Saran - PERBEDAAN KEMAMPUAN MENGAPLIKASI DAN MENGANALISIS ATAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TI

BAB 5 PENUTUP

5.3 Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas, saran yang diberikan kepada peneliti lain yang akan melakukan penelitian mengenai penggunaan media pembelajaran timeline untuk meningkatkan kemampuan mengaplikasi dan menganalisis adalah sebagai berikut:

5.3.1 Peneliti perlu memperhatikan cara pembentukan kelompok belajar agar tidak terjadi keributan dan rasa iri terhadap anggota kelompok lainnya.

Dapat juga dilakukan dengan cara-cara yang menarik agar siswa dapat menerima anggota kelompok belajar yang telah dibentuk.

5.3.2 Peneliti perlu memperhatikan ukuran media pembelajaran timeline yang lebih panjang serta gambar yang berwarna sehingga lebih menarik bagi siswa.

5.3.3 Peneliti perlu memperhatikan waktu pemberian pretest pada masing-masing kelas agar tidak ada jarak yang terlalu lama agar tidak terjadi bias.

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, E. 2002. Penggunaan Peta dan Globe untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 01 Nomor 09, 62-68.

Anderson, Lorain, dan David R Krathwohl. 2010. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Assesmen. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Anitah, S. 2010. Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka.

Arifin, Zainal. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Azwar, S. 2011. Tes Prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Crain, William. 2007. Teori Perkembangan Konsep dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta.

Eva Niko A & Mulyani. 2013. Penggunaan Media Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Tema Keluarga pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal PGSD Volume 01 Nomor 02 , 0-216.

Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Kadir, A, dkk. 2012. Dasar-Dasar Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. Kariadinata, Rahayu., Maman Abdurahman. 2012. Dasar-Dasar Statistika

Pendidikan. Bandung: Pustaka Setya.

Kustadi, Cecep & Sutjipto, Bambang. 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.

Kuswana, W. S. 2012. Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan NonTes. Jogjakarta: Mitra Cendikia.

Maryani, Enok dan Syamsudin, Helius. 2009. Pengembangan Program Pembelajaran IPS untuk Meningkatkan Kompetensi Keterampilan Sosial. Jurnal Penelitian No.9 Vol.1 , 1-15.

Mityasari, D. Y. 2013. Penggunaan Media Bagan Garis Waktu (Timeline Chart) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS kelas V SD. Jurnal PGSD Volume 01 Nomor 02 , 0-216. Diunduh dari (http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian

pgsd/article/view/2953 Diakses 17 Oktober 2013)

Mudyaharjo, Radja. 2006. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal tentang Dasar – dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Munadi, Yudhi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Sebuah Pendekatan Baru.

Nazir, M. 2005. Metode Penelitian. Bogor Selatan: Ghalia Indonesia.

Obenchain, Katryn M. 2011. Fifty Social Studies Strategies for K-8 Classrooms. Pearson: New Jersey.

Prayitno, D. 2012. Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non Parametrik dengan SPSS. Yogyakarta: Gava Media.

Sadiman, Arief S (dkk). 2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Sangadji, Etta Mamang & Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.

Sapariya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Siregar, Syofian. 2013. Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Bumi Aksara.

Smaldino, Sharon E et all. 2012. Intructional Technology and Media for Learning. Boston: Pearson.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Supardi. 2011. Dasar-dasar Ilmu Sosial. Yogyakarta: Ombak.

Supratiknya, A. 2012. Penilaian Hasil Belajar dengan Non tes. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Trihendradi, C. 2009. Step by Step SPSS 16 Analisis Data Statistik.Yogyakarta: Andi Offset.

Nama Sekolah : SD Kanisius Sorowajan

Mata Pelajaran : IPS

Kelas /Semester : V (lima)/2 (dua)

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

Standar Kompetensi :2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pokok dan Uraian Materi Gagasan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber dan Media Belajar Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Kompetensi Dasar : 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Competence

1. Melaksanakan sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menggunakan cara tertentu untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. 3. Menguraikan secara

singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan Materi Pokok: Persiapan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 1. Pembentukan BPUPKI 2. Pembentukan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) 3. Peristiwa Rengasdengklok 4. Penyusunan Teks Proklamasi Pertemuan pertama :

a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai proklamasi kemerdekaan

Indonesia, peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia, dan apa alasan Indonesia harus merdeka.

b. Siswa dibagi dalam kelompok yang setiap kelompoknya

beranggotakan 4 orang siswa.

c. Siswa dibagikan bacaan mengenai

Tes Soal uraian. Tuliskan sifat apa sajakah yang harus kita teruskan dari para tokoh dalam mempersiap an emerdekaan Indonesia? 2 x 40 menit (2 x pertemua n) Widyaningt yas. 2011. Ayo belajar ilmu Pengetahua n Sosial. Yogyakarta : Kanisius. Yuliati, Reni dan Ade Munajat. 2008. Ilmu Pengetahua n Sosial. Jakarta: Pusat

73 4. Menyebutkan peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 5. Menemukan sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. Conscience 1. Mencermati sikap positif dari para tokoh pejuang dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

Compassion 1. Meneladani

semangat para tokoh yang telah memperjuangkan Kemerdekaan Indonesia. penting seputar persiapan kemerdekaan Indonesia. d. Guru menceritakan satu peristiwa dalam persiapan

kemerdekaan Indonesia.

e. Siswa diminta untuk menganalisis waktu terjadinya,

namaperistiwa, serta tokoh dalam peristiwa yang ada dalam cerita yang disampaikan guru.

f. Siswa menyebutkan waktu, peristiwa, serta tokoh, kemudian guru memberikan contoh menempelkan tulisan dan gambar pada media timeline. g. Siswa dibagikan LKS

pada setiap kelompok. h. Dalam kelompok siswa melanjutkan menganalisis beberapa peristiwa (waktu terjadinya, namaperistiwa, serta tokoh) yang ada

Non tes Non tes Rubik Penilaian pengamatan Rubik penilaian sikap Terlampir Terlampir Departeme n Pendidikan Nasional. Media Pembelajar an Timeline. Ringkasn materi.

74 kemudian menuliskan dalam LKS. i. Siswa dalam kelompok bergantian menempelkan urutan kejadian (waktu terjadinya, namaperistiwa, serta tokoh) secara runtut pada papan timeline.

j. Siswa dengan bimbingan guru membahas hasil pekerjaan siswa secara bersama-sama. Pertemuan kedua :

a. Siswa duduk dalam kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. b. Siswa dengan bantuan guru menempelkan kembali urutan kejarian pada papan timeline. c. Siswa mengidentifikasi

siapa saja tokoh yang ada dibalik peristiwa persiapan Proklamasi Kemerdekaan

Indonesia dari bacaan yang telah diberikan. d. Siswa dalam kelompok

75 diminta mengidentifikasi peran tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan, sikap positif tokohyang patut diteladani, dan bagaimana cara menghargai semua jasa tokoh dalam memperjuangkan kemerdekan Indonesia kaitannya dengan kehidupan sehari-hari siswa. f. Siswa dengan bimbingan guru membahas LKS yang telah dikerjakan. g. Setiap kelompok megemukakan pendapat mengenai bagaimana cara menghargai jasa tokoh dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia kaitannya dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Mengetahui, Peneliti

Hervina Kathrin

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : SD Kanisius Sorowajan

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Program : V

Semester : 2 (dua)

Alokasi Waktu : 4x40 Menit (2 kali pertemuan)

1. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

2. Kompetensi dasar

2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

C. Indikator

a. Competence

1. Melaksanakan sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menggunakan cara tertentu untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

mempersiapkan proklamasi kemerdekaan.

3. Menguraikan secara singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan pancasila.

4. Menyebutkan peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputarmempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

5. Menemukan sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

b. Conscience

Mencermati sikap positif dari para tokoh pejuang dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

c. Compassion

Meneladani semangat para tokoh yang telah memperjuangkan Kemerdekaan Indonesia.

3. Tujuan pembelajaran

a. Competence

1. Siswa mampu melaksanakan minimal tiga sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari.

2. Siswa mampu menggunakan minimal tiga cara tertentu untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan.

3. Siswa mampu menguraikan secara singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan pancasila.

4. Siswa mampu menyebutkan minimal tiga peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

5. Siswa mampu menemukan minimal tiga sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

b. Conscience

Siswa mampu mencermati sikap minimal tiga sikap positif dari para tokoh pejuang dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia secara berkelompok.

c. Compassion

Siswa mampu meneladani semangat para tokoh yang telah memperjuangkan Kemerdekaan Indonesia dalam kelas.

4. Materi ajar

Persiapan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia (terlampir)

5. Pendekatan, Model, dan Metode pembelajaran

a. Pendekatan pembelajaran

Pendekatan Pedagogi Reflektif (PPR)

b. Model pembelajaran

Model Pembelajaran Kooperatif

c. Metode pembelajaran

Diskusi, penugasan, tanya jawab, ceramah bervariasi

6. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Kegiatan Awal (Konteks)

a. Salam Pembuka , ucapan salam kepada siswa. b. Guru dan siswa berdoa bersama

c. Presensi siswa d. Apersepsi

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang apa yang siswa ketahui mengenai perjuangan para pahlawan dalam melawan penjajah (menggali

15 menit

79 pengetahuan lampau siswa ). e. Orientasi

Siswa dijelaskan langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran terkait dan manfaat penggunaanmedia pembelajaran Timeline dalam proses pembelajaran ini (mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia).

f. Motivasi

Guru mengajak siswa bernyanyi “ Maju tak Gentar”

Maju tak gentar Membela yang benar Maju tak gentar Hak kita diserang Maju serentak Mengusir penyerang

Maju serentak tentu kita menang Bergerak bergerak

Serentak menerkam

Menerjang terjang tak gentar Tak gentar tak gentar Menyerang menyerang Majulah majulah menang

2. Kegiatan Inti (Pengalaman)

a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai proklamasi kemerdekaan Indonesia, peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia, dan apa alasan Indonesia harus merdeka.

b. Siswa dibagi dalam kelompok yang setiap kelompoknya beranggotakan 4 orang siswa.

c. Siswa dibagikan bacaan mengenai peristiwa-peristiwa penting seputar persiapan kemerdekaan Indonesia.

d. Guru menceritakan satu peristiwa dalam persiapan kemerdekaan Indonesia.

e. Siswa diminta untuk menganalisis waktu terjadinya, namaperistiwa, serta tokoh dalam peristiwa yang ada dalam cerita yang disampaikan guru.

f. Siswa menyebutkan waktu, peristiwa, serta tokoh, kemudian guru memberikan contoh menempelkan tulisan dan gambar pada media

timeline.

g. Siswa dibagikan LKS pada setiap kelompok.

h. Dalam kelompok siswa melanjutkan menganalisis beberapa peristiwa (waktu terjadinya, namaperistiwa, serta tokoh) yang ada dalam bacaan kemudian menuliskan dalam LKS.

i. Siswa dalam kelompok bergantian menempelkan urutan kejadian (waktu terjadinya, namaperistiwa, serta tokoh) secara runtut pada papan timeline.

j. Siswa dengan bimbingan guru membahas hasil pekerjaan siswa secara bersama-sama.

Refleksi

Siswa membuat refleksi atas pembelajaran yang telah dilalui

 Apa yang telah kalian pelajari hari ini?

 Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pelajaran ?

40 menit

 Apa kesulitan yang kalian alami selama mengikuti pelajaran hari ini?

 Bagaimana kalian menyelesaikan kesulitan yang kalian temui ?

 Apa yang akan kalian lakukan setelah mengikuti pelajaran hari ini?

Aksi

Siswa saling bekerjasama dan membantu bila ingin mencapai suatu tujuan hidup yang lebih baik.

3. Kegiatan Akhir

Kesimpulan

a. Guru memberikan penguatan dan meluruskan kesalahan persepsi siswa. b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum

dimengerti.

c. Siswa dan guru menyimpulkan hasil belajar.

Evaluasi

Setiap siswa diberikan lembar evaluasi atau tes tertulis yang dikerjakan secara individu.

Tindak lanjut

a. Guru kemudian memberi skor untuk masing-masing kelompok.

b. Guru menutup pelajaran dengan bernyanyi “Sayonara”

c. Siswa mengucapkan salam

15 menit

Pertemuan kedua

1. Kegiatan Awal a. Salam Pembuka , ucapan salam kepada siswa. b. Guru dan siswa berdoa bersama

c. Presensi siswa d. Apersepsi

Siswa bertanya jawab dengan guru tentang apa yang siswa ketahui mengenai peristiwa apa saja yang terjadi seputar persiapan proklamasi dari pertemuan sebelumnya (Menggali pengetahuan lampau siswa ) e. Orientasi

Siswa diberikan penjelasan mengenai langkah-langkah kegiatan dan tujuan pembelajaran terkait dan manfaat penggunaan media timeline

dalam proses pembelajaran ini (mempersiapkan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia)

f. Motivasi

Siswa menyanyikan lagu “ Hari Merdeka “

Tujuhbelas Agustus Tahun Empat Lima Itulah hari kemerdekaan kita

Hari merdeka nusa dan bangsa Hari lahirnya bangsa Indonesia Merdeka....

Sekali merdeka tetap merdeka Selama hayat masih dikandung badan Kita tetap setya tetap sedya

Mempertahankan Indonesia Kita tetap setya tetap sedya Membela negara kita

15 menit

2. Kegiatan Inti

a. Siswa duduk dalam kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. b. Siswa dengan bantuan guru menempelkan kembali urutan kejadian pada

papan timeline.

c. Siswa mengidentifikasi siapa saja tokoh yang ada dibalik peristiwa persiapan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari bacaan yang telah diberikan.

d. Siswa dalam kelompok dibagikan LKS.

e. Siswa dalam kelompok diminta mengidentifikasi peran tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan, sikap positif tokohyang patut diteladani, dan bagaimana cara menghargai semua jasa tokoh dalam memperjuangkan kemerdekan Indonesia kaitannya dengan kehidupan sehari-hari siswa.

f. Siswa dengan bimbingan guru membahas LKS yang telah dikerjakan. g. Setiap kelompok megemukakan pendapat mengenai bagaimana cara

menghargai jasa tokoh dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia kaitannya dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Refleksi

Siswa membuat refleksi atas pembelajaran yang telah dilalui

 Apa yang telah kalian pelajari hari ini?

 Bagaimana perasaan kalian selama mengikuti pelajaran ?

 Apa kesulitan yang kalian alami selama mengikuti pelajaran hari ini?

 Bagaimana kalian menyelesaikan kesulitan yang kalian temui ?

 Apa yang akan kalian lakukan setelah mengikuti pelajaran hari ini?

Aksi

Siswa merancanakan tindakan yang akan dilaksanakan untuk menghargai jasa tokoh yang telah memperjuangkan kemerdekaan Indonesia, misalnya : Belajar dengan sungguh-sungguh untuk meraih cita-cita.Mengapa memilih tindakan tersebut ?

40 menit

3. Kegiatan Akhir

Kesimpulan

a. Guru memberikan penguatan dan meluruskan kesalahan persepsi siswa. b. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum

dimengerti.

c. Siswa dan guru menyimpulkan hasil belajar.

Evaluasi

Setiap siswa diberikan lembar post-test atau tes tertulis yang dikerjakan secara individu.

Tindak lanjut

a. Guru kemudian memberi skor untuk masing-masing kelompok.

b. Guru menutup pelajaran dengan bernyanyi “Sayonara”

c. Siswa mengucapkan salam.

15 menit

7. Alat/ bahan dan sumber belajar

a. Widyaningtyas. 2011. Ayo belajar ilmu Pengetahuan Sosial. Yogyakarta: Kanisius. b. Yuliati, Reni dan Ade Munajat. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional. c. Media Pembelajaran Timeline. d. Ringkasan materi.

8. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Jenis Penilaian Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen /

Soal

Competence

1. Melaksanakan sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menggunakan cara tertentu untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. 3. Menguraikan secara singkat

perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan pancasila. 4. Menyebutkan peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

5. Menemukan sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

Conscience

Mencermati sikap positif dari para tokoh pejuang dalam

memperjuangkan kemerdekaan Indonesia.

Compassion

Menghargai jasa para tokoh yang telah memperjuangkan

Kemerdekaan Indonesia.

Tes tertulis Uraian/essay

Rubrik penilaian sikap Rubik pengamatan Terlampir Terlampir Terlampir

83 No Nama

Siswa

Indikator Pencapaian Total

Nilai Melaksanakan sikap

positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari

Menggunakan cara tertentu untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan

Menguraikan secara singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan Pancasila Menyebutkan peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia Menemukan sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan :

1. Melaksanakan sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari.

a. Nilai 4 : Jika siswa mampu menyebutkan tiga atau lebih sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari. b. Nilai 3 : Jika siswa mampu menyebutkan dua sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari.

c. Nilai 2 :Jika siswa mampu menyebutkan satu sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari. d. Nilai 1 :Jika siswa salah dalam menuliskan jawaban.

2. Menggunakan cara tertentu untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan.

a. Nilai 4 : Jika siswa mampu menggunakan tiga cara atau lebih untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan.

b. Nilai 3 : Jika siswa mampu menggunakan dua cara untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan. c. Nilai 2 : Jika siswa mampu menggunakan satu cara untuk menghargai jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan.

3. Menguraikan secara singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan pancasila.

a. Nilai 4 : Jika siswa tepat, runtut, dan rapi dalam menguraikan secara singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan Pancasila. b. Nilai 3 : Jika salah satu indikator dalam nilai 4 tidak ada.

c. Nilai 2 : Jika hanya ada satu indikator dalam nilai 4.

d. Nilai 1 : Jika siswa salah dalam menguraikan secara singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan Pancasila. 4. Menyebutkan peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

b. Nilai 4 : Jika siswa mampu menyebutkan lima peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

c. Nilai 3 : Jika siswa mampu menyebutkan tiga atau lebih peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. d. Nilai 2 : Jika siswa mampu menyebutkan dua peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

e. Nilai 1 : Jika siswa mampu menyebutkan satu peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 5. Menemukan sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

a. Nilai 4 : Jika siswa mampu menemukan tiga sifat atau lebih sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

b. Nilai 3 : Jika siswa mampu menemukan dua sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. c. Nilai 2 : Jika siswa mampu menemukan satu sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. d. Nilai 1 : Jika siswa salah dalam menemukan satu sifat para tokoh yang dapat diteladani dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

c. Penilaian Conscience

No Nama Siswa Indikator Pencapaian Total

Nilai Mencermati sikap positif dari para tokoh

pejuang dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia

1 2 3 4

Keterangan :

Mencermati sikap positif dari para tokoh pejuang dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. a. Nilai 4 :Jika siswa berani mengemukakan pendapat dalam kelompok, menghargai pendapat teman, aktif dalam kelompok dan bisa bekerjasama dengan teman dalam kelompok.

b. Nilai 3 : Jika satu indikator dalam nilai 4 tidak tampak. c. Nilai 2 : Jika dua indikator dalam nilai 4 tidak tampak. d. Nilai 1 : Jika tiga indikator dalam nilai 4 tidak tampak.

b. Penilaian Compassion

No Nama Siswa

Siswa mampu meneladani semangat para tokoh yang telah memperjuangkan Kemerdekaan Indonesia di dalam kelas

Semangat dalam mengikuti pelajaran di kelas Semangat saat belajar dalam kelompok Menghargai pendapat yang dikemukakan teman Semangat dalam mengerjakan tugas Terlihat Tidak terlihat Terlihat Tidak terlihat Terlihat Tidak terlihat Terlihat Tidak terlihat Mengetahui, Praktikan Hervina Kathrin NIM: 101134061 Nilai Akhir = x 100 = …….

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Kanisius Sorowajan

Mata Pelajaran : IPS

Kelas /Semester : V (lima)/2 (dua)

Alokasi Waktu : 6 x 35 Menit

Standar Kompetensi :2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pokok dan Uraian Materi

Gagasan Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber dan Media

Belajar

Jenis Tagihan Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

Kompetensi Dasar : 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Competence 1. Melaksanaka n sikap positif para tokoh proklamasi dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menggunaka n cara tertentu untuk Materi Pokok: Persiapan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 1. Pembentukan BPUPKI 2. Pembentukan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) 3. Peristiwa Rengasdengkl ok Pertemuan pertama :

a. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai proklamasi kemerdekaan

Indonesia, peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia, dan apa alasan Indonesia harus merdeka.

b. Siswa dibagi dalam kelompok yang setiap kelompoknya

beranggotakan 4 orang

Tes Soal uraian Tuliskan sifat apa sajakah yang harus kita teruskan dari para tokoh dalam mempersiap an emerdekaan Indonesia? 2 x 40 menit (2 x pertemuan ) Widyaningt yas. 2011. Ayo belajar ilmu Pengetahua n Sosial. Yogyakarta : Kanisius. Yuliati, Reni dan Ade Munajat. 2008. Ilmu Pengetahua LAMPIRAN 3

87 jasa dan peranan tokoh dalam mempersiapk an proklamasi kemerdekaan . 3. Menguraikan secara singkat perumusan dasar Negara sampai adanya perumusan pancasila. 4. Menyebutka n peranan tokoh-tokoh dalam peristiwa seputar mempersiapk an kemerdekaan Indonesia. 5. Menemukan sifat para tokoh yang dapat diteladani Teks Proklamasi c. Siswa dibagikan bacaan mengenai peristiwa-peristiwa penting seputar persiapan kemerdekaan Indonesia. d. Guru menceritakan satu peristiwa dalam persiapan

kemerdekaan Indonesia.

e. Siswa diminta untuk menganalisis waktu terjadinya, nama peristiwa, serta tokoh dalam peristiwa yang ada dalam cerita yang disampaikan guru. f. Siswa menyebutkan

waktu, peristiwa, serta tokoh yang terdapat dalam bacaan. g. Guru membagikan LKS pada setiap kelompok. h. Dalam kelompok siswa melanjutkan menganalisis beberapa peristiwa (waktu terjadinya, nama peristiwa, serta tokoh) yang ada dalam bacaan

Jakarta: Pusat Perbukuan Departeme n Pendidikan Nasional. Media Pembelajar an Timeline. Ringkasn materi.

88 peristiwa mempersiapk an kemerdekaan Indonesia. Conscience Mencermati sikap positif dari para tokoh pejuang dalam memperjuan gkan kemerdekaan Indonesia. Compassion Meneladani semangat para tokoh yang telah memperjuan gkan Kemerdekaa n Indonesia. pada LKS. i. Siswa dengan bimbingan guru membahas hasil pekerjaan siswa secara bersama-sama.

Pertemuan kedua:

a. Siswa duduk dalam kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya. b. Siswa mengidentifikasi

siapa saja tokoh yang ada dibalik peristiwa persiapan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dari bacaan yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. c. Siswa dalam kelompok

dibagikan LKS.

d. Siswa dalam kelompok diminta mengidentifikasi peran tokoh dalam mempersiapkan

kemerdekaan, sikap positif tokohyang patut diteladani, dan bagaimana cara menghargai semua jasa tokoh dalam memperjuangkan kemerdekan Indonesia kaitannya dengan kehidupan sehari-hari

Dalam dokumen PERBEDAAN KEMAMPUAN MENGAPLIKASI DAN MENGANALISIS ATAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TIMELINE PADA MATA PELAJARAN IPS UNTUK SISWA KELAS V SD KANISIUS SOROWAJAN (Halaman 84-163)