BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3. Siklus 2
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus II dilaksanakan guna memperbaiki dan meningkatan pembelajaran yang telah dilaksanakan pada siklus I. Peningkatan yang dilakukan peneliti dalam siklus dua terdiri dari empat tahapan yaitu: perencanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian tindakan pada siklus I dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan . Adapun penjabaran hasil penelitian pada siklus II sebagai berikut:
a. Perencanaan
Pada tahap pertama pelaksanaan siklus II adalah perencanaan, perencanaan dilakukan agar kegiatan penelitian dapat terlaksana dengan terarah, runtut dan sistematis. Perencanaan disusun melalui tahapan merancang tindakan yang akan dilaksanakan dengan tujuan meningkatkan prestasi hasil belajar seni musik siswa-siswi SDN Bibisluhur 1 Surakarta kelas VI dengan penerapan model pebelajaran Quantum. Berikut hasil kegiatan perencanaan tindakan siklus II :
1) Menentukan waktu pelaksanaan penelitian
Siklus I sudah terlaksana maka selanjutnya peneliti menentukan waktu siklus dua yaitu lanjutan dari siklus I. Jadwal Pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus II bisa dilihat pada lampiran.
2) Membuat Perangkat pembelajaran antara lain :
a. Menyusun Rencana Pembelajaran (Rpp) Seni Musik dengan menggunakan model pembelajaran Quantum.
b. Menyiapkan materi pembelajaran bahan ajar yaitu lagu perjuangan yang mencakup definisi, jenis, contoh lagu perjuangan, unsur ekspresif lagu. Salah satunya Lagu “Halo-
halo Bandung” beserta makna syair unsur ekspresif (dinamik, tempo dan gaya) yang terkandung dalam lagu tersebut berupa video audio dan konsep-konsep materi yang telah di siapkan dalam PowerPoint.
c. Menyiapkan media pembelajaran (layar LCD, Laptop dan speaker).
d. Menyiapkan beberapa video untuk pembelajaran yaitu video jaman penjajahan, video lagu perjuangan, video lagu anak-anak
“Kalau kau suka hati”.
e. Merancang permainan yang berbeda dari siklus I untuk evaluasi lisan.
f. Menyusun pedoman pengamatan yaitu aspek-aspek yang akan di observasi yang terdiri dari lembar observasi model pembelajaran, lembar observasi siswa.
g. Menyusun rancangan rubik penilaian dan evaluasi program bersama kolabolator. Menyusun Soal evaluasi lisan dan Tes pilahan ganda siklus II beserta kriteria soal dan penilaiannya. Adapun lembar soal dan penilaian siklus 2 dapat dilihat pada (lampiran 9)
h. Menyiapkan ruangan kelas, kelas di beri pengharum ruangan rasa buah-buahan.
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II 1. Pertemuan 1
Pertemuan pertama siklus I dilaksanakan pada hari kamis tanggal 18 febuari 2016 . Pertemuan I ini terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan penutup. Pada model pembelajaran quatum ini setiap kegiatan terterap asas pembelajaran Quantum yaitu TANDUR (Tanami, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, Rayakan). Sebelum Pelajaran seni musik dimulai guru menyiapkan terlebih dahulu Materi, video, laptop, LCD, speaker, dan pengharum ruangan yang nantinya akan dipakai di dalam kelas VI. Pada kegiatan awal terterap Asas Quantum Tumbuhkan yaitu pertama-tama guru masuk ke kelas dan mengucapkan salam. Selanjutnya guru memasang perangkat yang akan digunakan serta memutar suara latar musik dengan volume lirih dan menyemprotkan pengharum ruangan sementara kolaborator menanyakan kesiapan belajar, siswa-siswi yang tidak masuk. Setelah persiapan selesai guru bersama kolaborator membuat
kesepakatan bersama siswa-siswi yang bertujuan menciptakan ketertiban, keamanan dan kelancaran selama proses pembelajaran berlangsung. Setelah itu menyampaikan tujuan pembelajaran AMBAK (Apa Manfaat BagiKu) kepada siswa-siswi.
Pada kegiatan awal untuk menarik semangat siswa-siswi serta menyatukan dunia siswa-siswi dengan guru, guru mengajak siswa-siswi untuk refreshing dari mata pelajaran sebelumnya siswa siswi diajak menyanyikan lagu “Kalau kau suka hati” dengan modalitas VAK (visual, audio, kinestik). Setelah itu sebelum memasuki ke kegiatan inti guru memutarkan video yang berhubungan dengan materi, yaitu video masa perjuangan lalu dihubungkan dengan kehidupan kehidupan sehari-hari di rumah.
Dalam kegiatan inti guru menerapkan asas Quantum Alami saat minat siswa-siswi memuncak guru memulai menjelaskan materi lagu perjuangan yang diawali dengan memerintahkan siswa-siswi untuk mencatat materi yang sekiranya perlu dan penting untuk dicatat. Guru menjelaskan konsep materi lagu perjuaangan definisi, jenis, dan makna salah satu lagu perjuangan yaitu “Halo-halo Bandung”. Menjelaskan konsep lagu perjuangan meliputi definisi lagu perjuangan yang mempunyai arti ungkapan perasaan nasionalisme masyarakat indonesia dalam wujud bentuk lagu. Selain itu menjelaskan jenis lagu perjuangan terdiri dari 4 jenis yaitu lagu hymne, lagu mars, lagu percintaan dan lagu sindiran. Lalu menjelaskan definisi setiap jenis lagu tersebut
disertai dengan contoh lagu dan penciptanya yang diputarkan dalam video audio.
Guru memilih contoh satu lagu yaitu lagu “Halo-halo
Bandung” untuk dijelaskan makna lagu nya menggunakan
modalitas VA (Visual, Audio). Guru memutar video yang berisi syair dan lagu “Halo-halo Bandung”. Penjelasan-penjelasan yang di jelaskan guru terkonsep dalam power point yang sudah di buat peneliti dengan kolabolator.
Asas Quantum berikutnya N (namai) peserta didik diberi kesempatan menjawab soal secara lisan dari guru. Guru memilih beberapa siswa siswi melalui permainan ice breaking dengan menggunakan modalitas VAK ( Visual, audio, kinestik). Caranya siswa-siswi diajak menyanyikan lagu “ Kalau kau suka hati” satu putaran di ikuti dengan gerakan sesuai yang diperintahkan di lagu. Setelah itu barulah guru memberi arahan untuk menyanyikan lagu sorak hore tetapi tanpa membunyikan perintah dari lagu tersebut hanya di gerakkan saja tanpa dibunyikan.
Dari permainan tersebut guru mendapatkan beberapa siswa yang kurang berkonsentrasi dan akhirnya keliru membunyikan perintah dari lagu “Kalau kau suka hati” siswa-siswi tersebut diberi soal oleh guru. Pada pertemuan kedua ini ada beberapa siswa yang salah mempraktikkan intruksi dan akhirnya diberi pertanyaan lisan oleh guru. Saat siswa menjawab soal dari guru siswa yang lain diberi kesempatan untuk menyanggah jawaban temannya tersebut.
Pertemuan pertama ini belum nampak siswa-siswi menyanggah jawaban temannya yang mendapat pertanyaan dari guru. Karena hal tersebut guru langsung mengoreksi membahas dan menyimpulkan jawaban siswa-siswi berikan secara lisan.
Pembahasan selesai guru menerapkan asas Quantum Demonstrasi dimana peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu “Halo-halo Bandung” dengan mempraktikkan makna lagu yang sudah dijelaskan guru yaitu dengan tenang dan khidmad menggunakan modalitas Audio Visual Kinestik .
Asas Quantum berikutnya adalah asas Ulangi pada asas ulangi ini guru menjelaskan kembali materi yang sudah diterangkan menguatkan materi definisi, jenis, contoh, pencipta lagu perjuangan beserta makna lagu “Halo-halo Bandung” di simpulkan kembali oleh guru. Pada tahab ini guru menanyakan kembali kepada siswa- siswi apakah ada kesulitan pada siswa-siswi mengenai materi yang sudah diberikan guru.
Kegiatan Akhir tertera asas Quantum yang terahir yaitu asas Rayakan. Guru mengajak seluruh siswa-siswi tepuk tangan bersama-sama guna mengakhiri pelajaran telah terlaksana dengan lancar. Selain itu guru memberi reward hadiah berupa pensil dan penghapus kepada beberapa siswa yang paling aktif dalam pembelajaran lalu diringi tepuk tangan satu kelas. Untuk menutup pelajaran guru mengucapkan salam guna mengakhiri pelajaran yang sudah berlangsung.
2. Pertemuan 2
Pertemuan kedua siklus 1 dilaksanakan pada hari kamis tanggal 4 Febuari 2016 . Pertemuan kedua tidak jauh berbeda dengan pertemuan pertama hanya materi nya yang berbeda. Pertemuan ke dua ini terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti, kegiatan penutup. Masih sama dengan pertemuan I pada model pembelajaran quatum ini setiap kegiaan terterap asas pembelajaran Quantum yaitu TANDUR (Tanami, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, Rayakan). Sebelum Pelajaran seni musik dimulai guru menyiapkan terlebih dahulu Materi, video, laptop, LCD, speaker, dan pengharum ruangan yang nantinya akan dipakai di dalam kelas VI.
Pada kegiatan awal terterap Asas Quantum Tumbuhkan yaitu pertama-tama guru masuk ke kelas dan mengucapkan salam. Selanjutnya guru memasang perangkat yang akan digunakan serta memutar suara latar musik dengan volume lirih dan menyemprotkan pengharum ruangan sementara kolaborator menanyakan kesiapan belajar, dan mengecek absensi siswa-siswi yang tidak masuk. Setelah persiapan selesai guru bersama kolaborator membuat kesepakatan bersama siswa-siswi yang bertujuan menciptakan ketertiban dan keamanan dan kelancaran selama proses pembelajaran berlangsung. Selanjutnya menyampaikan tujuan pembelajaran AMBAK (Apa Manfaat BagiKu) kepada siswa-siswi .
Masih dalam kegiatan awal untuk menarik semangat siswa siswi serta menyatukan dunia siswa-siswi dengan guru, guru mengajak siswa-siswi untuk refreshing dari pelajaran sebelumnya menyanyikan lagu “Kalau kau suka hati” dengan modalitas VAK (visual, audio, kinestik). Selanjutnya guru memutarkan cuplikan video yang berkaitan dengan materi pertemuan ke II yang dikaitkan dengan materi minggu lalu. Setelah itu guru menanyakan materi minggu lalu yang dikaitkan dengan materi yang akan dibahas selanjutnya yaitu unsur musik dinamik, tempo dan gaya pada lagu “Halo-halo Bandung”.
Memasuki kegiatan inti guru menerapkan asas Quantum Alami saat minat siswa-siswi memuncak guru memulai menjelaskan materi unsur ekspresif yaitu dinamik, tempo, gaya dalam lagu “Halo-halo Bandung” yang diawali dengan memerintahkan siswa-siswi untuk mencatat materi yang sekiranya perlu dan penting untuk dicatat. Menjelaskan konsep lagu perjuangan menjelaskan definisi dan contoh unsur musik dinamik, tempo dan gaya. Selanjutnya mengapresiasi lagu “Halo-halo Bandung” dengan unsur musik dinamik, tempo dan gaya yang terkandung dalam lagu tersebut dengan memutarkan video lagu “Halo-halo Bandung”” dengan modalitas Visual Audio. Penjelasan materi guru tersebut terkonsep dalam Power Point yang sudah dibuat guru dengan kolabolator sebelumnya.
Guru menjelaskan materi asas Quantum yang ke tiga yaitu asas Quantum N(Namai) siswa-siswi di beri guru permainan memasangkan jawaban pada soal yg telah disediakan guru di asturo secara berkelompok dengan memutarkan musik untuk penanda waktu siswa-siswi memasangkan jawaban tersebut. Setelah selesai setiap kelompok membacakan jawaban dan soal di depan kelas yang langsung di koreksi guru. Permainan ini dilakukan agar semua siswa siswi ikut serta dalam permainan karena setiap satu soal dan jawaban di pasang dan dibaca oleh satu orang. Setiap kelompok mendapat 10 soal dan jawaban sesuai dengan jumlah anggota kelompok tersebut. Setelah selesai soal dan jawaban asturo yang sudah dikoreksi ditempel di dinding belakang kelas guna untuk mengingat, belajar sekaligus sebagai kisi-kisi tes siklus 2.
Asas Quantum selanjutnya yang ke empat yaitu D(Demonstrasi) siswa-siswi bersama-sama diajak menyanyikan salah satu lagu Perjuangan “Halo-Halo Bandung” dengan unsur lagu dinamik, tempo dan gaya yang terdapat dalam teks lagu tersebut.
Kegiatan yang terahir yaitu asas Quantum U(Ulangi) pada kegiatan akhir ini guru menarik kesimpulan dari materi yang dijelaskan dengan memberi penguat penegasan atas materi yang dijelaskan dan siswa-siswi diberi kesempatan untuk bertanya.
Kegiatan Akhir tertera asas Quantum yang terakhir yaitu asas Rayakan. Guru mengajak seluruh siswa-siswi tepuk tangan
bersama-sama guna mengakhiri pelajaran telah terlaksana dengan lancar. Selain itu guru memberi hadiah berupa pensil dan penghapus kepada beberapa siswa yang paling aktif dalam pembelajaran yang diiringi tepuk tangan satu kelas. Setelah itu guru mengumumkan kepada siswa-siswi minggu depan akan diadakan ulangan dengan materi minggu lalu dan hari ini. Mengingatkan untuk belajar agar bisa mengerjakan soal yang diberikan guru minggu depan. Untuk menutup pelajaran guru mengucapkan salam guna mengakhiri pelajaran yang sudah berlangsung.
3. Pertemuan ke III
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Kamis, 3 Maret 2016. Pada pertemuan ketiga seperti yang telah direncanakan, dilaksanakan tes pada akhir siklus I. Pertemuan ketiga ini berbeda pertemuan satu dan dua. Pada pertemuan kali ini guru menyiapkan perangkat pembelajaran seperti pertemuan satu dan dua namun pada pertemuan ke tiga ini guru tidak menggunakan LCD karena pada pertemuan ketiga ini nanti guru tidak menampilkan visual atau video guru hanya memutar audio dengan lirih.
Pertama-tama guru dan kolabolator memasuki kelas lalu mengucapkan salam. Guru menyiapkan media pembelajaran sementara kolabolator mengingatkan kalau hari ini akan diadakan ulangan lalu menanyakan absesi siswa-siswi. Selesai menyiapkan
audio guru mengingatkan siswa-siswi tentang inti dari materi yang sudah dipelajari. Selanjutnya guru mengingatkan siswa bahwa dalam menyelesaikan soal-soal tes, siswa harus mengerjakan dengan teliti. Guru juga menekankan kepada siswa untuk mengerjakan soal Tes secara individu dan tidak boleh bekerjasama dengan temannya. Sebelum tes dimulai, guru mempersilakan siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang kurang jelas berkaitan dengan soal tes. Sementara guru menjelaskan kepada siswa tentang peraturan tes, kolaborator membagikan soal tes kepada siswa-siswi.
Pada saat pelaksanaan, tes berjalan dengan lancar dan tenang. Guru senantiasa menegur siswa yang terlihat sedang bertanya dan bekerja sama dengan temannya. Setelah mengerjakan tes selesai siswa siswi mengumpulkan jawaban kepada guru. Setelah semua jawaban sudah dikumpulkan siswa-siswi diajak guru menyanyikan lagu “Halo-halo Bandung” bersama-sama guna menandai materi siklus satu sudah selesai. Setelah itu guru mengajak tepuk tangan siswa siswi karna mereka sudah mengerjakan soal yang diberikan guru dengan tertib. Lalu guru mengucapkan salam guna mengahiri jam pelajaran seni musik.
c. Hasil observasi siklus II
Tahap observasi merupakan tahap pengamatan yang dilakukan oleh observer ketika proses pembelajaran sedang berlangsung selama tiga pertemuan. Dalam penelitian ini pihak yang berperan sebagai
observer adalah guru kelas VI. Pengamatan ditujukan pada aktivitas siswa dan guru ketika mengikuti pembelajaran dan penerapan model Pembelajaran Quantum. Adapun hasil observasi adalah sebagai berikut: 1. Aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan model
pembelajaran Quantum.
Pada siklus II aktivitas siswa sudah terlihat meingkat. Hal tersebut dikarenakan karena siswa sudah terbiasa dengan pembelajaran yang diberikan guru. Siswa-siswi sudah mulai akrab menengenal lebih dekat guru peneliti. Dalam awal kegiatan, inti kegiatan dan penutup, siswa-siswi sudah fokus pada pembelajaran mereka sudah tidak malu-malu dalam merespon permainan, pertanyaan dan pernyataan dari guru. siswa-siswi sudah berani menjawab dengan suara lantang dan percaya diri.
Pada pertemuan kedua terlihat pada awal kegiatan sampai akhir kegiatan siswa siswi sudah sangat paham dengan pembelajaran yang diberikan guru. Siswa siswi merespon dengan baik dan menanggapi kegiatan yang di ajarkan guru dengan cepat. Siswa siswi dengan semangat dan senang dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu siswa siswi pada pertemuan ini mendapatkan bagian menjawab soal. Setiap anak mendapatkan soal lisan untuk dijawab yang di tempel di kertas asturo pada masing-masing kelompok yang sudah di sediakan guru. Setelah soal jawaban astruro tersebut dikoreksi guru kertas tersebut ditempel di tembok belakang kelas, hal tersebut dilakukan agar sewaktu-waktu istirahat dapat di baca siswa-siswi saat istirahat.
Pada pertemuan ketiga pengambilan nilai siswa siswi mengikuti deangan tertib siswa-siswi mengerjakan dengan cermat dan teliti. Sudah tidak ada siswa yang tengak –tengok menanyakan jawaban kepada temannya.
2. Aktifitas guru (peneliti) menggunakan model pembelajaran Quantum Aktifitas guru dalam peneitian ini menggunakan asas TANDUR (Tanami, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi dan Rayakan), memotifasi dengan AMBAK (Apa manfaatnya bagiku), lalu menggunkan modalitas VAK (Visual, audio, kinestik). Pada pertemuan pertama pembelajaran guru banyak menggunakan metode ceramah disertai memutarkan video sambil bernyanyi bersama-sama siswa-siswi. Guru sudah bisa sepenuhnya mengendendalikan siswa siswi untuk tidak ramai. Hal tersebut terbukti jika ada yang ramai teman yang lain langsung menegur temannya. Pada pertemuan kedua dan ketiga guru sudah terbiasa mengenali watak siswa-siswi nya. Pembelajaran yang diberikan guru sudah bisa diterima baik siswa- siswi. Pada pertemuan satu dan dua guru mengguakan permainan untuk memberi pertanyaan lisan siswa-siswi dengan permainan yang sudah guru siapkan yaitu engan permainan ice breking dan menempel soal jawaban pada kertas asturo.
Pada pertemuan ketiga pengambilan nilai guru sudah bisa mengatur siswa-siswi dengan baik. Guru tidak banyak bicara untuk mengarahkan siswa-siswi sudah tertib. Hasil Nilai siklus II dapat dilihat pada (lampiran 4). Dapat disimpulkan bahwa hasil evaluasi
siklus II mendapatkan rata-rata kelas sebesar 86,25 dengan nilai tertinggi 95 dan nilai terendah 75. Jumlah siswa yang mencapai kriteria tuntas atau ≥ 70 adalah 36 anak atau sebesar 100%, sedangkan jumlah siswa yang belum mencapai tuntas atau ≤ 70 sejumlah 0 anak dengan persentase sebesar 0%.
Tabel 5. Presentase Nilai Rata-rata Hasil Evaluasi Siklus II
Nilai Katagori Frekuensi
Jumlah siswa Presentase 80 - 100 Sangat baik 35 93,3 % 66- 79 Baik 1 2.7 % 56- 65 Cukup - 0 % 40- 55 Kurang - 0% 0- 39 Sangat Kurang - 0 %
Berdasarkan tabel di atas dapat dijelaskan bahwa tidak ada siswa yang Mendapat nilai dibahwah < 70. Sedangkan jumlah siswa yang mendapat nilai sangat baik dengan nilai 80-100 adalah 35 orang atau 97.3%. Jumlah siswa yang mencapai 66-79 dengan kriteria baik sebanyak 1 orang 2.7%.
Tabel 6: Perbandingan Nilai Rata-rata Setiap Siklus
Subjek Penelitian Nilai Rata-rata Pra tindakan Siklus I Siklus II Siswa-siswi kelas VI SD Negeri Bibisluhur 1 Surakarta 63.19 67.9 86,25
Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata kelas pada setiap tindakan. Pada tahap pra tindakan dengan siklus I terjadi peningkatan rata-rata meningkat sebesar Peningkatan terjadi sebesar 4.71. Sedangkan peningkatan juga dialami pada siklus I dengan siklus II yaitu sebesar 18.37.
Hasil belajar siklus II dapat disajikan dalam bentuk grafik sebagai berikut : Gambar 4 : Diagram Batang Presestasi Belajar siswa Siklus II
Berdasarkan diagram di atas, hanya interval baik dan sangat baik lah yang terdapat frekuensi yaitu 35 pada interval sangat baik dan 1 pada interval baik.
d. Hasil Refleksi siklus II
Pada tahap refleksi siklus II pembelajaran Seni Musik menggunakan model Pembelajaran Quantum, peneliti mendapatkan hasil bahwa telah terjadi banyak peningkatan. Peneliti menggunakan observasi dan hasil tes evaluasi akhir siklus untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa- siswi. Berdasarkan hasil observasi dan evaluasi, secra garis besar sudah terjadi peningkatan prestasi dalam pembelajaran. Selain hal tersebut guru juga menerapkan prinsip Quantum yaitu yang dikenal dengan istilah
“TANDUR” disertai dengan modalitas dalam Quantum yaitu modalitas
Upaya yang dilakukan guru dalam peningkatan prestasi telah tercapai dilihat dari keaktifan siswa-siswi, proses belajar siswa-siswi serta peningkatan nilai rata-rata kelas siswa-siswi pada setiap tahab an tindakan. Dengan demikian keberhasilanhasil belajar siswa-siswi telah tercapai dan nilai rata-rata sudah berada di atas kriteria indikator keberhasilan, maka sampai disini lah siklus II dihentikan.