BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Siklus I
a. Perencanaan Tindakan
Pada tahap perencanaan ini penulis sebagai pelaksana melakukan kegiatan sebagai berikut :
42
1) Menyusun Silabus dan RPP dengan KD menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku ( cm,m) yang sering digunakan.
2) Menyiapkan alat peraga berupa benda-benda konkret seperti tangan dan meteran.
3) Menyusun Lembar Kerja Siswa 4) Menyusun alat tes.
5) Meminta izin kepada Kepala SD Negeri Banyurojo 1 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas.
Setelah semua siap peneliti meminta izin kepada Kepala SD Negeri Banyurojo 1 untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas II. Kepala SD Negeri Banyurojo 1 memberi izin dan sangat mendukung dengan menyediakan fasilitas yang diperlukan.
Simulasi dilakukan untuk mengetahui apakah semua persiapan dapat dilaksanakan sesuai dengan rencana atau tidak. Dalam pelaksanaan simulasi ini ternyata semua dapat berjalan sesuai dengan rencana.
B. Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1
Pertemuan 1 siklus I (Senin, 21 Oktober 2013).
Kegiatan awal ( 10 menit ) 1) Pendahuluan
43
- Guru melakukan aktifitas rutin ( mengecek kebersihan kelas, kesiapan kelas, kesiapan siswa dan mengecek kehadiran siswa)
- Guru mengajak siswa untuk berdoa 2) Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan jual beli yang dilakukan siswa dirumah.
3) Orientasi
- Guru menyempaiakam materi yang akan dipelajari kepada siswa. 4) Motivasi
- Guru memberikan semangat kepada siswa dengan menyanyikan sebuah lagu “ Satu Ditambah Satu ‘
Kegiatan Inti ( 50 menit ) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1) Guru memberikan penjelasan tentang operasi hitung pengurangan bilangan 3 angka dengan 2 angka cara bersusun pendek.
2) Guru memberikan contoh kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pengurangan
3) Guru membimbing siswa untuk melakukan pengurangan dengan media ikatan lidi.
4) Guru membimbing siswa yang belum memahami operasi hitung pengurangan. 5) Guru memberikan latihan-latihan dengan mengerjakan LKS.
44 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
h) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
i) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
j) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
k) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. l) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
m) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
n) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
1) Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja siswa
2) Guru memberi penjelasan lebih lanjut terhadap hal-hal yang belum jelas. 3) Guru bertanya jawab tentang operasi hitung pengurangan yang belum diketahui
oleh siswa.
4) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk tulisan, lisan, isyarat atau hadiah terhadap keberhasilan siswa.
45 Kegiatan Akhir ( 10 Menit )
Dalam kegiatan akhir :
1) Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan merangkum materi pelajaran.
2) Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa baik secara tertulis, lisan maupun perbuatan yang telah dilakukan siswa.
3) Guru memberikan tugas Pekerjaan Rumah (PR) berupa pengerjaan LKS.
Pertemuan 2
Pertemuan 2 siklus I (Jumat, 25 Oktober 2013.)
Kegiatan awal ( 10 menit ) 1) Pendahuluan
- Guru mengucapkan salam pembuka
- Guru melakukan aktifitas rutin ( mengecek kebersihan kelas, kesiapan kelas, kesiapan siswa dan mengecek kehadiran siswa)
- Guru mengajak siswa untuk berdoa 2) Apersepsi
- Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan jual beli yang dilakukan siswa dirumah.
3) Orientasi
- Guru menyempaiakam materi yang akan dipelajari kepada siswa. 4) Motivasi
46
- Guru memberikan semangat kepada siswa dengan menyanyikan sebuah lagu “ Satu Ditambah Satu ‘
Kegiatan Inti ( 50 menit ) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1) Guru memberikan penjelasan tentang operasi hitung pengurangan bilangan 3 angka dengan 2 angka cara bersusun pendek.
2) Guru memberikan contoh kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pengurangan
3) Guru membimbing siswa untuk melakukan pengurangan dengan media ikatan lidi.
4) Guru membimbing siswa yang belum memahami operasi hitung pengurangan. 5) Guru memberikan latihan-latihan dengan mengerjakan LKS.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.
2) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
3) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
47
4) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 5) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
6) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
7) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
1) Guru memberi penguatan terhadap hasil kerja siswa
2) Guru member penjelasan lebih lanjut terhadap hal-hal yang belum jelas.
3) Guru bertanya jawab tentang operasi hitung pengurangan yang belum diketahui oleh siswa.
4) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk tulisan, lisan, isyarat atau hadiah terhadap keberhasilan siswa.
Kegiatan Akhir ( 10 Menit ) Dalam kegiatan akhir :
1) Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan dan merangkum materi pelajaran.
2) Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa baik secara tertulis, lisan maupun perbuatan yang telah dilakukan siswa.
48
3) Guru memberikan tugas Pekerjaan Rumah (PR) berupa pengerjaan LKS.
C. Hasil Pengamatan
Pelaksanaan pengamatan sesuai dengan kesepakatan bersama antara peneliti dan pengamat. Pengamat mencatat semua kejadian selama proses perbaikan pembelajaran berlangsung. Selain itu juga mengisi lembar pengamatan yang telah dipersiapkan.
Berikut ini adalah hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh pengamat.
1) Siswa terlihat aktif mengikuti pembelajaran.
2) Saat berdiskusi sebagian siswa masih bermain sendiri dan bercerita dengan temannya.
3) Keberanian siswa dalam bertanya dan menjawab pertanyaan meningkat. 4) Ada beberapa siswa yang lebih suka bertanya pada temannya.
5) Keberanian siswa mengungkapkan ide dan gagasan meningkat.
6) Ada satu siswa yang meminta izin ke belakang sampai tiga kali, dan guru belum mengingatkan.
7) Pemberian motivasi dari guru masih kurang. 8) Pemberian pertanyaan kurang merata.
9) Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya masih kurang. D. Refleksi
Refleksi dilakukan bersama antara peneliti dan pengamat untuk mengetahui sejauh mana tujuan penelitian tercapai. Pelaksanaannya mengacu
49
pada pedoman yang telah disusun. Hasil refleksi menunjukkan adanya perubahan baik dari pihak guru maupun siswa.
Berdasar hasil refleksi terdapat temuan-temuan yang menunjukkan keberhasilan dan kekurangan sebagai berikut :
Keberhasilan
1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sudah baik sesuai dengan kurikulum. 2) Guru sudah memberi apersepsi dengan baik. Sudah mampu menggali
pengetahuan awal siswa terhadap materi pelajaran.
3) Guru sudah mengaitkan pembelajaran dengan realitas kehidupan sehari-hari. 4) Penjelasan materi cukup jelas tidak terlalu cepat sehingga dapat dipahami
siswa.
5) Penggunaan metode sudah tepat sehingga dapat membangkitkan minat siswa terhadap pembelajaran.
6) Guru sudah berperan sebagai fasilitator dengan baik. Guru sudah menyiapkan keperluan yang dibutuhkan siswa.
7) Siswa sudah berdiskusi dengan baik. 8) Hasil belajar siswa meningkat.
9) Bahasa yang digunakan guru sudah baik.
10) Siswa dengan bimbingan guru dapat membuat kesimpulan pelajaran.
11) Guru sudah memberi tes formatif dengan baik. Lembar soal sudah dipersiapkan sehingga pelaksanaan tes berjalan efisien.
12) Guru sudah memberi penilaian oetentik.
50 Kekurangan
1) Guru kurang memberi motivasi.
2) Pengelolaan kelas masih perlu dioptimalkan. 3) Pemberian pertanyaan dari guru kurang merata.
4) Guru kurang memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
5) Guru kurang memberi bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan. 6) Saat berdiskusi sebagian siswa masih bermain dan bicara dengan temannya. 7) Masih ada siswa yang sering keluar dengan alasan ke belakang.
8) Permasalahan yang ditemukan siswa sangat sederhana sehingga mudah sekali dikerjakan.
9) Masih ada beberapa siswa kurang aktif mengikuti pembelajaran.
10) Beberapa siswa tidak memberi penilaian terhadap dirinya sendiri sesuai dengan kenyataan.
11) Hasil tes formatif belum mencapai tingkat ketuntasan klasikal.
Berdasar pengamatan, guru sudah dapat mengelola pembelajaran dengan baik. Namun demikian masih ada beberapa kelemahan yaitu guru kurang memberi motivasi pada siswa untuk bertanya dan mengungkapkan ide serta gagasan. Sehingga keaktifan siswa masih perlu ditingkatkan lagi. Selain itu guru juga kurang memberi bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan karena jumlah siswa cukup banyak. Sebagian siswa memberi bantuan kepada teman-temannya yang belum memahami.
Berdasar hal di atas pembelajaran masih perlu diperbaiki lagi, karena nilai rata-rata yang diperoleh hanya 66 atau baru 75 % siswa yang memenuhi
51
KKM, sehingga target yang ingin dicapai yaitu 85 % dari seluruh siswa tuntas KKM belum tercapai. Oleh sebab itu peneliti akan melanjutkan perbaikan pembelajaran pada siklus II.
