BAB V KESIMPULAN
5.3 Saran
5.3.1.Saran Umum
Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw I dapat menjadi salah satu
pilihan untuk dipakai dalam kegiatan pembelajaran di kelas dalam rangka
meningkatkan prestasi belajar siswa.
5.3.2.Saran untuk sekolah
Apabila di sekolah terdapat masalah terkait dengan rendahnya prestasi
belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPS, maka sekolah dapat menjadikan
model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw I sebagai alternatif untuk diterapkan
dalam pembelajaran dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa.
5.3.3.Saran untuk guru
Guru perlu mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw I dalam pembelajaran IPS di kelas sebagai upaya untuk menciptakan
5.3.4. Saran Untuk Peneliti Selanjutnya
5.3.4.1. Apabila peneliti berperperan sebagai guru dalam melakukan penelitian,
maka peneliti diharapkan sudah mengenali kondisi kelas secara mendalam.
Sehingga dapat memahami siswa secara satu persatu dan mampu memandang
siswa secara holistik seperti layaknya guru kelas mereka.
5.3.4.2. Peneliti sebaiknya memilih materi yang tepat sebagai sasaran penelitian
dalam merancang penelitian.
5.3.4.3. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang digunakan sebagai instrumen
penelitian sebaiknya mencantumkan kegiatan-kegiatan yang mencirikan model
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2102. Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Aronson, E. (2009). Jigsaw clasroom. Social psychology network. Downloaded version. http://www.jigsaw.org/steps.htm, diakses tanggal 10 Oktober 2013.
Azwar, S. (2005). Tes prestasi: fungsi dan pengembangan pengukuran prestasi belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Creswell, J.W. 2012. Reasearch design: Pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Daldjoeni, N. (1981). Dasar-dasar ilmu pengetahuan sosial. Bandung: Alumni.
Daryanto, Mulyo Rahardjo. 2012. Model pembelajaran inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum KTSP Kelas V SD. Jakarta: Depdiknas
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS third edition. London: SAGE. Huda, M. (2012). Cooperative Learning: metode, teknik,struktur dan model
terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni dan Ismail, M.A. (2008). Model-model pembelajaran mutakhir. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni. (2012). Pembelajaran kooperatif meningkatkat kecerdasan komunikasi antar peserta didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kasmadi & Sunariah, N.S. (2013). Panduan modern penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta
Lie, A. (2010). Cooperative learning: mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Mashudi, H. (2010). Optimalisasi pembelajaran IPS melalui kooperatif tipe jigsaw pada SD Negeri 24 Pontianak Tenggara. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora, 1,2, 100-106.
Masidjo. (1995). Penilaian pencapaian hasil belajar siswa di sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
Rukiyah. (2012). Pembelajaran IPA di SD melalui penerapan model kooperatif teknik jigsaw. Jurnal Penelitian Pendidikan, I, 45-54.
Sanjaya, W. (2011). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Santosa, P.B. dan Ashari. (2005). Analisis statistik dengan Microsoft excel & SPSS. Yogyakarta: Andi
Sapriya. (2009). Pendidikan IPS: konsep dan pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakara.
Siregar, S. (2013). Statistik parametrik untuk enelitian uantitatif. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Slameto. 2010. Belajar dan aktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Slavin, R.E. (1995). Cooperative Learning: theory, research, and practice. United States of America: A Simon & Schuster Company.
. (2008). Cooperative learning: theory, research and practice.
(Nurulita, Penerjemah). Bandung: Nusa Media.
Sugiyanto. (2010). Model-model pembelajaran inovatif. Surakarta: Yama Pustaka.
Sugiyono. (2010). Statistik untuk penelitian. Bandung: Alfabeta
. (2011). Metode penelitian kombinasi (mixed methods). Bandung: Alfabeta.
Sumaatmadja, Nursid. (1984). Metodologi pengajaran ilmu pengetahuan sosial. Bandung: Alumni
Supridjono, A. (2009). Cooperative learning: teori & aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Supridjono, A. (2011). Cooperative learning: teori & aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Surapranata, S. (2009). Analisis, validitas, reliabilitas, dan interpretasi hasil tes. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Susanto. (2013). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: PT Kharisma Putra Utama.
Suyono, Hariyanto. 2011. Belajar dan pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Syah, M. (2003). Psikologi belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Jakarta.
Tanta. (2011). Perbedaan model pembelajaran tipe jigswa dan model pembelajaran konvensional, 11,55-60, Terhadap hasil belajar siswa kelas V SD di SMP Negeri II Jayapura. Jurnal Sains, 11,55-60.
Taniredja, T. & Mustafidah, H. (2011). Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Tim Penyusun KTSP. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk satuan pendidikan dasar SD/MI semester I dan II. Jakarta: BP Cipta Jaya.
Trianto. (2010). Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Trianto. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif: konsep, landasan, dan implementasinya pada Kurikulum Tingkat Patuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Umar, E. (2011). Peningkatan hasil belajar siswa sekolah dasar melalui belajar kooperatif tipe jigsaw. Jurnal Inovasi, 8,102-111
Winataputra, U.S., dkk. (2008). Teori belajar dan pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
Winkel, W.S. (2004). Psikologi pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Zuriah, N. (2006). Metodologi penelitian sosial dan pendidikan. Jakarta: Bumi aksara.
L
LAAMMPPIIRRAANN22
L
LAAMMPPIIRRAANN33
Kisi-kisi soal pretest dan postest:
No. Indikator Nomor Soal 1. Menjelaskan keberadaan VOC di Indonesia. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 2. Menjelaskan penindasan kerja rodi, pajak,
tanam paksa yang dilakukan Belanda.
10, 11, 12, 13, 14
3. Menjelaskan perjuangan para tokoh daerah melawan penjajah Belanda di Indonesia
15, 16, 17, 18
4. Menjelaskan tokoh-tokoh yang mempelopori kebangkitan Nasional.
19, 20, 21, 22, 23
5. Menjelaskan organisasi-organisasi dalam pergerakan nasional.
24, 25, 26, 27, 28, 29
6. Menjelaskan peran tokoh dalam sumpah pemuda.
37, 38, 39, 40, 41, 42
7. Menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda. 34, 35, 36 8. Menyebutkan organisasi pemuda sebelum
sumpah pemuda
30, 31, 32, 33
9. Menjelaskan kedatangan Jepang di Indonesia.
43, 44, 45, 46, 47, 48
10. Menjelaskan kegiatan Romusha di Indonesia.
49, 50, 51, 52
11. Menjelaskan perlawanan rakyat terhadap Jepang.
57, 58, 59, 60
12. Mengidentifikasi organisasi-organisasi bentukan Jepang
L
LAAMMPPIIRRAANN44
Instrumen sebelum validasi
1. Belanda sampai ke Indonesia pada tanggal .... a. 22 Juni 1596
b. 22 Juli 1596 c. 2 Juni 1596 d. 2 Juli 1596
2. Armada Belanda pertama berhasil mendarat di Indonesia di pelabuhan ... a. Maluku
b. Banten c. Pontianak d. Bali
3. Tujuan utama bangsa belanda datang ke Indonesia adalah untuk ... a. Berdagang
b. Menyebarkan agama c. Bertani
d. Berkebun
4. Armada Belanda mendarat di Indonesia pertama kali dipimpin oleh ... a. Warwijk
b. Jacob van Neck c. Cornelius de Houtman d. Pieter Both
5. Bangsa belanda menjajah di Indonesia selama ... tahun a. 250
b. 350 c. 325 d. 235
6. Berikut ini yang bukan merupakan sebab-sebab VOC dibubarkan yaitu .... a. Pejabat VOC melakukan korupsi
b. VOC menanggung biaya perang yang sangat besar c. Menang bersaing dengan pedagang Inggris dan Perancis d. Para pegawai VOC melakukan perdagangan gelap
membentuk kongsi dagang VOC pada tanggal ... a. 20 Januari 1602
b. 21 Januari 1602 c. 20 Maret 1602 d. 21 Maret 1602
8. VOC sempat mendapat perlawanan dari rakyat Indonesia, namun tetap dapat menguasai kerajaan-kerajaan di Indonesia dengan....
a. Menjalankan politik adu domba b. Merebut secara paksa
c. Membuat perjanjian
d. Melengserkan kedudukan rajanya 9. VOC dibubarkan pada tanggal....
a. 21 Desember 1799 b. 31 Desember 1799 c. 31 Desember 1798 d. 21 Desember 1798
10.Johanes van den Bosch diangkat sebagai Gubernur Jenderal menggantikan Van Der Capellen pada tahun ...
a. 1830 b. 1833 c. 1835 d. 1820
11.Berikut ini yang bukan merupakan aturan tanam paksa yaitu ...
a. Penduduk desa diwajibkan menyediakan setengah tanahnya untuk ditanami tanaman yang laku di pasaran Eropa
b. Tanah yang dipakai untuk tanaman yang diwajibkan dibebaskan dari pajak tanah
c. Yang bukan petani harus bekerja 100 hari dalam setahun bagi pemerintah Belanda
d. Kerusakan-kerusakan yang tidak dapat dicegah oleh petani menjadi tanggungan pemerintah
12.Akibat yang ditimbulkan dari pelaksanaan tanam paksa adalah ... a. Kekerasan
c. Keprihatinan
d. Penderitaan, kemiskinan dan kelaparan
13.Dengan adanya tanam paksa rakyat sengat menderita karena hasil tanaman rakyat dibayar dengan harga ....
a. Mahal
b. Sangat murah
c. Sebanding dengan dengan harga pasaran d. Sangat mahal
14.Tokoh yang menentang tanam paksa melalui buku yang berjudul “Max Havelaar”
ialah ....
a. Van Houvel b. Van den Bosch c. Douwes Dekker d. Van der Capellen
15.Thomas Matulessi sering dikenal dengan nama .... a. Tuanku Imam Bonjol
b. Pattimura
c. Pengeran Diponegoro d. Pangeran Antasari
16.Tokoh yang terkenal sebagai pemimpin kaum Paderi ialah.... a. Pattimura
b. Thomas Matulessi c. Pangeran Antasari d. Tuanku Imam Bonjol
17.Perlawanan rakyat melawan Belanda pada tahun 1859 dipimpin oleh... a. Pangeran Antasari
b. Thomas Matulessi c. Pattimura
d. Raden Mas Ontowiryo
18.Pada tahun 1825 – 1827 belanda terdesak dan mengalami banyak korban setelah dilakukan perlawanan oleh ...
a. Pangeran Diponegoro b. Mohammad Shahab
d. Pattimura
19.Berikut ini adalah tokoh-tokoh yang mempelopori kebangkitan nasional.... a. Raden Ajeng Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara
b. Douwes Dekker, Pattimura, Tuanku Imam Bonjol c. Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara, Tuanku Imam Bojol d. Raden Ajeng Kartini, Haji Samanhudi, Pattimura
20.Berikut ini yang bukan merupakan tokoh tiga serangkai yaitu ... a. Ki Hajar Dewantara
b. Douwes Dekker
c. Dr. Wahidin Surohusodo d. Dr. Cipto Mangunkusumo
21.Pahlawan pergerakan nasional yang berasal dari Betawi yaitu .... a. Douwes Dekker
b. Dewi Sartika
c. Muhammad Husni Thamrin d. Haji Samanhudi
22.Berikut ini yang bukan organisasi-organisasi yang mempelopori kebangkitan nasional yaitu ...
a. Budi Utomo dan Serikat Islam
b. Muhammadiyah dan Serikat Dagang Islam c. Indische Partij dan Perguruan Taman Siswa d. Pusat Tenaga Rakyat dan Perhimpunan Indonesia 23.Organisasi pergerakan nasional didirikan oleh ...
a. Pemuda-pemuda pelajar Indonesia b. Para golongan tua
c. Raden Ajeng Kartini d. Dewi Sartika
24.Perguruan Taman Siswa didirikan oleh ... a. Ki Hajar Dewantoro
b. Dr. Sutomo
c. Kyai Haji Ahmad Dahlan d. Dr. Cipto Mangunkusumo
nasional adalah ... a. Serikat Islam b. Muhammadiyah c. Indische Partij d. Budi Utomo
26.Perhimpunan Indonesia bertujuan menuntut Indonesia merdeka dengan dilakukan propaganda melalui ....
a. Surat kabar
b. Media cetak berupa selebaran c. Media elektronik berupa radio d. Media gambar berupa lukisan
27.Organisasi yang didirikan oleh tokoh tiga serangkai adalah .... a. Indische Partij
b. Perhimpunan Indonesia c. Budi Utomo
d. Serikat Islam
28.Serikat Dagang Islam berubah nama menjadi Serikat Islam pada tahun ... a. 1981
b. 1911 c. 1912 d. 1913
29.Serikat Dagang Islam didirikan oleh ... a. Kyai Haji Ahmad Dahlan b. Dr. Sutomo
c. Haji Samanhudi
d. Dr. Cipto Mangunkusumo
30.Jong Minahasa adalah organisasi pemuda yang menghimpun pemuda dan pelajar yang berasal dari ...
a. Jawa b. Sumatera c. Minahasa d. Sulawesi
berasal dari ... a. Jawa b. Sumatera c. Minahasa d. Sulawesi
32.Untuk mempererat persaudaraan antara pemuda dan pelajar yang berasal dari Pulau Sumatera maka dibentuk organisasi yang bernama ....
a. Jong Minahasa b. Jong Celebes
c. Jong Sumateranen Bond d. Tri Koro Darmo
33.Pada tahun 1918 nama Tri Koro Dharmo diubah menjadi ... a. Jog Minahasa
b. Jong Celebes
c. Jong Sumateranen Bond d. Jong Java
34.Tanggal 28 Oktober diperingati sebagai hari ... a. Pahlawan
b. Kemerdekaan
c. Kebangkutan Nasional d. Sumpah Pemuda
35.Inti dari isi Sumpah Pemuda adalah ....
a. satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa b. satu negara, satu bangsa, satu nusa
c. satu tanah air, satu negara, dan satu bahasa d. satu nusa, satu bangsa, dan satu negara 36.Isi sumpah pemuda yang pertama adalah ...
a. Kami putera-puteri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu, bangsa Indonesia
b. Kami, putera-puteri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia
Indonesia.
37.Kongres Pemuda I dipimpin oleh ... a. Sugondo Joyopuspito
b. Muhammad Tabrani c. Muhammad Yamin d. Amir Syarifudin
38.Tujuan Kongres Pemuda I berlangsung di ... a. Jakarta
b. Surabaya c. Pontianak d. Bali
39.Kongres Pemuda II dimulai pada tanggal ... a. 27 Oktober 1928
b. 28 Oktober 1928 c. 27 Oktober 1829 d. 28 Oktober 1829
40.Untuk pertama kalinya lagu Indonesia Raya ditampilkan pada Kongres Pemuda tanggal 28 Oktober 1928 di Jakarta oleh ...
a. Muhammad Yamin b. Tirtodiningrat c. Wongso Negoro
d. Wage Rudolf Supratman
41.Wage Rudolf Supratman dilahirkan di Jatinegara, Jakarta, pada tanggal .... a. 9 Maret 1903
b. 9 April 1903 c. 9 Maret 1902 d. 9 April 1902
42.Tokoh sumpah pemuda yang banyak menyumbang buah pikirannya pada kongres pemuda tanggal 28 Oktober 1928 untuk persatuan dan kesatuan Indonesia adalah ...
a. Dugondo Joyopuspito b. Kuncoro Purbopranoto c. Muhammad Yamin d. Wongso Negoro
a. Jambi b. Tarakan c. Balikpapan d. Palembang
44.Pada tanggal 5 Maret 1942 terjadi peristiwa ... a. Batavia diduduki dan dikuasai Jepang
b. Pasukan Jepang mendarat di Tarakan, Kalimantan c. Palembang jatuh ke tangan Jepang
d. Armada angkatan laut Jepang menyerang pangkalan angkatan laut Amerika Serikat
45.Pada perang pasifik, kota-kota yang diduduki dan dikuasai Jepang adalah kota penghasil ...
a. Tembaga b. Timah
c. Minyak Bumi d. Batubara
46.Kedatangan Jepang pada awalnya disambut dengan terbuka oleh masyarakat Indonesia karena ...
a. Tentara Jepang memiliki niat yang baik untuk membantu melepaskan rakyat Indonesia dari belenggu penjajah
b. Tentara Jepang berhasil mengalahkan Belanda
c. Ketulusannya untuk menolong rakyat Indonesia dari jajahan Belanda d. Tentara Jepang ingin membantu Indonesia untuk mencapai kemerdekaan 47.Berikut ini yang bukan merupakan alasan mengapa Jepang ingin menguasai Indonesia
adalah...
a. Indonesia kaya akan bahan mentah seperti minyak bumi dan batu bara b. Indonesia kaya akan hasil pertanian dan perkebunan
c. Indonesia tidak memiliki tenaga manusia dalam jumlah yang cukup untuk mengolah hasil alam
d. Indonesia memiliki tenaga manusia dalam jumlah yang banyak
48.Tentara Jepang mengijinkan rakyat Indonesia untuk menggunakan bahasa Indonesia, menyanyikan lagu Indonesia raya, dan mengijinkan bendera merah putih berkibar di Indonesia, hal itu dilakukan oleh tentara jepang untuk ...
b. Memikat hati dan simpati rakyat Indonesia c. Kemerdekaan bangsa Indonesia
d. Memepersatukan bangsa Indonesia
49.Berikut ini yang bukan contoh pekerjaan yang dikerjakan pada zaman Romusha ... a. Membuat jalan raya
b. Membuat jembatan c. Membuat lapangan udara
d. Membuat senjata api untuk perang 50.Romusha adalah ....
a. Kerja sukarela pada zaman Jepang b. Kerja paksa pada zaman Jepang c. Kerja paksa di luar negeri
d. Kerja paksa dengan upah yang sedikit
51.Tujuan Jepang mengerahkan tenaga rakyat Indonesia adalah untuk ... a. Membangun prsarana perang
b. Membantu rakyat Indonesia dalam pembangunan c. Mengusir Belanda dari Indonesia
d. Hanya untuk menyiksa rakyat Indonesia
52.Keberadaan Jepang di Indonesia membuat rakyat Indonesia semakin menderita dan kesulitan untuk makan karena ...
a. Semua hasil bumi Indonesia diambil dan petani tidak mempunyai beras untuk dimakan
b. Jepang tidak mampu memberikan kemerdekaan untuk Indonesia c. Jepang tidak berhasil mengalahkan belanda
d. Jepang tidak dapat membebaskan Indonesia dari jajahan Belanda
53.Organisasi bentukan Jepang yang yang dilahirkan untuk memikat hati dan menarik simpati bangsa Indonesia agar mau membantu Jepang adalah ...
a. Organisasi Islam b. Heiho
c. PETA
d. Gerakan Tiga A
54.Pusat Tenaga Rakyat (Putera) dibentuk pada tanggal ... a. 9 Maret 1943
c. 13 juli 1942
d. 22 November 1943
55.Tujuan Jepang membentuk prajurit (Heiho) adalah untuk .... a. Mempersiapkan tentara Indonesia
b. Membantu Jepang berperang melawan sekutu c. Membantu Indonesia mengusir penjajah Belanda d. Membantu Jepang membangun Indonesia
56.Tujuan dibentuknya Pembela Tanah Air (PETA) adalah untuk ... a. Mengusir Jepang dari Indonesia
b. Menggencarkan serangan tentara sekutu terhadap Jepang c. Mempertahankan tanah air Indonesia bila diserang sekutu d. Memberi peluang bagi pemuda Indonesia untuk berlatih militer 57.Pemberontakan PETA terjadi di ....
a. Aceh b. Blitar c. Pontianak d. Jakarta
58.Kekejaman tentara Jepang membuat rakyat Indonesia sangat menderita, untuk itu rakyat Indonesia mengadakan ... sebagai wujud pemberontakan terhadap Jepang.
a. Pembelaan b. Perlawanan c. Penindasan d. Peperangan
59.Perlawanan rakyat Aceh dipimpin oleh ... a. Sudirman
b. Tengku Abdul Jalil c. Kusaeri
d. Kiai Haji Zaenal Mustafa
60.Perlawanan rakyat Pontianak terjadi pada tahun ... a. 1944
b. 1924 c. 1954 d. 1933
Kunci Jawaban 1 A 11 C 21 C 31 D 41 A 51 A 2 B 12 B 22 D 32 C 42 C 52 A 3 A 13 D 23 A 33 D 43 B 53 D 4 C 14 C 24 A 34 D 44 A 54 A 5 B 15 B 25 D 35 C 45 C 55 B 6 C 16 D 26 B 36 B 46 B 56 C 7 C 17 A 27 A 37 B 47 C 57 B 8 A 18 A 28 C 38 A 48 B 58 B 9 B 19 A 29 C 39 A 49 D 59 B 10 A 20 C 30 C 40 D 50 B 60 A
L
LAAMMPPIIRRAANN55
V
VaalliiddiittaassddaannRReelliiaabbiilliittaass
Hasli uji validitas instrumenNomor
Soal Nilai korelasi pearson r tabel Keterangan
1 0,118 0,297 Tidak Valid 2 0,061 0,297 Tidak Valid 3 .a 0,297 Tidak Valid 4 0,289 0,297 Tidak Valid 5 0,022 0,297 Tidak Valid 6 ,458** 0,297 Valid 7 -0,12 0,297 Tidak Valid 8 ,436** 0,297 Valid 9 0,143 0,297 Tidak Valid 10 0,165 0,297 Tidak Valid 11 -0,096 0,297 Tidak Valid 12 0,246 0,297 Tidak Valid 13 ,507** 0,297 Valid 14 ,481** 0,297 Valid 15 ,559** 0,297 Valid 16 ,495** 0,297 Valid 17 0,142 0,297 Tidak Valid 18 0,21 0,297 Tidak Valid 19 ,301* 0,297 Valid 20 ,305* 0,297 Valid 21 -0,073 0,297 Tidak Valid 22 0,227 0,297 Tidak Valid 23 -0,122 0,297 Tidak Valid 24 ,494** 0,297 Valid 25 ,428** 0,297 Valid 26 -0,024 0,297 Tidak Valid 27 ,308* 0,297 Valid 28 0,112 0,297 Tidak Valid 29 0,246 0,297 Tidak Valid 30 ,301* 0,297 Valid 31 ,316* 0,297 Valid 32 0,166 0,297 Tidak Valid 33 ,424** 0,297 Valid 34 ,464** 0,297 Valid 35 0,142 0,297 Tidak Valid 36 0,171 0,297 Tidak Valid 37 0,019 0,297 Tidak Valid
39 -0,293 0,297 Tidak Valid 40 ,603** 0,297 Valid 41 0,238 0,297 Tidak Valid 42 ,327* 0,297 Valid 43 ,302* 0,297 Valid 44 -0,122 0,297 Tidak Valid 45 0,134 0,297 Tidak Valid 46 0,226 0,297 Tidak Valid 47 ,404** 0,297 Valid 48 ,411** 0,297 Valid 49 0,128 0,297 Tidak Valid 50 0,289 0,297 Tidak Valid 51 0,182 0,297 Tidak Valid 52 ,512** 0,297 Valid 53 ,329* 0,297 Valid 54 0,045 0,297 Tidak Valid 55 ,318* 0,297 Valid 56 0,104 0,297 Tidak Valid 57 ,318* 0,297 Valid 58 ,493** 0,297 Valid 59 0,066 0,297 Tidak Valid 60 0,146 0,297 Tidak Valid
Hasil uji reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
L
LAAMMPPIIRRAANN66
Instrumen setelah validasi
Kisi-kisi
No. Indikator Nomor soal Penomoran baru 1. Menjelaskan keberadaan
VOC di Indonesia.
6, 8 1, 2
2. Menjelaskan penindasan kerja rodi, pajak, tanam paksa yang dilakukan Belanda.
13, 14 3, 4
3. Menjelaskan perjuangan para tokoh daerah melawan penjajah Belanda di Indonesia 15, 16 5, 6 4. Menjelaskan tokoh-tokoh yang mempelopori kebangkitan Nasional. 19, 20 7, 8 5. Menjelaskan organisasi-organisasi dalam pergerakan nasional. 24, 25, 27 9, 10, 11
6. Menjelaskan peran tokoh dalam sumpah pemuda.
40, 42 16, 17
7. Menjelaskan peristiwa Sumpah Pemuda.
34 15,
8. Menyebutkan organisasi pemuda sebelum sumpah pemuda 30, 31, 33 12, 13, 14 9. Menjelaskan kedatangan Jepang di Indonesia. 43, 47, 48 18, 20, 21 10. Menjelaskan kegiatan Romusha di Indonesia. 52 22 11. Menjelaskan perlawanan rakyat terhadap Jepang.
57, 58 25, 26
12. Mengidentifikasi organisasi-organisasi bentukan Jepang
L
LAAMMPPIIRRAANN77
Instrumen siap diujicobakan
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi : Perjuangan Melawan Penjajah
Kelas/Semester : V/2
______________________________________________________________________
1. Berikut ini yang bukan merupakan sebab-sebab VOC dibubarkan yaitu .... a. Pejabat VOC melakukan korupsi
b. VOC menanggung biaya perang yang sangat besar c. Menang bersaing dengan pedagang Inggris dan Perancis d. Para pegawai VOC melakukan perdagangan gelap
2. VOC sempat mendapat perlawanan dari rakyat Indonesia, namun tetap dapat menguasai kerajaan-kerajaan di Indonesia dengan....
a. Menjalankan politik adu domba b. Merebut secara paksa
c. Membuat perjanjian
d. Melengserkan kedudukan rajanya
3. Dengan adanya tanam paksa rakyat sengat menderita karena hasil tanaman rakyat dibayar dengan harga ....
a. Mahal
b. Sangat murah
c. Sebanding dengan dengan harga pasaran d. Sangat mahal
4. Tokoh yang menentang tanam paksa melalui buku yang berjudul “Max Havelaar” ialah ....
a. Van Houvel b. Van den Bosch c. Douwes Dekker d. Van der Capellen
5. Thomas Matulessi sering dikenal dengan nama .... a. Tuanku Imam Bonjol
b. Pattimura c. Pengeran Diponegoro d. Pangeran Antasari Nama siswa : No. Urut : Kelas :
6. Tokoh yang terkenal sebagai pemimpin kaum Paderi ialah.... a. Pattimura
b. Thomas Matulessi c. Pangeran Antasari d. Tuanku Imam Bonjol
7. Berikut ini adalah tokoh-tokoh yang mempelopori kebangkitan nasional.... a. Raden Ajeng Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara
b. Douwes Dekker, Pattimura, Tuanku Imam Bonjol c. Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara, Tuanku Imam Bojol d. Raden Ajeng Kartini, Haji Samanhudi, Pattimura
8. Berikut ini yang bukan merupakan tokoh tiga serangkai yaitu ... a. Ki Hajar Dewantara
b. Douwes Dekker
c. Dr. Wahidin Surohusodo d. Dr. Cipto Mangunkusumo
9. Perguruan Taman Siswa didirikan oleh ... a. Ki Hajar Dewantoro
b. Dr. Sutomo
c. Kyai Haji Ahmad Dahlan d. Dr. Cipto Mangunkusumo
10.Organisasi yang berdiri pada tanggal 20 Mei dan diperingati sebagai hari kebangkitan nasional adalah ...
a. Serikat Islam b. Muhammadiyah c. Indische Partij d. Budi Utomo
11.Organisasi yang didirikan oleh tokoh tiga serangkai adalah .... a. Indische Partij
b. Perhimpunan Indonesia c. Budi Utomo
d. Serikat Islam
12.Jong Minahasa adalah organisasi pemuda yang menghimpun pemuda dan pelajar yang berasal dari ...
a. Jawa b. Sumatera c. Minahasa d. Sulawesi
13.Jong Celebes adalah organisasi pemuda yang menghimpun pemuda dan pelajar yang berasal dari ...
a. Jawa b. Sumatera c. Minahasa
14.Pada tahun 1918 nama Tri Koro Dharmo diubah menjadi ... a. Jog Minahasa
b. Jong Celebes
c. Jong Sumateranen Bond d. Jong Java
15.Tanggal 28 Oktober diperingati sebagai hari ... a. Pahlawan
b. Kemerdekaan
c. Kebangkutan Nasional d. Sumpah Pemuda
16.Untuk pertama kalinya lagu Indonesia Raya ditampilkan pada Kongres Pemuda tanggal 28 Oktober 1928 di Jakarta oleh ...
a. Muhammad Yamin b. Tirtodiningrat c. Wongso Negoro
d. Wage Rudolf Supratman
17.Tokoh sumpah pemuda yang banyak menyumbang buah pikirannya pada kongres pemuda tanggal 28 Oktober 1928 untuk persatuan dan kesatuan Indonesia adalah ...
a. Dugondo Joyopuspito b. Kuncoro Purbopranoto c. Muhammad Yamin d. Wongso Negoro
18.Kota di Indonesia yang pertama kali diduduki Jepang ialah ... a. Jambi
b. Tarakan c. Balikpapan d. Palembang
19.Berikut ini yang bukan merupakan alasan mengapa Jepang ingin menguasai Indonesia adalah...
a. Indonesia kaya akan bahan mentah seperti minyak bumi dan batu bara b. Indonesia kaya akan hasil pertanian dan perkebunan
c. Indonesia tidak memiliki tenaga manusia dalam jumlah yang cukup untuk mengolah hasil alam
d. Indonesia memiliki tenaga manusia dalam jumlah yang banyak
20.Tentara Jepang mengijinkan rakyat Indonesia untuk menggunakan bahasa Indonesia, menyanyikan lagu Indonesia raya, dan mengijinkan bendera merah putih berkibar di Indonesia, hal itu dilakukan oleh tentara jepang untuk ...
a. Menghormati rakyat Indonesia
b. Memikat hati dan simpati rakyat Indonesia c. Kemerdekaan bangsa Indonesia
kesulitan untuk makan karena ...
a. Semua hasil bumi Indonesia diambil dan petani tidak mempunyai beras untuk dimakan
b. Jepang tidak mampu memberikan kemerdekaan untuk Indonesia c. Jepang tidak berhasil mengalahkan belanda
d. Jepang tidak dapat membebaskan Indonesia dari jajahan Belanda
22.Organisasi bentukan Jepang yang yang dilahirkan untuk memikat hati dan menarik simpati bangsa Indonesia agar mau membantu Jepang adalah ...
a. Organisasi Islam b. Heiho
c. PETA
d. Gerakan Tiga A
23.Tujuan Jepang membentuk prajurit (Heiho) adalah untuk .... a. Mempersiapkan tentara Indonesia
b. Membantu Jepang berperang melawan sekutu c. Membantu Indonesia mengusir penjajah Belanda d. Membantu Jepang membangun Indonesia
24.Pemberontakan PETA terjadi di .... a. Aceh
b. Blitar c. Pontianak d. Jakarta
25.Kekejaman tentara Jepang membuat rakyat Indonesia sangat menderita, untuk itu rakyat Indonesia mengadakan ... sebagai wujud pemberontakan terhadap Jepang.
a. Pembelaan b. Perlawanan c. Penindasan d. Peperangan
L
L
LAAMMPPIIRRAANN1100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Tingkat Pendidikan : SD Karitas
Mata Pelajaran/Tema : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : V / 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Pertemuan ke- : 1 (satu)
A. Standar Kompetensi
5. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang
C. Indikator Kognitif:
- Menjelaskan keberadaan VOC di Indonesia.
- Menjelaskan penindasan kerja rodi, pajak, tanam paksa yang dilakukan Belanda.
- Menyebutkan minimal tiga tokoh yang berperan dalam perjuangan melawan penjajah Belanda di Indonesia.
Afektif:
- Bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok..
- Percaya diri dalam mempresentasikan hasil karya kelompoknya Psikomotor:
- Membuat peta konsep tentang penjajahan bangsa Belanda di Indonesia. Kelas Eksperimen
Kognitif:
- Siswa dapat menjelaskan minimal tiga dampak keberadaan VOC di Indonesia tanpa melihat catatan.
- Siswa dapat menjelaskan minimal tiga dampak penindasan kerja rodi, pajak, tanam paksa yang dilakukan Belanda tanpa melihat catatan.
- Siswa dapat menjelaskan minimal dua contoh perjuangan para tokoh daerah melawan penjajah Belanda di Indonesia tanpa melihat catatan.
Afektif:
- Siswa dapat percaya diri dalam melaksanakan diskusi kelompok Psikomotor:
- Siswa dapat aktif dalam melaksanakan diskusi kelompok E. Materi ajar/pokok materi
Penjajahan Belanda di Indonesia (materi terlampir)
F. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw 1 2. Metode Pembelajaran : Jigsaw 1
3. Teknik Pembelajaran : Penugasan, tanya jawab, diskusi, presentasi G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Awal
- Guru dan siswa mengucapkan salam
- Guru menyapa siswa dengan ramah
- Siswa bersama guru berdoa sebelum memulai pelajaran
- Guru melakukan presensi kehadiran siswa Apersepsi
- Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”
dengan iringan musik pada tayangan video.
