BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan temuan-temuan selama penelitian, penulis mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan di masa mendatang.
1. Salah satu yang menyebabkan temuan penelitian ini adalah karena jadwal pelajaran fisika di Kelas XI IPA 1 selalu ditempatkan pada jam terakhir dan setelah pelajaran eksakta lainnya. Oleh karena itu, sebaiknya diperhatikan pengaturan jadwal pelajaran supaya siswa tetap merasa nyaman dan tidak bosan. Disarankan bahwa pelajaran-pelajaran eksakta jangan diberikan pada hari yang sama dan berurutan. Hal ini akan menjadikan siswa jenuh dan bosan. Di samping itu, hendaknya pelajaran eksakta terutama fisika tidak ditempatkan pada jam-jam terakhir.
2. Untuk mendapatkan hasil penelitian yang lebih baik, sebaiknya sebelum melakukan penelitian, pada kelas yang akan menggunakan PBL dilakukan pembiasaan penerapan PBL. Misalnya, dalam beberapa pertemuan sebelum penelitian, pada kelas tersebut diterapkan PBL sehingga pada waktu penelitian mereka sudah terbiasa dan tidak kesulitan mengikuti proses pembelajaran.
3. Supaya lebih objektif dan tepat sasaran sebaiknya melibatkan observer lain untuk keperluan observasi. Sehingga peneliti bisa lebih terfokus pada pemberian perlakuan tanpa harus membagi konsentrasinya untuk melakukan observasi.
Aeni, Titin Khurotul. “Pendekatan Konstruktivisme dengan Model Pembelajaran Berbadasarkan Masalah (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa pada Konsep Laju Reaksi (Sebuah Penelitian Tindakan Kelas di MAN 8 Cakung, Jakarta Timur)” Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan IPA Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008. Arends, Richard I, dkk., Exploring Teaching: an Introduction to Education 2nd
Edition. New York: McGraw Hill Companies Inc., 2001.
Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
Baden, Maggi Savin dan Claire Howell Major. Foundation of Problem-based Learning. London: SRHE, tt.
Dasna, I Wayan dan Sutrisno. “Pembelajaran Berbasis Masalah”, artikel diakses
pada tanggal 23 Januari 2009 dari
http://lubisgrafura.wordpress.com/2007/09/19/pembelajaran-berbasis-masalah/
Distrik, I Wayan. Model Pembelajaran Langsung dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Aktivitas Konsepsi dan Hasil Belajar Fisika Siswa SMAN 13 BandarLampung, artikel diakses pada tanggal 4 Agustus 2009 dari http://pustakailmiah.unila.ac.id/2009/07/16/model-
pembelajaran-langsung-dengan-pendekatan-kontekstual-untuk-
meningkatkan-aktivitas-konsepsi-dan-hasil-belajar-fisika-siswa-sman-13-bandar-lampung/
Dwirahayu, Gelar,dkk. Pendekatan Baru dalam Proses Pembelajaran Matematika dan Sains Dasar. Jakarta: PIC UIN Jakarta, 2007.
Harinaldi. Prinsip-prinsip Statistik untuk Teknik dan Sains. Jakarta: Erlangga, 2005.
Herlanti, Yanti. Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains. Jakarta: Jurusan Pendidikan IPA FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008. Ibrahim, Muslimin dan Mohamad Nur. Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Buku Ajar Mahasiswa). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Press, 2001.
Kro‟s Report, Theories of Human Learning. The Koron Exploration Department, tt.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. Effective Teacing: Evidence and Practice 2nd Edition. London: SAGE Publication, Ltd., 2005.
Nazir, Moh. Metode Penelitian Cet. 3. Jakarta: Ghalia Indonesia, 1988. 80
Nurkancana, Wayan dan P.P.N. Sumartana. Evaluasi Pendidikan Cet. IV. Surabaya: Usaha Nasional, 1986.
Pasek, I Nyoman “Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction),” artikel diakses pada tanggal 23 Januari 2009 dari
http://sarwadipa.com/?pilih=news&mod=yes&aksi=lihat&id=13
Phillips, Jr., John L. The Origins of Intellect: Piaget‟s Theory. San Francisco: W.H. Freeman and Company, 1969.
Purnomo, Sidik. Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Materi Pokok Fotosintesis Melalui Pengajaran Langsung (Direct Instruction Model) Siswa Kelas VIIIC MTs Negeri Gondowulung Bantul Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi S1 Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta. Diakses pada tanggal 4 Agustus 2009 dari http://digilib.uin-suka.ac.id/download.php?id=2161 Riyanto, Dwi. “Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Matematika Siswa (Studi Eksperimen di SMP Muhammadiyah 19 Sawangan Depok).” Skripsi S1 Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2007.
Sabri, M. Alisuf. Psikologi Pendidikan Cet.2. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996. Santrock, John W. Educational Psychology, 2nd Edition. New York: The
McGraw Hill Companies, Inc., 2004.
Subana, dkk. Statistik Pendidikan Cet. II. Bandung: Pustaka Setia, 2005
Subana, M. dan Sudrajat. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung: Pustaka Setia, 2001.
Suchaini. “Pembelajaran Berbasis Masalah,” artikel diakses pada tanggal 23
Januari 2009 dari
http://suchaini.wordpress.com/2008/12/15/pembelajaran-berbasis-masalah/
Sudjiono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan Cet. Ke-10. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2000.
Suherman, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Penelitian Tindakan Kelas di MTs Negeri 3 Pondok Pinang Jakarta.” Skripsi S1 Jurusan Pendidikan IPA Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008.
Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Trianto. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik: Konsep, Landasan Teoretis-Praktis dan Implementasinya. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007.
Warmada, I Wayan. “Problem Based Instruction (PBI) Berbasis Teknologi Informasi (ICT): prosiding Seminar “Penumbuhan Inovasi Sistem Pembelajaran: Pendekatan Problem-Based Learning Berbasis ICT (Information and Communication Technology)”, 15 Mei 2004 dan CAFEO-21 (21st Conference of The Asian Federation of Enggineering Organization), 22-23 Oktober 2003.
PBM Jam Terakhir Menjemukan diakses pada tanggal 1 Desember 2009 dari
http://smkn-pakong.sch.id/index.php?view=article;&catid=1:latest-news&id=86:pbm-jam-terakhir-menjemukan&format=pdf
Teori Belajar Behaviorisme. http://wangmuba.com/2009/02/21/teori-psikologi-belajar-dan-aplikasinya-dalam-pendidikan/
Lampiran 1A
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN
Nama Sekolah : MA Negeri Ciledug Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI IPA/I Tahun Ajaran : 2009-2010
Materi Pokok : Hukum Gravitasi
A. Standar Kompetensi
Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika benda titik
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis keteraturan gerak planet dalam tata surya berdasarkan hukum-hukum Newton
C. Konsep
Hukum Gravitasi D. Indikator
1. Menunjukkan pengertian medan dalam fisika dan resultan gaya gravitasi 2. Menjelaskan hubungan variabel-variabel yang mempengaruhi gaya
gravitasi
3. Menghitung salah satu variabel dalam gaya gravitasi jika variabel lain diketahui dan resultan gaya gravitasi
4. Menganalisis besarnya perubahan gaya gravitasi dan resultan gaya gravitasi
5. Menyebutkan definisi medan gravitasi
6. Meramalkan kuat medan gravitasi pada suatu tempat
7. Menggunakan persamaan medan gravitasi untuk menentukan salah satu variabelnya jika variabel lain diketahui
8. Menganalisis kuat medan gravitasi di beberapa tempat berbeda 9. Menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi percepatan gravitasi
10.Menjelaskan perbedaan pecepatan gravitasi di beberapa tempat
11.Menghitung besarnya percepatan gravitasi dan akibatnya terhadap perubahan berat benda
12.Membandingkan percepatan gravitasi dan perubahan berat benda akibat perubahan percepatan gravitasi.
13.Mendefinisikan Hukum-hukum Kepler
14.Menjelaskan hubungan antarvariabel pada Hukum-hukum Kepler
15.Menggunakan persamaan-persamaan Hukum III Kepler untuk menentukan periode dan jari-jari orbit planet
16.Menganalisis Hukum III Kepler dan kesesuainnya dengan Hukum Gravitasi Newton
E. Tujuan Pembelajaran
Siswa memahami konsep dan dapat mengerjakan soal yang berhubungan dengan:
1. Medan dalam fisika dan medan gravitasi 2. Hukum Gravitasi Umum Newton
3. Resultan gaya gravitasi
4. Percepatan gravitasi dan resultannya 5. Hukum-hukum Kepler.
F. Alokasi Waktu
12 x 45 menit (12 Jam Pelajaran) 6 pertemuan
G. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran Problem Based Learning
H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1
Pengantar pembelajaran
Pretest
Pertemuan Ke-2
No Tahap Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Pendahuluan 15 menit Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
melakukan absensi siswa
Mengulang materi pada pertemuan sebelumnya tentang Hukum-hukum Newton tentang Gerak secara singkat dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa. Misalnya dengan mengatakan “jika sebuah benda tidak mendapatkan gaya apa yang akan terjadi?”
Menjelaskan peta konsep.
Menjelaskan materi tentang pengertian medan dalam fisika.
Menjawab salam dan absensi.
Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi sebelumnya yaitu tentang hukum Newton tentang gerak.
Menyimak dan mencatat. Menyimak dan mencatat.
2 Orientasi siswa
pada masalah
20 menit Menjelaskan tujuan pembelajaran dan prosedur pembelajaran berupa penilaian dan sebagainya.
Menyajikan permasalahan yang akan dijadikan bahan pengamatan selama pembelajaran.
Memberikan stimulus kepada siswa dengan menanyakan jawaban sederhana dari kedua permasalahan di atas.
- Kenapa Bulan tidak tertarik jatuh ke permukaan Bumi, sedangkan benda lain ketika dilemparkan ke atas akan kembali jatuh ke permukan Bumi?
- Bagaimana menghitung massa Bumi, Bulan, Matahari, dan planet-planet lain?
- Bagaimana menempatkan satelit buatan agar tidak jatuh lagi ke Bumi?
Menyimak dan mencatat. Menyimak dan mencatat.
Memberikan respon terhadap stimulus yang diberikan guru dengan menjawab pertanyaan-pertanyaannya.
Menginventarisasi jawaban yang diberikan oleh siswa. Secara aktif terlibat dalam diskusi itu.
3
Mengorganisasi-kan siswa untuk belajar
15 menit Memimpin pembagian kelompok
Membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok (LKS PBL 01, PBL 02, dan PBL 03)
Membantu kelompok untuk mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan permasalahan tersebut.
Berkumpul bersama dan memilih ketua kelompoknya. Memahami langkah-langkah kerja LKS.
Memulai perencanaan untuk memecahkan
permasalahan yang disajikan di LKS.
4 Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok
30 menit Dilaksanakan secara terpadu dan bertahap pada pertemuan berikutnya.
Melaksanakan rencana pemecahan masalah.
5 Mengembangkan
dan menyajikan hasil karya
- Dilaksanakan secara terpadu dan bertahap pada pertemuan berikutnya.
Mempresentasikan hasil pemecahan masalah yang dilakukan kelompoknya di depan kelas.
6 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecah-an masalah
- Dilaksanakan secara terpadu dan bertahap pada pertemuan berikutnya.
Menyimak penjelasan guru tentang cara pemecahan masalah yang disarankan dan membandingkannya
dengan pemecahan masalah yang dilakukan
kelompoknya.
7 Penutupan 10 menit Menyimpulkan materi pembelajaran dan memberikan
stimulus kepada siswa untuk mengerjakan tugas
penyelidikannya.
Memberikan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan materi berikutnya.
Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Menyimak dan mencatat yang diperlukan.
Mencatat dan merencanakan pengerjaan PR tersebut. Menjawab salam.
Pertemuan Ke-3
No Tahap Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Pendahuluan 15 menit Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
melakukan absensi siswa
Mengulang materi pada pertemuan sebelumnya tentang pengertian medan dalam fisika secara singkat dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa. Misalnya
Menjawab salam dan absensi.
Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi sebelumnya yaitu tentang Hukum-hukum Newton tentang Gerak.
“apa yang dimaksud dengan medan dalam fisika dan contohnya?”
Memeriksa pekerjaan rumah siswa yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Memeriksa perkembangan penyelidikan masalah yang diberikan pada per-temuan pertama
Mengumpulkan pekerjaan rumahnya dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan hal itu.
Melaporkan perkembangan penyelidikannya dan menanyakan kesulitan yang ditemukan.
2 Orientasi siswa pada masalah
15 menit Menjelaskan tujuan pembelajaran dan prosedur pembelajaran. Menyajikan permasalahan yang akan dijadikan bahan pengamatan selama pembelajaran pada pertemuan ini (LKS PBL 04, PBL 05, dan PBL 06) yaitu tentang Hukum Gravitasi Umum, Menentukan tetapan gravitasi, dan resultan gaya gravitasi.
Memberikan stimulus kepada siswa dengan menanyakan jawaban sederhana dari kedua permasalahan di atas.
- Bagaimana jika dua benda diletakkan pada jarak tertentu? - Bagaimana menentukan nilai G?
- Apa yang akan terjadi jika terdapat gaya gravitasi lebih dari satu?
Menginventarisasi jawaban-jawaban yang diberikan oleh siswa dan memberikan umpan balik sementara.
Menyimak dan mencatat. Menyimak dan mencatat.
Memberikan respon terhadap stimulus yang diberikan guru dengan menjawab pertanyaan-pertanya-anya.
Secara aktif terlibat dalam diskusi itu.
3 Mengorganisasi
kan siswa untuk belajar
10 menit Memimpin pembagian kelompok
Membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok
Membantu kelompok untuk mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan permasalahan tersebut.
Berkumpul bersama kelompoknya dan memilih ketua kelompoknya.
Memahami langkah-langkah kerja LKS.
Memulai perencanaan untuk memecahkan
permasalahan yang disajikan di LKS.
4 Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok
20 menit Membantu setiap kelompok dalam memecahkan masalah sebagaimana tertera di LKS.
Melaksanakan rencana pemecahan masalah.
5 Mengembangka
n dan menyaji-kan hasil karya
20 menit Mempersilakan kelompok yang paling siap untuk
mempresentasikan hasil pemecahan masalahnya dan
memimpin diskusi kelas.
Mempresentasikan hasil pemecahan masalah yang dilakukan kelompoknya di depan kelas.
6 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah
5 menit Memberikan umpan balik terhadap hasil pemecahan masalah
yang dilakukan setiap kelompok dengan cara
membandingkannya dengan pemecahan masalah yang dilakukan Newton dan Cavendish berkaitan dengan Hukum Gravitasi Umum dan penentuan nilai tetapan gravitasi.
Menyimak penjelasan guru tentang cara pemecahan masalah yang disarankan dan membandingkannya
dengan pemecahan masalah yang dilakukan
kelompoknya.
7 Penutupan 5 menit Menyimpulkan materi pembelajaran dan memberikan
rangkuman materi Hukum Gravitasi Umum, Penentuan nilai tetapan gravitasi, dan resultan gaya gravitasi.
Memberikan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan materi berikutnya.
Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Menyimak dan mencatat yang diperlukan.
Mencatat dan merencanakan pengerjaan PR tersebut. Menjawab salam.
Pertemuan Ke-4
No Tahap Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1 Pendahuluan 15 menit Memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
melakukan absensi siswa
Mengulang materi pada pertemuan sebelumnya tentang Hukum gravitasi Umum, tetapan gravitasi, dan resultan gaya gravitasi secara singkat dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa. Misalnya “apa yang akan terjadi
pada nilai gaya gravitasi jika massa dan jarak kedua benda
diubah?”
Memeriksa pekerjaan rumah siswa yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
Memeriksa perkembangan penyelidikan masalah yang diberikan pada pertemuan pertama
Menjawab salam dan absensi.
Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi sebelumnya yaitu tentang Hukum gravitasi Umum, tetapan gravitasi, dan resultan gaya gravitasi
Mengumpulkan pe-kerjaan rumahnya dan menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan hal itu.
Melaporkan perkembangan penyelidikannya dan menanyakan kesulitan yang ditemukan.
2 Orientasi siswa pada masalah
10 menit Menjelaskan tujuan pembelajaran dan prosedur pembelajaran. Menyajikan permasalahan yang akan dijadikan bahan pengamatan selama pembelajaran pada pertemuan ini yaitu tentang Medan gravitasi, percepatan dan resultan percepatan gravitasi, dan Hukum-hukum Kepler. (LKS PBL 07, PBL 08, dan PBL 09)
Menyimak dan mencatat. Menyimak dan mencatat.
- Bagaimana perbedaan berat benda berbeda di setiap tempat?
- Bagaimana hubungan jarak Matahari-planet dengan periode revolusinya?
Memberikan stimulus kepada siswa dengan menanyakan jawaban sederhana dari kedua permasalahan di atas dan menjelaskan prosedur pemecahan masalah yang akan dilakukan berupa diskusi dan eksperimen sederhana.
Menginventarisasi jawaban yang diberikan oleh siswa dan memberikan umpan balik sementara.
Memberikan respon terhadap stimulus yang diberikan guru dengan menjawab pertanyaan-pertanyaanya.
Secara aktif terlibat dalam diskusi itu.
3
Mengorganisasi-kan siswa untuk belajar
15 menit Memimpin pembagian kelompok
Membagikan lembar kerja siswa kepada setiap kelompok
Membantu kelompok untuk mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan permasalahan tersebut.
Berkumpul bersama dan memilih ketua kelompoknya. Memahami langkah-langkah kerja LKS.
Memulai perencanaan untuk memecahkan
permasalahan yang disajikan di LKS dan
mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
4 Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok
20 menit Membantu setiap kelompok dalam memecahkan masalah sebagaimana tertera di LKS.
Melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan cara diskusi kelompok dan eksperimen.
5 Mengembangka
n dan menyaji-kan hasil karya
20 menit Mempersilakan kelompok yang paling siap untuk
mempresentasikan hasil pemecahan masalah yang dilakukan kelompoknya dan memimpin diskusi kelas.
Mempresentasikan hasil pemecahan masalah yang dilakukan kelompoknya di depan kelas.
6 Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah
5 menit Memberikan umpan balik terhadap hasil pemecahan masalah
yang dilakukan setiap kelompok dengan cara
membandingkannya dengan pemecahan masalah yang dilakukan Newton dan Kepler berkaitan dengan perbedaan berat benda dan hubungan jarak Matahari-planet dengan periode revolusinya.
Menyimak penjelasan guru tentang cara pemecahan masalah yang disarankan dan membandingkannya
dengan pemecahan masalah yang dilakukan
kelompoknya.
7 Penutupan 5 menit Menyimpulkan materi pembelajaran dan memberikan
rangkuman materi Hukum Gravitasi Umum, Penentuan nilai tetapan gravitasi, dan resultan gata gravitasi.
Memberikan pekerjaan rumah yang berkaitan dengan materi berikutnya.
Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Menyimak dan mencatat yang diperlukan.
Mencatat dan merencanakan pengerjaan PR tersebut. Menjawab salam.
Pertemuan Ke-5
Diskusi kelas dengan presentasi setiap kelompok tentang hasil penyelidikan dan pemecahan masalah yang telah dilakukan.
Review secara keseluruhan tentang Hukum gravitasi.
Pertemuan Ke-6 Posttest.
I. Sumber Pembelajaran
Kangenan, Marten. Fisika Untuk SMA Kelas XI 2A. Jakarta: Penerbit Erlangga, 2002.
Ruwanto, Bambang. Asas-asas Fisika SMA Kelas XI Semester Pertama 2A. Jakarta: Yudhistira, 2007.
Tipler, Paul A. Fisika untuk Sains dan Teknik Alih Bahasa oleh Lea Prasetio dan Rahmad W Adi. Jakarta: Erlangga, 1998.
J. Alat Pembelajaran
Alat presentasi berupa papan tulis dan lembar kerja siswa
K. Penilaian
Benda yang dilemparkan ke atas akan selalu jatuh lagi ke permukaan Bumi
Newton sedang mengamati bahwa setiap benda (apel) akan jatuh dari ketinggian (pohonnya)
Lampiran 1B
LEMBAR KERJA SISWA (PBL 01)
Tujuan
Dengan memahami fenomena-fenomena di bawah ini, Anda akan memahami hakikat gaya gravitasi yang berlaku pada tata surya.
Permasalahan
GAYA GRAVITASI
Bumi dan planet-planet lain di tata surya tidak tertarik jatuh ke permukaan Matahari; Bulan tidak jatuh ke permukaan Bumi.
Tugas
Buatlah makalah tentang fenomena di atas. Jelaskan penyebabnya dan perbedaan ilutrasi pertama dan kedua dengan ilustrasi ketiga! Laporkan perkembangan penyelidikan yang dilakukan kepada guru pada setiap pertemuan pelajaran fisika. Makalah tersebut dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan ke-5.
LEMBAR KERJA SISWA (PBL 02)
Tujuan
Melalui kegiatan ini, Anda akan memahami cara menentukan massa benda-benda langit (Bumi, Bulan, Matahari, dan planet-planet lain di Tata Surya).
Permasalahan
MENGHITUNG MASSA BUMI, BULAN, MATAHARI, DAN PLANET-PLANET LAIN
Mengukur massa dapat menggunakan neraca seperti diperlihatkan pada ilustrasi di bawah ini.
Keterbatasan alat ukur massa tersebut tidak bisa
mengukur massa benda yang terlalu kecil atau benda yang terlalu besar. Sehingga tidak mungkin, menentukan massa Bumi, Bulan, dan planet-planet lain dengan penimbangan. Bagaimanakah cara menentukan massa benda-benda langit tersebut?
Tugas
Buatlah makalah tentang permasalahan di atas. Laporkan perkembangan penyelidikan yang dilakukan kepada guru pada setiap pertemuan pelajaran fisika. Makalah tersebut dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan ke-5.
LEMBAR KERJA SISWA (PBL 03)
Tujuan
Perilaku satelit buatan dapat Anda pahami setelah melakukan kegiatan-kegiatan di bawah ini
Permasalahan
LEPAS DARI BUMI
Sesuai perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi, dewasa ini banyak diluncurkan satelit buatan dengan berbagai keperluan.
Buatlah makalah
yaang menjelaskan hal ini!
Bagaimana cara
“melemparkan” satelit-satelit itu agar tidak kembali lagi ke Bumi? Tentukan kecepatan awal satelit yang dibutuhkan agar satelit tidak kembali lagi ke Bumi?
Tugas
Buatlah makalah tentang permasalahan di atas. Laporkan perkembangan penyelidikan yang dilakukan kepada guru pada setiap pertemuan pelajaran fisika. Makalah tersebut dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan ke-5.
LEMBAR KERJA SISWA (PBL 04)
Tujuan
Memahami Hukum Gravitasi Universal
Permasalahan
Menentukan Besarnya Gaya Gravitasi antara Dua Benda
Ilustrasi tersebut menceritakan legenda ketika
Newton memulai ”proyek” mengembangkan Hukum
Gravitasi Universalnya. Jelaskan lebih lanjut mengenai
legenda dan “proyek” tersebut.
Langkah-langkah Kerja
1. Pada ilustrasi tersebut terdapat sketsa buah apel (sebetulnya sedang jatuh ke bawah ) dan sketsa Bulan. Jelaskan maknanya berhubungan dengan legenda tersebut!
2. Pada pergerakan Bulan, menurut gerak rotasi setiap benda yang berrotasi maka akan mempunyai percepatan sentripetal untuk mempertahankan kedudukannya pada lintasan rotasinya. Percepatan sentripetal Bulan adalah
R v as 2 (i) Jika as dinyatakan dalam percepatan gravitasi Bumi g = 9,8 ms-2 g as 8 , 9 ... ...
Tunjukkan bahwa nilai
as adalah 3600
1
g.
3. Jika jari-jari Bumi adalah 6,4 . 106 m, hal ini menunjukkan jarak sebuah benda dari pusat Bumi. Bandingkan jarak ini dengan jarak pusat Bumi-Bulan (jari-jari orbit Bulan). Maka didapat
v adalah laju linear Bulan yang merupakan keliling
orbitnya dibagi dengan periode revolusinya. Jika R adalah
jari-jari Bulan, T adalah periode revolusi Bulan, dan orbit
Bulan dianggap linkaran maka persamaan di atas akan menjadi: ( K = 2πr ) ... ... ... ... v s a
Dengan memasukkan nlai R = 3,84 . 10-8 m dan T = 27,3
hari = 2,36 . 106 s. Jadi: s a ms-2
r Bulan) orbit jari -(jari Bumi -Bulan Jarak Bumi) orbit jari -(jari Bumi -Benda Jarak
Bagaimana hubungan nilai ini dengan nilai as yang telah didapatkan sebelumnya. 4. Dari perhitungan-perhitungan tersebut, akhirnya Newton
menyatakan bahwa gaya gravitasi dua benda berbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya. Jelaskan maksud pernyataan tersebut!
5. Jika dituliskan dalam bentuk aljabar, maka
F ~
1
6. Setelah mengetahui bahwa gravitasi bergantung pada jarak, Newton menyadari bahwa gaya gravitasi tidak sepenuhnya bergantung pada jarak, tetapi juga
bergantung pada massa benda. Hukum III Newton menyatakan bahwa ketika Bumi mengerjakan gaya gravitasi pada suatu benda, maka benda itu akan mengerjakan gaya pada Bumi yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan. Oleh karena sifat simetri ini, Newton menyatakan bahwa gaya gravitasi juga harus sebanding dengan kedua massa itu. Jika dituliskan dalam bentuk aljabar, besarnya gaya gravitasi tersebut adalah
F ~………
Jika digabungkan dengan persamaan sebelumnya, maka besarnya gaya gravitasi adalah F ~ Tugas
Tuliskan kesimpulan yang didapat dari kegiatan-kegiatan tersebut untuk dipresentasikan di depan kelas.
LEMBAR KERJA SISWA (PBL 05)
Tujuan
Memahami Perhitungan G yang dilakukan oleh Henry Cavendish
Permasalahan
Menentukan Nilai Tetapan Gravitasi Universal G
Pada hukum gravitasi universalnya, Newton menyatakan bahwa jika dua buah benda dipisahkan oleh sebuah jarak, maka akan ada gaya interaksi tarik-menarik antara kedua benda tersebut. Gaya interaksi ini disebut dengan gaya gravitasi. Besarnya gaya gravitasi ini berbanding terbalik dengan kuadrat jarak kedua benda dan sebanding dengan