BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Dari kesimpulan diatas, diperoleh saran berikut:
1. Dari hasil riset ini diharapkan guru lebih banyak membahas soal latihan dan dalam pembelajaran menggunakan metode yang menyenangkan agar peserta didik lebih berminat dan tidak bosan saat belajar.
2. Dari hasil penelitian ini diharapkan siswa agar berlatih mengerjakan soal-soal matematika, dan mengulang kembali dirumah materi yang telah diajarkan guru disekolah, serta tidak bermasa bodoh dengan pembelajaran matematika
79
DAFTAR PUSTAKA
Budiyono.2003.Statistika Dasar Untuk Penelitian.Surakarta.FKIP UNS Press Hanipa, Akbar,Veny Tryana Andika Sari.2018. Analisis Kesalahan Siswa Dalam
Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Pada Siswa Kelas Viii Mts Di Kabupaten Bandung Barat.Journal On Education, (Online) Vol 1 No.2 (https://media.neliti.com/media/publications/270116-analisis-kesalahan-siswa-dalam-menyelesa-328c204a.pdf, di akses 2 Februari 2018)
Hidayati, Lailin Nurul. 2016.Perbedaan Hasil Belajar Matematika Antara Yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (Nht) Dengan Make A Match Pada Siswa Kelas Viii Mts Negeri Tunggangri. Tulungagung: Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. Husnul Istipham, Identifikasi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-Soal
Program Linier pada Siswa Kelas XII IPA MAN Gerung Tahun Pelajaran 2011/2012. IAIN Mataran:2012
Hudojo, H. 2005. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang Press.
Indrawan, Fitma. 2017. Perbandingan Hasil Belajar Yang Pembelajarannya Menggunakan Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (Nht) Dan Make A Match Dengan Memperhatikan Sikap Siswa Terhadap Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Pagar Dewa. Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Isrok’atun,Nurdinah Hanifah,Maulana,Imam Suhaebar.2020. Pembelajaran Matematika Dan Sains Secara Integratif Melalui Situation-Based Learning.Sumedang.Upi Sumedang Press
KBBI.2008.Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Jakarta:Pusat Bahasa
Kamariah.2018.Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Himpunan Berdasarkan Kriteria Watson Di Kelas Vii Mts Syekh Yusuf Sungguminasa. Kabupaten Gowa.Makassar:Uin Alauddin Makassar
Mafiroh,Evi.2018.Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan soal SPLDV Berdasarkan Kriteria Watson Di SMP Negeri Kabupaten Ponorogo.Ponorogo:Universitas Muhammadiyah Ponorogo
Manibuy, R. (2014). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Kuadrat Berdasarkan Taksonomi Solo Pada Kelas X SMA Negeri 1 Plus di Kabupaten Nabire-Papua :(Doctoral dissertation, UNS (Sebelas Maret University)).
Marpaung, Nur Queen Radiyat.2018.Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Di MTs Swasta Aisyiyah Sumatera Utara.Medan:Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
Nur,Rofiah.2018.Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pada Pembelajaran Matematika Di Mts Swasta Aisyiyah Sumatera Utara. Medan:Universitas Islam Negeri
Oktaviana,Dwi.2017.Analisis Tipe Kesalahan Berdasarkan Teori Newman Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Mata Kuliah Matematika Diskrit.Jurnal Pendidikan Sains Dan Matematika, (Online) Vol 5 No.2, (https://www.researchgate.net/publication/330840124_ANALISIS_TIPE_ KESALAHAN_BERDASARKAN_TEORI_NEWMAN_DALAM_MEN YELESAIKAN_SOAL_CERITA_PADA_MATA_KULIAH_MATEMAT IKA_DISKRIT ,di akses March 2018)
Puspita, Rosa Anindya.2016.Deskripsi Kesalahan Siswa Kelas Ix Smp Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Berdasarkan Klasifikasi Watson.Salatiga.Universitas Kristen Satya Wacana
Rifan, Ayarsha:2016.Analisis Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika Berdasarkan Kriteria Watson.Jakarta.Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Sugiyono.2011.Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .Bandung: Afabeta
Yuniar, Tansul.2011. Analisis Kesalahan Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10 Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011 Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pada Materi Pokok Lingkaran Dengan Panduan Kriteria Watson. Skripsi, diterbitkan.semarang.FMIPA.Universitas Negeri Semarang
➢ LAMPIRAN 1
INSTRUMEN PENELITIAN ➢ LAMPIRAN 2
LEMBAR HASIL PEKERJAAN SUBJEK ➢ LAMPIRAN 3 PERSURATAN ➢ LAMPIRAN 4 DOKUMENTASI ➢ LAMPIRAN 5 POWER POINT ➢ LAMPIRAN 6 UJI PLAGIAT
LAMPIRAN 1
KISI-KISI SOAL TES
Mata Pelajaran : MatematikaSekolah : MTs Pattuku
Kelas : VIII (Delapan)
Materi : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Bentuk Soal : Uraian
Alokasi Waktu : 2×30 menit
Kompotensi Dasar Indikator Soal Nomor
Soal Membuat dan
menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Menentukan akar SPLDV dengan metode
eliminasi dan subtitusi 1
Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV beserta
penyelesaiannya
2
Menentukan nilai variabel sistem persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
INSTRUMEN SOAL TES
Mata Pelajaran : MatematikaSekolah : MTs Pattuku
Kelas : VIII (Delapan)
Materi : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Bentuk Soal : Uraian
Alokasi Waktu : 2×30 menit
Kerjakan soal dibawah ini dengan benar dan sesuai dengan petunjuknya! 1. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear
20
4x+ y= dan 6x+ y3 =42 dengan menggunakan metode eliminasi dan subtitusi. Kemudian tentukan nilai dari 8 +x 10y!
2. Harga 2 pensil dan 3 penggaris adalah Rp 6.000,00 sedangkan harga 4 pensil dan 2 penggaris adalah Rp 8.000,00. Harga 3 pensil dan 2 penggaris adalah ? Bagaimana model matematika yang dapat dibuat dalam masalah tersebut?
3. Tarif tiket masuk ketempat wisata pantai Akkarena di Makassar untuk 2 orang dewasa dan 3 orang anak-anak adalah Rp 28.000,00 dan untuk 3 orang dewasa dan 4 orang anak-anak adalah Rp 40.000,00. Jika sepasang suami istri dan seorang anaknya akan bepergian ketempat wisata pantai Akkarena berapakah total harga tiket yang harus mereka bayar?
~Selamat Bekerja Petunjuk Mengerjakan Soal:
1. Tulislah apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan! 2. Tulislah secara sistematis langkah-langkah yang digunakan!
3. Tulislah kesimpulan dari jawaban kamu sesuai dengan apa yang ditanyakan! 4. Tulislah bukti bahwa jawaban yang kamu peroleh benar!
PEDOMAN WAWANCARA
Pedoman wawancara dalam penelitian ini digunakan oleh peneliti untuk mendapatkan informasi yang lebih jelas dari sebjek penelitian tentang kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal matematika berdasarkan kriteria Watson pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
A. Permasalahan
Bagaimana deskripsi kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika berdasarkan kriteria Watson pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV )?
B. Tujuan Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini bertujuan sebagai berikut:
1. Untuk memperoleh data tentang jenis kesalahan yang dilakukan siswa kelas VIII dalam menyelesaikan soal matematika berdasarkan kriteria Watson pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
2. Untuk memperoleh data tentang faktor penyebab kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika berdasarkan kriteria Watson pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
C. Metode Wawancara
Metode wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara tak terstruktur. Pelaksanannya lebih bebas dibandingkan dengan wawancara terstruktur. Wawancara dilaksanakan berdasarkan pada pedoman wawancara yang telah disusun, namun ragam pertanyaan yang diajukan dapat berubah, tergantung pada jawaban/penjelasan yang dikemukakan oleh siswa.
D. Pelaksanaan Wawancara
Pelaksanaan wawancara diadakan setelah subjek menyelesaikan soal test. Kesalahan matematika dalam penelitian ini mengacu pada kriteria Watson yaitu:
1. Data tidak tepat 2. Prosedur tidak tepat 3. Data hilang
4. Kesimpulan hilang 5. Konflik level respon 6. Manipulasi tidak langsung 7. M asalah hierarki keterampilan 8. Selain ke-7 kategori diatas
Daftar wawancara dibawah adalah sebagai gambaran umum pedoman wawancara. Dalam pelaksanaannya, pertanyaan yang diberikan bisa bertambah atau berkurang sesuai dengan jawaban siswa.Adapun ide-ide pokok yang akan ditanyakan pada saat wawancara adalah sebagai berikut:
a. Data tidak tepat
1. Coba anda lihat nomor (sambil menyebut nomor) apakah anda paham maksud dari soal itu?
2. Jelaskan kenapa anda menggunakan rumus itu!
3. Coba anda lihat (sambil menunjuk jawaban siswa yang salah dalam memasukkan data) kenapa kamu memasukkan data tersebut? b. Prosedur tidak tepat
1. Coba anda jelaskan ulang langkah-langkah menyelesaikan soal ini (sambil menyebut nomor soal)!
c. Data hilang
1. coba lihat nomor (sambil menyebut nomor soal) coba anda ceritakan kembali apa yang diminta dari soal tersebut!
2. bagaimana anda mencari solusi untuk permasalahan tersebut? 3. Apakah anda merasa ada data yang diketahui atau konsep terkait
yang anda tidak gunakan dalam penyelesaian ini d. Kesimpulan hilang
1. coba lihat nomor (sambil menyebut nomor soal) apakah anda sudah paham dengan maksud soal ?
2. coba bacakan kembali soal dan coba bacakan apa yang diminta dari soal tersebut!
3. Apa kesimpulan setelah penyelesaian masalah ini anda temukan e. Konflik level respon
2. sekarang anda jelaskan bagaimana anda menemukan jawaban akhirnya!
f. Manipulasi tidak langsung
1. coba anda ceritakan bagaimana anda mendapatkan jawaban akhir! 2. coba anda ceritakan kembali apa yang diminta dari soal itu! 3. kenapa anda menggunakan cara ini dalam menyelesaikan soal
tersebut?
4. Dapatkah soal ini diselesaikan dengan cara yang lain? (secara langsung atau tidak langsung)
g. Masalah hierarki keterampilan
1. coba anda perhatikan soal tersebut (sambil menyebut nomor soal) sekarang ceritakan apa yang diminta dari soal tersebut!
2. apakah anda paham dengan maksud soal?
3. Apakah ada langkah/tahap penyelesaian yang anda lewatkan/ubah urutannya?
h. Selain ke-7 kategori diatas
1. coba anda ceritakan apa yang dimaksud dari soal itu (sambil menyebut nomor soal)!
2. mengapa jawaban anda tidak sesuai dengan pertanyaan soal? 3. mengapa anda tidak menjawab soal?
catatan:
pertayaan-pertanyaan wawancara di atas dapat dikem bangkan berdasarkan jawaban-jawaban dari responden .
\
LAMPIRAN 2
Lembar Jawaban Subjek Subjek 1
LAMPIRAN 3
LAMPIRAN 3
Dokumentasi proses wawancara dengan subjek Wawancara subjek 1 Wawancara subjek 2
LAMPIRAN 5
RIWAYAT HIDUP
A.Yuliana. Lahir di Pattuku Kecamatan Bontocani Kabupaten Bone Sulawesi Selatan pada tanggal 12 Mei 1997. Penulis merupakan anak ketiga dari tujuh bersaudara dari pasangan bapak Andi Muhtar dan Ibu Nuraisyah. Penulis masuk sekolah dasar pada tahun 2003 di SD Negeri 293 Pattuku dan tamat pada tahun 2009. Pada tahun yang sama, penulis melanjutkan pendidikan di MTs Pattuku dan tamat pada tahun 2012, kemudian melanjutkan pendidikan di SMK Negeri 1 Barebbo dan tamat pada tahun 2015. Pada tahun 2016, penulis melanjutkan kuliah di Universitas Muhammadiyah Makassar mengambil Program Studi S1 Pendidikan Matematika.
Berkat karunia Allah SWT. Penulis dapat menyelesaikan studi di Universitas Muhammadiyah Makassar dengan tersusunnya skripsi dengan judul “Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berdasarkan Kriteria Watson Pada Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) Pada Siswa Kelas VIII MTs Pattuku”