BAB III. METODE PENELITIAN
C. Rencana Tindakan
2. Siklus I
a. Tahap Perencanaan Siklus I
1) Melakukan wawancara dan observasi pada proses pembelajaran menyimak di kelas V.
2) Memilih materi yang dianggap menarik oleh siswa kelas V yang akan digunakan sebagai bahan pembelajaran menyimak siswa.
3) Menyusun silabus dengan standar kompetensi “Memahami cerita tentang suatu peristiwa dan cerita pendek anak yang disampaikan secara lisan” dan kompetensi dasar “Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, latar, tema, amanat)”
4) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan 1 dengan materi pokok pembelajaran “Menyimak cerita” dan RPP Pertemuan 2 dengan materi pokok pembelajaran “Mementaskan Drama tentang Bencana Alam(gunung meletus)”.
5) Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) sesuai dengan tahap pembelajaran menyimak dan tahap pembelajaran dengan Pendekatan Berbasis Masalah.
6) Menyiapkan gambar, artikel koran, dan gambar seri mengenai bencana alam (gunung meletus).
7) Membuat rubrik penilaian dan pedoman penskoran untuk kerja kelompok, pementasan drama, dan evaluasi.
b. Tahap Tindakan Siklus I 1) Pertemuan 1 (2 jp x 35 menit)
Pelaksanaan tindakan sesuai RPP yang telah dibuat, menggunakan tahap pembelajaran menyimak yang terdiri dari tahap pramenyimak, menyimak, dan pascamenyimak, serta tahap pembelajaran dengan Pendekatan Berbasis Masalah yang terdiri dari 8 tahap, yaitu tahap menemukan masalah, merumuskan masalah, mengumpulkan fakta, menyusun hipotesis, mengumpulkan hasil penyelidikan, menyempurnakan permasalahan, menyimpulkan alternatif pemecahan masalah, dan menentukan solusi terbaik. Media yang digunakan guru adalah media gambar, artikel, dan gambar seri bencana alam (gunung meletus) untuk membantu siswa dalam pemecahan masalah. Pada akhir kegiatan siswa menyusun naskah drama. 2) Pertemuan 2 (2 jp x 35 menit)
Siswa mementaskan drama yang naskahnya telah dibuat dalam masing-masing kelompok. Pada waktu memerankan tokoh drama, siswa harus memperhatikan lafal, intonasi, ekspresi, volume suara, dan kostum.
Pelaksanaan tindakan Siklus I, Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 secara rinci dapat dilihat pada bagan di bawah ini.
Bagan 2. Proses Pembelajaran Menyimak melalui Pendekatan Berbasis Masalah pada Siklus I
Tugas Individu: Mencari bahan tentang Gunung Meletus
Pra Pembelajaran Inti Pembelajaran Pasca Pembelajaran
Menyimak Cerita
Siswa menemukan masalah, yaitu peristiwa gunung meletus
Simulasi Menyusun naskah drama dan memainkan drama yang dibuat
Siswa mendefinisikan masalah, yaitu apa yang kita lakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa mengumpulkan fakta-fakta tentang hal apa yang dilakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa menyusun hipotesis tentang hal apa yang dilakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa mempelajari informasi/data-data yang dimiliki tentang hal apa yang dilakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa menyempurnakan permasalahan yang telah didefinisikan setelah mendapatkan informasi dari berbagai sumber
Siswa menyimpulkan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif
Siswa melakukan pengujian terhadap solusi pemecahan masalah secara kolaboratif
c. Tahap Observasi Siklus I
Pada waktu peneliti melaksanakan tindakan, guru sebagai mitra peneliti melakukan observasi pada proses pembelajaran yang sedang berlangsung dan mencatat hal-hal penting, mencatat kelebihan dan kekurangan yang terjadi pada siklus I.
d. Tahap Refleksi Siklus I
Guru sebagai mitra peneliti memberi masukan kepada peneliti sesuai dengan hasil pengamatan selama pelaksanaan tindakan Siklus I. Masukan dari guru menjadi dasar bagi peneliti untuk melakukan perbaikan pada pelaksanaan tindakan Siklus II.
2. Siklus II
a. Tahap Perencanaan Siklus II
1) Merefleksikan hasil refleksi Siklus 1 sebagai dasar pelaksanaan tindakan di Siklus II.
2) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan 1 dengan materi pokok pembelajaran “Menyimak cerita” dan RPP Pertemuan 2 dengan materi pokok pembelajaran “membuat cerita Bencana Alam.” 3) Membuat Lembar Kerja Siswa (LKS) sesuai dengan tahap pembelajaran
menyimak dan tahap pembelajaran dengan Pendekatan Berbasis Masalah. 4) Menyiapkan film mengenai bencana alam (gunung meletus).
5) Membuat rubrik penilaian dan pedoman penskoran untuk kerja kelompok, dan membuat cerita.
b. Tahap Tindakan Siklus II 1) Pertemuan 1 (2 x 35 menit)
Pelaksanaan tindakan pada siklus II sesuai RPP yang telah dibuat, menggunakan tahap pembelajaran menyimak yang terdiri dari tahap pramenyimak, menyimak, dan pascamenyimak, serta tahap pembelajaran dengan Pendekatan Berbasis Masalah yang terdiri dari 8 tahap, yaitu tahap menemukan masalah, merumuskan masalah, mengumpulkan fakta, menyusun hipotesis, mengumpulkan hasil penyelidikan, menyempurnakan permasalahan, menyimpulkan alternatif pemecahan masalah, dan menentukan solusi terbaik. Media yang digunakan guru adalah media media audio-visual.
2) Pertemuan 2 (2 x 35 menit)
Siswa membuat cerita yang di dalamnya mencakup tokoh, watak, latar, tema, amanat.
Pelaksanaan tindakan pada pembelajaran berbicara Siklus II, Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 dapat dilihat pada bagan di bawah ini.
Bagan 3. Proses Pembelajaran Menyimak melalui Pendekatan Berbasis Masalah pada Siklus II
Pra Pembelajaran Inti Pembelajaran Pasca Pembelajaran
Menyimak Film Siswa menemukan
masalah, yaitu peristiwa gunung meletus
Siswa membuat cerita
Siswa mendefinisikan masalah, yaitu apa yang kita lakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa mengumpulkan fakta-fakta tentang hal apa yang dilakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa menyusun hipotesis tentang hal apa yang dilakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa mempelajari informasi/data-data yang dimiliki tentang hal apa yang dilakukan ketika terjadi gunung meletus
Siswa menyempurnakan permasalahan yang telah didefinisikan setelah mendapatkan informasi dari berbagai sumber
Siswa menyimpulkan alternatif pemecahan masalah secara kolaboratif
Siswa melakukan pengujian terhadap solusi pemecahan masalah secara kolaboratif
Tugas Individu: Mencari bahan tentang Gunung Meletus
c. Tahap Observasi Siklus II
Pada waktu peneliti melaksanakan tindakan, guru sebagai mitra peneliti melakukan observasi pada proses pembelajaran yang sedang berlangsung dan mencatat hal-hal penting, mencatat kelebihan dan kekurangan yang terjadi pada siklus II.
d. Tahap Refleksi Siklus II
Guru sebagai mitra peneliti memberi masukan kepada peneliti sesuai dengan hasil pengamatan selama pelaksanaan tindakan Siklus II.
D. Pengumpulan Data, Analisis Data, dan Instrumen Penelitian 1. Pengumpulan Data
Pada pratindakan, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes tertulis. Skor dari tes tertulis diubah menjadi nilai. Pada siklus I, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kinerja dalam kelompok, unjuk kerja berupa pementasan drama, dan evaluasi. Skor dari kinerja kelompok, skor pementasan drama, dan skor evaluasi dijumlah, setelah dijumlah didapat skor akhir. Dari skor akhir diubah menjadi nilai. Pada siklus II teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kinerja dalam kelompok, dan produk. Skor dari kinerja kelompok, dan skor membuat cerita dijumlah, setelah dijumlah didapat skor akhir. Dari skor akhir diubah menjadi nilai.
2. Analisis data
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan statistik deskriptif.
Menghitung skor yang diperoleh oleh masing-masing siswa ke dalam nilai dengan rumus :
N = R x 100 SM
dimana :
N = Nilai yang dicari atau diharapkan R = Skor yang diperoleh siswa
SM = Skor maksimal dari tes yang bersangkutan 100 = Bilangan tetap
Untuk menentukan skor rata-rata kelas dengan cara: M = _∑ X_
N dimana : M = Mean
∑ X = jumlah semua skor N = jumlah siswa
3. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan peneliti antara lain: a. Pra Tindakan
Rubrik Penilaian Tes Tertulis
No Soal Bobot Skala Penilaian Skor
1 2 3 4 5 1 Menyebutkan tokoh 1 2 Menyebutkan watak dari tokoh 2 3 Menyebutkan latar 1 4 Menyebutkan tema 1 5 Menuliskan amanat 2 Total
Tabel 2. Rubrik Penilaian Tes Tertulis
Petunjuk Pengisian:
1. Memberi tanda cek (V) pada kolom skala penilaian untuk setiap aspek. 2. Arti skala 1-5: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang
Deskripsi untuk Kriteria Penilaian: a. Menyebutkan Tokoh
5 = Menyebutkan tokoh lebih dari 5 tokoh 4 = Menyebutkan 5 tokoh
3 = Menyebutkan 4 tokoh 2 = Menyebutkan 3 tokoh
1 = Menyebutkan tokoh kurang dari 2 tokoh b. Menyebutkan Watak
5 = Menyebutkan watak tokoh lebih dari 5 tokoh 4 = Menyebutkan 5 watak tokoh
3 = Menyebutkan 4 watak tokoh 2 = Menyebutkan 3 watak tokoh
1 = Menyebutkan watak tokoh kurang dari 2 tokoh c. Menyebutkan Tema
5 = Menyebutkan tema yang sesuai dengan drama 4 = Tema cukup sesuai dengan cerita
3 = Tema kurang sesuai dengan cerita 2 = Tema tidak sesuai dengan cerita 1 = Tidak ada jawaban
d. Menyebutkan Latar
5 = Menyebutkan latar tempat dan waktu 4 = Menyebutkan latar tempat
2 = Latar tempat dan waktu kurang tepat 1 = Tidak ada jawaban
e. Menuliskan Amanat
5 = Amanat sangat sesuai dengan judul dan isi cerita 4 = Amanat sesuai dengan judul dan isi cerita 3 = Amanat sesuai dengan isi cerita
2 = Amanat kurang sesuai dengana isi cerita 1 = Amanat tidak sesuai dengan isi cerita
b. Siklus I
1) Rubrik Penilaian Kinerja Kelompok
No Aspek Yang Dinilai Bobot Skala Penilaian
Skor 1 2 3 4 5 1 Kerjasama 1 2 Keaktifan 1 3 Ketepatan 1 4 Ketelitian 1 5 Kecepatan 1 Total
Tabel 3. Rubrik Penilaian Kinerja Kelompok
Petunjuk Pengisian:
2. Arti skala 1-5: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang
Deskripsi untuk Kriteria Penilaian: a. Kerjasama
5 = Kerjasama dengan kelompok sangat baik 4 = Kerjasama dengan kelompok baik 3 = Kerjasama dengan kelompok cukup baik 2 = Kerjasama dengan kelompok kurang 1 = Tidak ada kerjasama dengan kelompok b. Keaktifan
5 = Sangat aktif dalam mengemukakan pendapat, dan menanggapi pertanyaan 4 = Sudah aktif dalam mengemukakan pendapat, dan menanggapi pertanyaan 3 = Aktif dalam mengemukakan pendapat, namun kurang aktif dalam
menanggapi pertanyaan
2 = Kurang aktif dalam mengemukakan pendapat, namun aktif dalam menanggapi pertanyaan
c. Ketepatan
5 = Dalam menjawab pertanyaan sangat tepat, dan sempurna 4 = Dalam menjawab pertanyaan tepat
3 = Dalam menjawab pertanyaan kurang tepat, tetapi maksudnya sama 2 = Dalam menjawab pertanyaan kurang tepat
1 = Dalam menjawab pertanyaan tidak tepat d. Ketelitian
5 = Sangat teliti pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan teliti dalam menjawab pertanyaan
4 = Sangat teliti pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, namun kurang teliti dalam menjawab pertanyaan
3 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber kurang teliti, namun teliti dalam menjawab pertanyaan
2 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan kurang teliti
1 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan tidak teliti
e. Kecepatan
5 = Sangat cepat pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan cepat dalam menjawab pertanyaan
4 = Sangat cepat pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, namun kurang cepat dalam menjawab pertanyaan
3 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber kurang cepat, namun cepat dalam menjawab pertanyaan
2 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan kurang cepat
1 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan sangat lambat
2) Rubrik Penilaian Bermain Peran
No Aspek Yang Dinilai Bobot Skala Penilaian
Skor 1 2 3 4 5 1 Lafal 2 2 Intonasi 2 3 Volume Suara 2 4 Ekspresi 1 5 Kostum 1 Total
Tabel 4. Rubrik Penilaian Bermain Peran
Petunjuk Pengisian:
1. Memberi tanda cek (V) pada kolom skala penilaian untuk setiap aspek. 2. Arti skala 1-5:
5 = sangat baik 4 = baik
3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang
Deskripsi untuk Kriteria Penilaian: a. Lafal
5 = Lafal setiap bunyi bahasa sangat jelas 4 = Lafal setiap bunyi bahasa jelas 3 = Lafal setiap bunyi bahasa cukup jelas
2 = Lafal setiap bunyi bahasa jelas, ada beberapa kesalahan lafal
1 = Lafal setiap bunyi bahasa tidak jelas, dan terjadi banyak kesalahan lafal b. Intonasi
5 = Intonasi tepat dan sempurna 4 = Intonasi mendekati sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan intonasi tetapi masih dapat diterima 2 = Kesalahan intonasi sering terjadi
1 = Kesalahan intonasi terjadi hampir di seluruh pembicaraan c. Volume Suara
5 = Suara sangat jelas dan pengaturan volume sesuai dengan situasi dan kondisi 4 = Suara sangat jelas, namun pengaturan volume kurang sesuai dengan situasi
dan kondisi
2 = Pengaturan volume suara kurang baik, kadang-kadang terdengar jelas, kadang-kadang tidak terdengar.
1 = Volume suara terlalu pelan dan tidak jelas, sehingga pembicaraan tidak dapat diikuti
d. Ekspresi
5 = Ekspresi pembicara sangat sesuai dengan perannya 4 = Ekspresi pembicara sudah sesuai dengan perannya 3 = Ekspresi cukup sesuai dengan perannya
2 = Banyak ekspresi yang tidak sesuai dengan perannya 1 = Semua ekspresi tidak sesuai dengan perannya e. Kostum
5 = Kostum sangat serasi, lengkap, dan sesuai dengan peran yang diperagakan 4 = Kostum sudah sesuai dengan peran, tetapi ada beberapa kekurangan
3 = Kostum yang dipakai cukup membantu penonton untuk mengetahui peran yang dimainkan
2 = Kostum tidak lengkap tetapi penonton masih bisa menduga peran yang dibawakan
3) Evaluasi (Tes Tertulis Essay)
No Soal Bobot Skala Penilaian Skor
1 2 3 4 5 1 Menyebutkan tokoh 1 2 Menyebutkan watak dari tokoh 2 3 Menyebutkan latar 1 4 Menyebutkan tema 1 5 Menuliskan amanat 2 Total
Tabel 5. Rubrik Penilaian Tes Tertulis
Petunjuk Pengisian:
1. Memberi tanda cek (V) pada kolom skala penilaian untuk setiap aspek. 2. Arti skala 1-5: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang
Deskripsi untuk Kriteria Penilaian: a. Menyebutkan Tokoh
4 = Menyebutkan 5 tokoh 3 = Menyebutkan 4 tokoh 2 = Menyebutkan 3 tokoh
1 = Menyebutkan tokoh kurang dari 2 tokoh b. Menyebutkan Watak
5 = Menyebutkan watak tokoh lebih dari 5 tokoh 4 = Menyebutkan 5 watak tokoh
3 = Menyebutkan 4 watak tokoh 2 = Menyebutkan 3 watak tokoh
1 = Menyebutkan watak tokoh kurang dari 2 tokoh c. Menyebutkan Tema
5 = Menyebutkan tema yang sesuai dengan drama 4 = Tema cukup sesuai dengan cerita
3 = Tema kurang sesuai dengan cerita 2 = Tema tidak sesuai dengan cerita 1 = Tidak ada jawaban
d. Menyebutkan Latar
5 = Menyebutkan latar tempat dan waktu 4 = Menyebutkan latar tempat
3 = Menyebutkan latar waktu
2 = Latar tempat dan waktu kurang tepat 1 = Tidak ada jawaban
e. Menuliskan Amanat
5 = Amanat sangat sesuai dengan judul dan isi cerita 4 = Amanat sesuai dengan judul dan isi cerita 3 = Amanat sesuai dengan isi cerita
2 = Amanat kurang sesuai dengana isi cerita 1 = Amanat tidak sesuai dengan isi cerita
c. Siklus II
1) Rubrik Penilaian Kinerja Kelompok
No Aspek Yang Dinilai Bobot Skala Penilaian
Skor 1 2 3 4 5 1 Kerjasama 1 2 Keaktifan 1 3 Ketepatan 1 4 Ketelitian 1 5 Kecepatan 1 Total
Tabel 6. Rubrik Penilaian Kinerja Kelompok
Petunjuk Pengisian:
1. Memberi tanda cek (V) pada kolom skala penilaian untuk setiap aspek. 2. Arti skala 1-5:
4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang
Deskripsi untuk Kriteria Penilaian: a. Kerjasama
5 = Kerjasama dengan kelompok sangat baik 4 = Kerjasama dengan kelompok baik 3 = Kerjasama dengan kelompok cukup baik 2 = Kerjasama dengan kelompok kurang 1 = Tidak ada kerjasama dengan kelompok b. Keaktifan
5 = Sangat aktif dalam mengemukakan pendapat, dan menanggapi pertanyaan 4 = Sudah aktif dalam mengemukakan pendapat, dan menanggapi pertanyaan 3 = Aktif dalam mengemukakan pendapat, namun kurang aktif dalam
menanggapi pertanyaan
2 = Kurang aktif dalam mengemukakan pendapat, namun aktif dalam menanggapi pertanyaan
1 = Tidak aktif dalam mengemukakan pendapat, dan menanggapi pertanyaan c. Ketepatan
5 = Dalam menjawab pertanyaan sangat tepat, dan sempurna 4 = Dalam menjawab pertanyaan tepat
3 = Dalam menjawab pertanyaan kurang tepat, tetapi maksudnya sama 2 = Dalam menjawab pertanyaan kurang tepat
1 = Dalam menjawab pertanyaan tidak tepat d. Ketelitian
5 = Sangat teliti pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan teliti dalam menjawab pertanyaan
4 = Sangat teliti pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, namun kurang teliti dalam menjawab pertanyaan
3 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber kurang teliti, namun teliti dalam menjawab pertanyaan
2 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan kurang teliti
1 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan tidak teliti
e. Kecepatan
5 = Sangat cepat pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan cepat dalam menjawab pertanyaan
4 = Sangat cepat pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, namun kurang cepat dalam menjawab pertanyaan
3 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber kurang cepat, namun cepat dalam menjawab pertanyaan
2 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan kurang cepat
1 = Pada saat mencari informasi dari berbagai sumber, dan dalam menjawab pertanyaan sangat lambat
2) Rubrik Penilaian Membuat Cerita
No Aspek Yang Dinilai Bobot Rentang Skor Skor 1 2 3 4 5 1 Judul 1 2 Isi 2 3 Struktur Kalimat 2 4 Tokoh 1 5 Watak 1 6 Latar 1 7 Tema 1 8 Amanat 2 Total
Tabel 7. Rubrik Penilaian Pembuatan Cerita
Petunjuk Pengisian:
1. Memberi tanda cek (V) pada kolom skala penilaian untuk setiap aspek. 2. Arti skala 1-5: 5 = sangat baik 4 = baik 3 = cukup 2 = kurang 1 = sangat kurang
Deskripsi untuk Kriteria Penilaian: a. Judul
5 = Judul sangat sesuai dengan isi cerita 4 = Judul sangat sesuai dengan isi cerita 3 = Judul cukup sesuai dengan isi cerita 2 = Judul kurang sesuai dengan isi cerita 1 = Judul tidak sesuai dengan isi cerita b. Isi
5 = Isi sangat bermutu dan sesuai dengan judul 4 = Isi bermutu dan sesuai dengan judul
3 = Isi sesuai dengan judul, namun kurang bermutu 2 = Isi bermutu, namun kurang sesuai dengan judul 1 = Isi tidak bermutu dan tidak sesuai dengan judul c. Struktur Kalimat
5 = Sangat bagus dan sesuai EYD
4 = Pada umumnya bagus dan sesuai EYD
3 = Terdapat beberapa kesalahan dalam penulisan ejaan 2 = Banyak kesalahan dalam penulisan ejaan
1 = Struktur kalimat kacau dan tidak sesuai EYD d. Tokoh
5 = Ada lebih dari 3 tokoh 4 = Ada 3 tokoh
2 = Ada 1 tokoh 1 = Tidak ada tokoh e. Watak
5 = Gambaran watak dari semua tokoh terlihat jelas 4 = Gambaran watak dari ketiga tokoh terlihat jelas 3 = Gambaran watak dari kedua tokoh terlihat jelas 2 = Gambaran watak dari satu tokoh terlihat jelas 1 = Tidak ada gambaran watak
f. Latar
5 = Latar tempat dan waktu jelas
4 = Latar waktu dan tempat kurang jelas
3 = Ada latar waktu, tapi latar tempat kurang jelas 2 = Latar tempat dan waktu kurang jelas
1 = Tidak ada latar tempat dan waktu g. Tema
5 = Tema sangat sesuai dengan cerita 4 = Tema sesuai dengan cerita 3 = Tema cukup sesuai dengan cerita 2 = Tema kurang sesuai dengan cerita 1 = Tema tidak sesuai dengan cerita h. Amanat
5 = Amanat yang ada dalam cerita sangat sesuai dengan judul dan isi cerita 4 = Amanat yang ada dalam cerita sesuai dengan judul dan isi cerita
3 = Amanat yang ada dalam cerita sesuai dengan isi cerita
2 = Amanat yang ada dalam cerita kurang sesuai dengana isi cerita 1 = Amanat yang ada dalam cerita tidak sesuai dengan isi cerita
52 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian 1. Pratindakan
Pada tahap pratindakan guru melakukan pretest dengan cara menyampaikan cerita kepada siswa. Siswa menyimak cerita yang disampaikan oleh guru, setelah itu siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru.
2. Siklus I
a. Kegiatan Siklus I
Peneliti melaksanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam kegiatan pembelajaran yaitu untuk materi menyimak cerita anak melalui pendekatan berbasis masalah, dan mengembangkannya dalam RPP, LKS, kisi-kisi soal, dan instrumen penelitian yang akan digunakan. Pada siklus I ini dilakukan dua pertemuan.
Pada pertemuan pertama, peneliti menyampaikan materi sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan pertama adalah sebagai berikut: 1) Tahap pramenyimak
a) Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, doa, presensi b) Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai
c) Guru memperlihatkan gambar-gambar tentang gunung meletus kepada siswa
d) Siswa mengamati gambar-gambar tersebut
e) Guru bertanya kepada siswa ”Gambar apa ini?”, “Apa yang kita lakukan apabila bencana ini menimpa kita?”
2) Tahap menyimak
a) Siswa menyimak cerita dari guru tentang gunung meletus
b) Siswa mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat) dari cerita yang telah mereka simak
c) Siswa dibagi dalam kelompok (7 orang), dan siswa menemukan masalah dari cerita yang telah mereka simak
d) Siswa mengidentifikasi masalah dari cerita yang telah mereka simak e) Siswa mengumpulkan fakta-fakta tentang gunung meletus dari berbagai
sumber
f) Siswa membuat hipotesis atau dugaan sementara g) Siswa mempelajari data-data yang telah dimiliki
h) Siswa mencari informasi dari berbagai sumber untuk menjelaskan dan memecahkan masalah dari cerita yang telah mereka simak
i) Siswa menyempurnakan permasalahan yang telah didefinisikan
3) Tahap pascamenyimak
b) Siswa membacakan hasil dari kelompoknya dan memilih satu solusi terbaik menurut kelompoknya
c) Guru meminta siswa untuk: membuat naskah drama dan bermain peran d) Refleksi
e) Siswa membuat kesimpulan dengan bantuan guru f) Guru mengakhiri pertemuan dengan salam penutup
Pada pertemuan kedua, peneliti menyampaikan materi sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun langkah-langkah pembelajaran pada pertemuan kedua adalah sebagai berikut:
1) Tahap pramenyimak
Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, doa, presensi 2) Tahap menyimak
Siswa bermain peran dalam kelompok, (1 kelompok bermain peran, kelompok yang lain menyimak)
3) Tahap pascamenyimak a) Evaluasi
b) Refleksi
c) Siswa membuat kesimpulan dengan bantuan guru d) Guru mengakhiri pertemuan dengan salam penutup
b. Pelaksanaan Siklus I
Siklus 1 dilaksanakan dua kali pertemuan yaitu pada hari sabtu tanggal 24 April 2010 dan pada hari rabu tanggal 28 April 2010. Pada siklus I ini peneliti menggunakan media gambar. Siklus I ini diikuti oleh 14 siswa. Pembelajaran dalam penelitian ini menggunakan berbagai sumber buku dengan bantuan media gambar dan LKS. Dalam kegiatan pembelajaran, siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari tujuh siswa. Anggotanya dibuat heterogen khususnya terkait dengan kemampuannya dengan harapan anak yang kurang pandai dapat mengikuti kemampuan anak yang pandai.
Pelaksanaan pembelajaran pada siklus I, pertemuan 1 ini sesuai dengan rancangan kegiatan yang sudah direncanakan. Kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Tahap pramenyimak
a) Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka, doa, presensi b) Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai
c) Guru memperlihatkan gambar-gambar tentang gunung meletus kepada siswa
d) Siswa mengamati gambar-gambar tersebut
e) Guru bertanya kepada siswa ”Gambar apa ini?”, “Apa yang kita lakukan apabila bencana ini menimpa kita?”
2) Tahap menyimak
b) Siswa mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar, amanat) dari cerita yang telah mereka simak
c) Siswa dibagi dalam kelompok (7 orang), dan siswa menemukan masalah dari cerita yang telah mereka simak
d) siswa mengidentifikasi masalah dari cerita yang telah mereka simak e) Siswa mengumpulkan fakta-fakta tentang gunung meletus dari berbagai
sumber
f) Siswa membuat hipotesis atau dugaan sementara g) Siswa mempelajari data-data yang telah dimiliki
h) Siswa mencari informasi dari berbagai sumber untuk menjelaskan dan memecahkan masalah dari cerita yang telah mereka simak