BAB V PENUTUP
B. Saran
Dari hasil kegiatan penelitian ini, maka penulis dapat memberikan
saran sebagai berikut :
1. Bagi guru, dalam pembelajaran IPA sebaiknya menggunakan metode
discovery-inquiry terbimbing karena dengan menggunakan metode ini
dapat mengaktifkan dan mengembangkan kemampuan berpikir siswa
2. Bagi guru, penggunaan metode discovery-inquiry terbimbing tidak tepat
untuk kelas dengan jumlah siswa yang banyak karena akan memberatkan
guru dalam memberikan bimbingan penemuan dan pengawasannya.
3. Bagi peneliti, yaitu sebelum melakukan penelitian hendaknya perlu
mempersiapkan segala sesuatunya yang dibutuhkan dengan matang,
DAFTAR PUSTAKA
Amien, Moh. 1979. Apakah Metoda Discovery-Inquiry itu?. Jakarta: Depdikbud.
Amien, Moh. 1987. Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Dengan
Menggunakan Metode “Discovery” dan “Inquiry”(Bagian I).
Jakarta: Departemen P dan K Dirjen Dikti.
Amien, Moh. 1987. Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Dengan Menggunakan Metode “Discovery” dan “Inquiry”(Bagian IV).
Jakarta: Departemen P dan K Dirjen Dikti.
Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Dahar, Ratna Wilis . 1989. Teori-teori Belajar. Bandung : Erlangga.
Esti, Sri. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Fadila, Siska. 2008. Tugas Individu Praktikum Pendidikan IPA Pengertian dan
Perkembangan IPA di Indonesia. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Hamalik, Oemar. 1983. Metoda belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar.
Bandung: Tarsito.
Hamalik, O. 2009. Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan
CBSA Menuju Profesionalitas Guru dan Tenaga Pendidik.
Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Howel, Laura. 2008. Buku Pintar Cahaya, Suara, Listrik. Jogjakarta: Locus
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Jaya.
Iskandar, Srini M. 2001. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: CV.
Maulana.
Karo-Karo, Ign. S. Ulih Bukit. 1984. Suatu Pengantar ke Dalam Metodologi
pengajaran. Salatiga: CV Saudara.
Kusumah, Wijaya dan Dedi Dwitagama. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan
Kelas Edisi Kedua. Jakarta: PT. Indeks.
Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Noor, Suhendiana. 2007. Sains untuk Pemula: Mari Bernain Cahaya. Bandung: Setia Purna Inves.
Purwadi, Sarosa. 1980. Metode-metode Mengajar. Jakarta: P3G Departeman P
dan K.
Rositawaty, S. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 Untuk Kelas V Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas.
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Slamet, A Kristina. 2010. Seri Percobaan Sains 2 : Percobaan Terhadap Cahaya. Jakarta: CV. Megah Jaya.
Slameto. 1988. Belajar dan Faktor-Faktor yang Menpengaruhinya. Salatiga: Bina Aksara.
Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo
Perkasa.
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5 Untuk SD Dan Kelas V. Jakarta: Depdiknas.
Suparno, P. 2007. Metodologi pembelajaran fisika konstruktivistik & menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Tanlain, Wens. 2006. Perkembangan dan Belajar Peserta Didik I. Yogyakarta:
Universitas Sanata Dharma.
Winkel. 1991. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta:
Lampiran 1
Silabus
SILABUS
Sekolah : SD N Cancangan Kelas : V
Semester : 2 (dua) Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Cabang IPA Terkait : Fisika, Kimia, Biologi
Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/ Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya Sifat-sifat cahaya SIKLUS I Pertemuan 1:
-Siswa membentuk kelompok (5 siswa) -Tanya jawab tentang beberapa batuan
yang sering dijumpai siswa. -Siswa dibagikan LKS
-Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan -Siswa menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru.
- Siswa dapat
mendemonstrasikan bahwa cahaya dapat merambat lurus
- Siswa dapat
menunjukkan bukti bahwa cahaya dapat menembus benda bening - siswa dapat Tertulis Kinerja Siklus 1 4 JP Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Sulistyanto,
-Siswa merumuskan permasalahan dengan bimbingan guru (Misal: apakah cahaya matahari yang masuk melalui jendela yang ada di rumahmu arah rambatannya merambat lurus?apakah kaca yang bening dapat ditembus oleh cahaya matahari?)
-Siswa menemukan jawaban sendiri (ya atau tidak)
-Siswa mengkaji teori, konsep, atau prinsip tentangsifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat menembus benda bening dengan bimbingan guru
-Siswa mendiskusikan berbagai jawaban dari pertanyaan guru
-Siswa menentukan jawaban-jawaban yang sesuai dan memilih jawaban-jawaban terbaik sebagai hipotesis. -Siswa mendiskusikan percobaan yang
akan diambil
-Siswa menentukan dan mengurutkan langkah-langkah untuk melakukan percobaan dengan bimbingan guru -Siswa melakukan percobaan dengan
mengetahui proses yang terjadi saat menghidupkan lilin dengan korek api
- Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dapat dipantulkan - Siswa dapat mengetahui pengaruh cahaya apabila mengenai mata secara langsung Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5 Untuk Sd Dan Kelas V. Jakarta: Depdiknas Rositawaty, S. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 Untuk Kelas V Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas Alat/Bahan: Lilin, Tiga jepitan kayu,
bimbingan guru
-Siswa mengumpulkan data-data dari kegiatan percobaan
-Siswa menganalisis data-data hasil percobaan
-Siswa membahas hasil temuan -Siswa menarik kesimpulan hasil
percobaan dengan bimbingan guru -Siswa berdiskusi tentang alasan
memilih jawaban tersebut -Siswa menyusun laporan
-Siswa mempersiapkan presentasi kelompok
-Siswa mempresentasikan hasil inkuiri di depan kelas
-Siswa memberikan penjelasan-penjelasan tambahan untuk memperjelas permasalahan
-Siswa mengevaluasi apakah jawaban sudah sesuai dengan rumusan masalah dan apakah kesimpulan sudah sesuai dengan alasan.
-Siswa mengevaluasi seluruh proses inkuiri kelompok (apa saja yang perlu
Karton tebal ukutan 15 cm × 15 cm (3 buah), Paku, Korek api, Spidol Lampu senter, Plastik bening, Buku, Kaca bening , Kertas karton, Gelas bening, Kertas tipis , Gelas bening berisi air sirop, bolpoint, penggaris cermin datar yang cukup besar, pensil, dan kertas Penggaris,
diperbaiki dalam percobaan)
-Siswa melakukan pendalaman teori, konsep, atau prinsip dengan bimbingan guru (pertanyaan lisan)
Pertemuan 2 :
-Siswa membentuk kelompok (5 siswa) -Tanya jawab tentang beberapa
sifat-sifat cahaya yang sering dijumpai siswa.
-Siswa dibagikan LKS
-Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan -Siswa menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru.
-Siswa merumuskan permasalahan dengan bimbingan guru (Misal: Apakah kenampakan bayangan berlawanan dengan dirimu ketika bercermin di cermin datar?; apakah bayangan yang nampak pada cermin cekung terlihat lebih besar dari ukuran aslinya?)
-Siswa menemukan jawaban sendiri (ya
pensil, dan sendok sayur dari logam stainless steel Kertas karton, spidol berbagai warna, potongan bambu dan pensil Gelas bening 2 buah (Gelas A dan Gelas B), Air putih, Pulpen 2 buah, Uang logam 2 buah
atau tidak)
-Siswa mengkaji teori, konsep, atau prinsip (tentang sifat cahaya dapat dipantulkan) dengan bimbingan guru -Siswa mendiskusikan berbagai jawaban
dari pertanyaan guru
-Siswa menentukan jawaban-jawaban yang sesuai dan memilih jawaban-jawaban terbaik sebagai hipotesis -Siswa mendiskusikan percobaan yang
akan diambil
-Siswa menentukan dan mengurutkan langkah-langkah untuk melakukan percobaan dengan bimbingan guru -Siswa melakukan percobaan dengan
bimbingan guru
-Siswa mengumpulkan data-data dari kegiatan percobaan
-Siswa menganalisis data-data hasil percobaan
-Siswa membahas hasil temuan -Siswa menarik kesimpulan hasil
percobaan dengan bimbingan guru -Siswa berdiskusi tentang alasan
memilih jawaban tersebut -Siswa menyusun laporan
-Siswa mempersiapkan presentasi kelompok
-Siswa mempresentasikan hasil inkuiri di depan kelas
-Siswa memberikan penjelasan-penjelasan tambahan untuk memperjelas permasalahan
-Siswa mengevaluasi apakah jawaban sudah sesuai dengan rumusan masalah dan apakah kesimpulan sudah sesuai dengan alasan.
-Siswa mengevaluasi seluruh proses inkuiri kelompok (apa saja yang perlu diperbaiki dalam percobaan)
-Siswa melakukan pendalaman teori, konsep, atau prinsip dengan bimbingan guru (pertanyaan lisan)
SIKLUS II Pertemuan 1 :
-Siswa membentuk kelompok (3 siswa) -Tanya jawab tentang beberapa
sifat-sifat cahaya yang sering dijumpai siswa.
-Siswa dibagikan LKS
-Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan -Siswa menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru.
-Siswa merumuskan permasalahan dengan bimbingan guru (Misal: apakah cahaya putih akan mengalami
pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna?apakah
timbulnya pelangi itu karena terjadinya proses penguraian cahaya?)
-Siswa menemukan jawaban sendiri (ya atau tidak)
-Siswa mengkaji teori, konsep, atau
- Siswa dapat
membuktikan bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna
- Siswa dapat
menjelaskan fungsi cahaya pada proses fotosintesis - Siswa dapat mengamati peristiwa pembiasan cahaya - Siswa dapat mengetahui manfaat air bagi tubuh
Tertulis Kinerja
Siklus 2 4 JP
prinsip (tentang sifat cahaya bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna) dengan bimbingan guru
-Siswa mendiskusikan berbagai jawaban dari pertanyaan guru
-Siswa menentukan jawaban-jawaban yang sesuai dan memilih jawaban-jawaban terbaik sebagai hipotesis. -Siswa mendiskusikan percobaan yang
akan diambil
-Siswa menentukan dan mengurutkan langkah-langkah untuk melakukan percobaan dengan bimbingan guru -Siswa melakukan percobaan dengan
bimbingan guru
-Siswa mengumpulkan data-data dari kegiatan percobaan
-Siswa menganalisis data-data hasil percobaan
-Siswa membahas hasil temuan -Siswa menarik kesimpulan hasil
percobaan dengan bimbingan guru -Siswa berdiskusi tentang alasan
memilih jawaban tersebut -Siswa menyusun laporan
-Siswa mempersiapkan presentasi kelompok
-Siswa mempresentasikan hasil inkuiri di depan kelas
-Siswa memberikan penjelasan-penjelasan tambahan untuk memperjelas permasalahan
-Siswa mengevaluasi apakah jawaban sudah sesuai dengan rumusan masalah dan apakah kesimpulan sudah sesuai dengan alasan.
-Siswa mengevaluasi seluruh proses inkuiri kelompok (apa saja yang perlu diperbaiki dalam percobaan)
-Siswa melakukan pendalaman teori, konsep, atau prinsip dengan bimbingan guru (pertanyaan lisan)
Pertemuan 2
-Siswa membentuk kelompok (3 siswa) -Tanya jawab tentang beberapa
sifat-sifat cahaya yang sering dijumpai siswa.
-Siswa dibagikan LKS
tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan -Siswa menyimak tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru.
-Siswa merumuskan permasalahan dengan bimbingan guru (Misal: Apakah pensil yang di taruh di dalam gelas yang berisi air, jika dilihat dari samping bentuknya terlihat
membengkok?; apakah uang logam yang ditaruh di dalam gelas yang berisi air, dilihat dari atas terlihat lebih dangkal?)
-Siswa menemukan jawaban sendiri (ya atau tidak)
-Siswa mengkaji teori, konsep, atau prinsip (tentang sifat cahaya yaitu peristiwa pembiasan cahaya) dengan bimbingan guru
-Siswa mendiskusikan berbagai jawaban dari pertanyaan guru
-Siswa menentukan jawaban-jawaban yang sesuai dan memilih jawaban-jawaban terbaik sebagai hipotesis -Siswa mendiskusikan percobaan yang
akan diambil
-Siswa menentukan dan mengurutkan langkah-langkah untuk melakukan percobaan dengan bimbingan guru -Siswa melakukan percobaan dengan
bimbingan guru
-Siswa mengumpulkan data-data dari kegiatan percobaan
-Siswa menganalisis data-data hasil percobaan
-Siswa membahas hasil temuan
-Siswa menarik kesimpulan hasil percobaan dengan bimbingan guru -Siswa berdiskusi tentang alasan
memilih jawaban tersebut -Siswa menyusun laporan
-Siswa mempersiapkan presentasi kelompok
-Siswa mempresentasikan hasil inkuiri di depan kelas
-Siswa memberikan penjelasan-penjelasan tambahan untuk memperjelas permasalahan
Mengetahui, Guru Kelas V SUGIWANTO Yogyakarta, 28 April 2011 Peneliti WIYONO sudah sesuai dengan rumusan masalah
dan apakah kesimpulan sudah sesuai dengan alasan.
-Siswa mengevaluasi seluruh proses inkuiri kelompok (apa saja yang perlu diperbaiki dalam percobaan)
-Siswa melakukan pendalaman teori, konsep, atau prinsip dengan bimbingan guru (pertanyaan lisan)
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Cancangan
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Cabang IPA Terkait : Fisika, Kimia
Hari/Tanggal : Kamis/28 Mei 2011
Kelas/Semester : V/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
- Siswa dapat mendemonstrasikan bahwa cahaya dapat merambat lurus
- Siswa dapat menunjukkan bukti bahwa cahaya dapat menembus benda bening - Siswa dapat mengetahui proses yang terjadi saat menghidupkan lilin dengan
korek api
IV. Materi Pokok Pembelajaran
V. Metode Pembelajaran
Metode Discovery-Inquiry Terbimbing
VI. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit)
-Salam pembuka
-Orientasi
- Siswa membentuk kelompok (5 siswa)
- Tanya jawab tentang beberapa sifat-sifat cahaya yang sering dijumpai siswa.
- Siswa dibagi LKS
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan
-Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
1. Merumuskan permasalahan
- Siswa merumuskan permasalahan dengan bimbingan guru (Misal:
apakahcahaya matahari yang masuk melalui jendela yang ada di rumahmu arah rambatannya merambat lurus?apakah kaca yang bening dapat ditembus oleh cahaya matahari?)
- Siswa menemukan jawaban sendiri (ya atau tidak)
- Siswa mengkaji teori, konsep, atau prinsip (tentang sifat cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat menembus benda bening) dengan bimbingan guru
2. Merumuskan hipotesis
- Siswa mendiskusikan berbagai jawaban dari pertanyaan guru - Siswa menentukan jawaban-jawaban yang sesuai dan memilih
3. Melakukan percobaan
- Siswa mendiskusikan percobaan yang akan diambil
- Siswa menentukan dan mengurutkan langkah-langkah untuk melakukan percobaan dengan bimbingan guru
- Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan guru - Siswa mengumpulkan data-data
- Siswa menganalisis data-data hasil percobaan - Siswa membahas hasil temuan
4. Menarik Kesimpulan
- Siswa menarik kesimpulan hasil percobaan dengan bimbingan guru - Siswa berdiskusi tentang alasan memilih jawaban tersebut
5. Mempresentasikan hasil - Siswa menyusun laporan
- Siswa mempersiapkan presentasi kelompok
- Siswa mempresentasikan hasil inkuiri di depan kelas - Siswa memberikan penjelasan-penjelasan tambahan untuk
memperjelas permasalahan 6. Evaluasi
- Siswa mengevaluasi apakah jawaban sudah sesuai dengan rumusan masalah dan apakah kesimpulan sudah sesuai dengan alasan.
- Siswa mengevaluasi seluruh proses inkuiri kelompok (apa saja yang perlu diperbaiki dalam percobaan)
- Siswa melakukan pendalaman teori, konsep, atau prinsip dengan bimbingan guru (pertanyaan lisan)
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Refleksi
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
VII. Sumber Bahan Sumber Buku
Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5 Untuk Sd Dan Kelas V. Jakarta: Depdiknas
Rositawaty, S. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 Untuk Kelas V Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas
Noor, Suhendiana. 2007. Sains untuk Pemula: Mari Bernain Cahaya. Bandung: Seria Purna Inves
Alat dan Bahan : Kegiatan belajar 1
1. Lilin 4. Paku
2. Tiga jepitan kayu 5. Korek api
3. Karton tebal ukutan 15 cm × 15 cm (3 buah) 6. Spidol Kegiatan belajar 2 1. Lampu senter 2. Plastik bening 3. Buku 4. Kaca bening 5. Kertas karton 6. Gelas bening 7. Kertas tipis
8. Gelas bening berisi air sirop 9. bolpoint 10. penggaris Guru Kelas V SUGIWANTO Yogyakarta, 28 Mei 2011 Mahasiswa WIYONO
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus I Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri Cancangan
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Cabang IPA Terkait : Fisika, Biologi
Hari/Tanggal : Senin/2 Mei 2011
Kelas/Semester : V/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
- Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dapat dipantulkan - Siswa dapat mengetahui pengaruh cahaya apabila mengenai mata secara
langsung
IV. Materi Pokok Pembelajaran
V. Metode Pembelajaran
Metode Discovery-Inquiry Terbimbing
VI. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Salam pembuka
2. Orientasi
- Siswa membentuk kelompok (5 siswa)
- Tanya jawab tentang beberapa sifat-sifat cahaya yang sering dijumpai siswa.
- Siswa dibagi LKS
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan
3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
B. Kegiatan Inti (40 menit)
1.Merumuskan permasalahan
- Siswa merumuskan permasalahan dengan bimbingan guru (Misal:
Apakah kenampakan bayangan berlawanan dengan dirimu ketika bercermin di cermin datar?; apakah bayangan yang nampak pada cermin cekung terlihat lebih besar dari ukuran aslinya?)
- Siswa menemukan jawaban sendiri (ya atau tidak)
- Siswa mengkaji teori, konsep, atau prinsip (tentang sifat cahaya dapat dipantulkan) dengan bimbingan guru
2. Merumuskan hipotesis
- Siswa mendiskusikan berbagai jawaban dari pertanyaan guru - Siswa menentukan jawaban-jawaban yang sesuai dan memilih
3. Melakukan percobaan
- Siswa mendiskusikan percobaan yang akan diambil
- Siswa menentukan dan mengurutkan langkah-langkah untuk melakukan percobaan dengan bimbingan guru
- Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan guru - Siswa mengumpulkan data-data
- Siswa menganalisis data-data hasil percobaan - Siswa membahas hasil temuan
4. Menarik Kesimpulan
- Siswa menarik kesimpulan hasil percobaan dengan bimbingan guru - Siswa berdiskusi tentang alasan memilih jawaban tersebut
5. Mempresentasikan hasil - Siswa menyusun laporan
- Siswa mempersiapkan presentasi kelompok
- Siswa mempresentasikan hasil inkuiri di depan kelas - Siswa memberikan penjelasan-penjelasan tambahan untuk
memperjelas permasalahan 6. Evaluasi
- Siswa mengevaluasi apakah jawaban sudah sesuai dengan rumusan masalah dan apakah kesimpulan sudah sesuai dengan alasan.
- Siswa mengevaluasi seluruh proses inkuiri kelompok (apa saja yang perlu diperbaiki dalam percobaan)
- Siswa melakukan pendalaman teori, konsep, atau prinsip dengan bimbingan guru (pertanyaan lisan)
C. Kegiatan Akhir (20 menit)
1. Siswa mengerjakan soal evaluasi (tes tertulis) 2. Siswa dan guru mengadakan refleksi.
VII. Sumber Bahan Sumber Buku
Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5 Untuk Sd Dan Kelas V. Jakarta: Depdiknas
Rositawaty, S. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 Untuk Kelas V Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas
Alat dan Bahan
Kegiatan belajar 1
1. cermin datar yang cukup besar,
2. pensil,
3. dan kertas
Kegiatan belajar 2
Penggaris, pensil, dan sendok sayur dari logam stainless steel
Guru Kelas V
SUGIWANTO
Yogyakarta, 2 Mei 2011 Mahasiswa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SD Negeri Cancangan
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Cabang IPA Terkait : Fisika, Biologi
Hari/Tanggal : Kamis/5 Mei 2011
Kelas/Semester : V/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
- Siswa dapat membuktikan bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna - Siswa dapat menjelaskan fungsi cahaya pada proses fotosintesis
IV. Materi Pokok Pembelajaran
V. Metode Pembelajaran
Metode Discovery-Inquiry Terbimbing
VI. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Salam pembuka
2. Orientasi
- Siswa membentuk kelompok (3 siswa)
- Tanya jawab tentang beberapa sifat-sifat cahaya yang sering dijumpai siswa.
- Siswa dibagi LKS
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan
3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
1. Merumuskan permasalahan
- Siswa merumuskan permasalahan dengan bimbingan guru (Misal:
apakahcahaya putih akan mengalami pembiasan dan terurai menjadi berbagai macam warna?apakah timbulnya pelangi itu karena
terjadinya proses penguraian cahaya?)
- Siswa menemukan jawaban sendiri (ya atau tidak)
- Siswa mengkaji teori, konsep, atau prinsip (tentang sifat cahaya bahwa cahaya putih terdiri atas berbagai warna) dengan bimbingan guru
2. Merumuskan hipotesis
- Siswa mendiskusikan berbagai jawaban dari pertanyaan guru - Siswa menentukan jawaban-jawaban yang sesuai dan memilih
3. Melakukan percobaan
- Siswa mendiskusikan percobaan yang akan diambil
- Siswa menentukan dan mengurutkan langkah-langkah untuk melakukan percobaan dengan bimbingan guru
- Siswa melakukan percobaan dengan bimbingan guru - Siswa mengumpulkan data-data
- Siswa menganalisis data-data hasil percobaan - Siswa membahas hasil temuan
4. Menarik Kesimpulan
- Siswa menarik kesimpulan hasil percobaan dengan bimbingan guru - Siswa berdiskusi tentang alasan memilih jawaban tersebut
5. Mempresentasikan hasil - Siswa menyusun laporan
- Siswa mempersiapkan presentasi kelompok
- Siswa mempresentasikan hasil inkuiri di depan kelas - Siswa memberikan penjelasan-penjelasan tambahan untuk
memperjelas permasalahan 6. Evaluasi
- Siswa mengevaluasi apakah jawaban sudah sesuai dengan rumusan masalah dan apakah kesimpulan sudah sesuai dengan alasan.
- Siswa mengevaluasi seluruh proses inkuiri kelompok (apa saja yang perlu diperbaiki dalam percobaan)
- Siswa melakukan pendalaman teori, konsep, atau prinsip dengan bimbingan guru (pertanyaan lisan)
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Refleksi
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
VII. Sumber Bahan Sumber Buku
Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 5 Untuk Sd Dan Kelas V. Jakarta: Depdiknas
Rositawaty, S. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam 4 Untuk Kelas V Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas
Alat dan Bahan
Kertas karton, spidol berbagai warna, potongan bambu dan pensil
Guru Kelas V
SUGIWANTO
Yogyakarta, 5 Mei 2011 Mahasiswa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Siklus II Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SD Negeri Cancangan
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Cabang IPA Terkait : Fisika, Biologi
Hari/Tanggal : Senin/9 Mei 2011
Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator
- Siswa dapat mengamati peristiwa pembiasan cahaya - Siswa dapat mengetahui manfaat air bagi tubuh
IV. Materi Pokok Pembelajaran
V. Metode Pembelajaran
Metode Discovery-Inquiry Terbimbing
VI. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Salam pembuka
2. Orientasi
- Siswa membentuk kelompok (3 siswa)
- Tanya jawab tentang beberapa sifat-sifat cahaya yang sering dijumpai siswa.
- Siswa dibagi LKS
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang langkah-langkah percobaan, media dan alat-alat yang digunakan
3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
