HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
STORY BOARD
9 Sesuai dengan taraf berfikir dan
kemampuan membaca siswa 4 4 D
10 Mendorong siswa terlibat aktif 4 4 D
11 Menarik dan menyenangkan 4 4 D
Hasil analisis validasi antar penilai untuk validitas materi Validator I Relevansi Lemah (1 – 2) Relevansi Kuat (3 – 4) Validator II Relevansi Lemah (1 – 2) 0 0 Relevansi Kuat (3 – 4) 2 9
Dari penilaian yang diberikan oleh kedua validator di atas dapat dihitung tingkat kesahihannya berdasarkan rumus validitas isi Gregory sebagai berikut:
Jadi dapat dikatakan bahwa kesahihan yang diperoleh yaitu 0.81 atau V = 81 %. Hal ini berarti bahwa hasil penilaian dari kedua validator memiliki “relevansi kuat” dengan koefisien validitas isi lebih dari 75 % atau V > 75%, maka dikatakan bahwa hasil pengukuran atau interfensi yang dilakukan adalah valid.
2. Data Hasil Validasi Media
Ahli maedia dan ahli materi menilai media pembelajaran powerpint , kemudian data diperoleh dengan cara memberikan angket yang
mencakup seluruh aspek media. Pada proses validasi media para ahli banyak memberikan saran dan komentar untuk dilanjutkan ke uji coba pada siswa. Hasil validasi media oleh ahli materi dan ahli media menyatakan bahwa produk materi pembelajaran pada pokok bahasan organ pernapasan pada manusia dan hewan berdasarkan penilaian dari semua aspek penilaian berada dalam kategori sangat valid karena dari setiap aspek penilaian mencapai nilai rata-rata 3,7 yang menunjukkan bahwa pada aspek tersebut berada pada katagori sangat valid.
Tabel 4.2 Data hasil validasi media oleh dua pakar
No. Aspek Penilaian
Penilaian Validator Tingkat
Relevansi V1 V2
Aspek Tampilan
1 Ketepatan pemilihan warna 4 4 D 2 Ketepatan pemilihan jenis huruf 3 4 D 3 Kejelasan bentuk & ukuran gambar 4 3 D 4 Keserasian warna tulisan dengan
warna background 3 4 D
5 Kejelasan video dan suara 3 3 C 6 Kombinasi warna bersifat kontekstual
dan menarik 4 4 D
7 Kesesuaian hyperlink antar halaman 4 4 D Aspek Pembelajaran
8
Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran disampaikan dengan jelas.
4 4 D
9 Media pembelajaran ini dapat
meningkatkan motivasi belajar siswa 4 4 D Aspek Bahasa
dengan ejaan yang disempurnakan 11 Menggunakan bahasa yang
sederhana dan mudah dipahami 3 4 D Hasil analisis validasi antar penilai untuk validitas media
Validator I Relevansi Lemah (1 – 2) Relevansi Kuat (3 – 4) Validator II Relevansi Lemah (1 – 2) 0 0 Relevansi Kuat (3 – 4) 1 10
Dari penilaian yang diberikan oleh kedua validator di atas dapat dihitung tingkat kesahihannya berdasarkan rumus validitas isi Gregory sebagai berikut: Jadi dapat dikatakan bahwa kesahihan yang diperoleh yaitu 0.90 atau V = 90 %. Hal ini berarti bahwa hasil penilaian dari kedua validator memiliki “relevansi kuat” dengan koefisien validitas isi lebih dari 75 % atau V > 75%, maka dikatakan bahwa hasil pengukuran atau interfensi yang dilakukan adalah valid.
3. Revisi Hasil Validator
Berdasarkan hasil validasi terhadap materi, media, RPP, lembar aktVitas guru, lembar aktVitas siswa, angket respon guru, angket respon siswa, LKS, soal pre-pos tes oleh ahli media dan ahli materi menyatakan bahwa instrument yang mengalami revisi adalah media dan rencana pelaksanaan pembelajaran.
a. Materi pembelajaran IPA
Berdasarkan informasi yang diperoleh dari tabel 4.1 menyebutkan bahwa hasil validasi materi pembelajaran IPA berbasis powerpoint ini oleh ahli materi menyebutkan bahwa materi pembelajaran yang telah dikembangkan telah dinyatakan valid berdasarkan kriteria validasi materi. Hasil validasi dari ahli secara menyeluruh dari masing-masing aspek penilaian dapat dilihat pada tabel 4.1 dan lampiran 4. namun masih terjadi beberapa revisi pada media pembelajaran berbasis powerpointyang dikembangkan yaitu:
Tabel 4.3 Hasil revisi materi pembelajaran Aspek Penilaian Sebelum
revisi Sesudah revisi
Kejelasan materi Kejelasan materi
Memperjelas dan menyesuaikan pola penulisan symbol-simbol IPA
Menyesuaikan dengan buku ajar Aspek Pembelajaran
Tujuan pembelajaran disampaikan dengan benar Media pembelajaran dapat memfasilitasi siswa belajar
Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran disampaikan dengan jelas.
Media pembelajaran mengkongkritkan pemahaman siswa
Aspek Bahasa Aspek Bahasa
Bahasa yang digunakan mudah dipahami
Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami
Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan
b. Media pembelajaran IPA berbasis powerpoint
Berdasarkan informasi yang diperoleh dari tabel 4.2 menyebutkan bahwa hasil validasi media pembelajaran berbasis powerpoint ini oleh ahli media menyebutkan bahwa produk media pembelajaran berbasis
powerpoint yang telah dikembangkan telah dinyatakan valid berdasarkan
kriteria validasi media. Hasil validasi dari ahli media secara menyeluruh dari masing-masing aspek penilaian dapat dilihat pada tabel 4.2 dan lampiran 4 namun masih terjadi beberapa revisi pada media pembelajaran berbasis powerpoint yang dikembangkan yaitu:
Tabel 4.4 Hasil revisi media Aspek Penilaian Sebelum
revisi
Sesudah revisi
Aspek Tampilan Aspek Tampilan
Pemilihan background dan warnah yang tepat
Ketepatan pemilihan warna padabackground
Keserasisn warna tulisan dengan warna background
Kemenarikan tampilan media
Kesesuaian hyperlink antar halaman Kombinasi warna bersifat kontekstual dan menarik
Ukuran tulisan jelas Aspek Pembelajaran
Tujuan pembelajaran disampaikan dengan benar Media pembelajaran dapat memfasilitasi siswa belajar
Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran disampaikan dengan jelas.
Media pembelajaran mengkongkritkan pemahaman siswa
Aspek Bahasa Aspek Bahasa
Bahasa yang digunakan mudah dipahami
Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami
Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan
b). Hasil Evaluasi Fasilitator
Evaluasi fasilitator ini dilakukan untuk memperoleh data tentang kevalidan dan keefektifan produk media pembelajaranIPA berbasis powerpoint yang dikembangkan. Tahap evaluasi fasilitator ini dilakukan oleh guru kelas yang mengajar di kelas V SD Negeri Gaddong I Kota Makassar. Dalam hal ini yang dievaluasi oleh guru kelas adalah media
powerpoint yang dikembangkan oleh peneliti.
Tabel. 4.5 Hasil evaluasi media powerpoint oleh guru kelas Aspek Penilaian Sebelum
revisi
Sesudah revisi
Aspek Tampilan Aspek Tampilan
Pemilihan background dan warnah yang tepat
Ketepatan pemilihan warna pada
background
Keserasisn warna tulisan dengan warna background
Kemenarikan tampilan media
Kesesuaian hyperlink antar halaman Kombinasi warna bersifat kontekstual dan menarik
Ukuran tulisan jelas Aspek Pembelajaran
Tujuan pembelajaran disampaikan dengan benar Media pembelajaran dapat memfasilitasi siswa belajar
Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran disampaikan dengan jelas.
Media pembelajaran mengkongkritkan pemahaman siswa
Aspek Bahasa Aspek Bahasa
Bahasa yang digunakan mudah dipahami
Menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami
Bahasa yang digunakan sesuai dengan ejaan yang disempurnakan
a. Hasil uji coba satu-satu
Tahap ini dilakukan untuk memperoleh data tentang kevalidan dan keefektifan media pembelajaran melaui angket tentang produk media pembelajaran berbasis powerpint. Tahap uji coba satu-satu ini melibatkan 11 orang siswa terdiri dari 6 orang perempuan dan 5 orang laki-laki dengan cara setiap responden mengisi angket respon siswa yang disediakan oleh peneliti setelah mengikuti proses pembelajaran.
Tabel. 4.6 Data hasil respon siswa pada uji coba satu-satu
No Aspek Penilaian Skor Kategori
1 Penggunaan powerpoint mudah dimengerti 3,9 Sangat Baik 2 Gambar dan video dalam powerpoint
menarik perhatian 3,8 Sangat Baik
3 Teks atau tulisan dalam powerpoint mudah
terbaca 3,8 Sangat Baik
4
Membantu pengguna menyelesaikan persoalan yang muncul dalam
pembelajaran IPA
3,0 Baik
5 Tampilan dalam powerpoint menarik
perhatian 4,0 Sangat Baik
6 Tata suara dalam powerpoint menarik
perhatian 3,3 Baik
7 Materi pelajaran dalam powerpoint muda
dimengerti 3,8 Sangat Baik
8 Penggunaan powerpoint membuat
bersemangat untuk belajar 3,8 Sangat Baik 9 Powerpoint meningkatkan rasa ingin tahu 3,3 Baik 10 Tampilan menu powerpoint menarik 4,0 Sangat Baik
Jumlah 3,6 Sangat Baik
Informasi yang diperoleh dari tabel 4.6 menyebutkan bahwa hasil respon siswa pada uji coba satu-satu menyatakan bahwa media pembelajaran IPA berbasis powerpoint berada dalam kategori sangat baik
karena dari setiap aspek penilaian mencapai nilai skor rata-rata 3,6 dengan persentase 92% yang menunjukkan bahwa asoek ini berada pada kategori sangat baik.
b. Hasil uji coba kelompok kecil
Tahap ini dilakukan untuk memperoleh data tentang kevalidan dan keefektifan media pembelajaran melaui angket tentang produk media pembelajaran berbasis powerpint. Tahap uji coba kelompok kecil ini melibatkan 17 orang siswa terdiri dari 7 orang perempuan dan 10 orang laki-laki dengan cara setiap responden mengisi angket respon siswa yang disediakan oleh peneliti setelah mengikuti proses pembelajaran.
Tabel. 4.7 Data hasil respon siswa pada uji coba kelompok kecil
No Aspek Penilaian Skor
Rata2 Kategori 1 Penggunaan powerpoint mudah dimengerti 3.9 Sangat Baik 2 Gambar dan video dalam powerpoint
menarik perhatian 4.0 Sangat Baik
3 Teks atau tulisan dalam powerpoint mudah
terbaca 3.5 Baik
4
Membantu pengguna menyelesaikan persoalan yang muncul dalam
pembelajaran IPA
3.6 Sangat Baik
5 Tampilan dalam powerpoint menarik
perhatian 4.0 Sangat Baik
6 Tata suara dalam powerpoint menarik
perhatian 3.1 Baik
7 Materi pelajaran dalam powerpoint muda
dimengerti 3.9 Sangat Baik
8 Penggunaan powerpoint membuat
bersemangat untuk belajar 3.6 Sangat Baik 9 Powerpoint meningkatkan rasa ingin tahu 3.4 Baik 10 Tampilan menu powerpoint menarik 3.9 Sangat Baik
Informasi yang diperoleh dari tabel 4.7 menyebutkan bahwa hasil respon siswa pada uji coba kelompok kecil menyatakan bahwa media pembelajaran IPA berbasis powerpoint berada dalam kategori sangat baik karena dari setiap aspek penilaian mencapai nilai skor rata-rata 3,6 yang menunjukkan bahwa aspek ini berada pada kategori sangat baik.
c. Hasil uji coba kelompok kelas
Tahap ini dilakukan untuk memperoleh data tentang kevalidan dan keefektifan media pembelajaran melaui angket tentang produk media pembelajaran berbasis powerpint. Tahap uji coba kelompok kelas ini melibatkan 30 orang siswa yang hadir terdiri dari 14 orang perempuan dan 16 orang laki-laki dengan cara setiap responden mengisi angket respon siswa yang disediakan oleh peneliti setelah mengikuti proses pembelajaran.
Tabel. 4.8 Data hasil respon siswa pada uji coba kelompok kelas
No Aspek Penilaian Rata-2 Skor Kategori
1 Penggunaan powerpoint mudah dimengerti 3,8 Sangat baik 2 Gambar dan video dalam powerpoint
menarik perhatian 3,6 Sangat baik
3 Teks atau tulisan dalam powerpoint mudah
terbaca 3,5 Baik
4
Membantu pengguna menyelesaikan persoalan yang muncul dalam
pembelajaran IPA
3,6 Sangat baik
5 Tampilan dalam powerpoint menarik
perhatian 3,6 Sangat baik
6 Tata suara dalam powerpoint menarik
perhatian 3,7 Sangat baik
7 Materi pelajaran dalam powerpoint muda
dimengerti 3,7 Sangat baik
bersemangat untuk belajar
9 Powerpoint meningkatkan rasa ingin tahu 3,5 Baik
10 Tampilan menu powerpoint menarik 3,6 Sangat baik
Jumlah skor rata-rata 3,7 Sangat
baik
Informasi yang diperoleh dari tabel 4.8 menyebutkan bahwa hasil respon siswa pada uji coba kelompok kelas menyatakan bahwa media pembelajaran IPA berbasis powerpoint berada dalam kategori valid karena dari setiap aspek penilaian mencapai nilai skor rata-rata 3,7 yang menunjukkan bahwa aspek ini berada pada kategori sangat baik.