BAB V PENUTUP
C. Saran-Saran
Berdasarkan pada kesimpulan di atas, maka peneliti mencoba mengajukan beberapa saran agar menjadi masukan yang sekiranya dapat berguna, diantaranya :
1. Pihak sekolah hendaknya memberikan dukungan pada pengembangan pembelajaran active learning metode card sort sehingga pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti berjalan secara efektif
2. Diharapkan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti khususnya di SMK Paramarta Tangerang Selatan menerapkan pembelajaran active learning metode card sort. Karena pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan mampu menciptakan suasana yang menyenangkan dalam belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, sehingga siswa mampu mencapai prestasi yang lebih baik
3. Diharapkan bagi para pendidik dapat memilih metode atau cara mengajar yang tepat, agar dapat memicu semangat dalam kegiatan proses pembelajaran, dapat menumbuhkan minat dan motivasi dalam mengikuti pelajaran, sehingga pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa. 4. Pembelajaran active learning metode card sort perlu dikembangkan dan
diterapkan pada pokok bahasan lain. Sehingga perlu adanya penelitian lebih lanjut sebagai pengembangan penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 1995.
Dailimi “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Active Learning Pada Materi Pokok Cahaya. Program Studi” pada UIN Syarif Hidatullah Jakarta, 2012, tidak dipublikasikan
Darajat, Zakiah, dkk. Metodologi pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara, 1996
Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Cet. III. 2006.
Djamarah Syaiful Bahri, Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Cet. II 2008. --- Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :
Rineka Cipta, 2006
Fakhri Khalid, Azhar, Penerapan Model Pembelajaran Portofolio Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Pada Kelas X-1 Akuntansi di SMK Nusantara Ciputat, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013, tidak dipublikasikan
Hakim, Lukamanul, Perencanaan Pembelajaran, Bandung : CV Wacana Prima, 2009
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Jakarta:PT Rajawali Pers, 2010
Kusumah Wijaya, Dedi Dwitagama, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas,
Jakarta: Indeks, 2012, Cet. 5
Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran. Bandung :PT Remaja Rosdakarya, 2013 Mahmudah, Umi Mahmudah, Abdul Wahab Rosyidi, Active Learning Dalam
Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN-Malang Press. 2008 Mulyasa, E, Praktik Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Rosda, 2012, Cet.V Munandi, Yudhi Munandi, Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada Press,
Noor Syam, Mohammad. Filsafat Kependidikan Dan Dasar Filsafat Kependidikan Pancasila. Jakarta : PT Usaha Nasional
Rahman, Abdul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dengan Menggunakan Metode Active Learning Teknik Card Sort Pada Siswa Kelas IV MI AL-Ukhuwwah Slipi Jakarta Barat”. Pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2013, tidak dipublikasikan.
Rakhmawati, Neli, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone Is A Teacher Here Pada Materi Interaksi Sebagai Proses Sosial Kelas VII-4 (penelitian tindakan kelas di MTs Soebono Mantofani)” pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2012, tidak dipublikasikan
Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo, 2013.
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran : Berorientasi Standar dan Proses Pendidikan. Jakarta :Kencana, Cet.V. 2008
--- Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan Praktik Pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP), Jakarta : Prenada Media Group, 2008, cet. III
Suharsimi, dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Cet. IX. 2009. Susanto, Ahmad. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :
Kencana. Cet. I. 2013
Silberman, Mel. Active Learning. Bandung :Nuansa, 2012.
Siregar Eveline dan Hartini Nara, Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indonesia, 2014.
Suprobowati, Widiati “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Model Question
Student Have Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa IPS Ekonomi kelas VIII”, Penelitian Tindakan Kelas di SMPN 5 Kota Tangerang Selatan pada UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jakarta, 2012, Tidak Dipublikasikan
Sutikno M. Sobri. Metode dan Model-model Pembelajaran : Menjadikan Proses Pembelajaran lebih Variatif, aktif, inovatif, efektif dan menyenangkan. Lombok : Holistica, 2014.
Undang-Undang SISDIKNAS (UU RI No. 20 Tahun 2003), Jakarta : Sinar Grafika, Cet, II, 2009
LAMPIRAN 1
WAWANCARA RESPONDEN GURU BIDANG STUDI PAI KELAS X MULTIMEDIA 1
PRA PENELITIAN
Tahap : Pra Penelitian Hari/Tanggal : 20 juli 2014
Responden : In‟am Abdul Fatah S.Pd.I
TujuanWawancara : Untuk mengetahui hasil belajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti siswa, dan permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sebelumnya.
Daftar Pertanyaan :
1. Apa yang bapak persiapkan sebelum melaksanakan proses pembelajaran ? Jawaban : materi pelajaran, modul, RPP
2. Bagaimana dengan nilai hasil belajar siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas sebelumnya?
Jawaban : dilihat dari proses pembelajaran dan latihan, nilai siswa masih di bawah rat-rata
3. Apa yang akan bapak lakukan apabila ada salah satu siswa yang nilainya kurang bagus?
Jawaban : memberikan tugas
4. Apakah bapak menerapkan program remedial pada siswa yang nilainya kurang bagus?
Jawaban : tidak, akan tetapi memberikan tugas ke setiap individu terkait materi pelajaran
Jawaban: banyak, siswa antuasias untuk belajar Pendidikan Agama Islam
6. Metode apa yang bapak terapkan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ?
Jawaban: lebih serong menerapkan metode ceramah dan diskusi
7. Apakah pembelajaran aktif (active learning) metode card sort pernah bapak terapkan pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti?
Lampiran 2
WAWANCARA DENGAN SISWA KELAS X
Tahap : Pra Penelitian
Hari/tanggal : 13 September 2014
1. Apakah kamu suka pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ? S15 : suka
S9 : suka S17 : suka
2. Metode apa yang biasanya digunakan guru di dalam kelas ? S15 : ceramah, diskusi
S9 : mengerjakan tugas, ceramah dan berlatih membaca Al-Qur‟an S17 : diskusi, ceramah dan mengerjakan tugas
3. Apakah kamu paham materi pelajaran yang diberikan guru ? S15 : iya
S9 : kadang-kadang S17 : paham
4. Bagimana Proses pembelajaran di kelas ? S15 : menyenangkan
S9 : terkadang menyenangkan, kadang-kadang seru
S17 : guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti baik dan menyenangkan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : X/ Semester 1
Sub Materi Pokok : Asmaul Husna
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Siklus : I
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
2.6Menunjukkan sikap keluhuran budi, kukuh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dari perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman asmaul husna Al-Karim, Al-Mu‟min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir Indikator :
1) Memiliki sikap keluhuran budi, kukuh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dari perilaku adil
3.6Memahami makna asmaul husna Al-Karim, Al-Mu‟min, Al-Wakil, Al-Matin,
Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir.
Indikator :
1) Menjelaskan pengertian iman kepada Allah SWT
2) Menjelaskan pengertian iman pada sifat-sifat Allah swt Karim,
Al-Mu‟min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir
3) Menjelaskan arti macam-macam asmaul husna
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa memiliki sikap budi, kukuh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dari perilaku adil
2) Siswa mampu menjelaskan pengertian asmaul husna 3) Siswa mampu memahami makna asmaul husna
C. MATERI PEMBELAJARAN
1) Pengertian iman kepada sifat-sifat Allah swt 2) Pengertian asmaul husna secara bahasa dan istilah
3) Sifat Allah dalam Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu‟min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami‟, al-„adl, dan al-akhir).
4) Arti sifat Allah dalam Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu‟min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami‟, al-„adl, dan al-akhir).
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Keterampilan Proses
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi Metode : Ceramah dan Card Sort
E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media
LCD, Power point
2. Alat
spidol, lem, kartu indeks, karton
3. Sumber belajar
a. Modul untuk siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X Graha Pustaka
b. Modul untuk guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X Graha Pustaka
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke I
Kegiatan Pendahuluan (30 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Memberi salam, memeriksa
kebersihan siswa, dan mengabsen siswa
siswa menjawab salam serta memperhatikan kegiatan pengabsenan
Guru mempersilahkan siswa untuk memimpin doa bersama
Siswa melaksanakan doa bersama
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada konsep materi Asmaul Husna
Siswa mendengarkan
penjelasan guru
baik, untuk membantu siswa dalam memahami iman kepada Allah swt
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab secara singkat dengan siswa tentang Asmaul Husna
Siswa memberikan Respon dengan memberikan tanggapan
memberikan soal pre test siswa mengerjakan soal pre test
Mengumpulkan jawaban pre test Siswa mengumpulkan jawaban pre test
Kegiatan Inti (40 menit)
Guru menjelaskan materi pelajaran Siswa memperhatikan penjelasan guru
Guru membagikan kartu indeks berisi informasi mengenai pengertian iman kepada Allah, arti Asmaul Husna, macam-macam, arti macam-macam asmaul husna dicocokkan dengan beberapa kategori yang telah disediakan guru
Setiap siswa memegang kartu indeks yang berisi beberapa kategori yang berkaitan dengan materi pelajaran
Guru menjelaskan kepada siswa agar mensortir kartu (Card Sort) untuk menempatkannya pada masing-masing kategori
Siswa mendengarkan
penjelasan guru
Guru mempersilahkan siswa untuk bergerak mencari kategori yang sesuai dengan kartu indeks yang dipegangnnya dan kemudian menempelkannya pada masing-masing kategori yang telah ditempel di setiap dinding.
Siswa berperan aktif
mengikuti metode card sort
Guru mengoreksi hasil kegiatan siswa yakni mensortir kartu pada setiap kategori
Siswa memperhatikan guru ketika megoreksi hasil kerja siswa
Guru memberikan reward bagi siswa yang benar menempatkan kartu indeks sesuai dengan kategori
Siswa mendapatkan reward bagi yang benar menempatkan kartu indek sesuai kategori
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan
Siswa memperhatikan
penjelasan guru
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait materi yang disampaikan
Beberapa siswa bertanya terkait materi yang telah disampaikan oleh guru
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pertemuan ke II
Kegiatan Pendahuluan (25 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Memberi salam, memeriksa
kebersihan siswa, dan mengabsen siswa
siswa menjawab salam serta memperhatikan kegiatan pengabsenan
Guru mempersilahkan siswa untuk memimpin doa bersama
Siswa melaksanakan doa bersama
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada konsep materi Asmaul Husna
Siswa mendengarkan
penjelasan guru
Guru memberikan motivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami iman kepada Allah swt
Siswa memperhatikan guru secara cermat
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab secara singkat dengan siswa tentang Asmaul Husna
Siswa memberikan Respon dengan memberikan tanggapan
Kegiatan Inti (45 menit)
Guru Menjelaskan materi pelajaran Siswa memperhatikan penjelasan guru
Siswa mempersentasikan kategori dari kartu yang cocok dan memberi kesimpulan
Siswa berperan aktif
penting terkait dengan materi pembelajaran
Melaksanakan Post Test Siswa melaksanakan Post test
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan
Siswa memperhatikan
penjelasan guru
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait materi yang disampaikan
Beberapa siswa bertanya terkait materi yang telah disampaikan oleh guru
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
G. PENILAIAN
1. Teknik
Pada pembelajaran PAI pada konsep asmaul husna ini menggunakan tes tertulis 2. Instrumen /soal
Terlampir
Tangerang Selatan, 27 September 2014 Mengetahui,
Kepala SMK Paramarta
Dra. R. Hiliasih, M.Pd
Guru Mata Pelajaran PAI
LAMPIRAN 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : X/ Semester 1
Sub Materi Pokok : Asmaul Husna
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Siklus : II
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3.6 Memahami makna asmaul husna Al-Karim, Al-Mu‟min, Al-Wakil, Al-Matin,
Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir.
Indikator :
1) Meneladani sifat-sifat allah swt al-karim, al-mu‟min, al-wakil, matin,
al-jami‟, al-adl, dan al-akhir
2) Menjelaskan dalil Al-Qur‟an pada Asmaul Husna Al-Karim, Al-Mu‟min, Al -Wakil, Al-Matin, Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir
1.3 Berperilaku yang mencontohkan perilaku keluhuran budi, kukuh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna asmaul husna Al-Karim, Al-Mu‟min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna asmaul husna Al-Karim, Al-Mu‟min, Al-Wakil, Matin,
Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Siswa mempraktikkan perilaku yang mencontohkan perilaku keluhuran budi, kukuh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna asmaul husna Al-Karim, Al-Mu‟min, Al-Wakil, Matin,
Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir.
2) Siswa menjelaskan dalil Al-Qur‟an pada Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu‟min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami‟, al-„adl, dan al-akhir).
3) Menjelaskan perilaku yang mencontohkan dari makna asmaul husna Al-Karim,
Al-Mu‟min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami‟, Al-Adl, dan Al-Akhir.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1) Dalil Al-Qur‟an pada Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu‟min, al-wakiil, al-matiin, al-jaami‟, al-„adl, dan al-akhir).
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Keterampilan Proses
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi Metode : Ceramah dan Card Sort
E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
4. Media
LCD, Power point
5. Alat
spidol, lem, kartu indeks, karton
c. Modul untuk siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X Graha Pustaka
d. Modul untuk guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMA/MA/SMK/MAK kelas X Graha Pustaka
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke I
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Pendahuluan (25 Menit)
Memberi salam, memeriksa kebersihan siswa, dan mengabsen siswa
siswa menjawab salam serta memperhatikan kegiatan pengabsenan
Guru mempersilahkan siswa untuk memimpin doa bersama
Siswa melaksanakan doa
bersama
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan digunakan pada konsep materi Asmaul Husna
Siswa mendengarkan penjelasan guru
Guru memberikan motivasi yang berkaitan dengan materi pelajaran kepada siswa
Siswa memperhatikan guru secara cermat
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab secara singkat dengan siswa tentang Asmaul Husna
Siswa memberikan Respon dengan memberikan tanggapan
memberikan soal pre test siswa mengerjakan soal pre test
Mengumpulkan jawaban pre test Siswa mengumpulkan jawaban pre test
Kegiatan Inti (50 menit)
Guru menjelaskan materi pembelajaran Siswa memperhatikan dengan seksama
Guru membagikan kartu indeks berisi contoh sifat Asmaul Husna kedalam sifat manusia dan dalil Al-Qur‟an pada asmaul husna dicocokkan dengan beberapa kategori yang telah disediakan guru
Setiap siswa memegang kartu indeks yang berisi beberapa kategori yang berkaitan dengan materi pelajaran
mensortir kartu (Card Sort) untuk menempatkannya pada masing-masing kategori
guru
Guru mempersilahkan siswa untuk bergerak mencari kategori yang sesuai dengan kartu indeks yang dipegangnnya dan kemudian menempelkannya pada masing-masing kategori yang telah ditempel di setiap dinding.
Siswa berperan aktif mengikuti metode card sort
Guru mengoreksi hasil kegiatan siswa yakni mensortir kartu pada setiap kategori
Siswa memperhatikan guru ketika megoreksi hasil kerja siswa
Guru memberikan reward bagi siswa yang benar menempatkan kartu indeks sesuai dengan kategori
Siswa mendapatkan reward bagi yang benar menempatkan kartu indek sesuai kategori
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan
Siswa memperhatikan
penjelasan guru
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait materi yang disampaikan
Beberapa siswa bertanya terkait materi yang telah disampaikan oleh guru
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Pertemuan ke II
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Kegiatan Pendahuluan (25 Menit)
Memberi salam, memeriksa kebersihan siswa, dan mengabsen siswa
siswa menjawab salam serta memperhatikan kegiatan pengabsenan
Guru mempersilahkan siswa untuk memimpin doa bersama
Siswa melaksanakan doa
bersama
menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan digunakan pada konsep materi Asmaul Husna
Siswa mendengarkan penjelasan guru
Guru memberikan motivasi yang berkaitan dengan materi pelajaran kepada siswa
Siswa memperhatikan guru secara cermat
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab secara singkat dengan siswa tentang Asmaul Husna
Siswa memberikan Respon dengan memberikan tanggapan
Kegiatan Inti (45 menit)
Siswa mempersentasikan kategori dari kartu yang cocok dan memberi kesimpulan
Siswa berperan aktif
Seiring dengan persentasi dari tiap kategori, guru memberikan poin-poin penting terkait dengan materi pembelajaran
Siswa berperan akti
Melaksanakan Post Test Siswa mengerjakan soal Post
Test
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru menyimpulkan materi yang telah disampaikan
Siswa memperhatikan
penjelasan guru
Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya terkait materi yang disampaikan
Beberapa siswa bertanya terkait materi yang telah disampaikan oleh guru
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
Guru memimpin doa penutup untuk mengakhiri proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam
G. PENILAIAN
3. Teknik
Pada pembelajaran PAI pada konsep demokrasi ini menggunakan tes tertulis 4. Instrumen /soal
Terlampir
Tangerang Selatan, 4 Oktober 2014
Mengetahui,
Kepala SMK Paramarta Guru Mata Pelajaran PAI
INSTRUMEN SOAL SIKLUS I
Jenis pendidikan : SMK Paramarta Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/semester : X MM1 / 1 (ganjil)
Konsep pembahasan : Asmaul Husna
Jumlah soal : 20 soal
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar Indikator No Soal Jumlah
Menunjukkan sikap budi, kukuh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dari perilaku
adil sebagai
implementasi dari pemahaman asmaul husna Karim,
Al-Mu‟min, Al-Wakil,
Al-Matin, Al-Jami‟, Al -Adl, dan Al-Akhir.
Menjelaskan pengertian iman kepada iman pada sifat-sifat Allah swt Al-Karim, Al-Mu‟min, Al -Wakil, Matin,
Al-Jami‟, Al-Adl, dan
Al-Akhir 1) Beriman kepada Allah hukumnya…. a. Wajib b. Haram c. Sunah d. Jaiz e. mubah 9 2) Secara bahasa asmaul husna artinya ialah….. a. Nama-nama yang baik
b. Nama dan sifat Allah
c. Maha Adil d. Maha
e. Maha pemberi rezeki 3) Allah mempunyai nama-nama yang baik yang jumlahnya…. a. 99 b. 30 c. 20 d. 13 e. 100
4) Adanya bumi dan langit beserta isisnya merupakan bukti adanya Allah disebut dalil…. a. Akli b. Al-qur‟an c. Kitabullah d. Naqli e. hadis 5) Nama-nama baik yang dimiliki Allah swt. Sebagai bukti keagungan dan kemuliaan-Nya. Merupakan pengertian dari….
b. Asmaul Husna c. Hadits
d. Ijtihad e. Sunnah
6) Allah memiliki nama Al-Matin yang artinya…. a. Maha Kukuh b. Maha bijaksana c. Maha perkasa d. Maha penyayang e. Maha pengampun 7) Allah memiliki sifat
Maha Mulia yakni…. a. Al kuddus b. Al mutawakkil c. Al karim d. Al Malik e. Al Mutakabbir 8) Al Jami artinya…. a. Maha pengasih b. Maha penyayang c. Maha kukuh d. Maha pengumpul e. Maha bijaksana 9) Salah satu dalil naqli
yang menunjukkan tentang adanya Allah swt. Terdapat
a. Qs. Al-an An‟am ayat 101
b. Qs. Al-An‟am
102
c. Asy Syura 101 d. Asy Syura ayat
102
e. Ar-Rahman ayat 102
Meneladani sifat-sifat Allah swt Al-Karim,
Al-Mu‟min, Al-Wakil,
Al-Matin, Al-Jami‟, Al -Adl, dan Al-Akhir
10)Firman Allah swt dalam surat Al Hasyr ayat 23 merupakan dalil tentang nama Allah swt yaitu…. a. Al Mu‟min b. Al Adl c. Ar Razzaq d. Al Karim e. An Nur 11 11)Al Wakil berasal dari kata wakala yang artinya…. a. Mengumpulkan b. Memelihara c. Pemberi keamanan d. Adil e. Menyerahkan 12)Allah swt adalah Al
Jami yaitu kelak di akhirat
seluruh umat manusia pada hari pembalasan, dimanakah Allah swt akan mengumpulkan manusia…. a. Padang Arafah b. Alam Barzah c. Padang pasir d. Padang Mahsyar e. Alam kubur
13)Di bawah ini sifat yang tidak dimiliki oleh Allah swt, yaitu…. a. Al adl b. Al Karim c. Ar Rozzaq d. Al Alim e. Al Jahlu
14)Diantara sifat sifat Allah swt adalah Al Karim, artinya Maha…. a. Mulia b. Mengetahui c. Pemberi Rezeki d. Pemurah
e. Penyayang 15)Allah swt memberi
lebih baik dari pada apa yang diminta dan diharapkan oleh para hambaNya, hal ini menunjukkan bahwa Allah swt mempunyai sifat…. a. Mengetahui b. Pemberi rezeki c. Pemurah d. Penyayang e. Mendengar 16)Ketika seseorang mengadakan perjalanan dengan selamat dan aman, hal tersebut tidak
terlepas dari
penjagaan yang
diberikan oleh Allah swt. Hal tersebut menunjukkan bahwa Allah swt adalah…. a. Al Muhaimin b. Al Alim c. Ar Razzaq d. Al Jabbar e. Al Mu‟min
17)Di bawah ini tidak termasuk sifat
swt adalah…. a. „ajzun b. Jahlun c. Mautun d. Al Adl e. Al Karahah 18)Sifat yang tidak
pantas ada pada diri Allah swt disebut sifat….