BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Deskripsi Hasil Penelitian
2. Siklus II
Penerapan pembelajaran akuntansi pada siklus II melalui model
Problem Based Learning adalah :
a. Perencanaan Tindakan Siklus II
Kegiatan perencanaan Tindakan II dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 5 Oktober 2010 di ruang guru MA Negeri Ngrambe. Guru bersama peneliti mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Peneliti mengungkapkan bahwa berdasarkan hasil analisis dan refleksi dari siklus I terdapat beberapa kekurangan, kemudian disepakati bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus II akan dilaksanakan selama 2 kali pertemuan, yakni pada hari Senin tanggal 11 Oktober 2010 dan Selasa tanggal 12 Oktober 2010 dengan rancangan sebagi berikut : 1) Peneliti bersama guru mendiskusikan skenario pembelajaran akuntansi
dengan menggunakan model Problem Based Learning, skenario pembelajaran tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:
a) Pertemuan Pertama (2x45 menit)
(1) Salam pembuka dan mengecek kehadiran siswa.
(2) Menciptakan suasana kondusif untuk membangkitkan minat dan motivasi siswa dengan mengecek kondisi baik siswa maupun kelas.
(3) Mengulang materi pada pertemuan sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan pada
commit to user
pertemuan kali ini mengenai neraca saldo dan jurnal penyesuaian dengan mengadakan tanya jawab.
(4) Guru menjelaskan materi neraca saldo dan jurnal penyesuaian.
(5) Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang masing-masing kelompok beranggotakan 6 siswa yang berbeda kemampuan akademiknya (heterogen).
(6) Guru memberikan lembar soal latihan dan lembar jawaban untuk setiap kelompok.
(7) Guru meminta kelompok-kelompok untuk mengerjakan tugas mengidentifikasi permasalahan dengan yang harus dipecahkan bersama dengan waktu yang telah ditentukan, masalah berupa latihan soal yang telah diberikan.
(8) Guru memberitahukan bahwa soal latihan tersebut dipresentasikan siswa sesuai dengan tugas masing-masing, dan lembar jawaban dikumpulkan.
(9) Guru mempersilakan dua kelompok untuk mempresentasikan tugasnya. Kelompok pertama mempresentasikan soal no 1- 3 dan kelompok kedua mempresentasikan soal no 4- 7.
(10) Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya.
(11) Guru bersama murid memberikan kesimpulan tentang materi dan hasil diskusi.
(12) Guru memberitahukan bahwa pertemuan berikutnya akan dilanjutkan dengan diskusi kedua pada jam pertama dan akan diadakan kuis atau ulangan harian pada jam kedua. (13) Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam. b) Pertemuan Kedua (2x45 menit)
(1) Salam pembuka dan mengecek kehadiran siswa.
commit to user
dan motivasi siswa dengan mengecek kondisi baik siswa maupun kelas.
(3) Melanjutkan diskusi ( 20 menit)
(4) Guru memberikan waktu 10 menit kepada siswa untuk mempersiapkan diri
(5) Guru memberikan kuis atau ulangan harian tentang jurnal penyesuaian (30 menit).
(6) Guru dan peneliti mengawasi siswa dalam mengerjakan kuis dengan tujuan agar siswa mengerjakan kuis secara individual dan tidak bekerja sama dengan temannya.
(7) Guru dan peneliti meminta lembar jawab kuis yang telah dikerjakan setelah waktu untuk mengerjakan kuis selesai. (8) Guru memberikan kesimpulan dari materi dan soal ulangan
yang telah dikerjakan.
(9) Menutup pembelajaran dengan salam.
2) Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk materi menyusun neraca dan jurnal penyesuaian dengan model
Problem Based Learning.
3) Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian, yang berupa tes dan nontes. Instrumen tes dari hasil pekerjaan siswa (evaluasi akhir siklus). sedangkan instrumen nontes dinilai berdasarkan pedoman observasi yang dilakukan oleh peneliti dengan mengamati keaktifan dan sikap siswa selama proses belajar mengajar berlangsung.
b. Pelaksanaan Tindakan II
Kegiatan pelaksanaan Tindakan II dilaksanakan selama 2 kali pertemuan seperti yang telah direncanakan, yakni pada hari Senin tanggal 11 Oktober 2010, dan kamis tanggal 12 Oktober 2010 di ruang XII IPS 2. Pertemuan dilaksanakan selama 2x45 menit sesuai dengan skenario pembelajaran dan RPP. Pelaksanaan tindakan II hampir sama dengan pelaksanaan tindakan I, hanya pada pelaksanaan tindakan II ini terdapat
commit to user
perbaikan/penguatan yang masih diperlukan dari tindakan I. Materi yang disampaikan pada pelaksanaan tindakan II adalah materi mengenai jurnal penyesuaian. Pada pertemuan pertama Siklus II guru membagi siswa dalam 5 kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 5- 6 orang. Setiap kelompok mendapat soal yang harus dikerjakan secara kelompok. Pada pertemuan kedua, dua kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya, dan setelah kegiatan persentasi selesai dilakukan evaluasi akhir untuk siklus II
Urutan pelaksanaan tindakan tersebut adalah sebagai berikut: 1) Pertemuan Pertama (Senin, 11 Oktober 2010)
a) Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa.
b) Membahas soal evaluasi yang telah diujikan pada pertemuan sebelumnya dan membuka sesi tanya jawab. Terdapat beberapa siswa yang antusias dengan tanya jawab ini dan sebagian besar pertanyaan dijawab secara serempak.
c) Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang rencana pembelajaran hari ini dan siswa dibagi dalam 5 kelompok dimana setiap kelompok terdiri 5-6 orang siswa. sebagian besar siswa terlihat tertarik dengan pembagian kelompok ini.
d) Siswa duduk berkelompok sesuai dengan kelompok masing-masing. Setiap kelompok siswa mendapatkan soal yang harus dikerjakan oleh siswa. Anggota dalam kelompok siswa mendapat tugas sendiri-sendiri: siswa no 1 bertugas mencatat hasil pekerjaan kelompok untuk dikumpulkan, siswa no 2 bertugas mencatat hasil pekerjaan kelompok di depan kelas pada saat presentasi, siswa no 3,4,dan 5 bertugas untuk menjelaskan hasil pekerjaan kelompok. Pembagian tugas diserahkan kepada kelompok masing-masing. e) Guru memonitoring setiap kelompok dan memberikan bantuan
secara langsung kepada kelompok yang mengalami kesulitan. Guru juga memberi motivasi pada kelompok yang belum bisa bekerjasama karena ketidakcocokan antar anggota.
commit to user
f) Guru meminta lembar laporan hasil tugas kelompok.
g) Guru mempersilakan dua kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Ada satu kelompok yang secara sukarela menawarkan diri untuk presentasi yaitu kelompok 5 yang diwakili oleh Ribut, tapi untuk kelompok yang satunya lagi dipilih oleh guru karena tidak ada lagi yang berani untuk presentasi dan kelompok yang dipilih adalah kelompok 2 yang diwakili oleh Isnaini.
h) Guru memberi kesempatan kelompok lain untuk bertanya.
i) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran hari ini memberikan kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok pertama dan memberitahukan kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya akan dilanjutkan untuk diskusi kedua oleh kelompok 2 dan untuk jam kedua akan diadakan evaluasi akhir siklus II
2) Pertemuan Kedua (Selasa, 12 Oktober 2010)
a) Guru membuka dengan mengucap salam kemudian mengabsen siswa. Pada pertemuan kali ini siswa hadir semua
b) Siswa diberi motivasi oleh guru agar memiliki kemauan untuk memanfaatkan waktu presentasi dan tanya jawab dengan baik. Hal ini dilakukan agar siswa memiliki keberanian berbicara, mengungkapkan pendapat.
c) Persentasi dilakukan pada jam pertama. Kelompok 2 yang telah ditunjuk di hari sebelumnya mempresentasikan hasil diskusinya. Dari persentasi kali ini sebagian besar siswa mulai tertarik, ini dapat dilihat dari banyaknya siswa yang mulai berani untuk mengemukakan pendapatnya.
d) Guru menimpulkan hasil diskusi.
e) Guru mempersilahkan siswa untuk kembali ke tempat duduk masing- masing dan memberikan waktu 10 menit kepada siswa untuk mempersiapkan diri dalam menghadapi evaluasi di jam kedua.
commit to user
a) Guru membagikan soal dan meminta siswa bekerja dengan kemampuan sendiri.
b) Siswa cukup tenang dalam mengerjakan soal evaluasi, meskipun pada 15 menit pertama masih terdapat sebagian kecil siswa yang bekerjasama tetapi guru dengan siap memberi teguran dan peringatan.
c) Guru meminta lembar jawaban.
d) Guru memberikan kesimpulan mengenai soal yang telah dikerjakan
c. Observasi dan Interpretasi
Peneliti mengamati proses pembelajaran akuntansi dengan menggunakan model Problem Based Learning di kelas XII IPS 2. Peneliti mengambil posisi di dalam kelas, sebab guru kelas menginginkan agar peneliti dapat mengamati langsung proses belajar mengajar akuntansi. Pada pertemuan pertama yaitu hari Senin tanggal 11 Oktober 2010, guru membagi siswa dalam 5 kelompok dan memberikan tugas berupa soal jurnal penyesuaian yang harus diselesaikan secara kelompok. Sedangkan pada pertemuan kedua, siswa diminta untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka dan evaluasi akhir dari siklus II. Dari kegiatan tersebut, diperoleh deskripsi tentang jalannya proses pembelajaran akuntansi dengan menggunakan model Problem Based Learning seperti yang telah diungkapkan dalam pelaksanaan tindakan II.
Berdasarkan hasil observasi terhadap pelaksanaan proses belajar mengajar akuntansi, diperoleh informasi tentang aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, yaitu sebagai berikut:
1) Siswa yang aktif selama pemberian apersepsi sebesar 70,37%, sedangkan 29,73% lainnya masih belum dapat memusatkan perhatian pada awal pembelajaran.
2) Siswa yang aktif bekerjasama dengan kelompoknya selama kegiatan diskusi berlangsung sebesar 81.14%, sedangkan 18,14% lainnya belum bisa bekerjasama dengan anggota kelompok yang lain.
commit to user
3) Siswa yang aktif pada saat pembahasan hasil diskusi, mengajukan pertanyaan dan pendapat sebesar 74,07%, sedangkan 25,93% yang lainnya masih ada yang pasif dan belum bisa aktif dalam mengemukakan pendapat dan pertanyaan.
4) Berdasarkan hasil evaluasi tes akhir siklus I dapat diidentifikasi bahwa siswa yang sudah mampu mengerjakan soal jurnal penyesuaian dan mendapatkan nilai 70 ke atas sebesar 92,59%, sedangkan 7,41% siswa lainnya belum sempurna dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini disebabkan mereka kurang teliti dalam pengerjaan soal.
Tabel 6. Persentase capaian hasil pembelajaran siklus II
Indikator Jumlah
Siswa Persentase
1. Keaktifan siswa dalam
apersepsi
Aktif 19 70,37%
Tidak aktif 8 29,63%
Jumlah 27 100%
2. Keaktifan siswa dalam bekerjasama dengan kelompok selama kegiatan diskusi
Aktif 22 81,14%
Tidak aktif 5 18,86%
Jumlah 27 100%
3. Keaktifan siswa pada saat pembahasan hasil diskusi, mengajukan Pertanyaan dan pendapat
Aktif 20 74,07%
Tidak Aktif 7 25,93%
Jumlah 27 100%
4. Ketuntasan hasil belajar
Tuntas 25 92,59%
Tidak tuntas 2 7,41%
commit to user
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II
Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus II, peneliti melakukan analisis sebagai berikut:
1) Kelemahan guru dalam siklus II ini adalah:
Guru sudah dapat memahami kondisi konsentrasi siswa meskipun masih dirasa kurang bagi siswa, guru terkesan mengabaikan beberapa siswa yang belum berkonsentrasi pada saat diadakan apersepsi. Sebaiknya guru memberikan perhatian mnyeluruh pada siswa dari awal sampai jam pelajaran akuntansi berakhir.
2) Sedangkan dari segi siswa ditemukan beberapa kekurangan, yaitu sebagai berikut:
a) Masih terdapat siswa yang belum bisa bekerjasama dengan anggota dalam kelompok karena ketidakcocokan antar satu dengan yang lain. Ada 1 kelompok yang mengalami kesulitan dalam komunikasi dan bekerjasama dengan anggota kelompok yang lain.
b) Dari segi hasil belajar, siswa yang mendapatkan nilai 70 ke atas, sudah mencapai 25 siswa dan nilai rata-rata kelas juga sudah mengalami kenaikan. Dari hasil perhitungan, nilai rata-rata kelas mencapai 84,44. Nilai ini sudah di atas nilai standar. Sehingga dianggap pembelajaran sudah mencapai titik ketuntasan, meskipun belum 100% siswa dinyatakan tuntas belajar.
Tindakan refleksi yang dapat diambil berdasarkan pengamatan dan analisis yang telah dilakukan adalah :
1) Guru lebih kreatif dalam menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif sehingga siswa memiliki motivasi belajar yang tinggi. 2) Guru masih harus meluangkan waktu untuk melakukan pendekatan
langsung terhadap anak yang mengalami kesulitan bekerjasama dengan anggota kelompoknya, sehingga setiap siswa memiliki motivasi dan kesadaran bekerjasama dengan orang lain.
commit to user
3) Guru harus memberikan motivasi, stimulus /umpan yang lebih intens daripada sebelumnya untuk meningkatkan kemampuan setiap siswa dalam hal mengungkapkan pendapat.