BAB V KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN
5.3 Saran
5.3.2 Saran Praktis
Berdasarkan hasil penelitian ini didapati human capital skill
(keterampilan utama untuk berkembang) yang dimiliki mahasiswa
63
psikologi khususnya angkatan 2007 mayoritas dalam rentangan sedang. Menurut Cote dan Levin, (2000) ini merupakan modal utama bagi seseorang untuk dapat survive didalam kehidupan setelah lulus nanti. Oleh karena itu peneliti menganjurkan kepada pihak Fakultas Psikologi UIN untuk mengadakan seminar dan pelatihan, atau dengan mengoptimalkan pola belajar yang berpusat pada mahasiswa untuk meningkatkan kemampuan dan wawasan mahasiswa agar ketika lulus nanti mampu bersaing dengan lulusan Universitas lain yang jauhs lebih berkualitas.
63
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A & Supriyono, W. (1991). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta Azwar, Syaifuddin. (2008). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar
Azwar, Syaifuddin. (2002). Tes prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Bungin, Burhan. (2005). Metodologi penelitian kuantitatif. Jakarta: Kencana
Chaplin, J. P. (1981). Kamus lengkap psikologi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Perkasa
Cote, J.E. & Levine, C.G. (2000). Attitude versus aptitude: is intellegence or motivation more important for positif higher-educational outcomes?
Journal of Adolescent Researh, 15, 58-80
Cote, J.E. & Levine, C.G. (1997). Student motivation, learning environment, and human capital acquisition: toward an integrated paradigm of student development. Journal of Adolescent Research. May/June. Vol. 38 No. 3
Djamarah, S, B. (2002). Psikologi belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Harackiewicz, J. M., Barron, K.E., Tauer, J.M., Carter, S.M., & Elliot, A.J. (2000). Short-term and long-term consequences of achievement goals: Predicting interest and performance overtime. Journal of Educational Psychology, 92, 316-330.
Heru,Basuki,A.M. (2009). Pembelajaran yang berdasarkan perpaduan pandangan kontektualisme dengan model teori pendidikan (“input-environment-output”), Jurnal Psiko-Edukasi, Jakarta: Atmajaya
Idrus, Muhammad. (2007). Metode penelitian ilmu-ilmu sosial. Yogyakarta: UII Press
Nazir, Moh. (1988). Metode penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
Neneng Sumarni (2006). Hubungan antara manajemen waktu dan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMUN 36 Jakarta. Skripsi Fak. Psikologi. Jakarta:UIN
64
Pedhazur, E.J. (1982). Mulitiple regression in behavioral research. (2nd ed.). New York : CBS College Publishing
Purwanto, M, N. (2004). Psikologi pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset
Ramsden, P. (1992). Learning to teach in higher education. London: Routledge, Chapman and Hall.
S.Pandia & Purwanti,M. (2008). Gambaran keterampilan memotivasi diri, keterampilan mengelola diri, dan keterampilan teknis praktis mahasiswa psikologi UNIKA Atmajaya Jakarta, Report Research. Jakarta, UNIKA Atmajaya.
S.Pandia,W.S. (2007). Peran orientasi tujuan, self efficacy, persepsi mengenai iklim kelas, dan pendekatan belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa,
Jurnal Psiko-Edukasi, Jakarta: Atmajaya
Santrock, J, W. (2009). Educational psychology. Fourth edition. Americas: McGraw-Hill
Sevilla, G. Suelo.(1993). An introduction to research methods. Jakarta: UI Press Shaleh, A, R, & Wahab, M, A. (2004). Psikologi suatu pengantar dalam
perspektif Islam. Jakarta: Fajar Interpratama Offset
Solicha, (2008), Sumbangan persepsi mahasiswa tentang pengajaran dosen, self-efficacy, dan penyesuaian akademik kepada human capital skills, Thesis S 2. Jakarta, Universitas Persada Indonesia YAI.
Syah, M . (2004). Psikologi belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Tella, Adedeji. (2007). Impact of motivation on student’s academic achievement and learning outcome in mathematic among secondary school students in Nigeria. Eurasia Journal Mathematic Science and Tehnology Education, 149-156
Woolfolk, A.E. (2004). Educational psychology (7th Ed). Singapore: Allyn and Bacon
DAFTAR REFERENSI Halaman
No Nama Rujukan Sumber
Skripsi Referensi
Paraf Pembimbing
1 Syah, M . (2003’
ologi belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
1,14-18 145-155
2 Syah, M. (2004). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
14-18 132-138
3 Djamarah, Syaiful, B. (2008).
Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Citra
14-18 175-205
4
Heru,Basuki,A.M.(2009).Pembelajar an yang Berdasarkan Perpaduan Pandangan Kontektualisme dengan Model Teori Pendidikan (“Input-Environment-Output”), Jurnal Psiko-Edukasi, Jakarta: Atmajaya
2
5 Ramsden, P. (1992). Learning to teach in higher education. London: Routledge, Chapman and Hall.
3 217
6 Harackiewicz, J. M., Barron, K.E., Tauer, J.M., Carter, S.M., & Elliot, A.J. (2000). Short-term and long-term consequences of achievement goals: Predicting interest and performance overtime. Journal of Educational Psychology, 92, 316-330.
3
7 Cote, J.E. & Levine, C.G. (2000). Attitude versus aptitude: is intellegence or motivation more important for positif higher-educational outcomes? Journal of Adolescent Researh, 15, 58-80
3,19-24
8 E. & Levine, C.G. (2000). Attitude versus aptitude: is intellegence or motivation more important for positif higher-educational outcomes? Journal of Adolescent Researh, 15, 58-80
3, 19-24
9 S.Pandia & Purwanti,M. (2008).
Gambaran Keterampilan Memotivasi
Diri, Keterampilan Mengelola Diri, dan Keterampilan Teknis Praktis Mahasiswa Psikologi UNIKA Atmajaya Jakarta, Report Research. Jakarta, UNIKA Atmajaya.
10 a,W.S. (2007). Peran Orientasi Tujuan, Self Efficacy, Persepsi Mengenai Iklim Kelas, dan Pendekatan Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa,
Jurnal Psiko-Edukasi, Jakarta: Atmajaya
4
11 Woolfolk, A.E. (2004). Educational Psychology (7th Ed). Singapore: Allyn and Bacon
6, 19-20 186
12 Santrock, J, W. (2009). Educational Psychology. Fourth edition. Americas: McGraw-Hill
15 135
13 Shaleh, A, R, & Wahab, M, A. (2004).
Psikologi suatu pengantar dalam perspektif Islam. Jakarta: Fajar Interpratama Offset
16 253
14 Nazir, Moh. 1988. Metode
Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia
27-40 271
15 Bungin, Burhan. (2005). Metlit Kuantitatif. Jakarta: Kencana
27
16 Azwar, Syaifuddin. (2008).
Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
27-38
17 Azwar, Syaifuddin. (2002). Tes Prestasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
13, 63-64 2-9
18 Pedazhur, Elahar J. (1973). Multiple Regression ini Behavioral Research. New York: Holt, Rinehart and Winston
46
19 Adedeji. (2007). Impact of Motivation on Student’s Academic Achievement and Learning Outcome in Mathematic among Secondary School Students in
Nigeria. Eurasia Journal Mathematic Science and Tehnology Education, 149-156
20 Sevilla, G. Suelo.(1993). An Introduction to Research Methods. Jakarta: UI Press
37
21 Chaplin, J. P. (1981). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT. Raja Grafindo Perkasa
13
Jakarta, 24 November 2010
Dwi Atmoko 106070002229
Motivasi diri
1. Jika dihadapkan pada beberapa pilihan tugas, saya dapat memilih mengerjakan tugas sesuai dengan yang saya minati
2. Saya mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan yang saya miliki. 3. Saya tetap berusaha mengerjakan tugas-tugas yang sulit
4. Betapapu sulit tugas yang dihadapi, saya akan tetap menekuninya
5. Saya terbuka terhadap perubahan agar dapat terus mengembangkan diri saya 6. Saya menjalani pembelajaran dengan perasaan senang
7. Saya berharap kesuksesan dan kegagalan akan terus terjadi selama rentang pembelajaran dalam perkuliahan.
Mengelola diri
1. Dalam setiap pembelajaran saya mampu menetapkan perencanaan dan tujuan pembelajaran yang terukur
2. Setelah menjalani proses belajar, saya mengevaluasi baik hasil maupun proses pembelajaran tersebut
3. Saya terbiasa belajar secara mandiri
4. Dalam segala situasi yang saya hadapi, saya memiliki pemikiran dan keyakinan sendiri atas situasi tersebut
5. Saya tidak pernah takut dan malu untuk melakukan sesuatu sesuai dengan kemapuan yang saya miliki
Teknis praktis
1. baik dengan teman sebaya ataupun dengan orang yang lebih tua, saya mampu berkomunikasi dengan baik
2. Tak hanya dengan lisan, saya juga mampu menyampaikan ide lewat tulisan.
3. saya mampu mengarahkan anggota kelompok dengan baik dalam sebuah roda oraganisasi 4. saya mampu menilai kelabihan dan kelemahan setiap alternative untuk membuat keputusan yang tepat dalam sebuah kelompok
5. dalam mengerjakan tugas, saya melakukan cara-cara berbeda yang umumnya dilakukan orang lain
6. Saya mampu mengkreasikan hal yang lama untuk menjadi sebuah hal baru yang menarik.
Assalamu’alaikum Wr,Wb.
Semoga Anda selalu mendapat perlindungan dari Allah SWT sehingga dapat melaksanakan aktivitas sehari-hari dengan baik. Saya adalah Mahasiswa Program Sarjana Strata-1 (S1) Reguler Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah yang sedang mengadakan penelitian mengenai “Pengaruh keterampilan memotivasi diri, keterampilan mengelola diri, dan keterampilan teknis praktis terhadap prestasi belajar mahasiswa”. Saya mengharapkan kesediaan Anda untuk bisa berpartisipasidalam penelitian ini.
Bacalah instruksi dan setiap pernyataan dengan seksama, kemudian tentukan jawaban yang paling sesuai dengan gambaran diri anda sendiri. TIDAK ADA jawaban yang benar atau salah. Jawaban anda yang sesuai dengan kondisi sesungguhnya sangat diharapkan, karena akan sangat bermanfaat bagi kualitas penelitian. Jawaban yang anda berikan akan dijamin kerahasiaannya dan hanya akan digunakan untuk kepentingan penelitian ini saja.
Atas bantuan dan kerja sama yang telah anda berikan saya ucapkan banyak terima kasih.
Hormat Saya
Dwi Atmoko
PERNYATAAN PERSETUJUAN PARTISIPASI
Dengan ini saya secara sukarela menyatakan bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini:
Nama :
NIM :
PETUNJUK
Baca dan pahami baik-baik setiap pernyataan. Anda diminta untuk mengemukakan apakah pernyataan tersebut sesuai dengan diri anda, dengan cara memberi tanda silang (x) dalam kotak didepan salah satu pilihan jawaban yang tersedia.
STS : Sangat Tidak Setuju TS : Tidak Setuju S : Setuju SS : Sangat Setuju No . PERNYATAAN STS TS S SS
1. Jika dihadapkan pada beberapa pilihan tugas, saya lebih memilih mengerjakan tugas sesuai dengan yang saya minati
2. Saya mengerjakan tugas sesuai dengan kemampuan yang saya miliki.
3. Saya tetap berusaha mengerjakan tugas-tugas yang sulit
4. Betapapun sulit tugas yang dihadapi, saya akan tetap menekuninya 5. Saya terbuka terhadap perubahan agar dapat terus mengembangkan
diri saya
6. Saya menjalani pembelajaran dengan perasaan senang
7. Saya berharap kesuksesan dan kegagalan akan terus terjadi selama rentang pembelajaran dalam perkuliahan.
8 Dalam setiap pembelajaran saya mampu menetapkan perencanaan dan tujuan pembelajaran yang terukur
9 Setelah menjalani proses belajar, saya mengevaluasi baik hasil maupun proses pembelajaran tersebut
10 Saya terbiasa belajar secara mandiri
11. Dalam segala situasi yang saya hadapi, saya memiliki pemikiran dan keyakinan sendiri atas situasi tersebut
12. Saya tidak pernah takut dan malu untuk melakukan sesuatu sesuai dengan kemampuan yang saya miliki
13. Saya mampu mengkomunikasikan dengan baik pengetahuan yang saya miliki ketika presentasi didepan kelas.
14. Tak hanya dengan lisan, saya juga mampu menyampaikan ide lewat tulisan.
sebuah roda oraganisasi
16 Saya mampu menilai kelebihan dan kelemahan setiap alternative untuk membuat keputusan yang tepat dalam sebuah kelompok 17 Dalam mengerjakan tugas, saya melakukan cara-cara berbeda yang
umumnya dilakukan orang lain
18. Saya mampu mengkreasikan hal yang lama untuk menjadi sebuah hal baru yang menarik.
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang berjudul PERBEDAAN HUMAN CAPITAL SKILL DAN
PRESTASI BELAJAR MAHASISWA BERDASARKAN JENIS KELAMIN DAN INTELIGENSI telah diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 8 Desember 2010. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Program Strata 1 (S1) pada Fakultas Psikologi.
Jakarta, 8 Desember 2010 Sidang Munaqasyah
Dekan/ Pembantu Dekan/
Ketua Merangkap Anggota Sekretaris Merangkap Anggota
Jahja Umar, Ph.D Dra. Fadhilah Suralaga, M.Si NIP. 130 885 522 NIP.19561223 198303 2001
Anggota :
Dra. Netty Hartati, M. Si Solicha, M. Si
NIP.19531002 198303 2001 NIP. 19720415 199903 2001
Yunita Faela Nisa, M. Psi Mulia Sari Dewi, M.Si, Psi NIP. 19770608 200501 2003 NIP. 19780502 200801 2026
viii
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Dwi Atmoko NIM : 106070002229
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Pengaruh Keterampilan memotivasi Diri, Keterampilan Mengelola Diri, dan Keterampilan Teknis Praktis Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa” adalah benar merupakan karya saya sendiri dan tidak melakukan tindakan plagiat dalam penyusunan skripsi tersebut. Adapun kutipan-kutipan yang ada dalam penyusunan skripsi ini telah saya cantumkan sumber pengutipannya dalam daftar pustaka.
Saya bersedia untuk melakukan proses yang semestinya sesuai dengan Undang-Undang jika ternyata skripsi ini secara prinsip merupakan plagiat atau jiplakan dari karya orang lain.
Demikian pernyataan ini saya buat untuk dipergunakan sebaik-baiknya.
Jakarta, 8 Desember 2010
Dwi Atmoko NIM : 106070002229
