Saran

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan temuan yang berkaitan hasil penelitian penerapan media animasi audio visual yang mempengaruhi kemampuan menyimak dongeng siswa kelas III SD Negeri 17 Parang Luara, maka dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:

1. Kepada para pendidik khususnya guru SD Negeri 17 Parang Luara, disarankan menerapkan media animasi audio visual untuk membangkitkan minat dan motivasi siswa untuk belajar.

2. Kepada Peneliti, diharapkan mampu mengembangkan penggunaan media animasi audio visual ini dengan menerapkan pada materi lain untuk mengetahui apakah pada materi lain cocok dengan media pembelajaran ini demi tercapainya tujuan yang diharapkan.

3. Kepada calon Peneliti, akan dapat mengembangkan dan memperkuat media ini serta memperkuat hasil penelitian ini dengan cara mengkaji terlebih dahulu dan mampu mengadakan penelitian yang lebih sukses.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Salam. 2016. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Terhadap Kemampuan Menyimak Cerita Siswa SD Negeri 5 Amparita. Jurnal, (Online), (https://www.google.com/

url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://scholar.google.co.id/citations%3Fuser

%3D09YYe7cAAAAJ%26hl%3Den&ved=2ahUKEwid4uzux6jgAhUHi3AKHU weBGwQFjAAegQIARAB&usg=AOvVaw1fS-6CHk2FKq MC7bKhdmLj, diakses 07 Februari 2019)

Akib, dkk. 2019. Pedoman Penulisan Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.

Arsyad, Azhar. 2013. Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Emzir dan Saifur Rohman. 2013. Teori dan Pengajaran Sastra. Jakarta: Grafiti.

FadlyAkbar. 2017. Keefektifan Media Animasi Audio Visual Dalam Pembelajaran Menyimak Cerita Anak-Anak Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Bulukumba

Kabupaten Bulukumba. Jurnal, (Online),

(https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://eprints.unm.ac .id/6842/1/Jurnal%2520Fadly%2520Akbar.docx&ved=2ahUKEwiG9LOGyKjgA hVEv48KHZsLAocQFjAKegQIBRAB&usg=AOvVaw16P-m5GLum46It-l8-9i6e, diakses 07 Februari 2019)

Fathurrahman, Pupuh. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.

Hamalik, Oemar. 1989. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya Bakti.

Hamdani. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.

Hardini, Isriani dan Puspitasari. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu (Teori, Konsep &

Implementasi). Yogyakarta: Familia.

Ibnu, Trianto. 2015. Desain Pengembanagan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenamedia Group.

Istihana Rahayu. 2006. Peningkatan Keterampilan Menyimak Cerita Menggunakan Media Audio Visual Kelas V SD. Jurnal JPGSD, (Online), Vol.1,No.2,(https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0,5&q=jurnal+me ngenai+keterampilan+menyimak+dongeng+menggunakan+media+audio+visual#

d=gs_qabs&u=%23p%3D_axEMuIzuEAJ, diakses 07 Februari 2019)

Junus, Muhammad dan Fatimah. 2011. Keterampilan Berbahasa Tulis. Makassar:UNM Makassar.

Kurniawan, Deni. 2014. Pembelajaran Tematik. Bandung: Alfabeta.

Lucas, Maclin. 2011. Psikologi Kognitif Edisi Kesembilan. Jakarta: Erlangga.

Munirah. 2016. Keterampilan Berbahasa dan Apresiasi Sastra Anak. Universitas Muhammadiyah Makassar.

Musfiqon. 2012. Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustakarya.

Nurgiyantoro, Burhan. 2015. Sastra Anak Pengantar Pemahaman Dunia Anak.

Yogyakarta: Gajah Mada University Press.

Pribadi, Benny. 2017. Media & Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Ramlah, Siti. 2017. Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Lanjut PGSD. Universitas Muhammadiyah Makassar.

Rusman dkk. 2013. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta. Raja Grafindo Persada.

Sadiman, dkk. 2009. Media Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Hardini, Isrianidan Dewi Puspitasari. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta:

Familia.

Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, dan R & D.

Bandung: Alfabeta.

.2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, dan R & D.

Bandung: Alfabeta.

.2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, dan R & D.

Bandung: Alfabeta.

Supriyadi. 2006. Pembelajaran Sastra yang Appresiatif dan Integratif di Sekolah Dasar.

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta:

Kencana.

Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. 2008.Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.

Tarigan, Henry Guntur. 2015. Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: CV Angkasa.

Yusmarwati. 2018. Efektifitas Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Mengidentifikasi Unsur-Unsur Cerita Anak Di Kelas V SD Negeri 018 Kubang Jaya Kecamatan Siak Hulu.Jurnal PAJAR (Pendidikandan

Pengajaran), (Online), Vol. 2, No. 3,

(https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://media.neliti.c om/media/publications/258130-efektifitas-penggunaan-media-audio -visua-fa362c57.pdf&ved=2ahUKEwiYt47xzajgAhXKsY8KHZxkA5wQ

FjAAegQlARAB&usg=AOvVaw3cAmp-7VxmTd7lybNxzPy, diakses 07 Februari 2019 ).

LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 : Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 17 Parang Luara Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

Sub Tema 1 : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 3

Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk

kesenangan

3.8.1 Menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar

2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng 4.8.1 Menceritakan kembali isi

sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif

dongeng dengan bahasa sendiri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak teks dongeng yang dibacakan, siswa menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar dengan tepat.

2. Dengan kegiatan menulis kembali dongeng yang di simak, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Menceritakan kembali isi dongeng secara lisan.

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Teks dongeng,

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

15 menit

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi atau bermain tebak-tebakan atau kegiatan lain.

 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini dengan menyampaikan tema pebelajaran.

 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan

pembelajaran dilaksanakan.

 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.

Inti  Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan dongeng yang akan dibacakan guru yang berjudul Asal Mula Buah Kelapa.

 Siswa memperhatikan dan menyimak dongeng yang di bacakan guru.

 Setelah guru membacakan dongeng, guru mengarahkan siswa untuk menulis kembali apa yang telah disimak.

 Setelah siswa menulis, guru mengarahkan satu persatu siswa maju kehadapan teman kelas untuk mencerikan kembali isi dongeng dan pesan moral yang terdapat dalam dongeng.

 Setelah semua siswa selesai, guru menjelaskan kembali mengenai isi dongeng serta pesan moral yang terdapat pada dongeng .

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada hal-hal yang kurang dimengerti.

65 Menit

Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu.

Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:

a. Apa yang kamu pelajari hari ini?

b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan

10 menit

menceritakan kembali isi dongeng?

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk

Santun Peduli Tanggung

Jawab

2. Penilaian Aspek Hasil Menyimak Siswa

No Aspek Skor Deskripsi

1 Kesesuaian isi 4 Cerita sesuai dengan seluruh isi dongeng 3 Cerita sesuai dengan sebagian isi dongeng 2 Cerita tidak sesuai dengan seluruh isi dongeng 2 Suara Jelas 4 Suara terdengar sangat jelas dan lantang

Penilaian (penskoran) :

Total Nilai Siswa

x 10 ---

Total Nilai Maksimal

Pangkep, Juni 2019 Mengetahui

Guru Kelas III

(Citra Mayasari, S.Pd)

Mahasiswa

(Asma Ulmyati Amir) 10540961015

Kepala Sekolah

(Sitti Sukmawati, S.Pd.) NIP. 196510412 1984 11 2003

3 Suara terdengar jelas dan lantang 2 Suara terdengar jelas tapi tidak lantang . 1 Suara terdengar tidak jelas dan tidak lantang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 17 Parang Luara Kelas / Semester : III (Tiga) / 1

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan

Sub Tema 1 : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia Pembelajaran : 3

Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk

kesenangan

3.8.1 Menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar

2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif

4.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak video dongeng yang ditampilkan, siswa menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar dengan tepat.

2. Dengan kegiatan menulis isi dongeng yang telah disimak, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara lisan.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Menceritakan kembali isi dongeng secara lisan.

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER, MEDIA, DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Video, LCD, speaker

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan

15 menit

dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi atau bermain tebak-tebakan atau kegiatan lain.

 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini dengan menyampaikan tema pebelajaran.

 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan

pembelajaran dilaksanakan.

 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.

Inti  Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan video pembelajaran yang akan di tmpilkan guru.

 Sebelum menampilkan video pembelajaran guru mengarahkan siswa untuk tenang dan

memperhatikan serta menyimak dengan baik selama video pembelajaran di tampilkan.

 Guru menampilkan video pembelajaran dongeng “Kerbau yang cerdas”

 Siswa mengamati video pembelajaran dongeng

“Kerbau yang cerdas” dengan tenang.

 Setelah siswa mengamati video pembelajaran, guru mengarahkan siswa untuk menulikan kembali dalam buku siswa mengenai apa yang siswa simak selama video pembelajaran di tampilan contohnya isi dongeng ataupun pesan moral dalam dongeng tersebut.

 Setelah siswa menuliskan apa saja yang telah di simak dalam dongeng tersebut.

 Guru mengarahkan siswa untuk satu persatu tampil ke hadapan teman kelas untuk membacakan tugas yang diberikan guru sebelumya.

 Setelah semua siswa tampil, guru menjelaskan kembali mengenai isi dongeng “Kerbu yang cerdas” serta pesan moral yang terkandung di dalamnya.

65 Menit

 Lalu guru mengarahkan siswa untuk merapikan peralatan yang digunakan untuk disimpan di tempatnya.

Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu.

Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:

c. Apa yang kamu pelajari hari ini?

d. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan menceritakan kembali isi dongeng?

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk

Santun Peduli Tanggung

Jawab

2. Penilaian Aspek Hasil Menyimak Siswa

Penilaian (penskoran) :

Total Nilai Siswa

x 10 ---

Total Nilai Maksimal

Pangkep, Juni 2019 Mengetahui

Guru Kelas III

(Citra Mayasari, S.Pd)

Mahasiswa

(Asma Ulmyati Amir) 10540961015 Kepala Sekolah

(Sitti Sukmawati, S.Pd.) NIP. 196510412 1984 11 2003

No Aspek Skor Deskripsi

1 Kesesuaian isi 4 Cerita sesuai dengan seluruh isi dongeng 3 Cerita sesuai dengan sebagian isi dongeng 2 Cerita tidak sesuai dengan seluruh isi dongeng 2 Suara Jelas 4

Suara terdengar sangat jelas dan lantang 3 Suara terdengar jelas dan lantang 2 Suara terdengar jelas tapi tidak lantang . 1 Suara terdengar tidak jelas dan tidak lantang

LAMPIRAN 2 : Daftar Nama Siswa Kelas III SD Negeri 17 Parang Luara

ABSEN KELAS III SD NEGERI 17 PARANG LUARA

NO NAMA

SISWA NISN L/P

PERTEMUAN

KET.

1 2 3 4 5

1. AB 0098658346 L √ √ √ √ √ A: Alfa

2. AK 0103122318 L √ √ √ √ √ I : Isin

3. BRF 0118424264 P √ √ √ √ √ S: Sakit

4. MA 0102716445 L √ √ √ √ √

5. MS 0102815325 L √ √ √ √ √

6. NH 0109021654 P √ √ √ √ √

7. RH 0108570673 L √ √ √ √ √

8. RA 0103714530 L √ √ √ √ √

9. RO 0102113356 P √ √ √ √ √

10. RA 0105206769 L √ √ √ √ √

LAMPIRAN 3 : Daftar Nilai Pretest Siswa

Nama

Aspek Penilaian

Total Skor Kesesuaian isi Suara Jelas

1 2

AB 1 1 2

AK 2 3 5

BRF 4 3 7

MA 3 2 5

MS 3 2 5

NH 3 3 6

RH 3 3 6

RA 2 2 4

RO 4 3 7

RA 3 3 6

No Nama Pretest Nilai Akhir Kategori

1 AB 2:8×100 25 Tidak Tuntas

2 AK 5:8×100 63 Tidak Tuntas

3 BRF 7:8×100 88 Tuntas

4 MA 5:8×100 63 Tidak Tuntas

5 MS 5:8×100 63 Tidak Tuntas

6 NH 6:8×100 75 Tuntas

7 RH 6:8×100 75 Tuntas

8 RA 4:8×100 50 Tidak Tuntas

9 RO 7:8×100 88 Tuntas

10 RA 6:8×100 75 Tuntas

LAMPIRAN 4 : Daftar Nilai Posttest Siswa

Nama

Aspek Penilaian

Total Skor Kesesuaian isi Suara Jelas

1 2

AB 2 3 5

AK 3 3 6

BRF 4 4 8

MA 3 3 6

MS 3 3 6

NH 4 3 7

RH 4 3 7

RA 3 3 6

RO 4 4 8

RA 4 3 7

No Nama Posttest Nilai Akhir Kategori

1 AB 5:8×100 63 Tidak Tuntas

2 AK 6:8×100 75 Tuntas

3 BRF 8:8×100 100 Tuntas

4 MA 6:8×100 75 Tuntas

5 MS 6:8×100 75 Tuntas

6 NH 7:8×100 88 Tuntas

7 RH 7:8×100 88 Tuntas

8 RA 6:8×100 75 Tuntas

9 RO 8:8×100 100 Tuntas

10 RA 7:8×100 88 Tuntas

LAMPIRAN 5 : Daftar Nilai Pretest dan Posttest Siswa Kelas III SD Negeri 17 Parang Luara

HASIL ANALISIS DATA PRETEST

Xi fi fi.xi xi² fi.xi²

25 1 25 625 625

50 1 50 2500 2500

63 3 189 3969 35721

75 3 225 5625 50625

88 2 176 7744 30976

Jumlah 10 665 20463 120447

 Ukuran Sampel = 10

 Skor Tertinggi = 88

 Skor Terendah = 25

 Rentang Skor = Skor Tertinggi – Skor Terendah

= 88 – 25

= 63

 Nilai Rata-rata ̅ ̅̅̅

̅ ∑

∑

 Standar Variansi (S²)

∑ ∑

√

HASIL ANALISIS DATA POSTTEST

xi fi fi.xi xi² fi.xi²

63 1 63 3969 3969

75 4 300 5625 90000

88 3 264 7744 69696

100 2 200 10000 40000

Jumlah 10 827 27338 683929

 Ukuran Sampel = 10

 Skor Tertinggi = 100

 Skor Terendah = 63

 Rentang Skor = Skor Tertinggi – Skor Terendah

= 100 - 63

= 37

 Nilai Rata-rata ̅ ̅̅̅

̅ ∑

∑

 Standar Variansi (S²)

∑ ∑

√

DAFTAR NILAI PRETEST DAN POSTEST

No Nama Pretest (X1) Postest (X2) d = X2-X1 d²

1. AB 25 63 32 1024

2. AK 63 75 12 144

3. BRF 88 100 12 144

4. MA 63 75 12 144

5. MS 63 75 12 144

6. NH 75 88 13 169

7. RH 75 88 13 169

8. RA 50 75 25 625

9. RO 88 100 13 169

10. RA 75 88 13 169

Jumlah 157 2901

ANALISIS T-TEST

t =

√ ^∑

a. Mencari harga “Md” dengan menggunakan rumus:

Md =

^∑

= 15,7

b. Mencari harga “∑ ” dengan menggunakan rumus:

∑ = ∑

^∑

=

= 437

c. Menentukan harga t

Hitung

t =

√ ^∑

t =

√

t =

√

t =

√

t =

t = 7,136

LAMPIRAN 6 : Tabel Uji t

LAMPIRAN 7 : Dokumentasi

RIWAYAT HIDUP PENULIS

ASMA ULMYATI AMIR, lahir di Bantimala, Provisinsi Sulawesi Selatan, pada tanggal 24 Maret 1997. Anak kedua dari dua bersaudara pasangan Amir Jalangkara dan Nuhriah.

Penulis menyelesaikan pendidikan dasar di SD Negeri 17 Parang Luara tahun 2009. Pada tahun 2012 menyelesaikan pendidikan tingkat menengah di SMP Negeri 1 Tondong Tallasa dan tamat di SMA Negeri 1 Tondong Tallasa pada tahun 2015 kemudian melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi di Universitas Muhammadiyah Makassar pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Makassar sampai tahun 2019.

Selama berstatus sebagai mahasiswa, penulis giat dalam mengikuti perkuliahan dikampus dan mengikuti seminar yang diadakan oleh kampus. Untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan maka ditulis skripsi dengan judul “Pengaruh Media Animasi Audio Visual Terhadap Keterampilan Menyimak Dongeng Kelas III SD Negeri 17 Parang Luara Kecamatan Tondong Tallasa Kabupaten Pangkep”.