 60 menit

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d, pada jawaban yang paling tepat !

1. Setiap warga masyarakat menginginkan keadaan sosial selalu ….

a. tertib dan aman b. bebas c. memprihatinkan d. tanpa aturan

2. Perhatikan gambar di bawah ini

Gambar di samping merupakan ….

a. gejala sosial c. masalah orang miskin

b. masalah sosial d. gejala alam

3. Tanda-tanda yang muncul di masyarakata dan dilakukan oleh manusia adalah pengertian dari …. a. masalah sosial b. gejala sosial c. gejala alam d. masalah pribadi

4. Salah satu sifat masalah sosial adalah …. a. dampaknya dirasakan oleh masyarakat luas b. dapat diselesaikan sendiri

c. hanya merugikan diri sendiri jika tidak diselesaikan d. terjadi karena kelalaian pribadi

5. Gambar di bawah ini termasuk masalah sosial … a. kebakaran

b. kemiskinan

c. pemborosan energi

d. pengangguran

6. Berikut ini yang merupakan tindakan kejahatan adalah ….

a. kepadatan penduduk b. banjir c. penipuan d. gunung meletus

7. Yang tidak termasuk dalam gejala alam yaitu ….

a. gempa bumi b. tsunami c. peperangan d. bencana alam

8. Dampak negatif yang ditimbulkan oleh laju pertumbuhan penduduk yang cepat adalah sebagai berikut, kecuali ….

a. meningkatnya jumlah penggangguran c. meningkatnya tingkat kemiskinan

b. meningkatnya kesejahteraan penduduk d. munculnya pemukiman kumuh

9. Banjir seperti pada gambar di bawah ini dapat disebabkankan oleh ….

10.Siapakah yang disebut orang miskin? a. Orang yang sederhana

b. Orang yang makan sesuai syarat kesehatan

SEKOLAH DASAR KANISIUS DEMANGAN BARU I

TAHUN AJARAN BARU 2010/2011

Jl. Demangan Baru No. 22, Catur Tunggal, Depok, Sleman, Yogyakarta

a. kemiskinan

b. kepadatan penduduk

c. kebiasaan membuang sampah di sungai d. pencemaran lingkungan

d. Orang yang hidupnya di bawah ukuran kehidupan yang layak

11.Semua benda mati yang ada disekitar kita merupakan lingkungan …. a. fisik b.biologi c. sosial d. hidup 12.Berikut ini yang bukan merupakan akibat dari peperangan adalah ….

a. kerusakan c. penyakit

b. hilangnya harta benda d. padatnya jumah penduduk

13.Sampah yang menumpuk di lingkungan pemukiman akan menyebabkan ….

a. lingkungan kotor c. lingkungan segar

b. lingkungan bersih d. lingkungan nyaman

14.Orang dewasa yang tidak bekerja dan tidak mendapatkan penghasilan disebut ....

a. kemiskinan c. pengangguran

b. setengah bekerja d. setengah pengangguran

15.Banyaknya pengangguran jika tidak terkendali akan menimbulkan masalah sosial, dalam bentuk ….

a. bencana alam c. kepadatan penduduk

b. pencurian d. peperangan

16.Sering terjadi wabah penyakit, rendahnya sikap hidup masyarakat, dan terjadinya kasus gizi buruk merupakan masalah di bidang ....

a. pendidikan b.kesehatan c. perumahan d. lingkungan hidup 17.Banyaknya masalah sosial di sekitar kita menjadi tanggung jawab ....

a. negara b.masyarakat c. pemerintah d. bersama 18. Kemiskinan dan pengangguran dapat menyebabkan terjadinya masalah berikut ….

a. pencurian dan perampokan c. rendahnya tingkat pendidikan b. rendahnya mutu penduduk d. majunya suatu bangsa

19.Berikut ini yang merupakan masalah sosial yang timbul akibat padatnya penduduk di suatu daerah kecuali ….

a. kemiskinan b. kenakalan remaja c. tunawisma d. permukiman kumuh

20.Kemiskinan dapat menyebabkan masalah berikut, yaitu ….

a. pencurian c. harga sembako turun

b. harga sembako naik d. majunya suatu bangsa

B. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang tepat !

1. Sebutkan 3 penyebab kemiskinan!

……… ……… ………...……… 2. Sebutkan 2 penyebab banjir!

……… ……… 3. Sebutkan 3 penyebab dari tindak kejahatan!

……… ……… ……… 4. Sebutkan 2 masalah sosial yang timbul dari adanya bencana alam!

……… ………

5. Mengapa banyak terdapat pemukiman kumuh di perkotaan?

……… ……… ………

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IV/Genap

Hari/Tanggal : Sabtu / 26 Maret 2011

Waktu : 60 menit

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d, pada jawaban yang paling tepat !

1. Pertikaian dapat disebabkan oleh beberapa hal. Berikut ini yang bukan menjadi penyebab pertikaian adalah ....

a.salah paham b. emosi c. beda prinsip d. kerjasama

2. Yang bukan merupakan penyebab menurunnya produksi pertanian adalah ….

a. lahan pertanian semakin sempit b. hasil pertanian merata

c. rendahnya pengetahuan petani

d. rendahnya teknologi pertanian pada masyarakat

3. Pemberian Bantuan Langsung Tunai (BLT) merupakan akibat dari kompensasi kenaikan harga….

a. sembako c. tarif dasar listrik

b. pulsa telpon d. bahan bakar minyak

4. Dalam bidang kesehatan, muncul beberapa masalah sosial, kecuali …. a. banyaknya sarana air bersih c. rendahnya sikap hidup masyarakat b. sering terjadi wabah penyakit d. banyak terjadi kasus gizi buruk 5. Punahnya beberapa tumbuhan dan hewan langka merupakan masalah di

bidang ….

a. pendidikan c. lingkungan

b. kesehatan d. perumahan

6. Perbuatan yang dapat mengakibatkan pencemaran lingkungan adalah ….

YAYASAN KANISIUS CABANG YOGYAKARTA

SEKOLAH DASAR KANISIUS DEMANGAN BARU I

TAHUN AJARAN BARU 2010/2011

a. b. c. d.

7. Upaya pemerintah dalam mengatasi permasalahan sosial adalah sebagai berikut kecuali….

a. pemberian kartu askes c. pemberian bantuan modal usaha b. pemberian beras untuk raskin d. pemberian penghargaan upakarti 8. Pemberian kartu ASKES berguna untuk ....

a. keluarga kaya c. berobat untuk keluarga miskin

b. berobat gratis bagi semua d. untuk biaya umum

9. Berikut ini merupakan cara mengatasi kemiskinan adalah ….

a. penambahan gizi anak c. menghemat penggunaan air bersih

b. mengolah limbah d. membuka lapangan kerja baru

10.Menciptakan kendaraan dengan bahan bakar yang ramah lingkungan

merupakan upaya untuk mengatasi masalah ….

a. kemiskinan c. lingkungan hidup

b. kejahatan d. peperangan

11.Kejahatan dapat disebabkan oleh banyak hal, salah satu penyebab kejahatan adalah….

a. kesenjangan sosial

b. kemudahan pemenuhan kebutuhan hidup

c. lapangan kerja melimpah

d. tidak adanya konflik di masyarakat

12.Pemberian raskin bertujuan untuk memenuhi kebutuhan……rakyat

a. pangan b.papan c. sandang d. pokok

13.Program yang di selenggarakan pemerintah untuk anak yang putus sekolah adalah….

a. BLT c. program pendidikan luar sekolah

14.Yang tidak termasuk upaya untuk mengatasi masalah kejahatan yaitu …. a. mengadakan kegiatan ronda

b. membuat tata tertib

c. meningkatkan kesejahteraan masyarakat d. membuat hutan lindung

15.Berikut ini merupakan penyebab munculnya masalah lingkungan hidup, kecuali ….

a. semakin sempitnya lahan pertanian

b. banyaknya anak gelandangan yang dinggal di kolong jembatan c. maraknya penggundulan hutan secara liar

d. pesebaran penduduk yang tidak merata

16.Perpindahan penduduk dari desa ke kota disebut….

a. transmigrasi b.urbanisasi c. remigrasi d. emigrasi

17.Yang menyebabkan munculnya kasus global warming atau pemanasan global

yaitu ….

a. berkurangnya pohon-pohon di hutan b. terbatasnya sarana air bersih

c. semakin banyak orang miskin d. adanya hutang lindung

18.Keluarga Berencana merupakan sebuah program untuk mengatasi masalah …. a. tingginya tingkat kelahiran

b. tingginya tingkat kematian

c. pesebaran penduduk yang tidak merata d. pelayanan kesehatan yang kurang baik

19.Cagar alam merupakan upaya untuk mengatasi masalah …. a. punahnya hewan langka

b. punahnya tumbuhan

c. punahnya hewan yang tidak langka d. punahnya tumbuhan dan hewan langka

20.Membuka lapangan kerja baru dapat mengatasi masalah …. a. kependudukan dan kebodohan

b. kemiskinan dan kependudukan c. kejahatan dan lingkungan hidup d. peperangan dan kependudukan

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Sebutkan 3 cara pemerintah untuk mengatasi masalah laju pertumbuhan penduduk yang cepat!

Jawab : ……… ……… ……… ……… ……… 2. Sebutkan sebuah usaha untuk mengatasi peperangan antara dua belah

pihak! Jawab :

……… ……… ……… 3. Sebutkan 3 cara untuk mengatasi masalah kemiskinan!

Jawab : ……… ……… ……… ……… ……… 4. Jelaskan cara untuk mengatasi masalah kurangnya sarana air bersih!

Jawab :

……… ……… ……… ……… 5. Sebutkan 2 cara untuk mengatasi masalah pencemaran lingkungan!

Jawab : ……… ……… ……… ……… ………

SD KANISIUS DEMANGAN BARU

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IV

Pokok / Sub Pokok Bahasan : Masalah Sosial

Nama Pengamat :

Indikator Keberhasilan : 1. Mencari dan menemukan masalah

2. a. Mencari informasi dari sumber belajar untuk pemecahan masalah b. Menulis / mencatat hasil penemuannya

3. a. Kerjasama dengan teman

b. Mengajukan pertanyaan pada guru / teman

c. Menjawab pertanyaan guru / teman d Mengungkapkan pendapat

4. a. Menulis laporan hasil diskusi b. Melaporkan hasil diskusi secara lisan c. Membuat rangkuman hasil diskusi

Hari, tanggal pengamatan :

No. ^{Nama Siswa} yang Terlibat Jenis Keterlibatan ^Keterangan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

1. Isilah kuesioner di bawah ini sesuai dengan apa yang kamu alami sekarang!

2. Gunakan tanda contreng (√) dalam menjawab pada kolom yang sesuai dengan keadaan anda! 3. Arti huruf dalam kolom:

a. SS = jika kamu Sangat Setuju dengan pernyataan berikut. b. S = jika kamu Setuju dengan pernyataan berikut. c. TS = jika kamu Tidak Setuju dengan pernyataan berikut. d. STS = jika kamu Sangat Tidak Setuju dengan pernyataan berikut. B. Kuesioner :

NO PERNYATAAN SS S TS STS

1 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya berkeinginan untuk mencari masalah-masalah} sosial

2 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya selalu bertanya kalau guru memberi waktu untuk} bertanya

3 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya selalu menjawab jika ada pertanyaan dari guru} atau teman

4 Selama mengikuti pelajaran IPS, saya selalu menyampaikan pendapat saya

5 ^{Apabila pelajaran IPS menggunakan metode diskusi, saya ingin maju ke depan untuk} melaporkan hasilnya

6 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS apabila diskusi telah selesai, saya selalu membuat} rangkuman sendiri

7 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS apabila ada teman yang menyampaikan hasil} _{diskusinya saya ingin mengoreksi laporannya itu} 8 ^{Jika guru mengajar IPS dengan gambar-gambar yang menarik saya terdorong untuk}

mengikuti penjelasan yang serius

9 ^{Selama pembelajaran IPS dengan Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM), saya mampu} memahami kehidupan bersama yang lain

10 PBM membantu menemukan masalah dalam kehidupan bersama

11 PBM membantu saya untuk memecahkan masalah dalam kehidupan bersama orang tua 12 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS membantu saya untuk bersikap secara tepat dengan}

kehidupan bersama orang tua

13 Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya terlatih berbicara di depan umum 14 Setelah mengikuti pembelajaran IPS terlatih bekerja sama dengan orang lain

15 Setelah mengikuti pembelajaran IPS mendorong saya untuk mencari info dari sumber lain 16 ^{Saya terdorong mempelajari IPS dengan PBM karena dihadapkan pada situasai kehidupan}

masyarakat

17 Saya tidak terdorong untuk mempelajari IPS karena membosankan 18 Dalam pelajaran IPS saya tidak ingin mencari masalah-masalah sosial

19 Dalam pelajaran IPS saya tidak bertanya kalau guru memberi waktu untuk bertanya 20 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya tidak menjawab jika ada pertanyaan dari guru}

atau teman

21 Selama mengikuti pelajaran IPS, saya tidak menyampaikan pendapat saya

22 ^{Apabila pelajaran IPS menggunakan metode diskusi, saya tidak maju ke depan untuk} melaporkan hasilnya

23 Apabila diskusi telah selesai, saya tidak membuat rangkuman sendiri

24 ^{Apabila ada teman yang menyampaikan hasil diskusinya saya tidak mengoreksi laporannya} itu

25 ^{Jika guru mengajar IPS dengan gambar-gambar yang menarik saya tidak terdorong untuk} _{mengikuti penjelasan yang serius} 26 ^{Selama pembelajaran IPS dengan Pembelajaran Berbasis Masalah, saya tidak mampu}

memahami kehidupan bersama yang lain

27 PBM tidak membantu menemukan masalah dalam kehidupan bersama

28 ^{PBM tidak membantu saya untuk memecahkan masalah dalam kehidupan bersama orang} tua

29 PBM tidak membantu untuk bersikap secara tepat dengan kehidupan bersama orang tua 30 Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya tidak terlatih berbicara di depan umum 31 Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya tidak terlatih bekerja sama dengan orang lain 32 PBM tidak mendorong saya untuk mencari info dari sumber lain

kasih---1. Isilah kuesioner di bawah ini sesuai dengan apa yang kamu alami sekarang!

2. Gunakan tanda contreng (√) dalam menjawab pada kolom yang sesuai dengan keadaan anda!

3. Arti huruf dalam kolom:

a. SS = jika kamu Sangat Setuju dengan pernyataan berikut. b. S = jika kamu Setuju dengan pernyataan berikut.

c. TS = jika kamu Tidak Setuju dengan pernyataan berikut.

d. STS = jika kamu Sangat Tidak Setuju dengan pernyataan berikut.

B. Identitas :

Nama : ……….

No : ……….

C. Kuesioner :

NO PERNYATAAN SS S TS STS

1 ^{Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya berkeinginan untuk mencari masalah-masalah} social

2 Saya tidak terdorong untuk mempelajari IPS karena membosankan

3 Dalam pelajaran IPS saya tidak ingin mencari masalah-masalah sosial

4 Dalam pelajaran IPS saya tidak bertanya kalau guru memberi waktu untuk bertanya

5 ^{Apabila pelajaran IPS menggunakan metode diskusi, saya ingin maju ke depan untuk} melaporkan hasilnya

6 Setelah mengikuti pembelajaran IPS apabila ada teman yang menyampaikan hasil diskusinya saya ingin mengoreksi laporannya itu

7 Apabila pelajaran IPS menggunakan metode diskusi, saya tidak maju ke depan untuk melaporkan hasilnya

8 Setelah mengikuti pembelajaran IPS mendorong saya untuk mencari info dari sumber lain

9 Apabila ada teman yang menyampaikan hasil diskusinya saya tidak mengoreksi laporannya itu

10 Selama mengikuti pelajaran IPS, saya selalu menyampaikan pendapat saya

11 Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya tidak menjawab jika ada pertanyaan dari guru atau teman

12 Apabila diskusi telah selesai, saya tidak membuat rangkuman sendiri

13 Jika guru mengajar IPS dengan gambar-gambar yang menarik saya tidak terdorong untuk mengikuti penjelasan yang serius

14 PBM membantu menemukan masalah dalam kehidupan bersama

15 Selama pembelajaran IPS dengan Pembelajaran Berbasis Masalah, saya tidak mampu memahami kehidupan bersama yang lain

16 PBM tidak membantu menemukan masalah dalam kehidupan bersama

17 PBM membantu saya untuk memecahkan masalah dalam kehidupan bersama orang tua

18 PBM tidak membantu saya untuk memecahkan masalah dalam kehidupan

bersama orang tua

19 Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya terlatih berbicara di depan umum

20 PBM tidak membantu untuk bersikap secara tepat dengan kehidupan bersama orang tua

21 Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya tidak terlatih berbicara di depan umum

22 Saya terdorong mempelajari IPS dengan PBM karena dihadapkan pada situasai kehidupan masyarakat

23 Setelah mengikuti pembelajaran IPS saya tidak terlatih bekerja sama dengan orang lain

24 PBM tidak mendorong saya untuk mencari info dari sumber lain

Hasil validitas Kuisioner

no 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ^total

skor ^{ganjil (X) genap (Y) X² Y² XY} 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 79 41 38 1681 1444 1558 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 1 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 70 39 31 1521 961 1209 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 91 46 45 2116 2025 2070 4 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 1 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 77 38 39 1444 1521 1482 5 4 2 2 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 89 44 45 1936 2025 1980 6 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 94 47 47 2209 2209 2209 7 4 2 2 2 4 4 2 4 2 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 1 3 3 1 61 29 32 841 1024 928 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 51 27 24 729 576 648 9 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75 37 38 1369 1444 1406 10 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 79 39 40 1521 1600 1560 11 2 4 4 4 1 1 2 3 3 4 2 4 4 3 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 77 37 40 1369 1600 1480 12 1 4 4 4 1 1 4 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 75 36 39 1296 1521 1404 13 1 2 2 3 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 66 32 34 1024 1156 1088 14 2 2 2 3 1 2 4 4 2 2 1 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 65 29 36 841 1296 1044 15 3 2 2 3 4 2 2 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 72 37 35 1369 1225 1295 16 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 4 4 4 4 0 3 1 4 71 31 40 961 1600 1240 17 2 4 3 3 1 4 1 4 3 4 2 1 4 4 2 1 2 2 1 3 2 1 3 1 58 26 32 676 1024 832 18 3 3 3 3 2 3 3 3 0 4 2 4 4 2 3 1 0 3 0 3 2 2 0 1 54 22 32 484 1024 704 19 3 2 4 3 3 4 4 4 2 2 4 3 4 3 4 1 1 4 3 4 4 4 4 1 75 40 35 1600 1225 1400 20 3 4 4 3 1 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 85 42 43 1764 1849 1806 21 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 87 43 44 1849 1936 1892 22 2 4 4 2 2 1 2 3 2 3 1 2 4 3 3 4 4 3 1 2 2 3 4 3 64 31 33 961 1089 1023 23 1 3 3 4 1 3 2 3 3 4 1 3 4 3 3 2 3 4 2 4 3 3 3 4 69 29 40 841 1600 1160 24 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 82 41 41 1681 1681 1681 25 2 4 3 3 1 4 1 3 4 4 3 3 3 1 2 1 3 3 4 3 3 3 3 4 68 32 36 1024 1296 1152 26 3 3 2 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 76 37 39 1369 1521 1443 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 36 36 1296 1296 1296 28 1 3 4 4 4 3 1 4 4 4 2 3 3 3 1 4 4 3 4 2 3 2 1 3 70 32 38 1024 1444 1216 29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 36 36 1296 1296 1296 30 4 3 3 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 4 4 4 78 40 38 1600 1444 1520 Jumlah ^{2202 1076 1126 39692 42952 41022} p ir a n 8 1 2 0

=

=

= 0, 730

Perhitungan Reabilitas

Berdasarkan hasil perhitungan dapat disimpulkan bahwa reabilitas motivasi belajar sangat tinggi

No soal

Corrected Item-Total Correlation

Harga r tabel Keterangan

Butir 1 _{0.294 Valid}

Butir 2 _{-0.112 Tidak Valid}

Butir 3 _{-0.109 Tidak Valid}

Butir 4 _{0.279 Valid}

Butir 5 _{0.234 Valid}

Butir 6 _{0.206 Tidak Valid}

Butir 7 _{0.267 Valid}

Butir 8 _{-0.097 Tidak Valid}

Butir 9 _{0.146 Tidak Valid}

Butir 10 _{0.275 Valid}

Butir 11 _{0.283 Valid}

Butir 12 _{0.204 Tidak Valid}

Butir 13 _{0.256 Valid}

Butir 14 _{0.121 Tidak Valid}

Butir 15 _{0.327 0, 239 Valid} Butir 16 _{0.3 Valid} Butir 17 _{0.412 Valid} Butir 18 _{0.449 Valid} Butir 19 _{0.456 Valid} Butir 20 _{0.34 Valid}

Butir 21 _{0.202 Tidak Valid}

Butir 22 _{0.576 Valid} Butir 23 _{0.623 Valid} Butir 24 _{0.356 Valid} Butir 25 _{0.532 Valid} Butir 26 _{0.623 Valid} Butir 27 _{0.5 Valid} Butir 28 _{0.556 Valid} Butir 29 _{0.583 Valid} Butir 30 _{0.532 Valid} Butir 31 _{0.503 Valid} Butir 32 _{0.471 Valid}

Guru memperlihatkan gambar masalah sosial

Siswa bergabung dalam kelompok kelompok

Siswa mengerjakan LKS

Siswa membacakan hasil kerja kelompok Siswa memperhatikan gambar masalah sosial

secara berkelompok

Bersama-sama melihat video masalah sosial Guru menjelaskan tugas kelompok kelompok

Siswa membacakan hasil kerja kelompok

Menarik kesimpulan bersama-sama Siswa mengerjakan LKS