BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. SARAN
Saran yang dapat diberikan pada penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Guru hendaknya menggunakan berbagai macam strategi pembelajaran.
2. Untuk menghindari kegaduhan dan meminimalisir kehilangan waktu, pembentukan kelompok direncanakn sebelumkegiatan pembelajaran berlangsung.
3. Guru harus lebih memotivasi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Agustin, Ary Ginanjar. 2003. ESQ Power Sebuah Inner Jorrney melalui Al Ishan.
Jakarta: Arga.
Depdikbud. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi III. Jakarta: Balai Pustaka
Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.
Eanes, Robin. 1997. Content Area Litercy: Teaching For Today and Tomorrow.
Albany: Delmar Publisher
Enre, Fachruddin Ambo. 1998. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Jakarta:
Depdikbud, Proyek PLPTK
Johnson, Elaine B. 2002. Contextual Teaching And Learning: What It Is And Why Its Hero To Stay. Unetit States Of America: Corwin Press. Inch.
Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Satuan Pendidikan: Sebuah Panguan Praktis.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyati. 2002. Keterampilan Menulis. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sadirman. 2003. Interaksi dan Motifasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Saleh, Muhammad. 2007. Pemanfaatan Pendekatan Keterampilan Proses dalam Meningkatkan Pembelajaran Menulis Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri Tamalate Kabupaten Jennepponto. Tesis tidak diterbitkan. PPs.
Makassar: UNM.
Senjaya, Muhammad. 2007. Strategi Pembelajaran. Bereorentasi Standar Proses Pendidikan Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2003. Interaksi dan Motifasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Sunaro dab Hartono. 1995. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rineka Cipta Syafi’e, Imam.1998. Retorika dalam Menulis. Jakarta: Depdikbud.
Tarigan, Henri Guntur. 2000. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Penerbit Angkasa.
64
Tompkins, Gai E. (1990). Teaching Writing Balanching Process and product.
New York: Maccmillan Publishing Company.
65
3. Buatlah satu contoh pantun!
4. Apa yang dimaksud mantra?
5. Tuliskan jenis puisi lama!
JAWABAN SIKLUS 1 1. Sahabat
Sahabatku kau adalah Teman sejatiku
Di mana aku ada pasti ada dirimu Disaat aku susah
Kau pasti siap membantuku Disaat aku sedih
Kau siap menghiburku.
2. Puisi adalah yang menyampaikan sesuatu pikiran dan kata hati.
3. Hati-hati beli rokok
Rokok sekarang panjang-panjang Hati-hati beli cowok
Cowok sekarang mata keranjang
4. Mantra adalah kata-kata yang dianggap mengandung kakuatan ghaib.
5. Syair, pantun, dan mantra.
3. Tuliskan dua ragam puisi
4. Jelaskan apa yang maksud dengan puisi dramatic 5. Apa maksud dan tujuan puisi
JAWABAN
1. Apresiasi puisi adalahmemahami maksud dan tujuan puisi tersebut 2. Pendekatan apresiasi puisi yaitu:
*Pendekatan analisis
*Pendekatan historis
*Pendekatan ekspresi 3. Ragam puisi yaitu:
*Puisi elegy
*Puisi romance
4. Puisi dramatic adalah puisi merupakan gambarang perilaku seseorang
Tahun pelajaran : 2013/2014 Kelas/Semester : VII/ 2 (Genap)
No Nama Siwa L/P Siklus I Siklus II
I II III IV I II III IV
1 Jumlah siswa yang hadir pada
saat kegiatan pembelajaran 27 25 29 31 28 90,32
2 Siswa yang memperhatikan
pada saat proses pembelajaran 25 27 29 30 27,75 89,51 3 Siswa yang aktif pada saat
latihan diberikan dalam proses pembelajaran
15 17 20 25 19,25 62,09
4 Siswa yang masih perlu
bimbingan dalam menulis puisi 20 19 18 20 19,25 62,09
5 Siswa yang kurang terampil menulis puisi dengan baik dan benar.
25 24 25 28 25,5 82,25
6 Siswa yang mampu menulis puisi dan mengerjakan latihan dengan baik dan benar
10 15 10 10 11,25 36,29
saat kegiatan pembelajaran 29 30 30 31 30 96,77 2 Siswa yang memperhatikan
pada saat proses pembelajaran 29 29 30 30 29,5 95,16 3 Siswa yang aktif pada saat
latihan diberikan dalam proses pembelajaran
25 29 29 29 28 90,32
4 Siswa yang masih perlu bimbingan dalam menulis puisi
10 10 9 7 9 29,03
5 Siswa yang kurang terampil menulis puisi dengan baik dan benar.
10 9 7 5 7,75 25
6 Siswa yang mampu menulis puisi dan mengerjakan latihan dengan baik dan benar
25 27 29 30 27,75 89,51
7.
Siswa yang melakukan aktifitas negatif pada saat pembelajaran (main-main,
5 3 3 2 3,25 10,48
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I dan II
70 – 79 Terampil 4 10,26 18 46,15
60 – 79 Cukup terampil 18 46,15 6 15,39
50 – 59 Kurang terampil 13 33,33 3 7,69
≤ 49 Tidak terampil 3 7,69 0 0
J u m l a h 39 100,00 39 100,00
KKM Ketuntasan
Belajar
Siklus I Siklus II
Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase
≥ 65 Tuntas 14 35,90 34 87,18
< 65 Tidak tuntas 25 64,10 5 12,82
Jumlah 39 100,00 39 100,00
2. 70 65
3. 60 Tidak Tuntas
3. 75 Tuntas
Nilai Terendah 40
Range (jarak) 40
Nilai rata-rata 61.77
Jumlah Nilai 1915
Keterampilan Menulis Puisi pada Siklus I
Interval Kategori Frekuensi Persentase
80 – 100 Sangat terampil 3 9.66
70 – 79 Terampil 10 32.2
60 – 79 Cukup terampil 7 22.54
50 – 59 Kurang terampil 4 12.88
≤ 49 Tidak terampil 7 22.54
J u m l a h 31 100,00
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I
Standar KKM Ketuntasan Belajar Frekuensi Persentase
65 Tuntas 14 45.08
< 65 Tidak tuntas 17 54,74
J u m l a h 31 100,00
Nilai Terendah 55
Range (jarak) 40
Nilai rata-rata 77.74
Jumlah Nilai 24.10
Keterampilan Menulis Puisi pada Siklus II
Interval Kategori Frekuensi Persentase
80 – 100 Sangat terampil 15 48,3
70 – 79 Terampil 12 38,64
60 – 79 Cukup terampil 3 9,66
50 – 59 Kurang terampil 1 3,22
≤ 49 Tidak terampil 0 0
J u m l a h 31 100,00
Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II
Standar KKM Ketuntasan Belajar Frekuensi Persentase
65 Tuntas 28 90,16
< 65 Tidak tuntas 3 9,66
J u m l a h 31 100,00
Sekolah : SMP Negeri 1 Tinggimoncong Kabupaten Gowa Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII.A/I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit (4 kali pertemuan) A. Standar Kompetensi
Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun, dongeng, dan puisi bebas
B. Kompetensi Dasar
Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai C. Indikator
Kognitif
Menemukan gagasan pokok isi puisi
Menulis puisi berdasarkan hasil pengamatan pada alam sekitar sebagai sumber belajar Afektif
Disiplin, perhatian, kerjasama, dan tanggung jawab Psikomotor
Terampil menulis puisi D. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
Siswa dapat menulis puisi berdasarkan hasil pengamatan pada alam sekitar sebagai sumber belajar
Siswa dapat menemukan gagasan pokok isi puisi Afektif
Siswa dapat disiplin, perhatian, kerjasama, dan bertanggung jawab Psikomotor
Siswa dapat terampil menulis puisi E. Materi Pembelajaran
Menulis puisi
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab, dan penugasan
Pendekatan : Accelerated Learning Tipe MASTER G. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN I (3 x 40 menit/21 Oktober 2013) Kegiatan Awal (10 menit)
Berdoa dipimpin oleh ketua kelas dan absensi
Apersepsi
Memotivasi siswa untuk mengamati alam sekitar sebagai sumber belajar dan memiliki kesiapan belajar
untuk bertanya jawab.
Guru membawa siswa keluar kelas untuk mengamati alam sekitar berupa flora (tumbuhan) sebagai sumber belajar sebagai bahan dalam menulis puisi
Guru meminta siswa mengamati dan mempelajari makna pada flora (tumbuhan) sebagai bahan dalam menulis puisi disertai tanya jawab.
Melatih siswa secara individu menulis puisi berdasarkan hasil pengamatan pada alam sekitar tentang flora (tumbuhan) dengan memperhatikan penggunaan pilihan kata yang tepat.
Salah seorang siswa membaca puisinya sementara siswa lainnya mendengarkan
Membimbing siswa menemukan gagasan pokok isi puisi
Tanya jawab materi menulis puisi Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa dan guru membuat kesimpulan
Refleksi
Memberikan pesan-pesan moral
Menutup pelajaran
PERTEMUAN II (3 x 40 menit/22 Oktober 2013) Kegiatan Awal (10 menit)
Berdoa dipimpin oleh ketua kelas dan absensi
Apersepsi
Memotivasi siswa untuk mengamati alam sekitar sebagai sumber belajar dan memiliki kesiapan belajar
Mengemukakan tujuan pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan alam sekitar sebagai sumber belajar
Kegiatan Inti (100 menit)
Guru menyampaikan materi puisi kemudian memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab.
Guru membawa siswa keluar kelas untuk mengamati alam sekitar berupa flora (tumbuhan) sebagai sumber belajar sebagai bahan dalam menulis puisi
Guru meminta siswa mengamati dan mempelajari makna pada flora (tumbuhan) sebagai bahan dalam menulis puisi disertai tanya jawab.
Melatih siswa secara individu menulis puisi berdasarkan hasil pengamatan pada alam sekitar tentang flora (tumbuhan) dengan memperhatikan penggunaan pilihan kata yang tepat.
Salah seorang siswa membaca puisinya sementara siswa lainnya mendengarkan
Membimbing siswa menemukan gagasan pokok isi puisi
Tanya jawab materi menulis puisi Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa dan guru membuat kesimpulan
Kegiatan Awal (10 menit)
Berdoa dipimpin oleh ketua kelas dan absensi
Apersepsi
Memotivasi siswa untuk mengamati alam sekitar sebagai sumber belajar dan memiliki kesiapan belajar
Mengemukakan tujuan pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan alam sekitar sebagai sumber belajar
Kegiatan Inti (80 menit)
Guru menyampaikan materi puisi kemudian memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab.
Guru membawa siswa keluar kelas untuk mengamati alam sekitar berupa fauna (hewan dan binatang) sebagai sumber belajar sebagai bahan dalam menulis puisi
Guru meminta siswa mengamati dan mempelajari makna pada fauna (hewan dan binatang) sebagai bahan dalam menulis puisi disertai tanya jawab.
Melatih siswa secara individu menulis puisi berdasarkan hasil pengamatan pada alam sekitar tentang fauna (hewan dan binatang) dengan memperhatikan penggunaan pilihan kata yang tepat.
Salah seorang siswa membaca puisinya sementara siswa lainnya mendengarkan
Membimbing siswa menemukan gagasan pokok isi puisi
Tanya jawab materi menulis puisi Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa dan guru membuat kesimpulan
Refleksi
Memberikan pesan-pesan moral
Menutup pelajaran
PERTEMUAN IV (3 x 40 menit/26 Oktober 2013) Kegiatan Awal (10 menit)
Berdoa dipimpin oleh ketua kelas dan absensi
Apersepsi
Memotivasi siswa untuk mengamati alam sekitar sebagai sumber belajar dan memiliki kesiapan belajar
Mengemukakan tujuan pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan alam sekitar sebagai sumber belajar
Kegiatan Inti (80 menit)
Guru menyampaikan materi puisi kemudian memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jawab.
sekitar tentang fauna (hewan dan binatang) dengan memperhatikan penggunaan pilihan kata yang tepat.
Salah seorang siswa membaca puisinya sementara siswa lainnya mendengarkan
Membimbing siswa menemukan gagasan pokok isi puisi
Tanya jawab materi menulis puisi Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa dan guru membuat kesimpulan
Refleksi
Memberikan pesan-pesan moral
Menutup pelajaran H. Sumber Belajar
Buku Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII SMP
Alam sekitar I. Penilaian
Penilaian proses: Observasi proses pembelajaran
Penilaian hasil : Tes menulis puisi (pertemuan IV)
Makassar, Oktober 2013
Guru Pelajaran Bahasa Indonesia, Peneliti,
UMRHA,S,Pd JAMALUDDIN LOLANG
NIM. 10533 5986 09
Gowa. Merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara, buah hati dari pasangan Suami-Istri, Dg. Lolang dengan Dg. Rosi.
Pendidikan Formal dimulai di SD Negeri Raulo pada tahun 1996. Dan tamat pada tahun 2002. Pada tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikan ke SMP Pesantren Bukit Hidayah Malino dan tamat tahun 2005. Pada tahun 2005 penulis melanjutkan pendidikan ke MA. Syekh Yusuf Sungguminasa dan tamat pada tahun 2008. Pada tahun 2009 penulis diterima sebagai mahasiswa pada Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Makassar.
Akhirnya, penulis mengajukan judul Skripsi dan diasesekan atau diterima oleh ketua jurusan bahasa dan sastra Indonesia. Penulis pun melanjutkan penelitian dengan judul skripsi “Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Jurnal Harian dengan Menerapkan Strategi The Power of Two Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri I Tinggimoncong Kabupaten Gowa” yang diajukan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar.